2019年(秋)二年級數(shù)學(xué)上冊 第三單元 小制作 角的初步認識教案1 青島版.doc

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2019年(秋)二年級數(shù)學(xué)上冊 第三單元 小制作 角 的初步認識教案1 青島版 本單元教學(xué)內(nèi)容：初步認識角，比較角的大小，畫角。 本單元教學(xué)目標： 1、結(jié)合具體情境初步認識角、知道角各部分的名稱；能借助三角尺辨認直角、銳角和鈍角，會用直角符號表示直角；會用簡單的方法比較角的大小，初步學(xué)會畫角。 2、在認識角的過程中，發(fā)展初步的觀察、想象、動手操作和形象思維能力和初步的空間觀念。 3、通過直觀幫助學(xué)生逐步地從實物和其他的平面圖形中抽象出角的圖形。 3、通過學(xué)習(xí)，知道生活中充滿角，體會身邊處處有數(shù)學(xué)，感覺數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 本單元教學(xué)重難點： 教學(xué)重點是角的認識。難點是比較角的大小。能借助三角板區(qū)分銳角、直角和鈍角。 本單元課時安排：4課時 角和直角 教學(xué)內(nèi)容： 1、角的認識、畫角。 2、直角的認識、判斷直角、畫直角。 教學(xué)目標： 知識點： 1、結(jié)合生活情景及操作活動，使學(xué)生初步認識角，知道角的各部分名稱，初步學(xué)會用直尺畫角。 2、結(jié)合生活情景及操作活動，使學(xué)生初步認識直角，會用三角板判斷直角和畫直角。 能力點：培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和觀察、思維能力。 德育點：在活動中，讓學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心和樂趣。 教學(xué)重點：初步認識角和直角，知道角各部分的名稱。 教學(xué)難點：會畫角和直角。 課時安排：2課時 第 一 課 時 教學(xué)內(nèi)容： 義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學(xué)（青島版）二年級上冊第二單元，第17～20頁. 教學(xué)目標： 1．結(jié)合生活情境認識角，感受角與生活的密切聯(lián)系。 2．能說出角的各部分名稱，會畫角，并且知道角有大有小。 3．培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手操作和口頭表達能力。 4．通過小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)協(xié)作精神和集體創(chuàng)新意識。 教學(xué)重難點：幫助學(xué)生形成角的正確表象，認識角的各部分名稱。并會畫角。 教、學(xué)具準備：多媒體課件、活動角、彩色紙、剪刀等。 教學(xué)步驟： 一、創(chuàng)設(shè)情境 主題圖教學(xué)。 師：同學(xué)們，你們喜歡小制作嗎？有一天，小明完成了自己的作品后，突然像發(fā)現(xiàn)了一個大秘密似的叫了起來：“快來看啊，快來看，紅五星上有許多---” 師：對，就是角，同學(xué)們觀察的真仔細。 看到這兒，你能提出什么問題？（小組討論提出問題） 可能提出的問題有： （1）哪里還有角？ （2）什么是角？……這些問題都是我們今天這節(jié)課所要學(xué)習(xí)的。 二、觀察思考，探究新知 1、在實物中找角。 （1）仔細觀察主題圖，在圖中你發(fā)現(xiàn)哪里有角？能上來指一指嗎？（學(xué)生根據(jù)已有的認識圖形的經(jīng)驗，找有角的物體。） （2）利用課件將生活中物體上的角與數(shù)學(xué)角進行對比，如果我們?nèi)サ暨@些物體的“花外衣”，就留下了這個圖形，你還認識它嗎？（課件先出示幾種學(xué)生常見的物體，再依次演示將實物抽象成幾何圖形──角，讓學(xué)生說出它的名稱）。那么這些圖形叫什么？（師引導(dǎo)：我們把這些圖形叫做角。板書課題：角的初步認識） （2）找一找我們的教室里哪些物體的表面上有角？學(xué)生可離開座位，邊指邊說自己找的角。 2．認識角的各部分名稱。 剛才我們認識了角，你能給角的各部分起個名字嗎？（小組討論）教師作總結(jié)：找出角的共同特點（都有一個尖尖的點和兩條邊，課件演示出示角各部分的名稱：角有一個頂點，兩條直直的邊。） 3、折角 （1）折一折：學(xué)生利用準備的圓形紙片，在小組內(nèi)合作折角，然后再集體展示手中的角。 （2）摸一摸：在小組內(nèi)互相摸摸折出的角，（示范：用角的“頂點”刺刺自己的手心）再談一談對角的具體感知。 （3）認一認。剛才折出的角的頂點和邊在哪里？請和你的同桌用小手指一指。（學(xué)生互相指） 4、做角 小組合作用兩根連接棒做角。做完角之后，通過玩角，你發(fā)現(xiàn)了什么？角的大小和什么有關(guān)？（小組合作）小組討論：如何比較兩個角的大?。? 5、畫角 學(xué)生在小組內(nèi)交流一下該怎樣畫角，明確畫角用的工具。通過具體操作明確畫角的步驟。 三、課間小憩 1、師：現(xiàn)在我們來輕松一下，學(xué)唱一首有關(guān)角的歌──《可愛的角》：（課件演示） 我的名字叫做角 我有邊兒是兩條 一個頂點兩條邊 所以我叫角角角 2、欣賞生活中的角。 四、鞏固練習(xí)，內(nèi)化新知。 1．辨角。 用你火眼金睛找出哪些是角？哪些不是角？為什么？ 2．數(shù)一數(shù)。 數(shù)一數(shù)下面各圖形中各有多少個角？ 3．小小設(shè)計師。 師：你能用角畫出更美麗的圖案嗎？趕快設(shè)計吧！ 五、全課總結(jié) 1．今天我們認識了角，誰來說一說這節(jié)課你有什么收獲？ （結(jié)合板書回顧全課） 2. 老師準備請每個小朋友都當一回小老師，你們愿意嗎？回家后，用今天學(xué)到的知識考考你們的爸爸媽媽，讓爸爸媽媽找一找“家中的一些角”，你們當老師看看他們找的對不對。 第 二 課 時 教學(xué)內(nèi)容：直角的認識 教學(xué)目標： 知識點： 1、讓學(xué)生在動手操作中感知直角的特點，并能從生活中找到直角。 2、通過探索、嘗試掌握直角的畫法。 3、培養(yǎng)學(xué)生的教學(xué)猜測意識。 能力點：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實踐操作能力和空間觀念。 德育點：體會身邊處處有數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 教學(xué)重點：讓學(xué)生在動手操作中感知直角的特點，并能從生活中找到直角。 教學(xué)難點：會判斷直角，掌握直角的畫法。 教學(xué)準備：直角三角板、活動角。 教學(xué)步驟： 一、創(chuàng)設(shè)情境： 同學(xué)們我們已經(jīng)認識了角，那你能不能用自己的學(xué)具做一個角？ 學(xué)生展示角，并說一說角的各部分名稱。 教師出示：直角 問：這個角和你剛才的角有什么區(qū)別？ 師：我們就把像這樣的角叫作直角。 二、自主探究： 1、課件出示生活中物體上的直角。讓學(xué)生對直角有個初步的認識。 2、我們的生活中處處有直角，請你找一找，小組交流。 3、折直角。你能用手中的紙折一個直角嗎？ 3、畫直角。先讓學(xué)生討論直角的畫法，然后教師對于學(xué)生的討論給予指導(dǎo)。 學(xué)生試畫。 師：怎樣才能畫出一個非常標準的直角呢？老師給大家提供一樣畫圖工具，三角板。找出三角板的直角。 學(xué)生試著用三角板畫角。 指導(dǎo)畫法：先畫頂點――從頂點開始畫一條平平的邊――把三角板的直角放到這條邊上，比著三角板把另一條邊畫好。提示學(xué)生要標上直角符號。 4、拼直角。用你手中的兩個三角板拼一個直角。（小組討論交流） 三、拓展運用： 1、判斷：下面哪幾個圖形是直角？ 2、想一想：鐘面上幾時整，時針和分針形成的角是直角？ 3、找一找：找出下圖中的直角，并用直角符號表示出來。 4、欣賞生活中的直角。 四、課后小結(jié)：這節(jié)課你學(xué)會了什么？ 銳角和鈍角 教學(xué)內(nèi)容： 義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學(xué)（青島版）二年級上冊第二單元，第21～23頁，信息窗2。 教學(xué)目標： 1、使學(xué)生結(jié)合生活情景能辨認銳角和鈍角，能用簡潔的語言完整、準確地描述銳角和鈍角的特征、并學(xué)會借助工具來驗證銳角、直角和鈍角。 2、 讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作、分類、比較等數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力、抽象能力、口頭表達能力和創(chuàng)造能力，進一步建立幾何圖形的空間觀念，豐富學(xué)生的形象思維。 3、 通過生活情景的創(chuàng)設(shè)，感受生活中處處有數(shù)學(xué)。 教學(xué)重點：建立銳角和鈍角的概念，會辨認銳角和鈍角。 教具準備：課件、活動角、三角板。 教學(xué)過程： 一、 激趣導(dǎo)入 同學(xué)們，今天老師給同學(xué)們帶來了一位老朋友，你們猜猜它是誰？出示活動角，同學(xué)們，關(guān)于我們這位老朋友，你們已經(jīng)知道了些什么呢？誰能說一說。 生：我知道有比直角大的角，有比直角小的角。 師：你能用手中的活動角來擺一擺嗎？（學(xué)生上臺演示） 二、 探究新知 1、 小組合作制作角。 師：為了更好的了解我們的好朋友“角”，今天這節(jié)課，我們就來做一個角好嗎？比比哪個組做的角多？ 2、 給角分類，初步認識銳角和鈍角。 （1） 小組先討論一下，你們打算根據(jù)什么標準進行分類？小組上臺展示制 作的角，并說一說你們是怎樣給這些角分類的。 （2） 給角起名字。 （3） 找一找，在我們的教室里哪里有銳角和鈍角呢？ 3、 深入研究銳角和鈍角的特征。 師：同學(xué)們真棒，很快就認識了銳角和鈍角，下面老師想和你們做一個變角的游戲。請拿出手中的神奇的活動角，聽老師口令，你們來變角。 先表示出直角——銳角，讓學(xué)生說一說怎樣變的？再由直角——鈍角。說一說是怎樣變的？ 4、 建立銳角、直角、鈍角之間的關(guān)系。 師：現(xiàn)在我們認識了直角的兄弟銳角和鈍角，可是這兩個兄弟卻吵起來了，它們?yōu)槭裁闯臣苣兀孔屛覀円黄鹑タ纯窗桑? 你打算怎樣幫助它們呢？小組合作討論交流。重點指導(dǎo)學(xué)生如何判斷一個角比直角大或?。ㄓ萌前逯苯堑捻旤c與一條邊和對應(yīng)角的頂點與一條邊對齊，再判斷） 比較三個角的大小。 三、 鞏固應(yīng)用 師：通過今天你們的表現(xiàn)，老師相信你們長大后一定有出息！誰來告訴老師你長大后想當什么？今天老師先讓同學(xué)們體驗一下你的未來夢！ （課件出示7個選項，隨機抽學(xué)生選擇） （1） 小小發(fā)明家。 （2） 小小表演家。 （3） 小醫(yī)生。 （4） 小博士。 （5） 小作家。 （6） 小小數(shù)學(xué)家。 （7） 畫家。 四、 總結(jié)延伸 1、 今天我們學(xué)習(xí)了有關(guān)銳角和鈍角的知識，那么銳角和鈍角你更喜歡哪一個？ 2、 這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了銳角和鈍角的知識，大家學(xué)得很積極、很認真、很快樂！課下請你用智慧的雙眼尋找生活中的角，說給爸爸媽媽聽。根據(jù)今天所學(xué)的內(nèi)容寫一篇數(shù)學(xué)日記。 智慧廣場 教學(xué)內(nèi)容： 義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學(xué)（青島版）二年級上冊第二單元，第25～26頁。 教學(xué)目標： 1、 結(jié)合具體情境，學(xué)習(xí)有序數(shù)圖形的方法。 2、 經(jīng)歷觀察、操作、比較等學(xué)習(xí)活動，感受數(shù)圖形、數(shù)角、和數(shù)線段等之間的聯(lián)系，并學(xué)會方法的遷移，呈現(xiàn)生活和數(shù)學(xué)知識的有序性，溝通知識之間的聯(lián)系，讓學(xué)生感受有序思考的好處。 3、 通過活動激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和欲望，體驗成功的樂趣，產(chǎn)生學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。 教學(xué)重點：有序數(shù)圖形的方法，自己嘗試總結(jié)規(guī)律。 教具準備：課件、投影 教學(xué)過程： 一、激趣導(dǎo)入 師：同學(xué)們，小明和小麗在教室里發(fā)現(xiàn)了一個數(shù)學(xué)問題，你們想知道是什么嗎？（出示情境圖） 師：仔細看圖，你們知道他們發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)問題是什么嗎？誰能來說一說？ 二、自主合作，探究新知 師：同學(xué)們，你們能數(shù)出窗戶上共有多少個長方形嗎？先仔細想一想，再回答。小組合作討論交流。 教師根據(jù)學(xué)生的回答板書幾種情況。 師：你是怎么數(shù)出來的？說說你們的想法。 若沒有學(xué)生按順序數(shù)，老師可以再這里提出，并讓學(xué)生比較兩種數(shù)法。 師：同學(xué)們覺得哪種數(shù)法好？好在哪里？小組交流一下。 師總結(jié)：按照一定的規(guī)律或分類去數(shù)，才能做到不重復(fù)、不遺漏。 師： 如果在后面加上一個長方形，你能數(shù)出現(xiàn)在有多少個長方形？ 三、鞏固練習(xí) 自主練習(xí)1、2題。 四、課堂小結(jié) 這節(jié)課你有什么收獲？ 附送： 2019年(秋)二年級數(shù)學(xué)上冊 第三單元 小制作 角 的初步認識教案2 青島版 教學(xué)內(nèi)容： 認識角的特征，以及角各部分的名稱，并能從具體抽象的事物中認識角，認識直角。 教學(xué)目標： 結(jié)合具體情景初步認識角，知道角各部分的名稱；能借助三角尺認識直角，銳角和鈍角，會用直角符號表示直角；會用簡單的方法比較角的大小，初步學(xué)會畫角。在認識角的過程中，發(fā)展初步的觀察，想象動手操作和形象思維能力和初步的空間觀念。體會身邊處處有數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 教學(xué)重難點： 重點：認識角的大小。難點：比較角的大小。 教學(xué)準備： 課件、小黑板，三角尺 學(xué)生學(xué)習(xí)過程： 一、導(dǎo)課。 今天，我給大家介紹一個新朋友，看，他是誰。 學(xué)習(xí)小伙伴介紹自己，并介紹所帶來的禮物——與角相關(guān)的實物圖例。 教師出示三角尺，找一找角。你能找找教室里的角嗎？ 二、觀察了這么多的角，說明我們的生活離不開角。同學(xué)們摸摸三角尺的角，引導(dǎo)學(xué)生用頂點接觸皮膚，用 手試試角的兩條邊。通過我們的觀察、接觸，誰能說說什么是角？ 例如：角是尖尖的，角有兩條直邊。 教師總結(jié)角的各部分的名稱。用數(shù)學(xué)語言這樣介紹角：頂點、邊。課件出示。角的尖尖的部分我們叫做頂點，兩條直邊我們叫做邊。學(xué)生說另一個角各部分的名稱。 三、小靈通想帶著大家去動物樂園參觀，可是必須有開鎖密碼才能把門打開。大家一起去幫幫他們吧！ 課件出示練習(xí)題。 說說哪些是角？哪些不是？ 四、在大家的幫助下，我們順利地來到了動物樂園。你能從動物們的家中發(fā)現(xiàn)角嗎？ 大家仔細觀察，這兩個角有什么特點？ 這就是直角，找找教室中的直角。 五、你能從這些廣告上標志中找出直角嗎？ 課件出示。 六、回憶乘法口訣。 兒歌的形式，使學(xué)生起身活動一下。完成角與乘法的練習(xí)。 七、課后思考 一張正方形的紙，剪去一刀，還剩幾個角？引導(dǎo)學(xué)生明白，思考問題要考慮全面，把事物的各種可能性都考慮到。 八、教師總結(jié)。與小靈通再見。 作業(yè)設(shè)計： 自己制作一個角；找生活中的角 板書設(shè)計： 信息窗1——教室里的角 課后反思： 2、 小制作——角的初步認識 教學(xué)內(nèi)容： 認識角的特征，以及角各部分的名稱，并能從具體抽象的事物中認識角，認識直角。 教學(xué)目標： 認識角的特征與角各部分的名稱。充分利用運用生活經(jīng)驗和所學(xué)知識展開學(xué)習(xí)。經(jīng)歷從具體事物中抽象出角的過程。學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光觀察事物。 教學(xué)重難點： 認識角的特征與角各部分的名稱。充分利用運用生活經(jīng)驗和所學(xué)知識展開學(xué)習(xí)。 教學(xué)準備： 學(xué)具盒、實物投影、正方形紙、彩筆、剪刀 學(xué)生學(xué)習(xí)過程： 一、導(dǎo)課 同學(xué)們，你們在生活中觀察到角了么？誰能說說你在生活中哪些地方找到了角？ 二、完成自主練習(xí) 1.第一題是一道判斷是否是角的題目 請學(xué)生獨立作出選擇，然后在全班進行交流。 說一說為什么有的圖形不是角。 2.第二題是一道找直角的題目 在找角時，有的圖形包含多個直角。 請學(xué)生仔細觀察，并借助三角板的直角來驗證。然后在相應(yīng)的位置畫上直角符號。養(yǎng)成用符號表示直角的好習(xí)慣。 3.第三題：小組討論“你在生活中都見過哪些角？它們和你學(xué)到的角一不一樣？” 4.第四題是一道畫直角的題目， 先請學(xué)生在小組中討論直角的畫法。并自己動手試著畫一畫。然后請畫的最好的同學(xué)上臺展示，并請全班評議。然后請同學(xué)自己動手用三角板來驗證畫的直角是否準確。 5.請同學(xué)上臺來做一做： ▲▲▲▲ ■■■■■ 1個▲有（）個角 1個■有（）個角 4個▲有（）個角 5個■有（）個角 □○□＝□ □○□＝□ 作業(yè)設(shè)計： 找一找生活中的角 板書設(shè)計： ▲▲▲▲ ■■■■■ 1個▲有（）個角 1個■有（ ）個角 4個▲有（）個角 5個■有（ ）個角 □○□＝□ □○□＝□ 課后反思： 3、信息窗2——玩調(diào)皮猴 教學(xué)內(nèi)容： 教科書第26頁,玩調(diào)皮猴——角的大小比較 教學(xué)目標： 引導(dǎo)學(xué)生充分運用觀察、比較合操作的方法自主學(xué)習(xí)。通過揀一揀、擺一擺的活動充分感知角的形狀、大小，建立角的空間概念。在操作中培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析能力。 教學(xué)重難點： 通過揀一揀、擺一擺的活動充分感知角的形狀、大小，建立角的空間概念。 教學(xué)準備： 學(xué)具盒、正方形紙、彩筆、剪刀 學(xué)生學(xué)習(xí)過程： 一、導(dǎo)課。 用學(xué)具做一個角。同位互相看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么？那這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)比較角的大小。 二、出示信息圖 1.師：為什么兩個調(diào)皮猴不一樣高呢？ 生：我認為是兩條木條的長短不一樣。 生：我認為是角的大小不一樣。 2.請大家量一量哪個角大哪個角小。 你能不能證明一下自己的猜想 3.討論一下：怎樣比較角的大小？用三角板比一比，把兩個角重疊下來，描一描，比一比。折出一個角的大小，放到另一個上面比一比。在學(xué)生探索的基礎(chǔ)上，使學(xué)生體會角正確的方法：先把兩個教的頂點對齊，使一條邊重合，然后看兩條邊落到什么位置。 4.誰愿意把自己的方法與大家分享？ 5.請大家分一分不同的角。 師：像這樣比直角小的角叫做銳角，比直角大的角叫做鈍角。 小組同學(xué)互相比一比，你們組誰做的角最大，誰的最小。 四、銳角、鈍角的教學(xué)通過與直角的對比引出來。先出示直角，讓學(xué)生辨認，再出示銳角和鈍角，引發(fā)學(xué)生思考：這兩種角的大小和直角有什么不同呢？啟發(fā)學(xué)生把這兩個角和三角板的直角比一比，知道比直角小的叫銳角，比直角大的叫鈍角。然后引導(dǎo)學(xué)生通過畫一畫、折一折、拼一拼的方法讓學(xué)生進一步感知銳角、鈍角，在頭腦中形成正確的表象。 五、教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)。 作業(yè)設(shè)計： 自己動手做一個鈍角，做一個銳角；找一找生活中的銳角和鈍角 板書設(shè)計： 信息窗2——玩調(diào)皮猴 課后反思： 4 信息窗2——玩調(diào)皮猴 教學(xué)內(nèi)容： 教科書26-27頁 教學(xué)目標： 引導(dǎo)學(xué)生充分運用觀察、比較合操作的方法自主學(xué)習(xí)。通過揀一揀、擺一擺的活動充分感知角的形狀、大小，建立角的空間概念。在操作中培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析能力。 教學(xué)重難點： 通過揀一揀、擺一擺的活動充分感知角的形狀、大小，建立角的空間概念。 教學(xué)準備： 學(xué)具盒、實物投影、正方形紙、彩筆、剪刀 學(xué)生學(xué)習(xí)過程： 一、復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)過的知識。 二、完成自主練習(xí) 第四題是比較兩個角大小的題目。可以讓學(xué)生先估計，在實際操作，通過比較看看有什么發(fā)現(xiàn)。 準備兩個長短不同的活動角，讓學(xué)生們進行比較 說一說自己發(fā)現(xiàn)了什么？（在具體操作過程中，讓學(xué)生感知角的大小與邊的長短無關(guān)，與兩條邊叉開的大小有關(guān)。） 第五題是數(shù)角個數(shù)的題目對圖形中的角，只要學(xué)生數(shù)出個數(shù)就可以， 不要過多擴展，增加人為難度。 第六題是一個按指定要求做出角的活動，利用圖中呈現(xiàn)的方法，也可以用自己所喜歡的其他方法。加深學(xué)生對各種角的認識，突出動手操作意圖。 第七題是一道開放題，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，尋求符合條件的多個答案。 “我學(xué)會了嗎？”呈現(xiàn)了一幅用各種圖形拼成的風(fēng)景圖。該圖圖文并茂，用小詩增加了題目的詩情畫意。練習(xí)時，可通過找一找，比一比，做一做等形式，引導(dǎo)學(xué)生用本單元學(xué)過的知識解決問題。完成練習(xí)后，組織好交流活動，使學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)情況有一個全面的認識，注意能力的培養(yǎng)和數(shù)學(xué)美的教育。 作業(yè)設(shè)計： 尋找生活中的角；做一個銳角，做一個鈍角，并比較一下 板書設(shè)計： 信息窗2——玩調(diào)皮猴 課后反思： 5 實踐活動——我們身上的小秘密 教學(xué)內(nèi)容： 讓學(xué)生通過合作測量，記錄和了解人身體的有關(guān)數(shù)據(jù)，感受人體上的數(shù)學(xué)。形成初步的研究和探索意識。 教學(xué)目標： 活動是在第二冊已經(jīng)認識米和厘米的基礎(chǔ)上開展的，旨在通過測量身體各部分的長度，以及對這些數(shù)據(jù)進行分析比較，感受人體上的數(shù)學(xué)。主動參與小組學(xué)習(xí)，初步學(xué)會與伙伴交流合作，培養(yǎng)合作意識和協(xié)作能力。 教學(xué)重難點： 通過測量身體各部分的長度，以及對這些數(shù)據(jù)進行分析比較，感受人體上的數(shù)學(xué)。 教學(xué)準備： 學(xué)具盒 學(xué)生學(xué)習(xí)過程： 一、導(dǎo)課 同學(xué)們，記不記得我們以前學(xué)過的厘米和米？誰能說一說它們之間的聯(lián)系？ 二、實踐活動 1.同學(xué)們，你們了解自己身上的哪些小秘密？ 2.其實，除了這些小秘密，我們身上還有其它的秘密，你們了解嗎？ 3.指導(dǎo)學(xué)生測量自己身體各個部位的長度。 明確測量的要求和方法。 活動時，要讓學(xué)生知道需要測量什么，怎樣測量，測量時應(yīng)該注意什么，怎樣準確讀出測量結(jié)果，如何記錄等。 4.師：有哪個小組能把自己的測量方法在全班展示一下？ 教師跟著指導(dǎo)。教師要深入學(xué)生中間，關(guān)注小組活動的進展情況。指導(dǎo)學(xué)生先給一名學(xué)生測量出所有數(shù)據(jù)，在測量其他同學(xué)的，使實踐活動有序進行。 三、拓展 通過測量，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 注意對數(shù)據(jù)的分析比較，從而發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)規(guī)律。人拳頭一周長度與腳長基本一致；身高與一庹的長度基本一致。 作業(yè)設(shè)計： 量量自己身體各個部位的長度；和爸爸媽媽說一說自己身上的小秘密。