2019年(秋)五年級(jí)音樂(lè)上冊(cè) 第7課《在中亞細(xì)亞草原上》教案 湘藝版.doc

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2019年(秋)五年級(jí)音樂(lè)上冊(cè) 第7課《在中亞細(xì)亞草原上》教案 湘藝版 課型：音樂(lè)欣賞綜合課 課時(shí)：一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1． 能背唱樂(lè)曲主題，并對(duì)樂(lè)曲曲式結(jié)構(gòu)有一定的了解。 2． 通過(guò)本課的學(xué)習(xí)、能夠感受、體驗(yàn)樂(lè)曲中音樂(lè)要素在表現(xiàn)音樂(lè)情緒、刻畫(huà)音樂(lè)形象方面的作用，以及對(duì)樂(lè)曲意境的理解。 3． 使學(xué)生對(duì)標(biāo)題感興趣并愿意主動(dòng)參與聆聽(tīng)，進(jìn)而對(duì)交響音畫(huà)有初步印象。 4． 初步了解俄國(guó)作曲家鮑羅丁。 教學(xué)重點(diǎn)：欣賞音畫(huà)《在中亞細(xì)亞草原上》 教學(xué)難點(diǎn)：音樂(lè)通過(guò)什么來(lái)刻畫(huà)人物、動(dòng)物及自然風(fēng)光？ 教學(xué)方法：導(dǎo)入法、賞聽(tīng)法、視唱法 教學(xué)過(guò)程： 一：引入 首先我們來(lái)欣賞一幅油畫(huà)，它的名字就叫《在中亞細(xì)亞草原上》（課本背景圖）。可能同學(xué)們會(huì)覺(jué)得它不論時(shí)間與空間上都離我們很遠(yuǎn)，那么我們有沒(méi)有辦法讓它離欣賞者很近，甚至有身臨其境的感覺(jué)呢？（提示學(xué)生可以從人的視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)入手） 那我們就來(lái)給它配樂(lè)，在配樂(lè)之前我們必須對(duì)油畫(huà)的內(nèi)容有些了解（出示文字），根據(jù)文字提示我們想想它可能出現(xiàn)哪些音樂(lè)或聲音？ 設(shè)計(jì)意圖（從畫(huà)面進(jìn)入讓學(xué)生對(duì)標(biāo)題音樂(lè)（交響音畫(huà)）的標(biāo)題有暗示作用，為下節(jié)課對(duì)標(biāo)題音樂(lè)的總結(jié)打下埋伏） 二：分段欣賞 接下來(lái)我們來(lái)看看作曲家是如何做的，欣賞以下片段音樂(lè)做出連線并說(shuō)出共有幾個(gè)主題？（初聽(tīng)） A俄國(guó)衛(wèi)隊(duì) 音樂(lè)1（主題1獨(dú)奏） B商隊(duì)漸漸遠(yuǎn)去 音樂(lè)2（對(duì)比復(fù)調(diào)） C安然無(wú)慮的當(dāng)?shù)厣剃?duì) 音樂(lè)3（主題2）（教師簡(jiǎn)單介紹英國(guó)管） D二者關(guān)系融洽 音樂(lè)4（主題1齊奏） E飄過(guò)來(lái)的俄國(guó)曲調(diào) 音樂(lè)5（主題1漸漫）（教師簡(jiǎn)單介紹單簧管） 問(wèn)：共有幾個(gè)主題？ 1． 為何ABE他們同為一主提而表現(xiàn)的音樂(lè)內(nèi)涵卻各不相同？（A與E是力度上的變化，而A與B是節(jié)奏與力度的變化） 2． 你是從哪方面感受出C的安然無(wú)慮？（旋律與音色上，可以從英國(guó)管是地特定情景下才用的樂(lè)器入手進(jìn)行引導(dǎo)） 3． 二者關(guān)系融洽你是從哪聽(tīng)出來(lái)的呢（從旋律的層次上，他們用的是對(duì)比復(fù)調(diào)，進(jìn)行得非常和諧） 設(shè)計(jì)意圖（把學(xué)生被動(dòng)欣賞變?yōu)橹鲃?dòng)，并感受音樂(lè)要素與音樂(lè)內(nèi)涵的關(guān)系） 三：學(xué)唱旋律、模擬音響 1、學(xué)唱主題1， 當(dāng)它是飄過(guò)來(lái)的俄國(guó)曲調(diào)時(shí)它的力度是怎樣的？如果我們用一個(gè)音來(lái)演唱，請(qǐng)問(wèn)用哪個(gè)音更合適呢？接下來(lái)我們用“l(fā)a”來(lái)演唱，注意飄的感覺(jué)！ 當(dāng)它描述俄國(guó)衛(wèi)隊(duì)時(shí)！這時(shí)我們用什么音會(huì)好一些呢？從學(xué)生回答中選一個(gè)音來(lái)演唱！注意他的氣勢(shì)。 當(dāng)它描述的是漸漸遠(yuǎn)去的商隊(duì)時(shí)！注意它的速度與力度，接下來(lái)我們用發(fā)lu來(lái)演唱。 2、學(xué)唱旋律主題（2）我們用哪個(gè)音樂(lè)來(lái)唱？ 注意旋律的悠閑感。 3、復(fù)調(diào)的模唱；注意兩聲部的和諧性。分別用lu與la演唱。 請(qǐng)學(xué)生自尋音源模仿馬蹄聲,把以上旋律聯(lián)起來(lái)。 設(shè)計(jì)意圖（使學(xué)生參于到音樂(lè)的創(chuàng)作中，親身體驗(yàn)音樂(lè)要素與音樂(lè)內(nèi)涵的關(guān)系，并輕松掌握音樂(lè)曲式結(jié)構(gòu)） 四：完整欣賞（把班上同深究分成六個(gè)組，分別展示這五個(gè)部分與馬蹄聲音） 提問(wèn)：這首曲子給你留下最深的印象是什么？為什么？ 設(shè)計(jì)意圖（學(xué)生對(duì)樂(lè)曲留下總體印象） 五：課堂小結(jié)： 我們這節(jié)課重點(diǎn)欣賞了并切身感受了這首著名的標(biāo)題音樂(lè)，對(duì)音樂(lè)的要素與音樂(lè)內(nèi)涵的關(guān)系有了一定程度的了解，我們下節(jié)課將學(xué)習(xí)另一首標(biāo)題音樂(lè)《圖畫(huà)展覽會(huì)》，希望同學(xué)們課下了解一下！ 附送： 2019年(秋)五年級(jí)音樂(lè)上冊(cè) 第9課《烏鴉與狐貍》教案1 湘藝版 教學(xué)內(nèi)容： 綜合表演《烏鴉與狐貍》 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)會(huì)歌曲《烏鴉與狐貍》 2、能夠根據(jù)自己的體驗(yàn)與他人合作設(shè)計(jì)表演方案，并積極的嘗試各種角色的表演。 3、通過(guò)創(chuàng)編與表演，能對(duì)烏鴉的得與失有所感悟。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：富有創(chuàng)意地進(jìn)行童話音樂(lè)劇的設(shè)計(jì)、大膽、自信地參與表演 教學(xué)課時(shí)： 兩課時(shí) 第一課時(shí)：學(xué)習(xí)歌曲 第二課時(shí)：童話音樂(lè)劇表演 教具準(zhǔn)備： 多媒體課件、鋼琴 教學(xué)過(guò)程： 一、師生問(wèn)好 二、學(xué)習(xí)新歌 1、導(dǎo)入 師：同學(xué)們，烏鴉與狐貍的故事你們知道嗎？誰(shuí)來(lái)講一講呢？ 音樂(lè)是怎么講敘這個(gè)故事的呢？我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng) 2、聽(tīng)賞歌曲《烏鴉與狐貍》 我們也用音樂(lè)來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事 3、第一樂(lè)段 重點(diǎn)難點(diǎn)突破： 附點(diǎn)：帶讀歌詞，強(qiáng)調(diào)附點(diǎn)，并引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出為什么要用上附點(diǎn) 前倚音：看烏鴉倚樹(shù)而立，所以用前倚音 兩聲部學(xué)習(xí)：分組唱曲，再唱詞，引導(dǎo)學(xué)生自己唱時(shí)還要學(xué)會(huì)聽(tīng)另一聲部的聲音，然后進(jìn)行調(diào)整。 演唱一遍 4、第二樂(lè)段 重點(diǎn)難點(diǎn)突破： 變化音：老師范唱，學(xué)生聽(tīng)辯，音變與沒(méi)變的感覺(jué)，并區(qū)分?？稍O(shè)計(jì)聽(tīng)辯游戲，然后再跟音樂(lè)唱一唱，加如變化音后音樂(lè)形象有什么變化？（狐貍狡猾的形象表現(xiàn)出來(lái)了） 換氣記號(hào)：標(biāo)有記號(hào)的地方必須得換口氣 下滑音：氣息擴(kuò)張聲音下滑，表示狐貍夸張的程度大。 整體演唱 5、第三樂(lè)段 重點(diǎn)學(xué)習(xí)后面變化部分，把烏鴉上當(dāng)，旁觀者著急的心態(tài)表現(xiàn)出來(lái)。 6、表現(xiàn) a) 整體演唱一遍 b) 分角色演唱 c) 分組唱，評(píng)價(jià)哪組唱得好 d) 完整表現(xiàn) 三、課堂小結(jié) （生伴隨音樂(lè)離開(kāi)教室） 第二課時(shí)：童話音樂(lè)劇表演 教學(xué)內(nèi)容：綜合表演《烏鴉與狐貍》 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)會(huì)歌曲《烏鴉與狐貍》 2、能夠根據(jù)自己的體驗(yàn)與他人合作設(shè)計(jì)表演方案，并積極的嘗試各種角色的表演。 3、通過(guò)創(chuàng)編與表演，能對(duì)烏鴉的得與失有所感悟。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 富有創(chuàng)意地進(jìn)行童話音樂(lè)劇的設(shè)計(jì)、大膽、自信地參與表演 第一課時(shí)：學(xué)習(xí)歌曲 教具準(zhǔn)備：多媒體課件、鋼琴 教學(xué)過(guò)程： 第二課時(shí) 一、師生問(wèn)好 二、復(fù)習(xí)歌曲《烏鴉與狐貍》 通過(guò)演唱回憶第一課時(shí)學(xué)過(guò)的內(nèi)容，進(jìn)入故事情境 三、音樂(lè)劇設(shè)計(jì) 1、歌曲分析，了解和感悟角色的個(gè)性特征，學(xué)生思考、討論，積極回答問(wèn)題 師：歌曲中烏鴉的得意是怎么表現(xiàn)出來(lái)的？（演唱相關(guān)樂(lè)句） 師：這是一群什么樣的狐貍？它是如何誘惑烏鴉的？（聲情并貌的演唱“唱一個(gè)吧，唱一個(gè)吧”，感悟任務(wù)性格，用自己的話說(shuō)出來(lái) 師：音樂(lè)是如何表現(xiàn)烏鴉聆聽(tīng)狐貍甜言蜜語(yǔ)時(shí)的神情的？（演唱小烏鴉越聽(tīng)越著迷） 師：小烏鴉終于沒(méi)有擋住甜言蜜語(yǔ)的進(jìn)攻，將奶餅“送”入了狐貍的口里，如果你是小烏鴉你會(huì)上當(dāng)嗎？如果小烏鴉在同樣的情景下再次遇到狐貍又會(huì)怎么樣呢？ （討論：狐貍得到了奶餅，可失去了烏鴉對(duì)他的信任，教育學(xué)生不要欺騙他人） 2、劇情片段表演 師：如果你是狐貍，你還會(huì)對(duì)烏鴉說(shuō)些什么樣的甜言蜜語(yǔ)呢？ （兩人一組創(chuàng)編烏鴉與狐貍的對(duì)白，同時(shí)進(jìn)行這一片段的表演） 師：除了烏鴉與狐貍，森林里還有哪些動(dòng)物呢？（想象森林的其他動(dòng)物并參與進(jìn)來(lái)） 3、 創(chuàng)編 在組長(zhǎng)的協(xié)調(diào)下分組創(chuàng)編，讓學(xué)生明白當(dāng)一個(gè)演員和當(dāng)一名合格的觀眾同樣重要。 4、 分組表演 四、音樂(lè)劇表演 1、音樂(lè)劇的人物需要 領(lǐng)唱，合唱演員，表演者等等 2、完整表現(xiàn)歌曲 五、課堂小結(jié) 鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這堂課的收獲，回顧學(xué)習(xí)過(guò)程，總結(jié)學(xué)習(xí)情況，客觀評(píng)價(jià)自己，并中肯評(píng)價(jià)他人。