2019年(春)四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第9課《衛(wèi)星比武》教案 語(yǔ)文S版.doc

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2019年(春)四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第9課《衛(wèi)星比武》教案 語(yǔ)文S版 教材分析： 這篇課文是一篇文藝性的說(shuō)明文。通過(guò)講同學(xué)們觀看《衛(wèi)星比武》的電影，生動(dòng)形象地介紹了幾種人造地球衛(wèi)星的特點(diǎn)和功能。課文介紹這幾種人造地球衛(wèi)星時(shí)，寫法基本一致，先講它的外形，再介紹它的功能，然后是自述本領(lǐng)。采用了擬人的手法，生動(dòng)活潑，通俗易懂。 教學(xué)目標(biāo): 1.會(huì)認(rèn)“拐、循、軌、鵬、攝”等8個(gè)生字，會(huì)寫“培、訓(xùn)、偵、察、資、豪”等10個(gè)字，能理解“敏捷、培訓(xùn)、目不暇接”等詞語(yǔ)。 2.能正確、流利、有感情的朗讀課文。 3.能概括課文主要內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)。 教學(xué)重難點(diǎn)：能概括課文主要內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)。 教學(xué)方法：討論法、質(zhì)疑法、情境朗讀法 教具準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)課時(shí):2課時(shí) 教學(xué)流程： 一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課 1．師：同學(xué)們，上課之前，老師先請(qǐng)大家來(lái)欣賞一組圖片，你認(rèn)識(shí)它們嗎? 你知道我們生活中哪些地方能夠用到它們呢？ 2．板書課題，學(xué)生齊讀課題。理解課題：比是什么意思？這個(gè)題目好嗎？為什么？ 二、自學(xué)課文，檢查預(yù)習(xí)。 1．請(qǐng)你讀準(zhǔn)下列字的讀音。 培 訓(xùn) 營(yíng) 偵 察 某 資 礦 藏 豪 拐 循 軌 鵬 攝 敏 訊 2．請(qǐng)你選擇加點(diǎn)字的正確讀音。 熾烈 （zh ch ）輻射 （f fǔ ）船舶（ b p ）琳瑯滿目（lng ln ） 3．請(qǐng)給下面三組字組詞。 豪 毫 培 陪 訓(xùn) 訊 4.教師指導(dǎo)理解詞語(yǔ) 興致勃勃 琳瑯滿目 目不暇接 各顯神通 三、初讀課文，整體感知 1. 請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么內(nèi)容? 方法指導(dǎo): 1、 抓住重點(diǎn)段落歸納主要內(nèi)容，如抓住課文的第一自然段和最后一個(gè)自然段。 2、題目擴(kuò)充法。 四、再讀課文，理清脈絡(luò) 1. 默讀課文，用“——”畫出課文主要介紹了哪幾種衛(wèi)星比武的場(chǎng)面。 2.小組討論，理清脈絡(luò)。 3．了解衛(wèi)星升空時(shí)的情景。 大型的寬銀幕上，一枚巨大的火箭拔地而起，尾部噴射著熾烈的火焰，扶搖直上藍(lán)天。十幾秒鐘后，垂直上升的火箭開(kāi)始拐彎，宛如一條白龍?jiān)陂L(zhǎng)空飛行。約莫過(guò)了十來(lái)分鐘，衛(wèi)星脫離火箭，循著一定的軌道環(huán)繞地球旋轉(zhuǎn)。 完成課后第三題。 五、學(xué)習(xí)小結(jié)，寫字練習(xí) 附送： 2019年(春)四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《一雙手》教案 北師大版 一、 研究主題： 清晰的教學(xué)——清晰的目標(biāo)、清晰的內(nèi)容、清晰的過(guò)程、清晰的練習(xí)…… 二、 教材簡(jiǎn)析： 本文是一篇精美的散文，主要學(xué)習(xí)任務(wù)是在感知人物形象的基礎(chǔ)上，感悟作者所抒發(fā)的情感。文章抓住了最具有特征的部分描寫人物外貌，從對(duì)“一雙手”的描寫，獲取了表現(xiàn)林業(yè)工人的最佳角度，刻畫出了人物的典型形象。因此，讓學(xué)生運(yùn)用圈點(diǎn)勾畫批注的方法開(kāi)展閱讀，從中體會(huì)出人物的精神。 三、教學(xué)目標(biāo)： 1、 能運(yùn)用圈點(diǎn)勾畫批注等讀書動(dòng)筆的方法，自主閱讀感悟通過(guò)一雙手刻畫出的人物形象及抒發(fā)的感情。 2、能掌握并運(yùn)用抓住特征刻畫人物形象的寫法。 四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) 抓住特征，多角度地細(xì)致準(zhǔn)確地描寫一雙手，表現(xiàn)主人公崇高的精神境界。 五、 教學(xué)過(guò)程 導(dǎo)入：請(qǐng)同學(xué)們看下列兩段文字，猜猜他是誰(shuí)？ 1、 手里提著一個(gè)紙包和一支長(zhǎng)煙管，那手也不是我所記得的紅活圓實(shí)的手，卻又粗又笨而且開(kāi)裂，像是松樹(shù)皮了。（閏土） 2、 我看了看他的手，那是一只滿是皺痕的水手的手。（于勒） 我們看到了一雙農(nóng)民的手，又看到了一雙水手的手，那么，今天我們一起來(lái)看看這是什么人物的手？ 教學(xué)板塊一：提取信息，寫人物簡(jiǎn)歷 （提示：簡(jiǎn)歷就是個(gè)人的經(jīng)歷。） 要求：放聲朗讀課文，找出文中有關(guān)的語(yǔ)句編寫人物的主要經(jīng)歷。（60字左右） 張迎善：林業(yè)工人。1981年至于1985年造林33坰，改造跡地林和次生林44.5坰，是伊春林區(qū)最年輕的育林功臣，榮獲全國(guó)“五一”勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)隆? 導(dǎo)入下一環(huán)節(jié)：本文是一篇寫林業(yè)工人的文章，作者抓住一雙最具特征的手來(lái)表現(xiàn)人物。接下來(lái)，我們就組合要言，點(diǎn)評(píng)人物。 教學(xué)板塊二：組合要言，點(diǎn)評(píng)人物 1、 請(qǐng)自由閱讀課文，對(duì)文中有關(guān)這雙手的字詞句做適當(dāng)?shù)娜c(diǎn)勾畫，做好批注。 明確：（一）視覺(jué) ①簡(jiǎn)直是半截老松木；——總體 ②皮膚呈木色，紋絡(luò)又深又粗，一道道黑土色；——手背 ③掌面鼓皮樣硬，老繭布滿每個(gè)角落；——手心 ④手指特別粗大肥圓，一只手指就像一根三節(jié)老甘蔗；左手大拇指沒(méi)有指甲，手指各個(gè)關(guān)節(jié)都纏著線；——手指 ⑤手大無(wú)比，真是我今世見(jiàn)到的天下第一號(hào)大手； （二）觸覺(jué)⑥手堅(jiān)硬耐搓。 2、用一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)概括這雙手給你的總體印象，并根據(jù)課文說(shuō)說(shuō)你的理由。 文章寫了一雙 的手。 概括： 3、造成張迎善的“奇丑”的特征原因是什么？請(qǐng)從文中找出來(lái)，并用自己的語(yǔ)言加以概括。 明確：張迎善要用手揀出穴里的草根、石塊，栽一棵苗，手要往土里插三四次，每天要栽1000多棵樹(shù)，5年就造林33坰，改造跡地林和次生林44.5坰。 4、 仔細(xì)閱讀課文，畫出人物言行的語(yǔ)句。 概括：文章塑造了一個(gè) 的人。 明確：文章塑造了一個(gè)不畏艱辛、艱苦創(chuàng)業(yè)、默默無(wú)聞、勤勞無(wú)私、樂(lè)于奉獻(xiàn)、淳樸實(shí)在的勞動(dòng)者。 導(dǎo)入下一環(huán)節(jié)：這樣一個(gè)默默無(wú)聞的人，用自己的一雙手為大地穿上綠色的衣裳。我們有何感想呢？ 教學(xué)板塊三：抒發(fā)感受，寫頒獎(jiǎng)詞 創(chuàng)設(shè)情境：假如張迎善被評(píng)為xx年度感動(dòng)中國(guó)的十大人物之一，請(qǐng)你借鑒下面兩段頒獎(jiǎng)詞，也為他寫一段頒獎(jiǎng)詞。（提示：要強(qiáng)調(diào)這雙手創(chuàng)造綠色的意義。100字左右。） 叢飛 從看到失學(xué)兒童的第一眼到被死神眷顧之前，他把所有的時(shí)間都給了那些需要幫助的孩子，沒(méi)有絲毫保留，甚至不惜向生命借貸，他曾經(jīng)用舞臺(tái)構(gòu)筑課堂，用歌聲點(diǎn)亮希望。今天他的歌喉也許不如往昔嘹亮，卻贏得了最飽含敬意的喝彩。 楊利偉 那一刻當(dāng)我們仰望星空，或許會(huì)感覺(jué)到他注視地球的目光。他承載著中華民族飛天的夢(mèng)想，他象征著中國(guó)走向太空的成功。作為中華飛天第一人，作為中國(guó)航天人的杰出代表，他的名字注定要被歷史銘記。成就這光彩人生的，是他訓(xùn)練中堅(jiān)韌執(zhí)著，飛天時(shí)的從容鎮(zhèn)定，成功后的理智平和。而這也是幾代中國(guó)航天人的精神，這精神開(kāi)啟了中國(guó)人的太空時(shí)代，還將成就我們民族更多更美好的夢(mèng)想。 張迎善 他是躬耕綠野的拓荒人。作為一名林業(yè)工人，他很普通，普通得就像林場(chǎng)一株生長(zhǎng)了數(shù)十年的樹(shù)。他的手每天要栽1000多棵樹(shù)，每栽一棵樹(shù)，手就得往土里插三四次。現(xiàn)在手的紋絡(luò)又深又粗，掌面鼓皮一樣硬，老繭布滿每個(gè)角落，手指粗大肥圓，一只手指就像一根三節(jié)老甘蔗。就是這樣一雙奇丑無(wú)比的手，卻創(chuàng)造了綠色的寶庫(kù)。 總結(jié)：這篇文章雖然短小，卻能抓住林業(yè)工人最具特征的部分——手來(lái)寫，多角度地細(xì)致準(zhǔn)確地描寫，成功地塑造了一位不畏艱辛、無(wú)私奉獻(xiàn)的勞動(dòng)者樸實(shí)而感人的形象。那么在寫作中，我們也應(yīng)該運(yùn)用這種方法。 課后作業(yè)： 請(qǐng)你仔細(xì)觀察爸爸或媽媽，選取最具特征的某一部分，多角度地細(xì)致準(zhǔn)確地描寫出人物形象。200字左右的短文。 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)習(xí)抓住特征表現(xiàn)人物的方法； 2、體會(huì)文中一雙手所蘊(yùn)涵的深情 教學(xué)重點(diǎn)： 1、體會(huì)林業(yè)工人無(wú)私奉獻(xiàn)的精神； 2、學(xué)習(xí)抓住特征表現(xiàn)人物的寫作方法。 教學(xué)難點(diǎn)：品味課文的語(yǔ)言風(fēng)格，揣摩句子的深刻含義；感悟文章蘊(yùn)含的思想感情。 教學(xué)過(guò)程： 一、情境引入 每個(gè)人都有一雙手，同學(xué)們的手上都捧著人生美好的希望。但是汶川大地震卻埋葬了多少個(gè)美麗的童話，而我們的救援人員和白衣天使們又用他們的雙手拯救、創(chuàng)造了多少美。 一雙手，讓世界更美好；世界如此美好，正是因?yàn)橐浑p手。 這節(jié)課，我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：一、學(xué)習(xí)抓住特征表現(xiàn)人物的方法；二、體會(huì)文中一雙手所蘊(yùn)涵的深情。 二、初讀課文，整體感知 用自己喜歡的方式邊快速閱讀課文邊劃出相關(guān)句子。（不會(huì)讀的字詞請(qǐng)查字典） 畫出描寫這雙手的詞語(yǔ)、句子，并讀一讀。 質(zhì)疑：有什么不會(huì)讀的字和不懂的句子嗎？ 討論：這是一雙 的手？（天下第一奇手） 作者是在和被采訪者張迎善的一系列接觸中，通過(guò)所見(jiàn)所聞來(lái)寫“天下第一奇手”的。哪位同學(xué)能從各段中找出反映采訪過(guò)程的幾個(gè)主要?jiǎng)釉~？（握、抽、裹、察看、問(wèn)、量、搓、介紹） 課文的哪一段是寫“一雙手”給作者的最初印象的？主要是哪幾句話？ “那簡(jiǎn)直是半截老松木”，想一想作者用半截老松木比喻這“一雙手”，說(shuō)明“一雙手”有哪些“奇”的特征？ 粗——松木表皮粗糙 老——老松木 干、硬、色深、厚等。 你們覺(jué)得用“半截老松木”比喻一雙“奇手”有什么不足？還有手的哪一個(gè)特征沒(méi)有表現(xiàn)出來(lái)？（大） 課文中哪里寫“大”的，能否找出來(lái)？（三處） “裹”字用得好不好？同位互相裹一裹手，看能不能裹起來(lái)，為什么裹不起來(lái)？為什么又用“緊緊”呢？可否去掉？這句話中的“裹”能否換成“包”？（用“緊緊”、“裹”意思很深：第一，說(shuō)明手很大；第二，寫手很有力量；第三，這個(gè)人很熱情。） 用數(shù)字寫手大有什么好處？如果說(shuō)“很大很大”、“非常大”、“大得不得了”、“大得驚人”，這樣寫好不好？（太空洞、太籠統(tǒng)） 課文中寫一雙手寫得最細(xì)膩、最具體的是哪里？（7、8、9三段）這里寫了張迎善的手的很多細(xì)部，小的部位。哪些部位？說(shuō)一說(shuō)。 現(xiàn)在再來(lái)看一看“天下第一奇手”奇在哪里？ 同學(xué)們通過(guò)對(duì)課文的感知為張迎善的這雙手建立了一個(gè)檔案。 主 人 張迎善 身 份 林業(yè)工人 手 感 “半截老松木”、“老繭布滿每個(gè)角落” 手的膚色 呈木色 紋 絡(luò) 又粗又深、一道道黑土色 掌 面 鼓皮樣厚 手 指 特別肥大粗圓、三節(jié)老甘蔗 手的大小 “長(zhǎng)24厘米，寬10厘米，厚2.5厘米” 手指細(xì)節(jié) 左手大拇指沒(méi)有指甲”“四條裂紋”“都纏著線，線染成了泥色” 手的別號(hào) 天下第一號(hào)大手 手的特點(diǎn) 大、粗糙、硬 手的價(jià)值 “創(chuàng)造綠色寶庫(kù)” 縱觀檔案資料，用一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)說(shuō)說(shuō)這雙手給你的總體印象。（張迎善手的特征：粗、硬、老、干、厚、大……） 張迎善的手，是一雙 手。張迎善的手丑不丑？[板書：丑（所見(jiàn)）]在你的眼中，他是怎樣的一個(gè)人？ 在作者的眼中，張迎善又是怎樣的一個(gè)人呢？品讀下面兩個(gè)句子。 1、這雙手虧得是肉長(zhǎng)的，若是鐵鑄的，怕也磨光、磨透了。 按照通常的理解，鐵是堅(jiān)硬耐磨的，人的血肉之軀是不好和鋼鐵相比的。但在這句話中，用“鐵鑄”與“肉長(zhǎng)”比較，用“鐵鑄”襯托人“肉長(zhǎng)的”，說(shuō)明血肉勝過(guò)鋼鐵，這就極為充分地突出了張迎善同志手的堅(jiān)硬和他堅(jiān)忍不拔的精神?！疤澋谩币辉~，含有慶幸、贊嘆之情，表現(xiàn)了作者由衷的贊美。 2、這是一雙創(chuàng)造綠色寶庫(kù)的手。 說(shuō)明這雙手是為祖國(guó)作出了巨大貢獻(xiàn)、美化祖國(guó)、造福人類的手。 綠色寶庫(kù)美不美？正是張迎善的“一雙手”創(chuàng)造出綠色寶庫(kù)的美。[板書：美（所聞）] 三、精讀課文，品悟人物精神 那么，造成張迎善的手外表奇丑的原因是什么？從文中找出來(lái)，并畫上波浪線。齊讀體悟。 張迎善的手外表奇丑，了解到造成他的手奇丑的原因之后，你有什么感想？現(xiàn)在，你認(rèn)為他的手很丑嗎？ （這雙手是既丑又美。表面上丑，實(shí)際上美。）他的手為什么會(huì)丑？創(chuàng)造綠色寶庫(kù)。綠色寶庫(kù)為什么能這樣美？是以張迎善的手丑為代價(jià)換來(lái)的。 以張迎善“一雙手”外表的丑換取綠色寶庫(kù)的美，值不值？[板書：值（所感）] 全文字里行間都洋溢著作者對(duì)這位普通勞動(dòng)者的贊美之情。作者是怎樣表現(xiàn)自己對(duì)張迎善的贊美之情的呢？ 抓住最具特征的部分描寫人物——一雙手來(lái)表現(xiàn)一個(gè)人物。 四、拓展延伸 美往往是以丑作為代價(jià)獲得的，正是這些手為家庭、為社會(huì)創(chuàng)造了和創(chuàng)造著財(cái)富，xx年感動(dòng)中國(guó)人物也是這樣。請(qǐng)看感動(dòng)中國(guó)組委會(huì)授予錢學(xué)森和方永剛的頒獎(jiǎng)辭。 如果推選張迎善為xx年感動(dòng)中國(guó)人物，請(qǐng)你借鑒以上兩條頒獎(jiǎng)辭，聯(lián)系課文內(nèi)容，為張迎善也寫一段頒獎(jiǎng)辭。 五、小結(jié): 獨(dú)具慧眼的把握角度,選取材料,是我們作文應(yīng)該非常注意的一個(gè)環(huán)節(jié)。我們要學(xué)習(xí)本文抓住特征表現(xiàn)人物的寫作方法。