2019-2020年一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 漢語(yǔ)拼音-ɑi ei ui教案 冀教版.doc

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2019-2020年一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 漢語(yǔ)拼音-ɑi ei ui教案 冀教版 教學(xué)目標(biāo) （一）知識(shí)目標(biāo) 1．看圖讀兒歌，認(rèn)識(shí)“葉風(fēng)吹飛開(kāi)”。 2．學(xué)會(huì)ɑi、ei、ui三個(gè)復(fù)韻母和它們的四聲，認(rèn)清字母的形，讀準(zhǔn)音。 3．練習(xí)聲母與復(fù)韻母ɑi、ei、ui的拼音。正確熟練地讀準(zhǔn)每個(gè)音節(jié)，并練習(xí)直呼。 4．正確書寫三個(gè)音節(jié)。 （二）能力目標(biāo) 1．學(xué)會(huì)ɑi、ei、ui三個(gè)復(fù)韻母和它們的四聲，認(rèn)清字母的形，讀準(zhǔn)音。 2．練習(xí)聲母與復(fù)韻母ɑi、ei、ui的拼音。正確熟練地讀準(zhǔn)每個(gè)音節(jié)，并練習(xí)直呼。 （三）情感目標(biāo) 通過(guò)觀察圖畫，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)，感受大自然秋天的美好情景，激發(fā)熱愛(ài)生活的情感，培養(yǎng)觀察生活的習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn) 1．學(xué)會(huì)ɑi、ei、ui三個(gè)復(fù)韻母和它們的四聲，認(rèn)清字母的形，讀準(zhǔn)音，正確書寫。 2．練習(xí)聲母與復(fù)韻母ɑi、ei、ui的拼音，練習(xí)直呼。 教學(xué)難點(diǎn) 練習(xí)聲母與復(fù)韻母ɑi、ei、ui的拼音。正確地讀準(zhǔn)每個(gè)音節(jié)，并練習(xí)直呼。 教學(xué)方法 1．鞏固運(yùn)用已有的識(shí)字方法，鼓勵(lì)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，小組交流認(rèn)識(shí)生字，培養(yǎng)學(xué)生在生活識(shí)字的意識(shí)和習(xí)慣。 2．觀察圖片，運(yùn)用已有的學(xué)拼音方法，體會(huì)聲母讀音。同學(xué)交流，老師指導(dǎo)，掌握聲母的讀音并能正確書寫。 3．采取小組合作，同桌合作的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和主動(dòng)意識(shí)。 教學(xué)媒體 生字卡片、拼音卡片等。 教學(xué)時(shí)間 2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 教學(xué)設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)意圖 一、激趣引入 （師出示一片畫有臉譜的黃樹葉）同學(xué)們你們認(rèn)識(shí)這種樹葉嗎？秋天到了，一片片小樹葉從大樹上落了下來(lái)，風(fēng)姐姐說(shuō)：“小樹葉，我?guī)闳ネ??！彼鼈冊(cè)趺赐娴迷趺礃幽兀课覀兟?tīng)一首兒歌就知道了。 二、初讀兒歌 1．同學(xué)們，打開(kāi)書，看誰(shuí)能把這首兒歌。 讀通順。遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？（問(wèn)老師，問(wèn)同學(xué)，拼拼音，猜一猜）這些辦法都很好，那我們就試著讀讀吧！ 2．小組合作，互相幫助。 3．指名讀兒歌并表?yè)P(yáng)優(yōu)秀。 三、游戲識(shí)字 1．同學(xué)們齊背“落葉”兒歌，同時(shí)找學(xué)生表演。 2．老師拿出幾片寫有“葉風(fēng)吹飛開(kāi)”的樹葉，考考大家。（你還認(rèn)識(shí)嗎？） 3．生念生字并組詞。 4．老師說(shuō)前半句，你們表演。 四、學(xué)習(xí)韻母 老師給你們帶來(lái)了三個(gè)韻母朋友，它們就藏在“葉風(fēng)吹飛開(kāi)”的拼音中。你們想認(rèn)識(shí)它們嗎？ 1．看圖學(xué)習(xí)字母ɑi。 講：圖上的兩個(gè)小朋友挨得很近，“挨”就是字母ɑi的音，ɑi要先發(fā)ɑ的音，開(kāi)口度大，聲音響亮，然后迅速向i滑動(dòng)，i的發(fā)音輕短，合起來(lái)一口氣讀成ɑi。 教師范讀：ɑi 學(xué)生學(xué)讀ɑi。 ɑi有四個(gè)聲調(diào)：āi i ǎi i。（集體讀字母和四聲，個(gè)人讀，分行讀） 2．看圖學(xué)習(xí)字母ei。 問(wèn)：圖上的叔叔在鍛煉，他嘴里會(huì)發(fā)出什么聲音呢？ 講：ei發(fā)音的方法和ɑi一樣，要先發(fā)e的音，舌尖逐漸向上抬，最后發(fā)i的音，就成了ei的音。 教師范讀：ei。 學(xué)生學(xué)讀：ei。 ei有四個(gè)聲調(diào)：ēi i ěi i。 （運(yùn)用多種方法練習(xí)讀。） 怎樣記字母的形呢？ 兩種方法：（1）根據(jù)圖中樹枝呈“e”形，整個(gè)畫面與ei形相似來(lái)記。（2）可以根據(jù)發(fā)音來(lái)記形。 3．看圖學(xué)習(xí)字母ui。 問(wèn)：圖上的小女孩脖子上是什么？ 講：圍巾的“圍”發(fā)一聲就是ui的音，要先發(fā)u的音迅速向i滑動(dòng)就是ui的音。 學(xué)生練習(xí)讀準(zhǔn)ui的音。 板書四聲進(jìn)行練習(xí)。 怎樣來(lái)記ui的形呢？ （圖中小女孩脖子上的圍巾與帽子的絨球很像ui的樣子。） 五、鞏固練習(xí) 看板書采用多種形式讀準(zhǔn)音。 課中休息： 兒歌：復(fù)韻母，真有趣，兩個(gè)字母在一起，口形變化要注意，合成一音要牢記。 六、講標(biāo)調(diào)方法 ɑi、ei、ui都是由兩個(gè)單韻母合成的，那么標(biāo)調(diào)的時(shí)候應(yīng)當(dāng)寫在誰(shuí)的頭上呢？ 老師教你們一首兒歌，這首兒歌就告訴我們?cè)鯓訕?biāo)調(diào)。 兒歌：有ɑ不放過(guò)，沒(méi)ɑ找oe， iu并列在一起，注意標(biāo)在后一個(gè)。 七、完成拼拼讀讀 八、指導(dǎo)書寫 兩個(gè)字母靠的近一些，占格的方法和以前學(xué)的一樣。 學(xué)生在練習(xí)本上書寫。 教學(xué)中注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，面向多數(shù)，并進(jìn)行了層次性的教學(xué)。對(duì)不同程度的學(xué)生提出不同要求。 充分調(diào)動(dòng)了小組中個(gè)體參與學(xué)習(xí)的積極性。 在標(biāo)調(diào)方法上，讓學(xué)生用兒歌記憶，也是給規(guī)律，這樣學(xué)生能舉一反三，培養(yǎng)了能力。 附送： 2019-2020年一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 漢語(yǔ)拼音-ɑo ou iu教案 冀教版 教學(xué)目標(biāo) （一）知識(shí)目標(biāo) 1．閱讀《采金秋》認(rèn)識(shí)“秋手笑走雙”五個(gè)字。 2．學(xué)會(huì)ɑo、ou、iu三個(gè)復(fù)韻母，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書寫。 3．學(xué)會(huì)ɑo、ou、iu的四個(gè)聲調(diào)及看圖拼讀韻母帶調(diào)音節(jié)。 （二）能力目標(biāo) 1．鞏固運(yùn)用已有的識(shí)字方法，鼓勵(lì)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，小組交流認(rèn)識(shí)生字，培養(yǎng)在生活中識(shí)字的意識(shí)和習(xí)慣。 2．觀察圖片，運(yùn)用已有的學(xué)拼音方法，體會(huì)韻母讀音。同學(xué)交流，老師指導(dǎo)，掌握韻母的讀音并能正確書寫。 3．采取小組合作，同桌合作的學(xué)習(xí)方式，適當(dāng)引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，培養(yǎng)合作精神和主動(dòng)意識(shí)。 （三）情感目標(biāo) 通過(guò)觀察秋天，閱讀兒歌了解秋天的特點(diǎn)，激發(fā)熱愛(ài)生活的情感，培養(yǎng)觀察生活的習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn) 1．學(xué)會(huì)ɑo、ou、iu三個(gè)復(fù)韻母，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書寫。 2．學(xué)會(huì)ɑo、ou、iu的四個(gè)聲調(diào)及看圖拼讀韻母帶調(diào)音節(jié)。 教學(xué)難點(diǎn) 學(xué)會(huì)ɑo、ou、iu的四個(gè)聲調(diào)及看圖拼讀韻母帶調(diào)音節(jié)。 教學(xué)媒體 實(shí)物、生字卡片、拼音卡片等。 教學(xué)過(guò)程 教學(xué)設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)意圖 一、導(dǎo)入新課 上節(jié)課小樹葉和風(fēng)姐姐飛呀飛，看到了那么多美麗的景色，小樹葉多開(kāi)心呀。今天我們也和小樹葉去采金秋吧。 二、初讀兒歌 1．同學(xué)們，打開(kāi)書，看誰(shuí)能把這首兒歌讀通順。遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？（問(wèn)老師，問(wèn)同學(xué)，拼拼音，猜一猜）這些辦法都很好，那我們就試著讀讀吧！ 2．小組合作，互相幫助。 3．老師朗誦《采金秋》找生表演以體會(huì)采摘豐收果實(shí)的喜悅心情。 4．指名讀兒歌并表?yè)P(yáng)優(yōu)秀。 三、認(rèn)識(shí)生字 1．自己畫出今天要學(xué)得生字。 2．生字寶寶從兒歌里跳出來(lái)考大家了，你們還認(rèn)識(shí)他們嗎？（師出示生字卡片，生念并組詞。） 3生字我們都認(rèn)識(shí)了，和老師一起念首兒歌好嗎？“人有兩件寶，雙手和大腦，雙手會(huì)老動(dòng)，大腦會(huì)思考?！? 四、學(xué)習(xí)韻母 昨天我們認(rèn)識(shí)了3個(gè)復(fù)韻母朋友，還記得嗎？你們還認(rèn)識(shí)他們嗎？今天我們還要學(xué)習(xí)三個(gè)韻母，它們就在這些字的拼音中。 老師出示“秋手笑走雙”及拼音。讓學(xué)生找出要學(xué)的韻母。 板書：12．ɑo、ou、iu 看圖學(xué)習(xí)復(fù)韻母ɑo、ou、iu的音形。 （一）學(xué)習(xí)復(fù)韻母ɑo的音形。 出示ɑo圖。 1．問(wèn)：你們知道這圖形代表的是什么嗎？（一件花襖） 2．這個(gè)字母怎么讀呢？自己試著讀一讀。 3．指名讀后教師糾正發(fā)音：ɑo是由兩個(gè)字母組成的。發(fā)音時(shí)，從前一個(gè)字母ɑ滑向后一個(gè)字母o，口形由大到圓，一口氣呼出，ɑ響長(zhǎng)些，o音輕短，就可發(fā)出ɑo的音了。 （二）學(xué)習(xí)復(fù)韻母ou的音形。 1．出示ou的圖，以小組為單位學(xué)習(xí)ou的音形。 2．請(qǐng)小組中的代表進(jìn)行講解，其他同學(xué)補(bǔ)充。 3．教師結(jié)合學(xué)生的講解適當(dāng)進(jìn)行指導(dǎo)，發(fā)音時(shí)先擺出o的口形，然后口形收攏發(fā)出u的音，口形由大圓到小圓，教師范讀。學(xué)生隨讀體會(huì)。 4．同桌互讀，相互糾正。 5．采取多種形式讀。 （三）學(xué)習(xí)復(fù)韻母iu的音形。 用同樣的方法學(xué)習(xí)韻母iu。 （四）抽讀ɑo、ou、iu的卡片，鞏固讀音，也可能用游戲法鞏固字形，把6個(gè)單韻母做成頭飾，分別戴在同學(xué)們頭上，教師讀出一個(gè)韻母的音，如：ɑo，戴ɑ和o頭飾的同學(xué)就跑到一起面向大家站好。 五、書寫ɑo、ou、iu3個(gè)復(fù)韻母 1．說(shuō)出ɑo、ou、iu3個(gè)復(fù)韻母的組成。 2．說(shuō)說(shuō)每個(gè)字母應(yīng)占什么格？ 3．教師范寫，讓學(xué)生觀察書寫順序，學(xué)生抄寫字母，教師巡視，糾正姿勢(shì)。 4．展示學(xué)生書寫中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行評(píng)改。比如ɑo的兩個(gè)字母寫成ɑo，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪兒寫得好，哪寫得不太好，教師強(qiáng)調(diào)兩個(gè)字母要寫得緊湊。 六、學(xué)習(xí)ɑo、ou、iu的四聲 1．請(qǐng)學(xué)生回憶標(biāo)調(diào)小兒歌。 2．請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)兒歌。 3．教師強(qiáng)調(diào)要按ɑ、o、e、i、u、的順序標(biāo)聲調(diào)。 4．出示ɑo、ou、iu3個(gè)復(fù)韻母請(qǐng)同學(xué)給字母標(biāo)調(diào)號(hào)法學(xué)習(xí)韻母iu。 七、學(xué)習(xí)看圖拼讀韻母帶調(diào)音節(jié) 1．出示三幅圖，問(wèn)：這是什么運(yùn)動(dòng)呀？ 2．出示圖下音節(jié)。 （1）讓學(xué)生自己試著讀一讀。 （2）同桌互讀。 3．指名讀。 從學(xué)生熟悉的實(shí)物入手，激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，集中了注意力，輕松進(jìn)入學(xué)習(xí)境界。 充分利用圖片，從學(xué)生熟悉的事物入手，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)及其中包含的生字。讓學(xué)生把圖片語(yǔ)詞與對(duì)應(yīng)起來(lái)，便于掌握字母的讀音 教師要仔細(xì)聽(tīng)學(xué)生的發(fā)音，注意不要對(duì)學(xué)生講發(fā)音方法，以免增加學(xué)習(xí)難度。 采取視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)雙重的刺激，加深學(xué)生印象，增強(qiáng)學(xué)習(xí) 的效果