2019-2020年青島版數(shù)學(xué)一下《兩位數(shù)減兩位數(shù)》（退位）WORD教案.doc

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2019-2020年青島版數(shù)學(xué)一下《兩位數(shù)減兩位數(shù)》（退位）WORD教案 教學(xué)內(nèi)容： 《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書?數(shù)學(xué)》（青島版）一年級下冊第六單元信息窗四第60頁。 教學(xué)目標(biāo)： 1. 在解決具體問題的過程中，學(xué)會兩位數(shù)減兩位數(shù)（退位）的筆算方法，并能正確進(jìn)行相應(yīng)的計算。 2. 經(jīng)歷探索兩位數(shù)減兩位數(shù)（退位）的計算方法的過程，體驗(yàn)算法的多樣性，感受計算過程的合理性。 3. 讓學(xué)生通過自己提出問題、自己解決問題這一過程，感受數(shù)學(xué)源于生活，充分體驗(yàn)成功解決數(shù)學(xué)問題的喜悅，增強(qiáng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心和興趣。 教學(xué)重點(diǎn)：筆算兩位數(shù)減兩位數(shù)（退位）的算法。 教學(xué)難點(diǎn)：筆算兩位數(shù)減兩位數(shù)（退位）的算理。 教學(xué)準(zhǔn)備： 教具準(zhǔn)備：多媒體課件、小棒72根（7捆，每捆10根；2根）。 學(xué)具準(zhǔn)備：小棒72根（7捆，每捆10跟；2根）。 教學(xué)過程設(shè)計： 一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。 師：同學(xué)們，你們喜歡大海嗎？誰知道海洋中都有什么生物？你們?nèi)ミ^水族館嗎？今天老師想和你們一起到水族館去看看，好嗎？（出示多媒體課件）哇！真美呀！咦？我發(fā)現(xiàn)有許多同學(xué)還沒看夠呢，是吧？這樣吧，為了讓同學(xué)們更多的了解有關(guān)海洋生物的知識，老師再帶你們到標(biāo)本館去看看，好嗎？（課件顯示標(biāo)本館的情境及配音） （課前交流自然流暢地帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入海洋世界，豐富多彩、生動有趣的多媒體課件即刺激了學(xué)生的感官，感受到了大海的魅力，又激發(fā)了學(xué)生對大海的向往和主動探索數(shù)學(xué)知識的興趣。） 二、收集信息，發(fā)現(xiàn)并提出問題。 師：同學(xué)們現(xiàn)在你知道了什么？ 預(yù)想學(xué)生可能發(fā)現(xiàn)的信息： 生1：我知道魚類標(biāo)本有72種。 生2：我知道蝦類標(biāo)本有56種。 生3：我知道貝類標(biāo)本有80種。 師：那根據(jù)這些信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？ 預(yù)想學(xué)生根據(jù)以前學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和經(jīng)驗(yàn)可能提出的問題： 生1：魚類標(biāo)本比蝦類標(biāo)本多幾種？ 生2：蝦類標(biāo)本比貝類標(biāo)本少幾種？ 生3：魚類標(biāo)本比貝類標(biāo)本少幾種？ 生4：魚類標(biāo)本和蝦類標(biāo)本一共有多少種？ 生5：蝦類標(biāo)本和貝類標(biāo)本一共有多少種？ 生6：魚類標(biāo)本和貝類標(biāo)本一共有多少鐘？ 生7：魚類標(biāo)本、蝦類標(biāo)本和貝類標(biāo)本一共有多少種？ …… 師：同學(xué)們真是愛動腦筋的好孩子，一下子提出了這么多的問題，老師把同學(xué)們提出的問題整理了一下，你看看哪一個是你想提出的問題？（多媒體顯示問題） （新課程為學(xué)生提供了個性發(fā)展的空間，不同的學(xué)生，可以從具有開放性的數(shù)學(xué)活動中獲得不同程度的發(fā)展，在這個環(huán)節(jié)，只要學(xué)生根據(jù)以前的知識基礎(chǔ)提出的問題有道理，教師都要給予肯定，使學(xué)生的思想得到尊重，在整理問題時再顯示出與本節(jié)課內(nèi)容有關(guān)的問題。） 三、合作探索、解決問題。 1. 先解決第一個問題。 師：要解決這個問題我們需要哪些信息？ 生：我們需要知道：魚類標(biāo)本有72種，蝦類標(biāo)本有56種。 師：要解決這個問題，我們需要知道：魚類標(biāo)本有72種，蝦類標(biāo)本有56種。（課件顯示72、56）利用這兩個信息，你想怎樣來解決這個問題？ 生：用72減56。 師：對，我們可以用72-56。（課件顯示算式72-56=）那你們想怎樣計算呢？ 預(yù)想學(xué)生可能會出現(xiàn)的情況： 生1：我想口算。 生2：我想列豎式進(jìn)行計算。 …… 師：請同學(xué)們在練習(xí)本上寫出72-56的豎式，先不用計算結(jié)果。 師：同學(xué)們寫的真快，瞧！老師也寫好了，（課件顯示豎式）同學(xué)們看看你寫的豎式和我的一樣嗎？ 師：那列豎式可以怎樣算呢？先在小組里討論一下，如果感覺有困難可以用桌上的小棒擺一擺。 （小組活動） 師：同學(xué)們誰愿意來說一說你們小組討論的算法？ 預(yù)想學(xué)生可能會出現(xiàn)的幾種算法： 生1：先用個位上的2減6，不夠減，從十位拿來10，12減6得6，十位上6減5得1，所以72減56等于16。 師：老師把你的算法寫給同學(xué)們看看，可以嗎？ 師強(qiáng)調(diào)：為了記住從7退1，我們在7的上面點(diǎn)上一個點(diǎn)，只要看到這個點(diǎn)，我們就知道，7已經(jīng)退1變成6。 生2：個位上2減6，不夠減，從十位拿來10，10減6得4，4加2得6，十位上7變成6，6減5得1，和起來就是16。 生3：先從十位上的7減5得2，個位上2減6不夠減，從2上借來10，2變成12，12減6得6，十位上的2變成1。 生4：先用72減50得22，再用22減6得16。 生5：先用72減52得20，再用20減4得。 師：這種方法有點(diǎn)特別。老師有個問題不太明白想請你解釋一下：這里為什么要再減去4呢？ 生5：因?yàn)橄葴p了52，減56還少4，所以要再減4。 …… 師：同學(xué)們真了不起，想出了這么多的算法。下面請同學(xué)們把這幾種算法比較一下，說說你最喜歡哪種算法？ 生1：我喜歡第1種。 生2：我喜歡第2種。 …… 師：同學(xué)們，通過計算我們知道了72減56得16，也就是說魚類標(biāo)本比蝦類標(biāo)本多16種。 2. 解決第二個問題。 師：請同學(xué)們在練習(xí)本上用自己喜歡的算法解答出來。 （生獨(dú)立做，師巡視檢查） 師：誰愿意把你做的展示給大家看看？ 師：你們真聰明！通過計算我們知道蝦類標(biāo)本比貝類標(biāo)本少24種。 3. 觀察分析。 師：請同學(xué)們仔細(xì)看一看我們今天做的豎式計算有什么特點(diǎn)？ 生1：它們都是減法。 生2：它們都是兩位數(shù)減兩位數(shù)的減法。 生3：它們的個位都不夠減。 師：個位不夠減怎么辦？ 生：從十位借10。 師：對，我們今天學(xué)習(xí)的就是兩位數(shù)減兩位數(shù)（退位）的筆算方法。（課件顯示課題） 四、實(shí)踐活動，應(yīng)用拓展。 師：我發(fā)現(xiàn)你們都是愛學(xué)習(xí)的好孩子，在標(biāo)本館里都學(xué)到了新知識，那參觀了標(biāo)本館，你想不想買點(diǎn)紀(jì)念品回家給爸爸媽媽看看？（課件顯示賣標(biāo)本的情境及兩個小朋友的對話：我有50元……） 師：這里有兩個小朋友，想請同學(xué)們幫忙買一種紀(jì)念品，還要算出還剩多少錢？你們愿意幫助他們嗎？ 學(xué)生自己選出想幫助的弟弟或妹妹，幫他們挑好紀(jì)念品并在練習(xí)本上算出剩下的錢數(shù)。 師：誰愿意來說一說你幫助誰，買了什么？還剩下多少錢？ 生1：我?guī)兔妹觅I了貝殼標(biāo)本，還剩33元。（多媒體顯示：50—17=33（元）） 生2：我?guī)偷艿苜I了珊瑚標(biāo)本，還剩12元。（多媒體顯示：50—38=12（元）） …… 師：同學(xué)們真是熱心的好孩子，都幫弟弟、妹妹買好了紀(jì)念品，還想交流的同學(xué)等下課后和同學(xué)們說一說，好嗎？ 五、課堂小結(jié)。 師：同學(xué)們，這節(jié)課通過列豎式計算，我們解決了自己想知道的兩個問題，那剩下的問題我們先放進(jìn)問題口袋里，在以后的學(xué)習(xí)中再解決它們好嗎？（課件顯示問題放進(jìn)問題口袋）這節(jié)課你們表現(xiàn)的真棒！ 附送： 2019-2020年青島版數(shù)學(xué)一下《農(nóng)夫的一天》（第一課時）教學(xué)設(shè)計 教學(xué)內(nèi)容：教科書第16頁，農(nóng)夫的一天——方向的認(rèn)識。 教學(xué)目標(biāo)： 1.結(jié)合具體情境，讓同學(xué)們初步感知東、西、南、北四個方向。 2.在活動過程中培養(yǎng)同學(xué)們初步的判斷能力和方向意識。 3.經(jīng)歷探究辨別方向的過程，體驗(yàn)合作探討問題的樂趣。 教學(xué)重點(diǎn)：初步感知東、西、南、北四個方向。 教法：啟發(fā)引導(dǎo)法、情境導(dǎo)入法、實(shí)施點(diǎn)撥法 學(xué)法：自主探究、合作討論 教學(xué)課時：2課時 教學(xué)過程 一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣 師：同學(xué)們，我們一起來拍手游戲，好嗎？ (師生一起拍手游戲：用手拍出上下、前后、左右的位置，最后再做剪子、石頭、布的游戲，激起學(xué)生的活動興趣。) 學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)回憶上下、前后、左右的位置感，并積極參與到游戲中去。 師：今天我們來認(rèn)識一些方向。（板書課題，課件出示情境圖） 學(xué)生觀察情境圖。 師：先來看幾幅有趣的圖畫，你能把他們編成故事講給大家聽嗎？要講清楚什么時間？誰？在做什么？ 學(xué)生看圖思考。 師：咱們派一名女生、一名男生當(dāng)代表，比比誰講的好，臺下的同學(xué)當(dāng)裁判好嗎？ 學(xué)生活動。 兩名學(xué)生用自己的語言講述圖意，其他同學(xué)也積極參與進(jìn)來給予相應(yīng)的評價。 師：故事講完了，你能根據(jù)故事的內(nèi)容提出有關(guān)方向的問題嗎？ 學(xué)生根據(jù)自己有經(jīng)驗(yàn)提出各種有關(guān)方向的問題。教師選擇有關(guān)的問題提取本節(jié)課的知識點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生提不出有關(guān)方向時，教師適當(dāng)點(diǎn)撥：太陽從什么方向升起？加以指導(dǎo)，充分挖掘情境圖的數(shù)學(xué)內(nèi)涵。 （教師根據(jù)學(xué)生的回答板書：東、西、南、北四個方向。） 師：這就是今天我們要認(rèn)識的四個方向。你能用上這四個方向再講一講圖上的故事嗎？ 學(xué)生用上東、西、南、北四個方向在重述故事。 二、合作探索，拓展延伸 師：誰能指一指咱們教室的東、西、南、北？ 學(xué)生指出。 師：怎樣判斷哪邊是東、哪邊是西、哪邊是南、哪邊是北，你有什么好辦法嗎？ 師：可以小組討論。 先讓學(xué)生獨(dú)立思考，然后引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)討論，讓學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)發(fā)表見解。如：我知道太陽從哪邊升起來，哪邊是東。 師：哪個小組想出了好辦法嗎，你能到前面來指一指哪邊是東、哪邊是西、哪邊是南、哪邊是北嗎？ 學(xué)生先組內(nèi)交流，然后全班交流 師：下面我們再找一個小組的同學(xué)分別站在教室的四個不同方向。 請一個小組的同學(xué)，分別站到教室的四個方向。 師：我們舉行一個找位置的比賽好嗎？要求是：請按照頭飾上的方向，是東的就坐在桌子的東邊，是西的就坐在桌子的西邊，是南的就坐在桌子的南邊，是北的就坐在桌子的北邊。比一比，看一看，哪個小組坐得又對又快。 同學(xué)們按要求小組活動，在游戲中進(jìn)一步加深對方向的認(rèn)識。對動作快、守紀(jì)律的同學(xué)要及時表揚(yáng)鼓勵。 師：你知道我們學(xué)校的大門朝哪個方向？ 學(xué)生交流 三、自主練習(xí)、鞏固提高 第一題和第二題的意思一樣，讓你說出自己的學(xué)校、家的東西南北面各有什么，加深對方向的認(rèn)識，達(dá)到鞏固、運(yùn)用所學(xué)知識的目的。 第三題是調(diào)查一下你們班的同學(xué)各在學(xué)校的什么方向？整理一下填在表中。 方向 東 西 南 北 人數(shù) 第四題對話，同位各自介紹自己的爸媽在家的什么方向上班？什么時間上班？ 第五題觀察太陽什么時間從什么方向升起，什么時間從什么方向落下。 第六題是一道按規(guī)律寫數(shù)的題目。練習(xí)時，先讓學(xué)生獨(dú)立地觀察，發(fā)現(xiàn)數(shù)的排列規(guī)律，然后在寫數(shù)。 四、總結(jié) 師：這節(jié)課你學(xué)會了什么？ 學(xué)生交流 師：方向在我們生活中用得可多了，只要仔細(xì)觀察就能發(fā)現(xiàn)。 板書： 方向的認(rèn)識 東、西、南、北