2019-2020年教科版科學(xué)三上《比較水的多少》參考教案.doc

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2019-2020年教科版科學(xué)三上《比較水的多少》參考教案 教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)概念： 1.液體具有一定的體積，液體的體積是可以測量的。 2.非標(biāo)準(zhǔn)單位的測量會導(dǎo)致結(jié)果的多樣，標(biāo)準(zhǔn)單位的測量使信息交流成為可能。 過程與方法： 通過多種方法比較液體多少；使用標(biāo)準(zhǔn)和非標(biāo)準(zhǔn)單位測量液體的體積。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀： 認(rèn)識到比較的方法是多種多樣的，對比較的方法進(jìn)行分析和統(tǒng)一，有助于確立科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)。 教學(xué)重點(diǎn) 通過多種方法比較液體多少；能較規(guī)范地使用量筒測量液體體積。 教學(xué)難點(diǎn) 用多種方法比較液體多少，明確用標(biāo)準(zhǔn)單位測量使信息交流成為可能。 教學(xué)準(zhǔn)備 給每組的材料：3個(gè)塑料瓶（大小高低不同）、1個(gè)玻璃杯、1個(gè)量筒、1條紙帶、膠水、記錄紙若干。 教學(xué)過程 一、比較哪個(gè)瓶子水最多 1.出示三個(gè)不同的瓶子，里面裝有不等量的水。請學(xué)生猜測，哪個(gè)瓶子里的水最多，哪個(gè)瓶子里的水最少，并說明理由。 2.怎樣才能證明自己的觀點(diǎn)是正確的？并說明為什么這么想。（師可適當(dāng)提示前面所學(xué)的關(guān)于水的特性，如會流動、有重量、有體積等，鼓勵方法的多樣性） 3.交流討論，比較不同的方法，選擇操作最簡單的方法進(jìn)行實(shí)踐操作。 4.生實(shí)踐操作后匯報(bào)結(jié)果。（如出現(xiàn)結(jié)果差異較大或不同，引導(dǎo)學(xué)生思考其中的原因） 二、比較水多多少 1.師：現(xiàn)在我們已知2號瓶中的水最多，但它比其他瓶中的水多多少，知道嗎？有什么辦法可以知道？ 2.學(xué)生討論測量方法 預(yù)設(shè)1：生可能會直接說用有刻度的杯子，師需追問：杯子上的刻度有什么用？假如沒有有刻度的杯子，該怎么辦？ 預(yù)設(shè)2：生可能一時(shí)想不出用什么辦法，師可直接出示小杯子、瓶蓋等材料提示、引導(dǎo)，交流這些材料可怎么用。 預(yù)設(shè)3（可接預(yù)設(shè)2）：生知道借助一些更小的容器幫助測量，師可追問：用小杯子量了，還多出半杯怎么辦？如果想知道得更精確，還有更好的辦法嗎？ 3.自制刻度線測量 （1）如果我們要給一個(gè)杯子畫刻度線，這些刻度線有什么用？畫的時(shí)候應(yīng)該注意什么呢？（刻度間距要相同） （2）生實(shí)踐：自制的刻度條，并貼到一個(gè)玻璃杯上，再次比較三個(gè)不同瓶子里的水，并將測量結(jié)果記錄下來。 （3）交流測量結(jié)果，發(fā)現(xiàn)并討論問題： 測量的結(jié)果相同嗎？ 你們認(rèn)為是什么原因?qū)е聹y量結(jié)果不同呢？ 我們怎樣才能解決這些問題？ 三、認(rèn)識并使用量筒 1.師介紹量筒，并提示“測量要求”，問： 量筒刻度上的一格代表多少？和我們自制的刻度比較，有哪些區(qū)別？ 為什么量筒要平放？ 為什么視線要與液面保持水平？ 2.請學(xué)生用量筒測量三瓶水的多少，并匯報(bào)測量結(jié)果。（如果學(xué)生沒有足夠的量筒，或上課時(shí)間不夠，可采用教師演示方式進(jìn)行） 3.師：你們知道這樣一瓶礦泉水、一桶食用油有多少嗎？（出示食物或照片）這個(gè)數(shù)值就表示了一瓶礦泉水或一桶食用油的體積了。 4.師：5毫升水大概是多少呢？ 附送： 2019-2020年教科版科學(xué)三上《比較水的多少》備課教案 一、 教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)探究： 1、 通過比較水的多少親歷一次科學(xué)探究的活動。 2、 通過比較水的多少，知道解決一個(gè)問題可以用多種方法。 情感態(tài)度與價(jià)值觀： 1、 認(rèn)識到證據(jù)在證明假設(shè)中的重要性。 2、 愿意與同學(xué)交流比較水多少的方法。 科學(xué)知識： 知道并學(xué)習(xí)用量筒測量液體的多少。 二、 重難點(diǎn) 重點(diǎn)：用多種方法比較水的多少 難點(diǎn)：設(shè)計(jì)比較水多少的實(shí)驗(yàn) 三、一課時(shí) 四、 課前準(zhǔn)備 三個(gè)形狀不同、粗細(xì)不同的瓶子（裝有水、貼好標(biāo)簽）、塑料袋、筆、漏斗、量筒、小瓶蓋 五、 教學(xué)過程 （一）、導(dǎo)入 出示裝有水，形狀不同的瓶子，提出問題：哪個(gè)瓶子裝的水多？ （二）、比較水的多少 1、猜一猜 2、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn) 小組討論：用什么方法證明你們的猜測。 匯報(bào)并引導(dǎo)：（1）比輕重 （2）比液面高低 （3）比水流時(shí)間 3、分組實(shí)驗(yàn)：選擇一種比液面高低的方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。 4、匯報(bào)實(shí)驗(yàn)情況和結(jié)果 （三）、多多少 提出問題：老師想精確地知道2號瓶的水比1號瓶多多少，比3號瓶多多少，怎么辦？ 1、 認(rèn)識量筒 2、 學(xué)會使用量筒：觀看視頻 3、 解決問題：1、2、3號瓶各有多少毫升水？（做好記錄） 4、 匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。 （四）、小結(jié)與拓展 1、今天你學(xué)到了什么？ 2、在家中，你沒有量筒，該怎樣測量液體的多少呢？