2019-2020年四年級科學(xué)下冊 生活中的靜電現(xiàn)象 2教案 教科版.doc

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2019-2020年四年級科學(xué)下冊 生活中的靜電現(xiàn)象 2教案 教科版 一、教材分析： 《生活中的靜電現(xiàn)象》是教科版新版教材四年級下冊第一單元《電》的第一課。本課是《電》單元的起始課，主要是讓學(xué)生從生活中常見的靜電現(xiàn)象，來認(rèn)識電荷是存在于我們身邊的一切物質(zhì)中的，多余的電荷如果在一個(gè)物體上靜止不動(dòng)的話，就會產(chǎn)生靜電現(xiàn)象，如果電荷沿著導(dǎo)線定向移動(dòng)，就會產(chǎn)生電流。從而使學(xué)生對電的本質(zhì)有一個(gè)初步的認(rèn)識，為學(xué)生后面學(xué)習(xí)電的其他知識打基礎(chǔ)。 本課一共由三部分組成： 第一部分：體驗(yàn)靜電現(xiàn)象 靜電現(xiàn)象對于四年級的學(xué)生來說并不陌生，教材首先引導(dǎo)學(xué)生通過觀察用梳過干燥頭發(fā)的塑料梳子去接近碎紙屑和觀察用梳過干燥頭發(fā)的梳子再去接近頭發(fā)，這些生活中常見的靜電現(xiàn)象，能讓學(xué)生感受到靜電的存在。接下來交流學(xué)生知道的靜電現(xiàn)象。使學(xué)生們感受到靜電存在我們周圍的一切物質(zhì)中，包括人體自身在內(nèi)的生物體和非生物體。 第二部分：認(rèn)識電荷及電荷之間的相互作用 由于學(xué)生尚不具備原子結(jié)構(gòu)的知識，教材中以資料的形式呈現(xiàn)，對靜電的知識做了簡單的介紹。教材到這里其實(shí)是完成了從學(xué)生對靜電現(xiàn)象的原始認(rèn)識到對靜電現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)解釋的過程。 教材接下來通過兩個(gè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察，并根據(jù)觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行的推理活動(dòng)，幫助學(xué)生認(rèn)識電荷之間的相互作用：同種電荷相互排斥，異種電荷相互吸引。 活動(dòng)一：用充氣的氣球和頭發(fā)摩擦后分開，再用經(jīng)過摩擦的氣球的一側(cè)去靠近頭發(fā)，觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生。 活動(dòng)二：將兩個(gè)充氣氣球分別系在約1米長的線繩上，并讓它們緊挨著掛起來。用頭發(fā)分別摩擦兩個(gè)氣球相互接觸的部位，觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生？ 第三部分：初步認(rèn)識電流 這部分內(nèi)容幫助學(xué)生發(fā)展對電荷的認(rèn)識，也是后面學(xué)習(xí)電流的基礎(chǔ)。教材首先讓學(xué)生認(rèn)識到如果讓電荷持續(xù)地流動(dòng)起來就會產(chǎn)生電流，“電荷的流動(dòng)就像纜繩上的纜車，導(dǎo)線上所有的電荷都同時(shí)流動(dòng)”，而要使電荷持續(xù)地流動(dòng)必須有供電荷流動(dòng)的通道——電路，和為電荷持續(xù)流動(dòng)提供動(dòng)力的電源。 二、學(xué)情分析： 用塑料梳子梳干燥的頭發(fā)，頭發(fā)會隨著梳子動(dòng)；在干燥的季節(jié)脫毛衣，會聽到啪啪聲；在干燥的季節(jié)用手去觸摸門把手會有觸電的感覺；陰云密布的天空，常常有雷電產(chǎn)生……這些生活中的靜電現(xiàn)象，每一個(gè)四年級的學(xué)生都會經(jīng)歷過。他們知道其中的一些現(xiàn)象是靜電現(xiàn)象，但絕大多數(shù)學(xué)生沒有對靜電現(xiàn)象進(jìn)行過深入的探究。本課將為學(xué)生探究生活中的靜電現(xiàn)象提供一些簡單而有效的活動(dòng)。在一課時(shí)內(nèi)要讓學(xué)生對靜電現(xiàn)象進(jìn)行全面的認(rèn)識是不可能的，所以學(xué)生對靜電現(xiàn)象的認(rèn)識只能是初步而又概括的。這些認(rèn)識將幫助學(xué)生初步認(rèn)識電的本質(zhì)，是學(xué)生學(xué)習(xí)其他電的知識的基礎(chǔ)。 三、教學(xué)目標(biāo)： 科學(xué)概念：生活中有很多靜電現(xiàn)象，通過摩擦等方式可以使物體帶電。帶同種電荷的物體相互排斥，帶異種電荷的物體相互吸引。電荷在電路中能夠流動(dòng)起來并產(chǎn)生電流。 過程與方法：在探究活動(dòng)中，能根據(jù)已有知識，運(yùn)用邏輯推理，對觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行合理的解釋。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀：發(fā)展學(xué)生探究身邊科學(xué)現(xiàn)象的興趣。 四、教學(xué)準(zhǔn)備 為每組同學(xué)準(zhǔn)備：一把塑料梳子、碎紙屑、幾個(gè)氣球、綁氣球的細(xì)線、掛氣球的支架； 教師準(zhǔn)備：靜電現(xiàn)象的相關(guān)圖片或幻燈片。 六、教學(xué)策略 學(xué)生的科學(xué)概念的發(fā)展： 體現(xiàn)教學(xué)的科學(xué)性： 七、教學(xué)過程： 第一部分：體驗(yàn)靜電現(xiàn)象 引入：出示充滿氣的氣球 教師談話：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)韨€(gè)漂亮的氣球小朋友，可是，它有一些煩惱，因?yàn)樗X得自己沒有頭發(fā)，太難看了。老師想請一位同學(xué)來幫助它長出漂亮的頭發(fā)。 演示：用氣球與學(xué)生的頭發(fā)相摩擦，然后吸引小紙條 教師談話：哈！真不錯(cuò)啊，小氣球變得真漂亮！你知道這是為什么嗎？ 學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，交流自己的想法，教師注意對學(xué)生的想法進(jìn)行追問，深入了解學(xué)生的原有認(rèn)識，并抓住學(xué)生的回答，適當(dāng)引出“靜電”一詞。 （用氣球和頭發(fā)摩擦去吸引小紙條，經(jīng)過幾次試教，四年級的學(xué)生認(rèn)識到這是一種靜電現(xiàn)象是沒有問題的。提問學(xué)生，并深入追問學(xué)生：“你知道這是為什么嗎？”目的在于了解學(xué)生對靜電現(xiàn)象的初始認(rèn)識。） 教師談話：你還見到過哪些類似的現(xiàn)象呢？利用身邊的物品（如：文具、書本、衣服、頭發(fā)、桌椅等）通過摩擦等方式體驗(yàn)靜電現(xiàn)象。 學(xué)生演示交流自己找到的靜電現(xiàn)象，并試著對這些現(xiàn)象進(jìn)行解釋。 教師可以通過以下問題引導(dǎo)學(xué)生試著對自己找到的靜電現(xiàn)象進(jìn)行解釋： 你用了哪些材料？ 你是怎么做的？ 你怎么知道它帶上了靜電？ 為什么會帶上靜電？ 小結(jié)：通過摩擦的方法可以使一些物體帶上靜電，其實(shí)生活中還有一些也是靜電現(xiàn)象，但它們不一定是通過摩擦的方法（介紹其他幾種靜電現(xiàn)象）這些也都是靜電現(xiàn)象，靜電存在于我們身邊的一切物質(zhì)之中，當(dāng)然也包括我們?nèi)祟愖陨碓趦?nèi)。 （讓學(xué)生自己去尋找到生活中的靜電現(xiàn)象（能舉一些例子就行），并試著讓他們做出解釋，使學(xué)生感受到靜電現(xiàn)象并不稀奇，它隨時(shí)隨地在我們身邊，同時(shí)也進(jìn)一步了解到學(xué)生對靜電現(xiàn)象的了解） 第二部分，認(rèn)識電荷及電荷之間的相互作用 1.認(rèn)識電荷 教師談話：我們找到、也看到了這么多靜電現(xiàn)象，同學(xué)們不覺得奇怪么？既然靜電存在于所有的物質(zhì)之中，為什么我們通常感覺不到物體帶電呢？ 出示課件：正電荷和負(fù)電荷 講解：物質(zhì)同時(shí)帶有兩種電荷，正電荷和負(fù)電荷。由于正負(fù)電荷數(shù)量相等，相互抵消，所以一般情況下我們感覺不到物體帶電。當(dāng)物體受到外力作用（比如摩擦）時(shí)，就容易使一個(gè)物體上的電荷轉(zhuǎn)移到另外一個(gè)物體上，物體表面的正負(fù)電荷數(shù)量不一樣了，物體就顯示出了電性。 （出示課件：用塑料木梳梳頭發(fā)）講解：當(dāng)用塑料梳子梳頭發(fā)時(shí)，梳子和頭發(fā)摩擦，頭發(fā)上的電荷發(fā)生了轉(zhuǎn)移，跑到梳子上，梳子有了多余的電荷，就顯負(fù)電；頭發(fā)因缺少電荷而顯正電。 （此部分是采用資料和形象的課件的方法，向?qū)W生對靜電現(xiàn)象做出了科學(xué)的解釋。完成了學(xué)生從初始認(rèn)識向科學(xué)認(rèn)識的發(fā)展，當(dāng)然這個(gè)發(fā)展對學(xué)生來是還不是很深入的，但對于四年級學(xué)生來說，只能認(rèn)識到這個(gè)程度了） 2.認(rèn)識電荷之間的相互作用（通過實(shí)驗(yàn)了解帶同種電荷的物體相互排斥，帶不同電荷的物體相互吸引） 活動(dòng)一：用充氣氣球摩擦頭發(fā)后，再用這個(gè)氣球的摩擦面靠近頭發(fā)，觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生。 教師出示氣球和頭發(fā)的示意圖，結(jié)合學(xué)生對第一個(gè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察幫助學(xué)生來進(jìn)行整理和分析：如果氣球和頭發(fā)摩擦后，氣球帶負(fù)電，頭發(fā)應(yīng)該帶什么電？當(dāng)氣球再去接觸頭發(fā)時(shí)，你觀察到什么現(xiàn)象？同時(shí)完成示意圖。 活動(dòng)二：讓兩個(gè)都用頭發(fā)摩擦過的充氣氣球相互靠近，觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生。 讓學(xué)生做上面實(shí)驗(yàn)，觀察了上面的實(shí)驗(yàn)后，運(yùn)用圖形記錄結(jié)果，組織學(xué)生對上面實(shí)驗(yàn)中觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行整理和分析。整理和分析的步驟如下： 兩個(gè)都和頭發(fā)摩擦后的氣球帶什么電？當(dāng)它們相互靠近后，你觀察到什么現(xiàn)象？結(jié)合示意圖對自己觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行解釋。 第三部分：認(rèn)識電流的形成 出示課件：電流和電源 講解： 1認(rèn)識電流的形成 靜電雖然是由于電荷轉(zhuǎn)移而形成的電現(xiàn)象，但是在靜電中，電荷是不能流動(dòng)的。我們生活中使用的“電”，電荷是能持續(xù)流動(dòng)的，我們稱之為“電流”。電荷的流動(dòng)，需要導(dǎo)線作為通過的道路。電荷在導(dǎo)線里按照一定的方向不斷的流動(dòng)起來，就像不停開動(dòng)的纜車一樣，這樣，我們使用的電燈、電冰箱等才能正常的工作！ 2.認(rèn)識電源 要幫助電荷流動(dòng)起來，還需要提供動(dòng)力的裝置，這個(gè)動(dòng)力就是電源。 附送： 2019-2020年四年級科學(xué)下冊 生活中的靜電現(xiàn)象教案 教科版 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念： 1.生活中有很多靜電現(xiàn)象，通過摩擦等方式可以使物體帶電。 2.帶同種電荷的物體相互排斥，帶異種電荷的物體相互吸引。 3.電荷在電路中持續(xù)流動(dòng)起來可以產(chǎn)生電流。 過程與方法： 根據(jù)已有知識，運(yùn)用邏輯推理，對觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行合理的解釋。 情感態(tài)度價(jià)值觀： 發(fā)展探究身邊科學(xué)現(xiàn)象的興趣。 【教學(xué)重點(diǎn)】解釋靜電現(xiàn)象 【教學(xué)難點(diǎn)】認(rèn)識正負(fù)電荷 【教學(xué)準(zhǔn)備】 一把塑料梳子、碎紙屑、幾個(gè)氣球、綁氣球的細(xì)線、掛氣球的支架、靜電現(xiàn)象的相關(guān)圖片或幻燈片。 【教學(xué)過程】 一、體驗(yàn)靜電現(xiàn)象 1.引入 生活中有很多有趣的現(xiàn)象，看老師的表演，問：靠近紙屑，可能會出現(xiàn)什么？ 教師演示：用梳子梳干燥的頭發(fā)，頭發(fā)可能會怎樣？----頭發(fā)飄起來了。 頭發(fā)為什么能飄起來呢？----出示課題：生活中的靜電現(xiàn)象 2.體驗(yàn)靜電現(xiàn)象 小組實(shí)驗(yàn)：拿出一根經(jīng)過摩擦過的塑料棒，靠近碎紙屑。 發(fā)現(xiàn)了什么？----摩擦過的塑料棒能吸起碎紙屑 為什么會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象？----塑料棒經(jīng)過摩擦，產(chǎn)生了靜電，就把紙屑吸起來了。 3.生活中的靜電現(xiàn)象 生活中的靜電現(xiàn)象隨處可見，你知道的有哪些？ 二、認(rèn)識電荷 1.不一樣的電荷 （1）靜電既然存在于所有的物質(zhì)之中，為什么我們通常感覺不到物體帶電呢？認(rèn)識正電荷和負(fù)電荷 （2）進(jìn)一步研究靜電現(xiàn)象----小組研討 解釋前面的靜電現(xiàn)象：如：塑料梳子梳理干燥的頭發(fā)，梳子帶負(fù)電荷，頭發(fā)帶正電荷，互相靠近時(shí)產(chǎn)生互相吸引的現(xiàn)象，所以頭發(fā)就飄起來了。 （3）用一塊羊毛皮反復(fù)摩擦充氣乞求的一個(gè)側(cè)面，將氣球的一個(gè)側(cè)面靠近頭發(fā)，發(fā)現(xiàn)了什么？（2人一個(gè)小組，一人操作，一人觀察，后互換） 小結(jié)：兩個(gè)摩擦后的物體，有時(shí)相互吸引，有時(shí)互相排斥，跟我們前面所學(xué)的磁鐵的現(xiàn)象類似，同一種電荷（都是正電荷或都是負(fù)電荷）互相排斥，不同種電荷（一正電荷和一負(fù)電荷）互相吸引。 2.讓電荷流動(dòng)起來 摩擦能使電荷從一個(gè)物體轉(zhuǎn)移到另一個(gè)物體，從而使物體帶上正靜電。帶靜電的物體中的電荷卻不能持續(xù)流動(dòng)。要形成電流就必須使電荷流動(dòng)起來，需要具備動(dòng)力，需要形成電路。 板書設(shè)計(jì)： 生活中的靜電現(xiàn)象 靜電現(xiàn)象：正電荷、負(fù)電荷 電荷能流動(dòng)起來