九年級(jí)語(yǔ)文 語(yǔ)言運(yùn)用題復(fù)習(xí)指導(dǎo)課件

《九年級(jí)語(yǔ)文 語(yǔ)言運(yùn)用題復(fù)習(xí)指導(dǎo)課件》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《九年級(jí)語(yǔ)文 語(yǔ)言運(yùn)用題復(fù)習(xí)指導(dǎo)課件（41頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、20122012年中考語(yǔ)文專(zhuān)項(xiàng)復(fù)習(xí)年中考語(yǔ)文專(zhuān)項(xiàng)復(fù)習(xí)語(yǔ)言運(yùn)用題復(fù)習(xí)指導(dǎo)語(yǔ)言運(yùn)用題復(fù)習(xí)指導(dǎo) 一、語(yǔ)言運(yùn)用題的特點(diǎn)一、語(yǔ)言運(yùn)用題的特點(diǎn) 1、綜合性。綜合性。強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文知識(shí)與能力的整合。注強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文知識(shí)與能力的整合。注重將知識(shí)與能力結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言重將知識(shí)與能力結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的深厚感情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)母語(yǔ)的濃厚興趣。文字的深厚感情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)母語(yǔ)的濃厚興趣。 2、應(yīng)用性。應(yīng)用性。強(qiáng)調(diào)試題重在實(shí)際運(yùn)用。如，詞強(qiáng)調(diào)試題重在實(shí)際運(yùn)用。如，詞語(yǔ)在語(yǔ)言環(huán)境中的實(shí)際運(yùn)用、辨析或修改病句、排語(yǔ)在語(yǔ)言環(huán)境中的實(shí)際運(yùn)用、辨析或修改病句、排列語(yǔ)序、改寫(xiě)、補(bǔ)寫(xiě)、仿寫(xiě)、口語(yǔ)交際、綜合性實(shí)列語(yǔ)序

2、、改寫(xiě)、補(bǔ)寫(xiě)、仿寫(xiě)、口語(yǔ)交際、綜合性實(shí)踐活動(dòng)等。踐活動(dòng)等。 3、實(shí)踐性。實(shí)踐性。強(qiáng)調(diào)試題來(lái)源于生活，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文強(qiáng)調(diào)試題來(lái)源于生活，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文與生活的密切關(guān)系。與生活的密切關(guān)系。二、語(yǔ)言運(yùn)用題題型及解法二、語(yǔ)言運(yùn)用題題型及解法（一）音形辨析（一）音形辨析 考察范圍：考察范圍：教材、注釋、課后教材、注釋、課后“讀一讀讀一讀 寫(xiě)一寫(xiě)寫(xiě)一寫(xiě)”中的生字詞。中的生字詞。 解題方法：解題方法： 1 1、平常上課時(shí)不放過(guò)生字的讀音，課后抄寫(xiě)、平常上課時(shí)不放過(guò)生字的讀音，課后抄寫(xiě) 鞏固。鞏固。 2 2、注意同音誤寫(xiě)。、注意同音誤寫(xiě)。 如：催（摧）促如：催（摧）促 3 3、注意形近字的讀音。如：悼、注意形近字的讀音。

3、如：悼- -棹棹 撣撣- -憚憚 4 4、形聲字誤寫(xiě)。、形聲字誤寫(xiě)。 注意從形旁分析其意義。注意從形旁分析其意義。 （如：明辨是非、有口難辯。）（如：明辨是非、有口難辯。） 5 5、形似誤寫(xiě)。（如：戍、戊、戎、戒、形似誤寫(xiě)。（如：戍、戊、戎、戒 ） 6 6、字義混淆而誤寫(xiě)。如：猝不及（急）防、字義混淆而誤寫(xiě)。如：猝不及（急）防 在（再）劫難逃在（再）劫難逃 對(duì)于字形這一塊，可以古詩(shī)文默寫(xiě)為陣地，對(duì)錯(cuò)別字發(fā)對(duì)于字形這一塊，可以古詩(shī)文默寫(xiě)為陣地，對(duì)錯(cuò)別字發(fā)起進(jìn)攻。起進(jìn)攻。（二）正確使用詞（成）語(yǔ)（二）正確使用詞（成）語(yǔ) 解題方法：解題方法： （1）弄清詞義是前提。）弄清詞義是前提。 （2）辨明語(yǔ)素

4、差異。）辨明語(yǔ)素差異。 如：如：站在景山的高處望故宮，重重殿宇，層層樓閣，站在景山的高處望故宮，重重殿宇，層層樓閣， 道道宮墻，道道宮墻，錯(cuò)綜復(fù)雜錯(cuò)綜復(fù)雜，而井然有序。，而井然有序。 （3）分辨感情色彩。）分辨感情色彩。 如：如：2009年年11月月15日，在新加坡舉行的亞太經(jīng)濟(jì)合作日，在新加坡舉行的亞太經(jīng)濟(jì)合作 組織第十七次領(lǐng)導(dǎo)人非正式會(huì)議組織第十七次領(lǐng)導(dǎo)人非正式會(huì)議圓滿收?qǐng)鰣A滿收?qǐng)觥?（4）顧及語(yǔ)境。）顧及語(yǔ)境。 如：如：她總是對(duì)人們微笑著，總是她總是對(duì)人們微笑著，總是心急如焚心急如焚地想對(duì)人民地想對(duì)人民 有所貢獻(xiàn)。有所貢獻(xiàn)。 （三）辨析修改病句（三）辨析修改病句 （1 1）常見(jiàn)病句類(lèi)型：

5、）常見(jiàn)病句類(lèi)型： 成分殘缺：成分殘缺：包括缺主語(yǔ)、缺謂語(yǔ)、缺包括缺主語(yǔ)、缺謂語(yǔ)、缺賓語(yǔ)等。賓語(yǔ)等。 成分多余成分多余：包括定語(yǔ)多余：包括定語(yǔ)多余 、狀語(yǔ)多余、狀語(yǔ)多余 、補(bǔ)語(yǔ)多余。補(bǔ)語(yǔ)多余。 搭配不當(dāng)：搭配不當(dāng)：主謂不配主謂不配 、謂賓不配、謂賓不配 、主、主賓不配。賓不配。 語(yǔ)序不當(dāng)：一、語(yǔ)序不當(dāng)：一、修飾語(yǔ)語(yǔ)序不當(dāng)（定修飾語(yǔ)語(yǔ)序不當(dāng)（定語(yǔ)位置不當(dāng)、狀語(yǔ)位置不當(dāng)）二、關(guān)聯(lián)語(yǔ)位置不當(dāng)、狀語(yǔ)位置不當(dāng)）二、關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)使用不當(dāng)。詞語(yǔ)使用不當(dāng)。 不合邏輯：不合邏輯：包括不合事理、概念混淆包括不合事理、概念混淆 、前后矛盾前后矛盾 、否定不當(dāng)、否定不當(dāng) 、二面對(duì)一面等。、二面對(duì)一面等。 （2 2）修改的原

6、則：）修改的原則：保原意、改動(dòng)小。保原意、改動(dòng)小。 （3 3）修改的步驟：）修改的步驟：一讀、二找、三改。一讀、二找、三改。 （4 4）修改的方法：）修改的方法： 語(yǔ)感品讀法。語(yǔ)感品讀法。 按語(yǔ)法習(xí)慣品讀，若別扭則加以修改。按語(yǔ)法習(xí)慣品讀，若別扭則加以修改。 提取主干法。提取主干法。 先標(biāo)明句子的主要成份主、謂、賓，再看其搭配是否恰先標(biāo)明句子的主要成份主、謂、賓，再看其搭配是否恰當(dāng)，成份是否多余。當(dāng)，成份是否多余。 理順枝葉法。理順枝葉法。 當(dāng)句子主干沒(méi)有問(wèn)題，再檢查定、狀、補(bǔ)是否較好地修當(dāng)句子主干沒(méi)有問(wèn)題，再檢查定、狀、補(bǔ)是否較好地修飾中心詞。飾中心詞。 邏輯分析法。邏輯分析法。從概念的使用

7、、判斷、推理方法等從概念的使用、判斷、推理方法等 方面進(jìn)行分析。方面進(jìn)行分析。（四）（四）改寫(xiě)（句式變換）改寫(xiě)（句式變換） （1 1）長(zhǎng)句改短句：）長(zhǎng)句改短句： 例：由李春設(shè)計(jì)的橫跨在洨河上的趙州橋是世界著名的、例：由李春設(shè)計(jì)的橫跨在洨河上的趙州橋是世界著名的、建成后一直使用到現(xiàn)在的最古老的石拱橋。建成后一直使用到現(xiàn)在的最古老的石拱橋。 改為：改為：趙州橋是由李春設(shè)計(jì)的，它橫跨在洨河之上，是趙州橋是由李春設(shè)計(jì)的，它橫跨在洨河之上，是世界著名的石拱橋，也是建成后一直使用到現(xiàn)在的最古老的世界著名的石拱橋，也是建成后一直使用到現(xiàn)在的最古老的石拱橋。石拱橋。 解題方法：解題方法：主語(yǔ)不變時(shí)，一般是依據(jù)

8、原文的順序改成若干主語(yǔ)不變時(shí)，一般是依據(jù)原文的順序改成若干短句，加上一些關(guān)聯(lián)詞即可。短句，加上一些關(guān)聯(lián)詞即可。 （2 2）短句改長(zhǎng)句：）短句改長(zhǎng)句： 例：（例：（20102010江西）將下列三個(gè)短句組成一個(gè)長(zhǎng)句。江西）將下列三個(gè)短句組成一個(gè)長(zhǎng)句。 流行音樂(lè)是廣為流傳的音樂(lè)。流行音樂(lè)是廣為流傳的音樂(lè)。 流行音樂(lè)是容易唱奏的音樂(lè)。流行音樂(lè)是容易唱奏的音樂(lè)。 流行音樂(lè)是容易被大多數(shù)人理解的音樂(lè)。流行音樂(lè)是容易被大多數(shù)人理解的音樂(lè)。 改為：改為：流行音樂(lè)是容易被大多數(shù)人理解、容易唱奏的、廣為流流行音樂(lè)是容易被大多數(shù)人理解、容易唱奏的、廣為流傳的音樂(lè)。傳的音樂(lè)。 解題方法：解題方法：多項(xiàng)定語(yǔ)的排序：領(lǐng)屬

9、性定語(yǔ)多項(xiàng)定語(yǔ)的排序：領(lǐng)屬性定語(yǔ)+ +數(shù)量詞數(shù)量詞+ +動(dòng)詞性動(dòng)詞性定語(yǔ)定語(yǔ) + +形容詞性定語(yǔ)形容詞性定語(yǔ)+ +名詞性定語(yǔ)。名詞性定語(yǔ)。 （可用于下定義的說(shuō)明方法。）（可用于下定義的說(shuō)明方法。） 多項(xiàng)狀語(yǔ)的排序：時(shí)間范圍處所情態(tài)多項(xiàng)狀語(yǔ)的排序：時(shí)間范圍處所情態(tài)+ +對(duì)象對(duì)象 兼顧事物的邏輯。兼顧事物的邏輯。（先理解（先理解再唱奏再唱奏后流傳）后流傳） 注意句意的連貫。注意句意的連貫。（3 3）突出強(qiáng)調(diào)修飾語(yǔ)：突出強(qiáng)調(diào)修飾語(yǔ)： 例：（例：（20092009江西）在不增刪文字的前提下按要求改寫(xiě)江西）在不增刪文字的前提下按要求改寫(xiě)句子：句子： 突出和強(qiáng)調(diào)突出和強(qiáng)調(diào)“孤孤單單孤孤單單”：我仍然感到，

10、我只是一個(gè)：我仍然感到，我只是一個(gè)孤孤單單的人。孤孤單單的人。 改為：改為：我仍然感到，我只是一個(gè)人，孤孤單單的。我仍然感到，我只是一個(gè)人，孤孤單單的。 （定語(yǔ)后置）（定語(yǔ)后置） 突出和強(qiáng)調(diào)突出和強(qiáng)調(diào)“不止一次不止一次”：節(jié)日的禮花不止一次地點(diǎn)：節(jié)日的禮花不止一次地點(diǎn)燃起我心中的火種。燃起我心中的火種。 改為：改為：不止一次地，節(jié)日的禮花點(diǎn)燃我心中的火種。不止一次地，節(jié)日的禮花點(diǎn)燃我心中的火種。 （狀語(yǔ)前置）（狀語(yǔ)前置） （4 4）縮寫(xiě)：）縮寫(xiě)： 例例 ：（：（20082008江西）江西） （縮寫(xiě)句子）（縮寫(xiě)句子） 在贛鄱大地上，巍巍青山早已成為美麗江西的一道風(fēng)景。在贛鄱大地上，巍巍青山早已成

11、為美麗江西的一道風(fēng)景。 改為：改為：（青）山成為風(fēng)景。（青）山成為風(fēng)景。 例例 ：趙州橋高度的技術(shù)水平和不朽的藝術(shù)價(jià)值，充分顯示了我：趙州橋高度的技術(shù)水平和不朽的藝術(shù)價(jià)值，充分顯示了我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和力量。國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和力量。 改為：改為：技術(shù)水平和藝術(shù)價(jià)值顯示智慧和力量。技術(shù)水平和藝術(shù)價(jià)值顯示智慧和力量。 例例 ：兩岸的豆麥和河底的水草所發(fā)散出來(lái)的清香，夾雜在水氣：兩岸的豆麥和河底的水草所發(fā)散出來(lái)的清香，夾雜在水氣中撲面的吹來(lái)。改為：中撲面的吹來(lái)。改為：清香吹清香吹。 解題方法：解題方法： 提取句子的主語(yǔ)、謂語(yǔ)、賓語(yǔ)。提取句子的主語(yǔ)、謂語(yǔ)、賓語(yǔ)。 注意雙主、雙謂、雙賓句。注意雙主、雙謂

12、、雙賓句。 有些句子沒(méi)有賓語(yǔ)，不能將狀（補(bǔ)）語(yǔ)作謂（賓）語(yǔ)。有些句子沒(méi)有賓語(yǔ)，不能將狀（補(bǔ)）語(yǔ)作謂（賓）語(yǔ)。 （五）仿寫(xiě)（補(bǔ)寫(xiě)）（五）仿寫(xiě)（補(bǔ)寫(xiě)） 考試題型考試題型 A A 套用式仿寫(xiě)套用式仿寫(xiě) B B 續(xù)寫(xiě)式仿寫(xiě)續(xù)寫(xiě)式仿寫(xiě) C C 造句式仿寫(xiě)造句式仿寫(xiě) D D 嵌入式仿寫(xiě)嵌入式仿寫(xiě) 解題方法：解題方法：形似：上下句短語(yǔ)結(jié)構(gòu)、表達(dá)方式、修辭方法相似；形似：上下句短語(yǔ)結(jié)構(gòu)、表達(dá)方式、修辭方法相似；神似：表達(dá)內(nèi)容一致、神似：表達(dá)內(nèi)容一致、語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)一致、思想感情一致。一致、思想感情一致。分析例句主旨，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)及其相互關(guān)系。分析例句主旨，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)及其相互關(guān)系。瞻前顧后，偷瞻前顧后，偷“

13、梁梁”換換“柱柱”，就近聯(lián)想就近聯(lián)想 ，富有文采。，富有文采。 例例：相同對(duì)象的仿寫(xiě)：相同對(duì)象的仿寫(xiě) 友誼是酷暑里的濃陰友誼是酷暑里的濃陰, ,為你擋住似火的驕陽(yáng)為你擋住似火的驕陽(yáng); ; 友誼是友誼是嚴(yán)冬里的炭火嚴(yán)冬里的炭火, ,為你驅(qū)走如霜的寒氣為你驅(qū)走如霜的寒氣; ; （合乎要求，用了比喻的修辭，形似神似）（合乎要求，用了比喻的修辭，形似神似） 友誼是友誼是大海中的航燈大海中的航燈, ,為你指明前進(jìn)的方向?yàn)槟阒该髑斑M(jìn)的方向. . （不合乎要求，沒(méi)用比喻的修辭，形不似）（不合乎要求，沒(méi)用比喻的修辭，形不似） 例例：不同對(duì)象的仿寫(xiě)：不同對(duì)象的仿寫(xiě) 禾苗感激沃土禾苗感激沃土, ,才有才有飽滿充實(shí)

14、飽滿充實(shí)的稻谷的稻谷; ;（并列短語(yǔ)）（并列短語(yǔ)） 蓮花蓮花感激細(xì)雨感激細(xì)雨, ,才有十分清潔的身體才有十分清潔的身體; ;（不合要求）（不合要求） 冰河冰河感激春風(fēng)感激春風(fēng), ,才有洶涌澎湃的氣勢(shì)才有洶涌澎湃的氣勢(shì). .（合乎要求）（合乎要求）（六）對(duì)聯(lián)（六）對(duì)聯(lián) （1 1） 規(guī)則規(guī)則 上下聯(lián)之間在內(nèi)容上須相互關(guān)聯(lián)，有一定的邏輯關(guān)上下聯(lián)之間在內(nèi)容上須相互關(guān)聯(lián)，有一定的邏輯關(guān)系（一般是互補(bǔ)關(guān)系、對(duì)立關(guān)系和承接關(guān)系）系（一般是互補(bǔ)關(guān)系、對(duì)立關(guān)系和承接關(guān)系） 上下聯(lián)的字?jǐn)?shù)必須相等，對(duì)應(yīng)位置上的詞要詞性相上下聯(lián)的字?jǐn)?shù)必須相等，對(duì)應(yīng)位置上的詞要詞性相同。上下聯(lián)的句法結(jié)構(gòu)應(yīng)當(dāng)一致，節(jié)奏也應(yīng)相合。同。上下

15、聯(lián)的句法結(jié)構(gòu)應(yīng)當(dāng)一致，節(jié)奏也應(yīng)相合。 上聯(lián)最后一個(gè)字是仄聲，下聯(lián)最后一個(gè)字是平聲。上聯(lián)最后一個(gè)字是仄聲，下聯(lián)最后一個(gè)字是平聲。 符合以上特點(diǎn)的對(duì)聯(lián)叫符合以上特點(diǎn)的對(duì)聯(lián)叫“嚴(yán)對(duì)嚴(yán)對(duì)”，而在結(jié)構(gòu)、詞性，而在結(jié)構(gòu)、詞性或平仄等方面不夠嚴(yán)格的叫或平仄等方面不夠嚴(yán)格的叫“寬對(duì)寬對(duì)”，中考一般只作，中考一般只作“寬對(duì)寬對(duì)”的要求。的要求。 （2 2）常見(jiàn)題型）常見(jiàn)題型 對(duì)聯(lián)匹配、對(duì)聯(lián)撰寫(xiě)、對(duì)聯(lián)修改、對(duì)聯(lián)猜人等。對(duì)聯(lián)匹配、對(duì)聯(lián)撰寫(xiě)、對(duì)聯(lián)修改、對(duì)聯(lián)猜人等。 （3 3）解題方法：）解題方法： 認(rèn)真閱讀題目，明確答題要求。認(rèn)真閱讀題目，明確答題要求。 反復(fù)揣摩已知信息，聯(lián)系生活積累，展開(kāi)豐富的反復(fù)揣摩已知信息，聯(lián)

16、系生活積累，展開(kāi)豐富的 聯(lián)想和想象。聯(lián)想和想象。 運(yùn)用多種思維方式，縱向、橫向或縱橫交叉地進(jìn)運(yùn)用多種思維方式，縱向、橫向或縱橫交叉地進(jìn) 行比較。行比較。 篩選過(guò)濾思索的結(jié)果，準(zhǔn)確表達(dá)。篩選過(guò)濾思索的結(jié)果，準(zhǔn)確表達(dá)。 例例： 20112011年央視春晚獲獎(jiǎng)對(duì)聯(lián)（摘自互聯(lián)網(wǎng)）年央視春晚獲獎(jiǎng)對(duì)聯(lián)（摘自互聯(lián)網(wǎng)） 上聯(lián)：百善孝為先，?；丶铱纯瓷下?lián)：百善孝為先，常回家看看 下聯(lián)：千秋民作本，多俯首聽(tīng)聽(tīng)下聯(lián)：千秋民作本，多俯首聽(tīng)聽(tīng) 例例：根據(jù)課外閱讀的名著，補(bǔ)全下面的對(duì)聯(lián)。：根據(jù)課外閱讀的名著，補(bǔ)全下面的對(duì)聯(lián)。 上聯(lián)：搏命運(yùn)風(fēng)浪奏出一支支悲壯的樂(lè)曲（貝多芬）上聯(lián)：搏命運(yùn)風(fēng)浪奏出一支支悲壯的樂(lè)曲（貝多芬） 下

17、聯(lián)：煉鋼鐵意志下聯(lián)：煉鋼鐵意志寫(xiě)下一頁(yè)頁(yè)輝煌的篇章寫(xiě)下一頁(yè)頁(yè)輝煌的篇章（奧斯特洛（奧斯特洛 夫斯基）夫斯基） 例例：請(qǐng)聯(lián)系：請(qǐng)聯(lián)系醉翁亭記醉翁亭記、岳陽(yáng)樓記岳陽(yáng)樓記和和桃花桃花 源記源記等篇章中的一篇，以等篇章中的一篇，以“小石潭凄寒幽靜小石潭凄寒幽靜”為上句，寫(xiě)出為上句，寫(xiě)出下句使之成為一組對(duì)偶句。下句使之成為一組對(duì)偶句。 上句：小石潭凄寒幽靜，下句：上句：小石潭凄寒幽靜，下句：桃花源和平寧?kù)o。桃花源和平寧?kù)o。 （七）語(yǔ)句銜接（七）語(yǔ)句銜接 語(yǔ)句銜接語(yǔ)句銜接能考查考生的分析能力、邏輯推理能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，能考查考生的分析能力、邏輯推理能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，所以經(jīng)常在中考語(yǔ)文中出現(xiàn)。所以經(jīng)常在

18、中考語(yǔ)文中出現(xiàn)。 解題方法：解題方法： （1 1）前后呼應(yīng)法）前后呼應(yīng)法 例：填到橫線上與上下文銜接恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（例：填到橫線上與上下文銜接恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ C C ） 有的知識(shí)只須淺嘗，有的知識(shí)只須粗知。只有少數(shù)專(zhuān)門(mén)知識(shí)需要有的知識(shí)只須淺嘗，有的知識(shí)只須粗知。只有少數(shù)專(zhuān)門(mén)知識(shí)需要深入鉆研，仔細(xì)揣摩。所以，深入鉆研，仔細(xì)揣摩。所以， ，而對(duì)于少數(shù)好書(shū)，則要精讀，而對(duì)于少數(shù)好書(shū)，則要精讀，細(xì)讀，反復(fù)地讀。細(xì)讀，反復(fù)地讀。 A A、有的書(shū)只須讀其中一部分，有的書(shū)必須咀嚼揣摩。、有的書(shū)只須讀其中一部分，有的書(shū)必須咀嚼揣摩。B B、有的書(shū)必須咀嚼揣摩，有的書(shū)只須讀其中一部分。、有的書(shū)必須咀嚼揣摩，有的書(shū)

19、只須讀其中一部分。C C、有的書(shū)只須讀其中一部分，有的書(shū)只須知其中梗概。、有的書(shū)只須讀其中一部分，有的書(shū)只須知其中梗概。D D、有的書(shū)只須知其中梗概，有的書(shū)需要鉆研、咀嚼。、有的書(shū)只須知其中梗概，有的書(shū)需要鉆研、咀嚼。 （2 2）對(duì)象觀察法）對(duì)象觀察法 例：命運(yùn)，其實(shí)是公平的，它遵循一條鮮為人知的補(bǔ)償例：命運(yùn)，其實(shí)是公平的，它遵循一條鮮為人知的補(bǔ)償原則，它青瞇不斷拼搏的強(qiáng)者，原則，它青瞇不斷拼搏的強(qiáng)者， _，收獲也最多。，收獲也最多。 A. 強(qiáng)者在生活中失去太多強(qiáng)者在生活中失去太多 B. 強(qiáng)者盡管在生活中失去太多強(qiáng)者盡管在生活中失去太多 C. 雖然生活讓強(qiáng)者失去太多雖然生活讓強(qiáng)者失去太多 D.

20、 讓在生活中失去了太多的強(qiáng)者讓在生活中失去了太多的強(qiáng)者 解析：一般情況下，在一句話中要保持主語(yǔ)不變，這樣解析：一般情況下，在一句話中要保持主語(yǔ)不變，這樣可以避免句意混亂現(xiàn)象的發(fā)生，會(huì)使句子更連貫。例句就一句可以避免句意混亂現(xiàn)象的發(fā)生，會(huì)使句子更連貫。例句就一句話，它的主語(yǔ)是話，它的主語(yǔ)是“命運(yùn)命運(yùn)”，這個(gè)主語(yǔ)應(yīng)貫穿語(yǔ)句始終。，這個(gè)主語(yǔ)應(yīng)貫穿語(yǔ)句始終。A、B主語(yǔ)是主語(yǔ)是“強(qiáng)者強(qiáng)者”，C主語(yǔ)是主語(yǔ)是“生活生活”，只有，只有D主語(yǔ)才是主語(yǔ)才是“命命運(yùn)運(yùn)”。 （3 3）結(jié)構(gòu)統(tǒng)一法）結(jié)構(gòu)統(tǒng)一法 例：從上下文連貫的要求看，銜接最緊密的一句是：例：從上下文連貫的要求看，銜接最緊密的一句是：學(xué)習(xí)知識(shí)要一點(diǎn)一滴

21、，善于積累，學(xué)習(xí)知識(shí)要一點(diǎn)一滴，善于積累， _，平凡的努，平凡的努力雖不驚人，卻能攀登萬(wàn)仞高峰。力雖不驚人，卻能攀登萬(wàn)仞高峰。 A A、 細(xì)小的石子雖不現(xiàn)眼，卻能鋪千里路。細(xì)小的石子雖不現(xiàn)眼，卻能鋪千里路。 B B、 能鋪出千里路的是細(xì)小的不現(xiàn)眼的石子能鋪出千里路的是細(xì)小的不現(xiàn)眼的石子 C C、 不現(xiàn)眼的細(xì)小的石子，卻能鋪出千里路不現(xiàn)眼的細(xì)小的石子，卻能鋪出千里路 D D、 千里路的鋪成，是有了細(xì)小的不現(xiàn)眼的石子。千里路的鋪成，是有了細(xì)小的不現(xiàn)眼的石子。 解析：該語(yǔ)段橫線后的句式為解析：該語(yǔ)段橫線后的句式為“雖雖卻卻”的轉(zhuǎn)折的轉(zhuǎn)折形式，選項(xiàng)只有形式，選項(xiàng)只有A A句與此句句式一致，填入后能使句

22、式整齊，句與此句句式一致，填入后能使句式整齊，文意通暢。文意通暢。 （4 4）語(yǔ)境一致法語(yǔ)境一致法 例：例：_崖壁下有幾處墳地崖壁下有幾處墳地, ,墳前立著石碑墳前立著石碑, ,許多許多已經(jīng)破碎已經(jīng)破碎, ,字跡模糊字跡模糊; ;枯水季節(jié)枯水季節(jié), ,伏在江里的石頭有的伏在江里的石頭有的已經(jīng)露出水面已經(jīng)露出水面, ,周?chē)黄澎o。周?chē)黄澎o。 A A、一列青黛嶄削的石壁夾江高矗，被夕陽(yáng)烘炙成一、一列青黛嶄削的石壁夾江高矗，被夕陽(yáng)烘炙成一道五彩的屏障。道五彩的屏障。 B B、沒(méi)有太陽(yáng)，天氣相當(dāng)?shù)睦?，藤蘿葉子多已萎落，、沒(méi)有太陽(yáng)，天氣相當(dāng)?shù)睦?，藤蘿葉子多已萎落，顯得這一帶崖壁十分瘦削。顯得這一帶

23、崖壁十分瘦削。 C C、在夕陽(yáng)的照射下，枯草和落葉閃著不定的光，崖、在夕陽(yáng)的照射下，枯草和落葉閃著不定的光，崖壁像一道巨大的屏障，矗立在江對(duì)岸。壁像一道巨大的屏障，矗立在江對(duì)岸。 D D、一行白帆閃著透明的羽翼，從下游上來(lái)；山門(mén)半、一行白帆閃著透明的羽翼，從下游上來(lái)；山門(mén)半掩，一道陽(yáng)光射在對(duì)岸的峭壁上。掩，一道陽(yáng)光射在對(duì)岸的峭壁上。 解析：解析： 題中題中“墳地墳地”“”“殘碑殘碑”“”“枯水枯水”，渲染的是一，渲染的是一種凄涼的氣氛。種凄涼的氣氛。 A A項(xiàng)項(xiàng)“五彩五彩”“”“夕陽(yáng)夕陽(yáng)”“”“烘炙烘炙”渲染的是一種渲染的是一種熱烈的氛圍；熱烈的氛圍；D D項(xiàng)項(xiàng)“透明透明”格調(diào)清新，也與原文不

24、格調(diào)清新，也與原文不諧，故諧，故A A、D D項(xiàng)要排除。項(xiàng)要排除。 C C項(xiàng)雖也有項(xiàng)雖也有“枯草枯草”“”“落葉落葉”之凄涼感，但既之凄涼感，但既然然“崖壁在江對(duì)岸崖壁在江對(duì)岸”，那，那“字跡模糊字跡模糊”就顯得不合就顯得不合情理了，不能做答案。情理了，不能做答案。 只有只有B B項(xiàng)，項(xiàng)，“冷冷”“”“萎落萎落”“”“瘦削瘦削含凄涼感，含凄涼感，與原文氣氛一致，為正確答案。與原文氣氛一致，為正確答案。（5 5）邏輯推理法邏輯推理法 例：下面語(yǔ)段橫處應(yīng)填入的恰當(dāng)句子是（例：下面語(yǔ)段橫處應(yīng)填入的恰當(dāng)句子是（ B B ） 在海南島，我登上了高高的尖峰閣。瞧那遼在海南島，我登上了高高的尖峰閣。瞧那遼闊

25、、深邃汪洋似的的林海，闊、深邃汪洋似的的林海， _ _ ，橫亙?cè)谘矍?，橫亙?cè)谘矍?，那情調(diào)是多么粗獷。那情調(diào)是多么粗獷。 A A、每一棵樹(shù)木都挺拔昂揚(yáng)，一個(gè)勁地拼命向上長(zhǎng)，、每一棵樹(shù)木都挺拔昂揚(yáng)，一個(gè)勁地拼命向上長(zhǎng)，閃爍著生命的光芒閃爍著生命的光芒B B、莽莽蒼蒼，層層疊疊，涌著無(wú)垠的綠濤、莽莽蒼蒼，層層疊疊，涌著無(wú)垠的綠濤C C、濃綠的松柏，淡綠的楊柳，大葉的楊樹(shù)，小葉的、濃綠的松柏，淡綠的楊柳，大葉的楊樹(shù)，小葉的槐樹(shù)，成行成列槐樹(shù)，成行成列D D、橫如帳幔的林墻，邃如深淵的林窟，密如樁柱的、橫如帳幔的林墻，邃如深淵的林窟，密如樁柱的林干林干 解析：解析： 語(yǔ)段有時(shí)在內(nèi)容上還要符合人們認(rèn)識(shí)事物

26、的語(yǔ)段有時(shí)在內(nèi)容上還要符合人們認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律，即邏輯思維上應(yīng)合理。規(guī)律，即邏輯思維上應(yīng)合理。 語(yǔ)段寫(xiě)的是登上峰頂所見(jiàn)之景，放眼望去看語(yǔ)段寫(xiě)的是登上峰頂所見(jiàn)之景，放眼望去看到的是遼闊、深邃的林海，這樣的景色是面上的景到的是遼闊、深邃的林海，這樣的景色是面上的景色，而不應(yīng)是點(diǎn)上的，所以不能細(xì)寫(xiě)某一棵樹(shù)、某色，而不應(yīng)是點(diǎn)上的，所以不能細(xì)寫(xiě)某一棵樹(shù)、某一種樹(shù)或某一部分情狀。答案應(yīng)選一種樹(shù)或某一部分情狀。答案應(yīng)選B B。 （八）句子排序（八）句子排序 解題方法：解題方法： （1 1） 時(shí)空推斷法時(shí)空推斷法 例：請(qǐng)選出下列句子排序正確的一項(xiàng)例：請(qǐng)選出下列句子排序正確的一項(xiàng) （ A A ）博士除授予學(xué)官，還

27、授予一些有專(zhuān)門(mén)技藝、專(zhuān)門(mén)學(xué)問(wèn)的博士除授予學(xué)官，還授予一些有專(zhuān)門(mén)技藝、專(zhuān)門(mén)學(xué)問(wèn)的職官，如魏晉以后的太醫(yī)博士、天文博士、歷博士、卜博職官，如魏晉以后的太醫(yī)博士、天文博士、歷博士、卜博士等。士等。秦始皇時(shí)，博士只作政府顧問(wèn)。秦始皇時(shí)，博士只作政府顧問(wèn)。唐宋以后，社會(huì)上對(duì)從事某種職業(yè)的人也俗稱(chēng)博士，如唐宋以后，社會(huì)上對(duì)從事某種職業(yè)的人也俗稱(chēng)博士，如“茶博士茶博士”“”“酒博士酒博士”等。等。漢代以后，博士開(kāi)始任學(xué)官，擔(dān)任教學(xué)工作。漢代以后，博士開(kāi)始任學(xué)官，擔(dān)任教學(xué)工作。博士在我國(guó)古代是個(gè)官名，最早出現(xiàn)在戰(zhàn)國(guó)時(shí)代。博士在我國(guó)古代是個(gè)官名，最早出現(xiàn)在戰(zhàn)國(guó)時(shí)代。A A B BC C D D（2 2） 找勾連

28、詞法找勾連詞法例：（例：（20082008江西）下列句子順序排列正確的一項(xiàng)是（江西）下列句子順序排列正確的一項(xiàng)是（C C）水立方采用的水立方采用的ETFEETFE膜，只有一張牛皮紙厚，捧在膜，只有一張牛皮紙厚，捧在手上輕若鴻毛。手上輕若鴻毛。此外，它的耐火性、耐熱性也非常出此外，它的耐火性、耐熱性也非常出色。色。然而這種膜的耐壓性非常強(qiáng)，正常狀態(tài)下，一輛然而這種膜的耐壓性非常強(qiáng)，正常狀態(tài)下，一輛小汽車(chē)開(kāi)過(guò)去膜都不會(huì)被壓破。小汽車(chē)開(kāi)過(guò)去膜都不會(huì)被壓破。國(guó)家游泳中心國(guó)家游泳中心“水立水立方方”是世界上唯一一個(gè)完全由膜結(jié)構(gòu)來(lái)進(jìn)行全封閉的大是世界上唯一一個(gè)完全由膜結(jié)構(gòu)來(lái)進(jìn)行全封閉的大型公共建筑。型公共

29、建筑。ETFEETFE膜的延展性也很好，它可以被拉伸膜的延展性也很好，它可以被拉伸到自身的三倍到四倍也不會(huì)斷裂。到自身的三倍到四倍也不會(huì)斷裂。 A.A. B. B.C.C. D. D.解析：解析：句中的句中的“然而這種膜然而這種膜”和和 構(gòu)成轉(zhuǎn)折關(guān)系；構(gòu)成轉(zhuǎn)折關(guān)系； 句中的句中的“也很好也很好”和和勾連；勾連； 句中的句中的“此外此外”必必須置后，故選須置后，故選C C 。 （3 3） 瞻前顧后法瞻前顧后法例：填入下面橫線上的句子，排列恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是例：填入下面橫線上的句子，排列恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是 （A A）千島湖畔的油茶樹(shù)，生就了一副怪脾氣。千島湖畔的油茶樹(shù)，生就了一副怪脾氣。_冷冷寂的秋天在油茶花

30、的映襯下，多了好些嫵媚。寂的秋天在油茶花的映襯下，多了好些嫵媚。這花，如秋葉般靜美，不慌不忙，從從容容綻放。這花，如秋葉般靜美，不慌不忙，從從容容綻放。放眼望去，像一層薄薄的初雪覆壓，又如一場(chǎng)濃霜驟然降放眼望去，像一層薄薄的初雪覆壓，又如一場(chǎng)濃霜驟然降臨。臨。她不羨慕春的熱鬧、夏的燦爛，卻選擇在落木蕭蕭的秋，她不羨慕春的熱鬧、夏的燦爛，卻選擇在落木蕭蕭的秋，開(kāi)出甜蜜淡雅的花。開(kāi)出甜蜜淡雅的花。白色的花瓣，黃色的花蕊，你挨我，我挨你，層層綴滿枝白色的花瓣，黃色的花蕊，你挨我，我挨你，層層綴滿枝頭。頭。A A B B C C D D 解析：解析： 句緊接著解釋了上文中的句緊接著解釋了上文中的“怪脾

31、氣怪脾氣”，故排除，故排除B B和和D D；接下來(lái)的問(wèn)題就是到底接下來(lái)的問(wèn)題就是到底在在前面，還是前面，還是在在 前面？前面？從語(yǔ)氣上來(lái)看，從語(yǔ)氣上來(lái)看， 句中的句中的“這花這花”和和句結(jié)合得更加緊句結(jié)合得更加緊密，而密，而句又和句又和句構(gòu)成了點(diǎn)和面的邏輯關(guān)系，故選句構(gòu)成了點(diǎn)和面的邏輯關(guān)系，故選A A。小結(jié)：小結(jié)： “調(diào)整句序調(diào)整句序”題首先要理解各句的意思，抓住這段話題首先要理解各句的意思，抓住這段話的中心，然后找出規(guī)律（如時(shí)間順序、結(jié)構(gòu)關(guān)系等），并的中心，然后找出規(guī)律（如時(shí)間順序、結(jié)構(gòu)關(guān)系等），并注意找出銜接的語(yǔ)言標(biāo)志來(lái)調(diào)整。注意找出銜接的語(yǔ)言標(biāo)志來(lái)調(diào)整。（九）提取信息（九）提取信息（1

32、1）找中心句找中心句法法例：（例：（20102010江西）概括下面語(yǔ)段內(nèi)容。江西）概括下面語(yǔ)段內(nèi)容。( (不超不超1515個(gè)字個(gè)字) ) 對(duì)于胸懷大志的創(chuàng)業(yè)者，世博會(huì)的滋養(yǎng)和熏陶改變了他對(duì)于胸懷大志的創(chuàng)業(yè)者，世博會(huì)的滋養(yǎng)和熏陶改變了他們的人生軌跡。們的人生軌跡。1818歲的諾貝爾參觀了歲的諾貝爾參觀了18511851年倫敦世博會(huì)，對(duì)科年倫敦世博會(huì)，對(duì)科學(xué)的向往壓倒了對(duì)文學(xué)的迷戀；布魯秦爾和魯賽爾就是在學(xué)的向往壓倒了對(duì)文學(xué)的迷戀；布魯秦爾和魯賽爾就是在185 1185 1年倫敦世博會(huì)上結(jié)識(shí)后，敲定了建造年倫敦世博會(huì)上結(jié)識(shí)后，敲定了建造“大東方大東方”號(hào)巨輪的方案；號(hào)巨輪的方案；從斯德哥爾摩趕到費(fèi)

33、城參加從斯德哥爾摩趕到費(fèi)城參加18761876年世博會(huì)的安德魯受到美國(guó)飛年世博會(huì)的安德魯受到美國(guó)飛行家懷斯的啟蒙，成了瑞典熱氣球航行均先驅(qū)；幼年的福特因行家懷斯的啟蒙，成了瑞典熱氣球航行均先驅(qū)；幼年的福特因隨父親參加隨父親參加18761876年費(fèi)城世博會(huì)而愛(ài)上機(jī)械，年費(fèi)城世博會(huì)而愛(ài)上機(jī)械，18931893年他專(zhuān)程奔赴年他專(zhuān)程奔赴芝加哥世博會(huì)并見(jiàn)到戴姆勒的汽車(chē)后，激發(fā)了一生中最重要的芝加哥世博會(huì)并見(jiàn)到戴姆勒的汽車(chē)后，激發(fā)了一生中最重要的靈感。靈感。參考答案參考答案: : 世博會(huì)改變了創(chuàng)業(yè)者的人生軌跡。世博會(huì)改變了創(chuàng)業(yè)者的人生軌跡。（2 2）整體歸納法）整體歸納法例：概括下面這段文字的內(nèi)容。例：概

34、括下面這段文字的內(nèi)容。 小型蟻小型蟻筑巢，將濕潤(rùn)的土粒吐在巢口，壘成酒筑巢，將濕潤(rùn)的土粒吐在巢口，壘成酒盅狀、灶臺(tái)狀、墳冢狀、城堡狀或松疏的蜂房狀，盅狀、灶臺(tái)狀、墳冢狀、城堡狀或松疏的蜂房狀，高聳在地面；高聳在地面；中型蟻中型蟻的巢口，土粒散得均勻美觀，的巢口，土粒散得均勻美觀，圍成喇叭口或泉心的形狀，仿佛大地開(kāi)放的一只黑圍成喇叭口或泉心的形狀，仿佛大地開(kāi)放的一只黑色花朵；色花朵；大型蟻大型蟻筑巢像北方人的舉止，隨便、粗略、筑巢像北方人的舉止，隨便、粗略、不拘細(xì)節(jié)，它們將顆粒遠(yuǎn)遠(yuǎn)地銜到什么地方，任意不拘細(xì)節(jié)，它們將顆粒遠(yuǎn)遠(yuǎn)地銜到什么地方，任意一丟，就像大步奔走撒種的農(nóng)夫。一丟，就像大步奔走撒種

35、的農(nóng)夫。 參考答案：三種類(lèi)型螞蚊筑巢的不同方式。參考答案：三種類(lèi)型螞蚊筑巢的不同方式。 （3 3）層意組合法）層意組合法 例：根據(jù)文段內(nèi)容，指出爬山虎在環(huán)境保護(hù)中的作用。例：根據(jù)文段內(nèi)容，指出爬山虎在環(huán)境保護(hù)中的作用。（40字以內(nèi)）字以內(nèi)） 爬山虎在環(huán)境保護(hù)中發(fā)揮著多方面的作用。它的爬山虎在環(huán)境保護(hù)中發(fā)揮著多方面的作用。它的葉片較大，呈廣卵型，寬葉片較大，呈廣卵型，寬10至至20厘米。厘米。/ 炎夏，從根炎夏，從根部吸收的水分經(jīng)葉片蒸騰，可帶走空氣中的熱量，降部吸收的水分經(jīng)葉片蒸騰，可帶走空氣中的熱量，降低環(huán)境溫度。低環(huán)境溫度。/ 它的莖葉密集，覆蓋在房屋墻面上，它的莖葉密集，覆蓋在房屋墻面上

36、，可以遮擋強(qiáng)烈的陽(yáng)光，又可以使空氣在葉片與墻面之可以遮擋強(qiáng)烈的陽(yáng)光，又可以使空氣在葉片與墻面之間流動(dòng)，因而降低室內(nèi)溫度。間流動(dòng)，因而降低室內(nèi)溫度。/ 它的卷須式吸盤(pán)能吸它的卷須式吸盤(pán)能吸收墻上的水分，有助于潮濕房屋的干燥；而干燥季節(jié)，收墻上的水分，有助于潮濕房屋的干燥；而干燥季節(jié)，有它遮蔽墻面，又可以保持房屋的濕度。有它遮蔽墻面，又可以保持房屋的濕度。/ 它的綠葉它的綠葉能制氧，是空氣中氧氣的一個(gè)重要來(lái)源。能制氧，是空氣中氧氣的一個(gè)重要來(lái)源。/ 它的枝葉它的枝葉攀援在圍墻、房屋的墻面上，可以吸收環(huán)境中的噪音，攀援在圍墻、房屋的墻面上，可以吸收環(huán)境中的噪音，還能吸咐飛揚(yáng)的塵土。還能吸咐飛揚(yáng)的塵土

37、。參考答案：參考答案：爬山虎有降低溫度、調(diào)節(jié)濕度、制造氧氣、爬山虎有降低溫度、調(diào)節(jié)濕度、制造氧氣、 吸收噪音、吸附塵土等環(huán)境保護(hù)作用。吸收噪音、吸附塵土等環(huán)境保護(hù)作用。（4 4）提煉標(biāo)簽法）提煉標(biāo)簽法例：下面這段話提供了故宮哪些方面的信息？例：下面這段話提供了故宮哪些方面的信息？ 在北京的中心，有一座城中之城，這就是紫禁在北京的中心，有一座城中之城，這就是紫禁城?，F(xiàn)在人們叫它故宮，也叫故宮博物院。這明清城?，F(xiàn)在人們叫它故宮，也叫故宮博物院。這明清兩代的皇宮，是我國(guó)現(xiàn)存的最大最完整的古代宮殿兩代的皇宮，是我國(guó)現(xiàn)存的最大最完整的古代宮殿建筑群，有五百多年了。建筑群，有五百多年了。 參考答案：介紹了

38、故宮的位置、名稱(chēng)、歷史價(jià)值。參考答案：介紹了故宮的位置、名稱(chēng)、歷史價(jià)值。 注意事項(xiàng)：注意事項(xiàng)：答案不能超過(guò)規(guī)定的字?jǐn)?shù)。答案不能超過(guò)規(guī)定的字?jǐn)?shù)。 用原文中的詞語(yǔ)。用原文中的詞語(yǔ)。 不用修飾語(yǔ)。不用修飾語(yǔ)。 寧多勿漏。寧多勿漏。（5 5）數(shù)據(jù)觀察法）數(shù)據(jù)觀察法( (圖表題）圖表題）例：以下是某新聞周刊對(duì)因特網(wǎng)與電子游戲?qū)δ贻p人成例：以下是某新聞周刊對(duì)因特網(wǎng)與電子游戲?qū)δ贻p人成 長(zhǎng)利與弊的調(diào)查統(tǒng)計(jì)，閱讀后回答問(wèn)題。長(zhǎng)利與弊的調(diào)查統(tǒng)計(jì)，閱讀后回答問(wèn)題。 圖一： 圖二：因特網(wǎng)對(duì)年輕人成長(zhǎng)的影響因特網(wǎng)對(duì)年輕人成長(zhǎng)的影響 電子游戲?qū)δ贻p人成長(zhǎng)電子游戲?qū)δ贻p人成長(zhǎng) 的影響的影響 概括兩圖所反映的主要信息：概括

39、兩圖所反映的主要信息：絕大多數(shù)人認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)絕大多數(shù)人認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)對(duì)年輕人的成長(zhǎng)，發(fā)揮的積極作用遠(yuǎn)大于消極作用，對(duì)年輕人的成長(zhǎng)，發(fā)揮的積極作用遠(yuǎn)大于消極作用，而電子游戲?qū)δ贻p人的成長(zhǎng)是有害無(wú)益。而電子游戲?qū)δ贻p人的成長(zhǎng)是有害無(wú)益。 解題方法：解題方法：1 1把握要求。把握要求。根據(jù)題干要求進(jìn)行回答，才能有根據(jù)題干要求進(jìn)行回答，才能有 的放矢；題干要求往往對(duì)內(nèi)容有一定的提示性。的放矢；題干要求往往對(duì)內(nèi)容有一定的提示性。2 2重視數(shù)據(jù)。重視數(shù)據(jù)。數(shù)據(jù)的變化往往說(shuō)明了某個(gè)問(wèn)數(shù)據(jù)的變化往往說(shuō)明了某個(gè)問(wèn) 題，而這可能正是這個(gè)材料的重要之處，這也是題，而這可能正是這個(gè)材料的重要之處，這也是 提取信息的源頭。提取信

40、息的源頭。3 3關(guān)注細(xì)節(jié)。關(guān)注細(xì)節(jié)。圖表中一些細(xì)節(jié)不能忽視，它往圖表中一些細(xì)節(jié)不能忽視，它往 往起提示作用。往起提示作用。4 4簡(jiǎn)要概括。簡(jiǎn)要概括。答題前，要全面分析圖表中所列內(nèi)容答題前，要全面分析圖表中所列內(nèi)容 的相互聯(lián)系，找出規(guī)律，語(yǔ)句簡(jiǎn)潔。的相互聯(lián)系，找出規(guī)律，語(yǔ)句簡(jiǎn)潔。（十）綜合性學(xué)習(xí)（十）綜合性學(xué)習(xí)一、考試大綱一、考試大綱 綜合性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)應(yīng)著重考察學(xué)生的探究精神和綜合性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)應(yīng)著重考察學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新意識(shí)。尤其要尊重和保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積創(chuàng)新意識(shí)。尤其要尊重和保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種方法，從不同的角度，進(jìn)行極性，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種方法，從不同的角度，

41、進(jìn)行多樣化的探究。評(píng)價(jià)的著眼點(diǎn)主要在：多樣化的探究。評(píng)價(jià)的著眼點(diǎn)主要在：-在活動(dòng)中的合作態(tài)度和參與程度。在活動(dòng)中的合作態(tài)度和參與程度。-在活動(dòng)中主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和探索問(wèn)題。在活動(dòng)中主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和探索問(wèn)題。-積極地為解決問(wèn)題去搜集信息和整理資料。積極地為解決問(wèn)題去搜集信息和整理資料。-根據(jù)占有的課內(nèi)外材料，形成自己的假設(shè)或觀點(diǎn)。根據(jù)占有的課內(nèi)外材料，形成自己的假設(shè)或觀點(diǎn)。-語(yǔ)文知識(shí)和能力綜合運(yùn)用的表現(xiàn)。語(yǔ)文知識(shí)和能力綜合運(yùn)用的表現(xiàn)。-學(xué)習(xí)成果的展示與交流。學(xué)習(xí)成果的展示與交流。 二、常見(jiàn)題型舉例：二、常見(jiàn)題型舉例：（1 1）標(biāo)語(yǔ)、廣告詞）標(biāo)語(yǔ)、廣告詞 這種題型要求緊扣主題，把握對(duì)象的特點(diǎn)和作用，

42、或宣傳的這種題型要求緊扣主題，把握對(duì)象的特點(diǎn)和作用，或宣傳的意義和價(jià)值，做到篇幅適度，語(yǔ)句通俗易懂，易讀易記。意義和價(jià)值，做到篇幅適度，語(yǔ)句通俗易懂，易讀易記。 例：酒后駕車(chē)釀成許多的悲劇，請(qǐng)據(jù)此擬一條宣傳標(biāo)語(yǔ)。例：酒后駕車(chē)釀成許多的悲劇，請(qǐng)據(jù)此擬一條宣傳標(biāo)語(yǔ)。 酒后開(kāi)車(chē)禍患多，平安幸福手中握！酒后開(kāi)車(chē)禍患多，平安幸福手中握！（2 2）短信）短信 這種題型要求主題鮮明，內(nèi)容簡(jiǎn)短，可綜合運(yùn)用多種修辭這種題型要求主題鮮明，內(nèi)容簡(jiǎn)短，可綜合運(yùn)用多種修辭方法，并注意禮貌用語(yǔ)，重點(diǎn)應(yīng)放在語(yǔ)言的錘煉上。方法，并注意禮貌用語(yǔ)，重點(diǎn)應(yīng)放在語(yǔ)言的錘煉上。 復(fù)習(xí)時(shí)，可以春節(jié)、端午節(jié)、母親節(jié)、父親節(jié)、圣誕節(jié)、復(fù)習(xí)時(shí)

43、，可以春節(jié)、端午節(jié)、母親節(jié)、父親節(jié)、圣誕節(jié)、元旦、中秋節(jié)等節(jié)日為主題，安排專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)。元旦、中秋節(jié)等節(jié)日為主題，安排專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)。（3 3）賀卡、慰問(wèn)信）賀卡、慰問(wèn)信 這種題型在把握格式的基礎(chǔ)上，要注意被祝賀、這種題型在把握格式的基礎(chǔ)上，要注意被祝賀、被慰問(wèn)的對(duì)象、原因等，做到主題突出、語(yǔ)言得體、被慰問(wèn)的對(duì)象、原因等，做到主題突出、語(yǔ)言得體、感情真摯、篇幅恰當(dāng)。感情真摯、篇幅恰當(dāng)。 例：日本地震牽動(dòng)了全世界人民的心，請(qǐng)以中國(guó)例：日本地震牽動(dòng)了全世界人民的心，請(qǐng)以中國(guó)紅十字會(huì)的名義，給身在日本的華僑寫(xiě)一封慰問(wèn)信。紅十字會(huì)的名義，給身在日本的華僑寫(xiě)一封慰問(wèn)信。（4 4）演講稿）演講稿 這種題型要求這種題

44、型要求緊扣主題，觀點(diǎn)鮮明，材料真實(shí)。緊扣主題，觀點(diǎn)鮮明，材料真實(shí)。 例：例：活動(dòng)小組要組織一次主題為活動(dòng)小組要組織一次主題為“科學(xué)技術(shù)的兩科學(xué)技術(shù)的兩面性面性”的交流討論，請(qǐng)撰寫(xiě)一段不少于的交流討論，請(qǐng)撰寫(xiě)一段不少于50字的發(fā)言稿。字的發(fā)言稿。 （5 5）口語(yǔ)交際）口語(yǔ)交際 說(shuō)話型：說(shuō)話型：答題要求可概括為答題要求可概括為“四有四有”：言之有：言之有禮（符合語(yǔ)境和禮儀文化）、言之有物（內(nèi)容明確）、禮（符合語(yǔ)境和禮儀文化）、言之有物（內(nèi)容明確）、言之有序（語(yǔ)序合理）、言之有節(jié)（不超字?jǐn)?shù)）。言之有序（語(yǔ)序合理）、言之有節(jié)（不超字?jǐn)?shù)）。 聽(tīng)話型：聽(tīng)話型：對(duì)于話里話，答題要結(jié)合具體語(yǔ)境，調(diào)對(duì)于話里話，

45、答題要結(jié)合具體語(yǔ)境，調(diào)動(dòng)我們平時(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)，辨析說(shuō)話者真正的用意。動(dòng)我們平時(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)，辨析說(shuō)話者真正的用意。 （6 6）圖文轉(zhuǎn)換）圖文轉(zhuǎn)換 有序：說(shuō)明畫(huà)面要有整體意識(shí)，留意方位，按照有序：說(shuō)明畫(huà)面要有整體意識(shí)，留意方位，按照順序。順序。 有據(jù)：探究畫(huà)面寓意，要調(diào)動(dòng)自己的生活積累，有據(jù)：探究畫(huà)面寓意，要調(diào)動(dòng)自己的生活積累，在畫(huà)面特點(diǎn)上進(jìn)行類(lèi)比聯(lián)想，忌在畫(huà)面特點(diǎn)上進(jìn)行類(lèi)比聯(lián)想，忌“就畫(huà)說(shuō)畫(huà)就畫(huà)說(shuō)畫(huà)”。 （7 7）材料探究）材料探究例：閱讀下面兩則材料，寫(xiě)出你閱讀后的發(fā)現(xiàn)。例：閱讀下面兩則材料，寫(xiě)出你閱讀后的發(fā)現(xiàn)。 有一位經(jīng)驗(yàn)豐富的老船長(zhǎng)，當(dāng)他的貨輪卸貨后在有一位經(jīng)驗(yàn)豐富的老船長(zhǎng)，當(dāng)他的貨輪卸貨后

46、在浩瀚的大海上返航時(shí)，突然遭遇到可怕的巨大風(fēng)浪，浩瀚的大海上返航時(shí)，突然遭遇到可怕的巨大風(fēng)浪，這時(shí)，老船長(zhǎng)果斷地命令水手們立刻打開(kāi)貨艙，往這時(shí)，老船長(zhǎng)果斷地命令水手們立刻打開(kāi)貨艙，往里面灌水。隨著貨艙里的水位越升越高，船一寸一里面灌水。隨著貨艙里的水位越升越高，船一寸一寸下沉，依舊猛烈的狂風(fēng)巨浪對(duì)船的威脅卻一點(diǎn)一寸下沉，依舊猛烈的狂風(fēng)巨浪對(duì)船的威脅卻一點(diǎn)一點(diǎn)減小，貨輪漸漸平穩(wěn)了。點(diǎn)減小，貨輪漸漸平穩(wěn)了。 在某一山區(qū)的著名旅游景點(diǎn)，有一段被當(dāng)?shù)厝朔Q(chēng)在某一山區(qū)的著名旅游景點(diǎn)，有一段被當(dāng)?shù)厝朔Q(chēng)為為“鬼谷鬼谷”的最危險(xiǎn)的路段，路窄坡陡，兩邊萬(wàn)丈的最危險(xiǎn)的路段，路窄坡陡，兩邊萬(wàn)丈深淵。據(jù)說(shuō)這里以前發(fā)生過(guò)

47、好幾起事故，都是迷路深淵。據(jù)說(shuō)這里以前發(fā)生過(guò)好幾起事故，都是迷路的旅客在毫無(wú)壓力的情況下不小心掉下去的。當(dāng)?shù)氐穆每驮诤翢o(wú)壓力的情況下不小心掉下去的。當(dāng)?shù)厝耍刻鞆倪@條路上挑著東西來(lái)來(lái)往往，從來(lái)沒(méi)人人，每天從這條路上挑著東西來(lái)來(lái)往往，從來(lái)沒(méi)人出事。每當(dāng)導(dǎo)游們帶隊(duì)到這里時(shí)，一定要讓旅客們出事。每當(dāng)導(dǎo)游們帶隊(duì)到這里時(shí)，一定要讓旅客們挑點(diǎn)或扛點(diǎn)什么東西。挑點(diǎn)或扛點(diǎn)什么東西。 解析：閱讀這兩則材料，首先能夠發(fā)現(xiàn)兩者之間的相解析：閱讀這兩則材料，首先能夠發(fā)現(xiàn)兩者之間的相同點(diǎn)。研讀原材料，材料（同點(diǎn)。研讀原材料，材料（1 1）中的老船長(zhǎng)讓船負(fù)重后）中的老船長(zhǎng)讓船負(fù)重后船反而行的更穩(wěn)了，材料（船反而行的更穩(wěn)了

48、，材料（2 2）中的導(dǎo)游也是讓旅客負(fù)）中的導(dǎo)游也是讓旅客負(fù)重后，旅客反而安全了，這就是它們的相似點(diǎn)。重后，旅客反而安全了，這就是它們的相似點(diǎn)。 在發(fā)現(xiàn)了在發(fā)現(xiàn)了相似點(diǎn)相似點(diǎn)之后，我們還要將它上升到一定之后，我們還要將它上升到一定的的哲理哲理高度。所以本題的答案是：高度。所以本題的答案是： 人生的很多時(shí)候，只有背負(fù)沉甸甸的重任，才能人生的很多時(shí)候，只有背負(fù)沉甸甸的重任，才能穩(wěn)步前進(jìn)。穩(wěn)步前進(jìn)。 （8 8）措施建議）措施建議 例例:題目設(shè)置了一個(gè)題目設(shè)置了一個(gè)“陳軍同學(xué)被小青年勒索陳軍同學(xué)被小青年勒索”的情境后提出問(wèn)題：的情境后提出問(wèn)題：(1) (1) 如果你遇到類(lèi)似情況你采取如果你遇到類(lèi)似情況你

49、采取哪些具體措施哪些具體措施?(2)?(2)請(qǐng)你向?qū)W校等有關(guān)部門(mén)提出幾個(gè)解請(qǐng)你向?qū)W校等有關(guān)部門(mén)提出幾個(gè)解決此類(lèi)問(wèn)題的辦法。決此類(lèi)問(wèn)題的辦法。 此題要求考生綜合政治課所學(xué)的法律知識(shí)和生活此題要求考生綜合政治課所學(xué)的法律知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)去分析、判斷、解決問(wèn)題。經(jīng)驗(yàn)去分析、判斷、解決問(wèn)題。 （9 9）預(yù)案設(shè)置預(yù)案設(shè)置 預(yù)案，可以是學(xué)習(xí)的預(yù)案，也可以是活動(dòng)的預(yù)案，可以是學(xué)習(xí)的預(yù)案，也可以是活動(dòng)的預(yù)案。不管哪種預(yù)案，都要緊扣主題，合情合理。預(yù)案。不管哪種預(yù)案，都要緊扣主題，合情合理。 例：假如你是班長(zhǎng)，要組織開(kāi)展例：假如你是班長(zhǎng)，要組織開(kāi)展“獻(xiàn)給母親的歌獻(xiàn)給母親的歌” 的主題班會(huì)，準(zhǔn)備怎么安排？的主題班會(huì)，準(zhǔn)備怎么安排？ 解析：解析：齊唱二首歌頌?zāi)赣H的歌曲；齊唱二首歌頌?zāi)赣H的歌曲； 每組選一人講母親的故事；每組選一人講母親的故事； 每人寫(xiě)一句給母親的贈(zèng)言。每人寫(xiě)一句給母親的贈(zèng)言。 評(píng)選最佳小組及個(gè)人。評(píng)選最佳小組及個(gè)人。謝謝大家！謝謝大家！