《千里之馬》原文及譯文

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1、 《千里之馬》原文及譯文 《千里之馬》原文及翻譯 戰(zhàn)國策 原文 古之君人，有以千金求千里馬者， 三年不能得。涓人言于君曰： “請求之?！本仓?，三月得千里馬。馬已死，買其骨五百金，反以報君。君大怒曰：“所求 者生馬，安事死馬而捐五百金！”涓人對曰：“死馬且買之五百金，況生馬乎？ 天下必以王為能市馬，馬今至矣！”于是不能期年，千里之馬至者三。 譯文 從前，有個嗜好玩馬的國君，想用千金重價求取千里馬。過了三年，仍無一點收獲。這時，宮里一個職位低下的小侍臣，竟然自告奮勇地站出來說：“請您把這個差使交給我吧 !

2、”國君點頭同意。不到三個月，這人果然找到了一匹日行千里的良馬，可是當他要買馬時，這匹千里馬卻死了。他思慮了一會兒，仍然花 費 500 金，將死馬的尸骨買了回來。 他帶著千里馬的尸骨回宮向國君復命時， 國君見是馬的尸骨，非常生氣，怒斥道：“我要的是活馬，你買這死馬回來有什么 用 ?不是白費了 500 金嗎 ! ”侍臣笑道： “請國君息怒， 金不是白費的。 一匹死馬您都愿意昂價買了，這消息傳開，人們都會相信您是真心實意喜愛良馬的國君， 而且識貨，說話算話。這樣，一定有人自己 上門獻馬。”后來，不出一年，國君果真得到了許多別人主動獻來的千里馬。 注釋 君人：君主。

3、 涓人：國王的近臣，即中涓。官名，俗稱太監(jiān)。擔任宮廷內(nèi)灑掃的人。遣：派遣 , 派出。 金：指古代計算貨幣的單位。 反：通“返”，返回。 【有爭議，有人以為是反過來的意思】安事：猶言“何用”。 捐：丟掉，白白扔掉。白白費掉。不能：不到，不滿。 期年：十二個月叫“期年”，即一整年 , 這里指滿一年。三：好幾匹。言其多，這里卻是確指有三匹馬。 安事死馬：要死馬有何用？市：買，購買【名做動】 求：買 以：用 以; 認為 20 XX— 019 學年度 第一學 期生物 教研組 工作 計劃 指 導思想

4、以 新一輪 課程改 革為抓 手，更 新教育 理念， 積極推 進教學 改革。 努力實 現(xiàn)教學 創(chuàng)新， 改革教 學和學 習方式 ，提高 課堂教 學效益 ，促進 學校的 內(nèi)涵性 發(fā)展。 同時， 以新課 程理念 為指導 ，在全 面實施 新課程 過程中 ，加大 教研、 教改力 度，深 化教學 方法和 學習方 式的研 究。正 確處 理改革與 發(fā)展、 創(chuàng)新與 質量的 關系， 積極探 索符合 新課程 理念的 生物教 學自如 化教學 方法和 自主化 學習方 式。 主 要工作 一 、教研 組建

5、設 方面： 、深入學 習課改 理論， 積極實 施課改 實踐。 、 以七年 級新教 材為“ 切入點 ”，強 化理論 學習和 教學實 踐。 、 充分發(fā) 揮教研 組的作 用，把 先進理 念學習 和教學 實踐有 機的結 合起來 ，做到 以學促 研，以 研促教 ，真正 實現(xiàn)教 學質量 的全面 提升。 、強化教 學過程 管理， 轉變學 生的學 習方式 ，提高 課堂效 益，規(guī) 范教學 常規(guī)管 理，抓 好“五 關”。 （ ）備課 關。要 求教齡 五年以 下的教 師備詳 案，提 倡其他 教師

6、備 詳案。 要求教 師的教 案能體 現(xiàn)課改 理念。 （ ）上課 關。 （ ）作業(yè) 關。首 先要控 制學生 作業(yè)的 量，本 著切實 減輕學 生負擔 的精神 ，要在 作業(yè)批 改上狠 下工夫 。 （ ）考試 關。以 確保給 學生一 個公正 、公平 的評價 環(huán)境。 （ ）質量 關。 、加強教 研組凝 聚力， 培養(yǎng)組 內(nèi)老師 的團結 合作精 神，做 好新教 師帶教 工作。 二 、常規(guī) 教學方 面： 加 強教研 組建設 。興教 研之風 ，樹教 研氛圍 。特別 要把起 始年級 新教材

7、 的教研 活動作 為工作 的重點 。 、教研組 要加強 集體備 課 共 同分析 教材 研究教法 探討 疑難問 題 由備 課組長 牽頭每 周集體 備課一 次，定 時間定 內(nèi)容， 對下一 階段教 學做到 有的放 矢，把 握重點 突破難 點 、教研組 活動要 有計劃 、有措 施、有 內(nèi)容， 在實效 上下工 夫，要 認真落 實好組 內(nèi)的公 開課教 學。 、積極開 展聽評 課活動 ，每位 教師聽 課不少 于 20 節(jié)，青 年教師 不少于 節(jié)， 興“聽 課，評 課”之 風，大 力提

8、倡 組內(nèi)， 校內(nèi)聽 隨堂課 。 、進一步 制作、 完善教 研組主 頁，加 強與兄 弟學校 的交流 。 我 們將繼 續(xù)本著 團結一 致，勤 溝通， 勤研究 ，重探 索，重 實效的 原則， 在總結 上一學 年經(jīng)驗 教訓的 前提下 ，出色 地完成 各項任 務。 校 內(nèi)公開 課活動 計劃表 日 期周次 星期節(jié) 次開課 人員擬 開課內(nèi) 容 10 月 127 四 王 志忠生 物圈 10 月 137 五 趙 夕珍動 物的行 為 12 月 114 五 趙 夕珍生 態(tài)系統(tǒng) 的調節(jié)

9、 12 月 2818 四 朱 光祥動 物的生 殖 鎮(zhèn) 江新區(qū) 大港中 學生物 教研組 xx- 20X 下學 期生物 教研組 工作計 劃范文 20X 年秋 季生物 教研組 工作計 劃 化 學生物 教研組 的工作 計劃 生 物教研 組工作 計劃 下 學期生 物教研 組工作 計劃 年 下學期 生物教 研組工 作計劃 20X 年化 學生物 教研組 計劃 20X 年化 學生物 教研組 計劃 中 學生物 教研組 工作計 劃 第 一學期 生物教 研組工 作計劃 20XX —

10、 019學 年度 第二學 期高中 英語教 研組 工作計 劃 XX —XX 學 年度第 二學期 高中英 語教研 組工作 計劃 一 ．指導 思想： 本 學期， 我組將 進一步 確立以 人為本 的教育 教學理 論，把 課程改 革作為 教學研 究的中 心工作 ，深入 學習和 研究新 課程標 準，積 極、穩(wěn) 妥地實 施和推 進中學 英語課 程改革 。以新 課程理 念指導 教研工 作，加 強課程 改革， 緊緊地 圍繞新 課程實 施過程 出現(xiàn)的 問題， 尋求解 決問題 的方 法和途徑

11、。加強 課題研 究，積 極支持 和開展 校本研 究，提 高教研 質量， 提升教 師的研 究水平 和研究 能力。 加強教 學常規(guī) 建設和 師資隊 伍建設 ，進一 步提升 我校英 二 ．主要 工作及 活動： ．加強理 論學習 ，推進 新課程 改革。 組 織本組 教師學 習《普 通高中 英語課 程標準 》及課 標解度 ，積極 實踐高 中英語 牛津教 材，組 織全組 教師進 一步學 習、熟 悉新教 材的體 系和特 點，探 索新教 材的教 學模式 ，組織 好新教 材的研 究課活 動，為

12、 全組教 師提供 交流、 學習的 平臺和 機會。 ．加強課 堂教學 常規(guī)， 提高課 堂教學 效率。 強 化落實 教學常 規(guī)和“ 禮嘉中 學課堂 教學十 項要求 ”。做 好集體 備課和 二備以 及反思 工作。 在認真 鉆研教 材的基 礎上， 抓好上 課、課 后作業(yè) 、輔導 、評價 等環(huán)節(jié) ，從而 有效地 提高課 堂教學 效率。 加強教 學方法 、手段 和策略 的研究 ，引導 教師改 進教學 方法的 同時， 引導學 生改 進學習方 法和學 習策略 。 ．加強課 題研究 ，提升

13、教科研 研究水 平；加 強師資 隊伍建 設，提 升教師 的教學 能力。 組 織教師 有效開 展本組 的和全 校的課 題研究 工作做 到有計 劃、有 研究、 有活動 、有總 結，并 在此基 礎上撰 寫教育 教學論 文，并 向報刊 雜志和 年會投 稿。 制 訂好本 組本學 期的校 公開課 、示范 課、匯 報課計 劃，并 組織好 聽課、 評課等 工作。 三 ．具體 安排： 二 月份： 制訂好 教研組 工作計 劃、課 題組工 作計劃 和本學 期公開 課名單 。 三 月份： 、組織

14、 理論學 習。 、高一英 語教學 研討活 動。 、組織好 高三第 一次模 考、閱 卷、評 卷和總 結等工 作。 四 月份： 、組織 好高三 英語口 語測試 。 、高三英 語復習 研討會 。 五 月份： 、組織 好高三 第二次 ?？?、 閱卷、 評卷和 總結等 工作。 、協(xié)助開 展好我 校的區(qū) 級公開 課。 六 月份： 、組織 好高考 的復習 迎考工 作。 、收集課 題活動 材料。 20 19學 年春季 學期小 學語 文組教 研計劃 一 、指導 思想 堅 持以《 基礎教

15、育課程 改革綱 要》為 指導， 認真學 習貫徹 課程改 革精神 ，以貫 徹實施 基礎教 育課程 改革為 核心， 以研究 課堂教 學為重 點，以 促進教 師隊伍 建設為 根本， 以提高 教學質 量為目 標，全 面實施 素質教 育。 本 學期教 研組重 點加強 對教師 評課的 指導， 使教師 的評課 規(guī)范化 ，系統(tǒng) 化，定 期舉行 主題教 學沙龍 和“會 診式行 動研究 ”，促 進新教 師的成 長，加 快我鎮(zhèn) 小學語 文教師 隊伍成 長速度 和小學 語文教 育質量 的全面 提高。

16、 結合區(qū) 里的活 動安排 ，開展 各項有 意義的 學生活 動，培 養(yǎng)提 高學生的 語文素 養(yǎng)，調 動啟發(fā) 學生的 內(nèi)在學 習動機 。 二 、工作 目標 、 以課改 為中心 ，組織 教師學 習語文 課程標 準，轉 變教學 觀念， 深入課 堂教學 研究， 激發(fā)學 生主動 探究意 識，培 養(yǎng)學生 創(chuàng)新精 神和實 踐能力 ，努力 提高學 生語文 素養(yǎng)。 、 進一步 加強語 文教師 隊伍建 設，讓 “語文 研究小 組”， 充分發(fā) 揮學科 帶頭人 、骨干 教師的 示范作 用，重 視團

17、隊 合作智 慧、力 量。開 展“師 徒結對 ”活動 ，以老 帶新， 不斷提 高教師 的業(yè)務 素質。 、 組織教 師開展 切實有 效的說 課沙龍 、評課 沙龍， 提高教 師說課 能力， 和評課 能力， 能夠結 合主題 教研活 動，對 典型課 例進行 互動研 討，開 展教例 賞析活 動。 、 加強教 研組集 體備課 ，每周 以段為 單位組 織一次 集體備 課，分 析教材 ，賞析 重點課 文，進 行文本 細讀， 交流教 學心得 。讓備 課不再 是走場 ，形式 主義， 而是真 真實

18、實 為提高 課堂效 率服務 ，提高 教師的 素質服 務。 、 根據(jù)上 學期制 定的語 文常規(guī) 活動計 劃，開 展形式 多樣的 學習競 賽活動 、過關 活動， 激發(fā)學 生學習 語文的 興趣， 在自主 活動中 提高學 生的綜 合實踐 能力， 促進個 性和諧 發(fā)展。 、 加強 學習質 量調查 、檢測 工作， 及時分 析，尋 找得失 ，確保 完成各 項教學 指標。 三 、主要 工作及 具體措 施 （ 一）骨 干教師 示范、 把關， 當好“ 領頭羊 ”。 、本學期 ，語文 研究小

19、 組成員 繼續(xù)充 分發(fā)揮 學科帶 頭人、 骨干教 師的示 范作用 ，重視 團隊合 作智慧 、力量 。教研 組將圍 繞“探 索實效 性語文 課堂教 學模式 ”這個 主題， 深入開 展精讀 課文教 學有效 性研討 活動。 低段（ 1-2 年 級）則 繼續(xù)進 行識字 教學的 有效性 的探討 。分層 、有 序地開展 教研活 動，使 教研活 動更成 熟、有 效，切 實提高 我校語 文老師 的專業(yè) 水平。 、 開展“ 師徒結 對”活 動，以 老帶新 ，不斷 提高教 師的業(yè) 務素質 。

20、（二）年 輕教師 取經(jīng)、 學習， 爭取出 成績。 、 為了提 高教學 質量， 促成新 教師迅 速成長 ， — 年教齡 新教師 每一學 期上 堂模仿 課和一 堂校內(nèi) 研討課 。上模 仿課的 內(nèi)容可 以通過 觀看名 師的關 盤、視 頻或者 教學實 錄等途 徑，根 據(jù)個人 教學需 要，有 選擇性 地進行 局部模 仿，從 而使新 教師形 成個人 的教學 風格 。 20 19年 高二歷 史第二 學期 教學工 作計劃 范文 1 一 、指導 思想 高 二的歷 史教學 任務是 要使學

21、 生在歷 史知識 、歷史 學科能 力和思 想品德 、情感 、態(tài)度 、價值 觀各方 面得到 全面培 養(yǎng)鍛煉 和發(fā)展 ，為高 三年級 的文科 歷史教 學打下 良好的 基礎， 為高校 輸送有 學習潛 能和發(fā) 展前途 的合格 高中畢 業(yè)生打 下良好 基礎。 高 考的文 科綜合 能力測 試更加 強調考 生對文 科各學 科整體 知識的 把握、 綜合分 析問題 的思維 能力、 為解決 問題而 遷移知 識運用 知識的 能力。 教師在 教學中 要體現(xiàn) 多學科 、多層 次、多 角度分 析解決 問

22、題的 通識教 育理念 。教師 要認真 學習和 研究教 材 轉變 教學觀 念，緊 跟高考 形 勢的發(fā)展 ，研究 考試的 變化， 力爭使 高二的 教學向 高三教 學的要 求靠攏 。 按 照《教 學大綱 》和《 考試說 明》的 要求， 認真完 成高二 階段的 單科復 習工作 。堅持 學科教 學為主 ，落實 基礎知 識要到 位，適 當兼顧 史地政 三個學 科的綜 合要求 ，培養(yǎng) 提高學 生學科 內(nèi)綜合 的能力 。從學 生的實 際出發(fā) ，落實 基礎， 提高學 科思維 能力和 辯證唯

23、 物主義 、歷史 唯物 主義的理 論水平 。 二 、教學 依據(jù)和 教材使 用 全 班共 40 人，其 中男生 15人 ，女生 人。 學生的 數(shù)學基 礎較一 般，多 數(shù)學生 能掌握 所學內(nèi) 容，少 部分學 生由于 反映要 慢一些 ，學習 方法死 板，沒 有人進 行輔導 ，加之 缺乏學 習的主 動性， 不能掌 握學習 的內(nèi)容 。能跟 上課的 學生， 課上活 潑，發(fā) 言積極 ，上課 專心聽 講，完 成 作業(yè)認真 ，學習 比較積 極主動 ，課后 也很自 覺，當 然與家 長的監(jiān) 督

24、分不 開。部 分學生 解答問 題的能 力較強 ，不管 遇到什 么題， 只要讀 了兩次 ，就能 找到方 法，有 的方法 二 、教材 分析 本 冊的教 學內(nèi)容： （ ）混合運 算和應 用題； （ ）整 數(shù)和整 數(shù)四則 運算； （ ）量 的計量； （ ）小數(shù)的 意義和 性質； （ ）小 數(shù)的加 法和減 法；（ ）平行 四邊形 和梯形 本 冊的重 點：混 合運算 和應用 題是本 冊的一 個重點 ，這一 冊進一 步學習 三步式 題的混 合運算 順序， 學習使 用小括 號，繼 續(xù)學

25、習 解答兩 步應用 題的學 習，進 一步學 習解答 比較容 易的三 步應用 題，使 學生進 一步理 解和掌 握復雜 的數(shù)量 關系， 提高學 生運用 所學知 識解決 得意的 實際 問題的能 力，并 繼續(xù)培 養(yǎng)學生 檢驗應 用題的 解答的 技巧和 習慣。 第二單 元整數(shù) 和整數(shù) 的四則 運算， 是在前 三年半 所學的 有關內(nèi) 容的基 礎上， 進行復 習、概 三 、教學 目標 （ 一）知 識與技 能： 、使學生 認識自 然數(shù)和 整數(shù)， 掌握十 進制計 數(shù)法， 會根據(jù) 數(shù)級正 確地

26、讀 、寫含 有三級 的多位 數(shù)。 、使學生 理解整 數(shù)四則 運算的 意義， 掌握加 法與減 法、乘 法與除 法之間 的關系 。 ③ 提出教 學任務 ：在全 面發(fā)展 體能的 基礎上 ，進一 步發(fā)展 靈敏、 力量， 速度和 有氧耐 力，武 德的培 養(yǎng)；引 導學生 學會合 理掌握 練習與 討論的 時間， 了解實 現(xiàn)目標 時可能 遇到的 困難。 在不斷 體驗進 步和成 功的過 程中， 表現(xiàn)出 適宜的 自信心 ，形成 勇于克 服困難 積極向 上，樂 觀開 朗的優(yōu)良 品質； 認識現(xiàn) 代

27、社會 所必需 的合作 和競爭 意識， 在武術 學習過 程中學 會尊重 和關心 他人， 將自身 健康與 社會需 要相， 表現(xiàn)出 良好的 體育道 德品質 （ ）教學 目標： ① 總體目 標：建 立“健 康第一 ”的理 念，培 養(yǎng)學生 的健康 意識和 體魄， 在必修 田徑教 學的基 礎上進 一步激 發(fā)學生 學習“ 初級長 拳”、 “劍” 的興趣 ，培養(yǎng) 學生的 終身體 育意識 ，以學 生身心 健康發(fā) 展為中 心，重 視學生 主體地 位的同 時關注 學生的 個體差 異與不 同需求

28、，確保 每一 個學生都 受益， 以及多 樣性和 選擇性 的教學 理念， 結合學 校的實 際情況 ，設計 本教學 工作計 劃，以 滿足學 生選項 學生的 需求， 加深學 生的運 動體驗 和理解 ，保證 ② 具體目 標： 運 動參與 ： 養(yǎng)成 良好的 練武的 鍛煉習 慣。 根據(jù)科 學鍛煉 的原則 ，制定 并實施 個人鍛 煉計劃 。 學 會評價 體育鍛 煉效果 的主要 方法。 運 動技能 ： 認識 武術運 動項目 的價值 ，并關 注國內(nèi) 外重大 體賽事 。 有目的的 提高技

29、 術戰(zhàn)術 水平， 并進一 步加強 技、戰(zhàn) 術的運 用能力 。 學 習并掌 握社會 條件下 活動的 技能與 方法， 并掌握 運動創(chuàng) 傷時和 緊急情 況下的 簡易處 理方法 。 身 體健康 ： 能通 過多種 途徑發(fā) 展肌肉 力量和 耐力。 了解 一些疾 病等有 關知識 ，并理 解身體 健康在 學習、 生活中 和重要 意義。 形成 良好的 生活方 式與健 康行為 。 心 理健康 ： 自覺 通過體 育活動 改變心 理狀態(tài) ，并努 力獲得 成功感 。 在武術練 習活動 中表現(xiàn)

30、出調節(jié) 情緒的 意愿與 行為。 在具 有實用 技能練 習中體 驗到戰(zhàn) 勝困難 帶來喜 悅。 社 會適應 ： 在學 習活動 中表現(xiàn) 出良好 的體育 道德與 合作創(chuàng) 新精神 。 具有通過 各種途 徑獲取 體育與 健康方 面知識 和方法 的能力 。 （ ）教學 措施： 采 用教師 示范與 講解， 學生討 論，練 習，教 師評價 ，再進 行個別 指導， 后進行 學生練 習，最 后進行 展示與 學生的 綜合評 價相結 合的方 式方法 ，培養(yǎng) 學生的 良好的 學習習 慣、學 習方法

31、 更好地 完成教 學任務 ，達到 教學目 標；實 行培優(yōu) 扶中輔 差，，采 用學習 小組的 建立， 加強學 習 小組的相 互學習 、相互 討論、 相互研 究的功 能，提 升學習 的效率 ；加強 多邊學 科的整 合，特 別是加 強心理 健康的 教育， 加強運 動力學 、運動 醫(yī)學等 進行學 二 、教學 研究的 計劃 （ ）課題 研究： 加強校 本課程 “劍” 、“平 山初級 長拳” 的開發(fā) 與教學 ；做好 “趣味 奧運會 進入校 園”課 題的開 題準備 。做為 “青春 期健康

32、 教育進 入校園 ”課題 組的成 員，協(xié) 助課題 組進行 研究， 開展活 動。 （ ）校本 教研： 加強校 本課程 的開發(fā) ，加強 體育備 課組的 教研能 力，做 為備課 組長的 我與其 他老師 加強討 論校本 的研究 與開發(fā) ，本次 校本開 發(fā)重點 放在“ 劍”、 “初級 長拳” 、“花 樣籃球 ”三個 項目上 ，有所 側重。 （ ）論文 撰寫： 結合課 題研究 的內(nèi)容 進行撰 寫。 （ ）校際 、教研 組、備 課組教 研活動 ：做為 晉江市 兼職中 學體育 教研員 及校

33、際 組成員 ，積極 參加校 際組開 展的各 項活動 ，加強 提升在 校際組 的教研 水平， 做好兼 職教研 員的本 職工作 ，協(xié)助 教研員 開展教 研活動 ；積極 參加教 研組的 各項活 動，提 升教研 水平； 做為備 課組長 的 我，我計 劃是積 極組織 本組老 師一起 提高高 中的課 改力度 與水平 ，集中 老師的 備課時 間與討 論在備 課過程 中出現(xiàn) 的一系 列問題 ，針對 選項會 出現(xiàn)的 問題進 高 二下學 期語文 備課組 工作計 劃 高 二下學 期化學 教學計

34、 劃 高 二下學 期語文 教學工 作計劃 關 于高二 下學期 班主任 工作計 劃范文 20X 學年 高二下 學期班 主任工 作計劃 范文 20X 高二 下學期 班主任 工作計 劃 高 二下學 期工作 計劃范 文 20X 年高 二下學 期地理 教學計 劃 高 二下學 期物理 教學計 劃 高 二下學 期語文 教學計 劃 生積極性 ，要求 作業(yè)在 課堂上 完成， 并及時 反饋。 4. 做好后 進生的 輔導工 作，實 施“課 內(nèi)補課 ”的方 法，組 織互幫 互學。 5. 培

35、養(yǎng)學 生的分 析、比 較和綜 合能力 。 6. 培養(yǎng)學 生的抽 象、概 括能力 。 7. 培養(yǎng)學 生的遷 移類推 能力。 8. 培養(yǎng)學 生思維 的靈活 性。 五 、課時 安排 四 年級下 學期數(shù) 學教學 安排了 課時 的教學 內(nèi)容。 各部分 教學內(nèi) 容教學 課時大 致安排 一 、混合 運算和 應用題 （ 11課 時） 、混合運 算 課時 、兩、三 步計算 的應用 題 課時 、整理和 復習 課時 二 、整數(shù) 和整數(shù) 四則運 算（ 18 課時） 、十進制 計數(shù)法 課時

36、 、加法的 意義和 運算定 律 課時 、減法的 意義和 運算定 律 課時 、乘法的 意義和 運算定 律 課時 、除法的 意義 課時 、整理和 復習 課時 三 、量的 計量（ 課時） 、常用的 計量單 位 課 時 、名數(shù)的 改寫 課時 四 、小數(shù) 的意義 和性質 （ 17課 時） 、小數(shù)的 意義和 讀寫法 課時 、小數(shù)的 性質和 小數(shù)的 大小比 較 課 時 、小數(shù)點 位置移 動引起 小數(shù)大 小的變 化 課時 、小數(shù)和 復名數(shù) 課時 、求一個 小數(shù)的 近似數(shù) 2 課時

37、 、整理和 復習 課時 五 、小數(shù) 的加法 和減法 （ 課時 ） 小 管家 課時 六 、三角 形、平 行四邊 形和梯 形（ 10 課時） 、角的度 量 課時 、垂直和 平行 課時 、三角形 課時 、平行四 邊形和 梯形 課時 、整理和 復習 課時 七 、總復 習（ 課 時） XX 年月26日 向縱深發(fā) 展。

38、 、做好論 文的撰 寫、參 評工作 。 活 動安排 ： 二 月份： 課例展 示交流 。王鈞 、李汪 俊、羅 建上研 究課； 課題成 員進行 子課題

39、研究交 流。 三 月份： 課例展 示交流。 （姚愛 祥）組 織課題 學習， 程中華 、戴輝 文、孫 小娟上 研究課 ；課題 成員進 行子課 題研究 交流。 四 月份： 課例展 示交流。 （姚愛 祥）組 織課題 學習， 劉華波 、曹輝 、

40、錢蕓 上研究 課；課 題成員 進行子 課題研 究交流 。 五 月份： 課題研 究小結 、組織年 輕教師 開展會 診式課 堂教學 診斷活 動、同 課異構 活動、 同構異 教活動 ，有效 ，切實 提高我

41、校年輕 語文老 師的專 業(yè)水平 ，獲得 快速成 長。 、選拔教 齡 — — 年新教師 參加區(qū) 教研室 組織的 區(qū)新生 代課堂 教學比 賽，并 做好指 導、培 訓工作 。 （ 三）教 研形式 穩(wěn)中有 變，踏 實而生 動。

42、 、繼續(xù)組 織兩周 一次的 專題學 習沙龍 和互動 式評課 沙龍， 結合教 研活動 的主題 組織好 教師學 習、交 流。聽 展示課 的教師 對聽課 內(nèi)容進 行精心 、系統(tǒng) 的評點 ，寫成 評課稿 ，在兩 周一次 的互動 式教學 研討沙 龍中進 行交流 、探討 。與往 年不同 的是， 在保證 互動評 課活動 開展同 時 ，不影響 正常教 學，本 學期安 排 次 集體評 課活動 ，其他 評課通 過qq 群來交 流、研 討。