2019-2020年魯教版五年級下冊《賣火柴的小女孩》WORD教案.doc

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2019-2020年魯教版五年級下冊《賣火柴的小女孩》WORD教案 一、看拼音寫詞語。 　 二、比一比，再組詞。 　　焰（ ?。『妫ā? ）　梗（　 ）　櫥（　 ） 　　餡（ ?。」埃? ?。∮玻ā? ）　廚（　 ） 　　魂（ 　）　蜷（ ?。√睿? ?。q（ ?。? 　　槐（ ?。【耄? ?。℃?zhèn)（　 ）　櫟（　 ） 三、找出沒有錯別字的一組。 　　1．拖鞋 慈愛 蜷著 　　2．暖和 成徑 噴香 　　3．維一 簡直 擦然 　　4．火焰 臘燭 凍疆 四、照樣子，寫詞語。 　　明晃晃： 　　又冷又黑： 五、把下列反問句改寫成陳述句。 　　1．她敢從成把的火柴里抽出一根，在墻上擦燃了，來暖和暖和自己的小手嗎？ 　 　2．她從家里出來的時候還穿著一雙拖鞋，可是有什么用呢？ 六、寫出下列詞的反義詞。 　　快樂 ——（ ?。」饷?——（ ?。【?——（ 　） 　 美麗 ——（　 ）　冷淡 ——（　 ）　柔弱 ——（ ?。? 七、整理錯亂的句子，在句前（?。┨钚蛱?。 　?。? 　）1835年，他正式從事童話創(chuàng)作。此后每一兩年都要在圣誕節(jié)出一本講給孩子們聽的故事書，直到逝世前兩年為止。 　?。? ?。┯捎谶@些童話，居然使他的祖國丹麥的名字，使丹麥文學和他自己，在歐洲文學史上乃至世界文學史上占有一席地位。 　?。? ?。┌餐缴且晃蛔吭降耐捵骷?，于1805年4月2日誕生在丹麥中部恩島上的歐登寨，1875年8月4日逝世。 　?。ā? ）17歲時，寫出了第一個詩劇，并取得了助學金才上了哥本哈根大學，專攻文學。 　?。? ?。┧淖髌氛Z言優(yōu)美，想象豐富，情節(jié)動人，常有耐人尋味的結(jié)尾。像《拇指姑娘》、《海的女兒》、《皇帝的新裝》、《丑小鴨》、《野天鵝》、《賣火柴的小女孩》等待，都是聞名世界的作品。 　?。? ?。┧錾碛趧诳嗉彝?，他的雙親靠勤勞的雙手掙錢養(yǎng)家糊口。安徒生11歲時，父親死了。幼小的安徒生只好離家到京城哥本哈根謀生，在艱苦中嘗試寫作。 參考答案： 一、衣兜、蜷著、火焰、暖烘烘、填滿、櫥窗、閃爍、靈魂 二、火焰、餡餅；暖烘烘、拱橋；火柴梗、堅硬；櫥窗、廚房；靈魂、槐樹；蜷縮、誨人不倦；填空、鎮(zhèn)靜；閃爍、櫟樹 三、1 四、紅通通、綠油油、黃澄澄、黑乎乎；又餓又渴；又哭又鬧；又大又圓；又肥又大 五、1．她不敢從成把的火柴里抽出一根，在墻上擦燃了，來暖和暖和自己的小手。 2．她從家里出來的時候還穿著一雙拖鞋，可是沒有用。 六、痛苦、黑暗、粗糙、丑陋、熱情、堅強 七、4 6 1 3 5 2 附送： 2019-2020年魯教版六上《中華文化的勃興（一）》word教案 [教學目標] 1、 知識與技能：知道甲骨文、金文等字體，知道漢字的演變；了解夏朝和商朝的歷法、戰(zhàn)國的24節(jié)氣；知道扁鵲的成就；了解屈原和編鐘。 2、 過程與能力：通過分析史料和搜集資料，培養(yǎng)學生收集、處理、運用資料的能力，培養(yǎng)提取有效信息的能力。 3、情感態(tài)度與價值觀：通過學習，使學生了解我國勞動人民在古代就創(chuàng)造了輝煌的文明，培養(yǎng)學生民族自豪感和民族自信心；通過詳細了解古代科技成果，激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度；通過學習詩人屈原，對學生進行道德情操教育。 [重點與難點] 本課重點是甲骨文、商朝歷法和詩人屈原。 本課難點是甲骨文的字型結(jié)構(gòu)、古代歷法和《離騷》的藝術(shù)成就。 [課時]1課時 [課型]新授課 [方式與方法]綜合啟發(fā)式教學 [教具]相關(guān)多媒體、春秋戰(zhàn)國古代文字圖 [教學過程] 一、導入新課（故事法） 我們同學每天都在讀書、寫字,要接觸大量的文字,文字幫助我們記事、傳達信息、獲取信息,文字對我們來說太重要了。同學們有沒有想過,我們的祖先在文字沒產(chǎn)生之前是如何記事、傳達信息的呢?（學生能說出結(jié)繩記事、刻符號等等） [教學過程] 一：文字的演變 1、先展示各種文字—--陶器刻符、甲骨文、金文、竹簡、帛書（讓學生有一個感性認識） 2、關(guān)于這些文字，你想知道些什么呢？你對哪種文字最感興趣呢？ （讓學生選擇學習內(nèi)容） 3、甲骨文：商朝的文字寫在龜甲或獸骨上，稱為甲骨文。今天的漢字就是從甲骨文發(fā)展來的，我國有文字可考的歷史，是從商朝開始的。 商周的青銅器上鑄刻的文字叫金文 4、小結(jié)：隨著書寫工具的變化，字體也發(fā)生了很大的變化。展示（甲骨文、金文、大篆、小篆、隸書、書法條幅，學生感受書法藝術(shù)美,陶冶了情操,同時對文字字體演變有了簡要的了解）?？梢?，隨著時代的發(fā)展,文字字體在進行不斷的演變,向著簡明、快捷的方向發(fā)展。 漢字形聲表意,歷經(jīng)千年而不衰，成為維持和聯(lián)結(jié)我們中華民族的根。希望同學們熱愛我們的漢字,并寫好漢字好嗎? （這種形象直觀的教學能發(fā)揮多種教育功能，既可以使學生清晰掌握我國漢字的早期演化過程，也可以通過了解造字方法增強學生準確運用漢字的本領(lǐng)，還可以激發(fā)學生學習歷史的興趣，更能夠培養(yǎng)學生觀察和歸納問題的能力。） [過渡：隨著對天象的觀察，我國的歷法發(fā)展起來。] 二、 向?qū)W生展示網(wǎng)上的資料） （1）什么叫歷法？ （2）夏朝的歷法的發(fā)明、商朝歷法的特點、戰(zhàn)國24節(jié)氣 從生活入手，讓學生了解歷法和24節(jié)氣，并讓學生深入思考他們的作用。讓學生課下繼續(xù)搜集24節(jié)氣的諺語。 三、 扁鵲 ⑴名醫(yī)扁鵲，望、聞、問、切四診法 ⑵補充扁鵲的資料，培養(yǎng)學生搜集資料和運用資料的能力 四、 屈原 詩歌賞析，體會屈原的思想感情，并從中受到啟迪。 (說明:《離騷》是屈原被流放后用詩歌形式寫成的自敘傳，是中國古典文學中最長的抒情詩。表達了崇高熾熱的熱愛祖國和人民的激情。同時通過閱讀和分析《離騷》，教育學生認識學習兩千多年前的屈原憂國憂民、高潔耿介的崇高品德和為追求理想頑強奮斗的精神。) 五、 戰(zhàn)國時期盛行鐘鼓之樂 提供一些資料供學生了解。 六、整合知識：綱要知識圖（可讓學生自己畫，小組互相交流） 七、總結(jié)認識：（總結(jié)出今天的收獲，并引導學生繼續(xù)探究）、1、 通過學習這些知識，你還有哪些想進一步了解？你打算怎樣繼續(xù)去了解呢？ 2、 對于這些知識，你還能用其他形式表現(xiàn)出來嗎？ 3、 約定：把自己探究的成果互相交流和展示。 附：板書設計 1、商朝的文字寫在龜甲或獸骨上，稱為甲骨文 2、我國有文字可考的歷史，是從商朝開始的。 3、商周的青銅器上鑄刻的文字叫金文 4、歷法產(chǎn)生于夏朝，完善于商朝，戰(zhàn)國時測出24節(jié)氣 5、名醫(yī)扁鵲，望、聞、問、切四診法。 6、戰(zhàn)國時期，楚國的屈原創(chuàng)造出一種新的詩歌體裁，稱為楚辭。 7、戰(zhàn)國時期盛行鐘鼓之樂