2019-2020年冀教版三年級(jí)上冊(cè)《歌唱二小放牛郎》說課稿.doc

《2019-2020年冀教版三年級(jí)上冊(cè)《歌唱二小放牛郎》說課稿.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年冀教版三年級(jí)上冊(cè)《歌唱二小放牛郎》說課稿.doc（7頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年冀教版三年級(jí)上冊(cè)《歌唱二小放牛郎》說課稿 尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，大家好，很高興在這里跟大家一起進(jìn)步，共同學(xué)習(xí)。今天我說課的內(nèi)容是：小學(xué)冀教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《歌唱二小放牛郎》，下面我將從說教材、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重、難點(diǎn)、說教法學(xué)法、說教學(xué)過程以及多元評(píng)價(jià)等這幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行我的說課。 一、領(lǐng)悟課標(biāo)，把握重點(diǎn)——說教材 （一）說教材： 《歌唱二小放牛郎》是冀教版三年級(jí)上冊(cè)的一首敘事詩(shī)，同時(shí)也是一首歌詞。歌詞頌揚(yáng)了抗日小英雄王二小為了掩護(hù)八路軍后方機(jī)關(guān)和數(shù)千老鄉(xiāng)，把敵人領(lǐng)進(jìn)埋伏圈，自己英勇犧牲的壯舉。 （二）、教學(xué)目標(biāo) 　　由于課文內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際有一定距離，依據(jù)小學(xué)語(yǔ)文《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，所以我安排了本課的教學(xué)目標(biāo)為： 　（1）、知識(shí)與技能目標(biāo)：是抓住重點(diǎn)詞，品讀語(yǔ)句、段落，從而理解詞句和課文，形成知識(shí)技能的積累。 (2)、過程與方法目標(biāo)：通過觀察、朗讀、想象說話等方式來(lái)培養(yǎng)和提高學(xué)生的觀察能力、朗讀能力、想象能力和表達(dá)能力。 （3）、情感態(tài)度與價(jià)值觀：發(fā)揮媒體資源的優(yōu)勢(shì)，感受英雄犧牲的過程，體會(huì)王二小機(jī)智勇敢、英勇獻(xiàn)身的精神,初步感受英雄的內(nèi)心世界，領(lǐng)會(huì)愛國(guó)主義感情。培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣。 　　（三）、　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 引導(dǎo)學(xué)生想象當(dāng)時(shí)的具體情景，有感情地朗讀，領(lǐng)會(huì)王二小機(jī)智勇敢地跟敵人作斗爭(zhēng)、英勇獻(xiàn)身的精神。 二、彰顯主體，自悟探究——說教法、學(xué)法 　　美國(guó)教育家杜威曾經(jīng)說過: “老師在教學(xué)中是協(xié)助學(xué)習(xí)的助手，讓學(xué)生在創(chuàng)作的活動(dòng)中自主學(xué)習(xí)“因此在本課教學(xué)中，我按照新課標(biāo)的要求采用了多種方法使學(xué)生真切感知、深入領(lǐng)悟王二小機(jī)智勇敢地跟敵人作斗爭(zhēng)的精神，必須通過聽唱、觀察、朗讀、想象等手段，把學(xué)生帶進(jìn)一個(gè)悲壯的感情世界，在多種感官的活動(dòng)過程中，了解二小的事跡，感知英雄的品質(zhì)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維。教學(xué)中，我主要采用的方法歸納為：　1、朗讀體驗(yàn)法；2、多媒體輔助教學(xué)法； 3、激趣誘導(dǎo)法；4、自主研究法。 　　三、參與教學(xué)，深刻體驗(yàn)——說教學(xué)過程 　?、?、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)感情 一堂好課必須有一個(gè)好的導(dǎo)入作為前奏，就像一首好的歌曲一樣，這也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵。課堂開始，我用學(xué)生已非常熟悉的一些抗日小英雄的圖片引入課堂，學(xué)生一下子被調(diào)動(dòng)起來(lái)。然后，我利用孩子的喜歡聽我唱歌的心理，設(shè)計(jì)了為大家演唱這首流傳至今的歌曲《歌唱二小放牛郎》，但是在唱歌之前我會(huì)提出要求：在唱完之后要回答幾個(gè)問題： 1、 這首歌歌頌的是哪位小英雄？ 2、 它講了一個(gè)怎樣的故事？ 此舉一下子激起了學(xué)生強(qiáng)烈的探究欲望，認(rèn)真傾聽我的歌聲，為學(xué)習(xí)新課程營(yíng)造了積極的氛圍。在歌唱的過程中我又出示了課文中的幾幅插圖，給學(xué)生以直觀的印象。這樣二者結(jié)合起來(lái)，能很好的調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣，為改變學(xué)習(xí)方式作準(zhǔn)備。通過唱完后的提問自然而然的導(dǎo)入了課題。 （二）、品讀課文，引導(dǎo)想象，觸及人物心靈。 　　課文以精辟生動(dòng)的語(yǔ)言向我們講述了王二小去為了掩護(hù)八路軍后方機(jī)關(guān)和數(shù)千老鄉(xiāng)，把敵人領(lǐng)進(jìn)埋伏圈，自己英勇犧牲的壯舉，這也是這篇課文教學(xué)的重點(diǎn)。適時(shí)配以相應(yīng)的視頻片段，通過充分發(fā)揮資源的優(yōu)勢(shì)來(lái)加深學(xué)生對(duì)文章的理解。 （三）、分角色表演，體驗(yàn)情感“巔峰”。 　　學(xué)習(xí)課文時(shí)采用多種朗讀形式，比如：個(gè)別讀，集體讀，師生讀，分組讀等來(lái)產(chǎn)生互動(dòng)。而當(dāng)大家已經(jīng)十分熟悉課文內(nèi)容時(shí)，為了活躍課堂，讓學(xué)生真正的動(dòng)起來(lái)，活起來(lái)，我將采用分角色表演的活動(dòng)形式演繹二小為了保護(hù)大家被敵人挑在槍尖，摔死在大石頭上面殘忍的場(chǎng)面。引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)，想象二小犧牲時(shí)的情景。學(xué)生用憤怒的語(yǔ)氣說出八路軍復(fù)仇時(shí)的句子，使感情體驗(yàn)達(dá)到巔峰。來(lái)再次表達(dá)對(duì)敵人的憎恨，對(duì)二小的敬和愛，以及我們心中的悲痛。 ?。ㄋ模?、拓展延伸，欣賞歌曲，升華情感 （1）、教完課文后，播放《歌唱二小放牛郎》的歌曲，讓哀婉動(dòng)人的歌聲再次撥動(dòng)學(xué)生的心弦，和課堂開始時(shí)我的歌唱交相呼應(yīng)，讓慷慨激昂的詩(shī)篇觸動(dòng)學(xué)生的情感。再次感受二小的壯舉。 提出問題：戰(zhàn)斗結(jié)束后，人們趕來(lái)之后又會(huì)說些什么呢？ 讓學(xué)生說說，你想對(duì)死去的二小說什么？有了前面學(xué)習(xí)過程的鋪墊，學(xué)生將會(huì)各抒己見，言語(yǔ)中充滿了對(duì)英雄的敬佩。培養(yǎng)了孩子的想象能力、表達(dá)能力。 （五）、課堂小結(jié)：在本節(jié)課教學(xué)過程中，我讓學(xué)生親身感受到了王二小為了保護(hù)大家自己卻英勇獻(xiàn)身的精神，讓大家感覺到了，二小精神永遠(yuǎn)存在，同時(shí)也將同學(xué)們的愛國(guó)情懷激發(fā)的淋漓盡致。 （六）、作業(yè)布置： 查找歷史上還有哪些像二小這樣的小英雄？將語(yǔ)文課堂向課外延伸，開拓了學(xué)生的視野，豐富了學(xué)生的語(yǔ)言積累，提高了學(xué)生搜集信息，運(yùn)用信息的能力。 （七）、板書設(shè)計(jì)：二小帶敵人進(jìn)埋伏圈 掩護(hù)大家 小英雄 犧牲自己 永遠(yuǎn)歌頌 四、多元評(píng)價(jià)，激勵(lì)喚醒——說評(píng)價(jià) 教學(xué)的藝術(shù)在于傳授的本領(lǐng)，更在于激勵(lì)、呼喚和鼓舞，因此在教學(xué)過程中，我采用了多元評(píng)價(jià)。 表情的鼓勵(lì)評(píng)價(jià)：如一個(gè)贊揚(yáng)的微笑、驚喜的眼神。 肢體語(yǔ)言的鼓勵(lì)評(píng)價(jià)：風(fēng)趣的豎起大拇指、輕拍一下學(xué)生的肩膀。 還有對(duì)學(xué)生個(gè)別差異的靈活評(píng)價(jià)，針對(duì)學(xué)生的個(gè)別特長(zhǎng)，強(qiáng)項(xiàng)評(píng)價(jià)，使各個(gè)層面的學(xué)生都能輕松愉快的接收，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。 以上是我對(duì)本課教材內(nèi)容的分析、設(shè)計(jì)，有不當(dāng)之處，懇請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、老師給予評(píng)價(jià)和指導(dǎo)，謝謝大家。 附送： 2019-2020年冀教版三年級(jí)上冊(cè)《泥姑娘》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)： 1．會(huì)認(rèn)讀10個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字，把字寫規(guī)范。 2．正確、流利地朗讀課文。 3．通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，讓學(xué)生懂得主動(dòng)關(guān)愛、幫助別人和珍惜被愛都是幸?？鞓返?，激發(fā)學(xué)生從平時(shí)的一點(diǎn)一滴做起，用實(shí)際行動(dòng)給別人帶去歡樂。 課時(shí)建議：2課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)： 第一課時(shí) 教學(xué)過程 設(shè)計(jì)意圖 一、談話導(dǎo)入，引入新課。 師：聽說大家都喜歡聽故事，今天我們就一起來(lái)看一篇童話故事，故事的名字叫《泥姑娘》，相信大家學(xué)了這篇課文后，一定有很多的收獲?。ń沂菊n題。） 從談話直接開門見山引入新課，其目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們很快進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)。 二、初讀識(shí)字。 l．自由讀課文，邊讀邊把課后的生字劃出來(lái)，遇到不認(rèn)識(shí)的字采用問老師同學(xué)、查字典等方式來(lái)解決。 2．把生詞讀給同桌聽，相互提提意見。 3．教師指名或開火車抽讀生詞卡檢查認(rèn)知情況。 刮風(fēng)、年紀(jì)、以致、掩蓋、渾身、軟綿綿、滲進(jìn)、硬朗、沾滿、皮膚 4．理解詞語(yǔ)“以致”、“掩蓋”回到文中理解； 師問：課文中還有哪些詞語(yǔ)不明白？ 學(xué)生可能問“翩翩起舞”，做動(dòng)作理解；“諦聽”，查字典理解“諦”的意思；“毛毛糙糙”可問：什么東西是毛毛糙糙的？“溶解”，可通過課件演示水溶解的過程。 5．指導(dǎo)書寫： 致與到對(duì)比記憶 6．再讀課文，這一遍要爭(zhēng)取把課文讀通順。 掃清生字障礙，為理解課文內(nèi)容做好準(zhǔn)備。 讓孩子用自己喜歡的方式識(shí)字，可以提高識(shí)字的效率，培養(yǎng)自主識(shí)字能力，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。 三、整體感知 師：讀完課文后，想想這篇文章主要講了一個(gè)什么 故事？(這篇文章主要講一個(gè)泥姑娘在一個(gè)風(fēng)雨交加的夜晚，舍身救小蜜蜂的故事。) 嘗試讓孩子去總結(jié)、概括 第二課時(shí) 教學(xué)過程 設(shè)計(jì)意圖 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。 上節(jié)課我們一起認(rèn)識(shí)了一位泥姑娘，誰(shuí)來(lái)用自己的話簡(jiǎn)單說一說這個(gè)故事的主要內(nèi)容。 通過復(fù)習(xí)導(dǎo)入，使孩子們不僅回憶了以前學(xué)過的內(nèi)容而且激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣。 二、品讀課文，理解內(nèi)容，感受情感。 1．師：請(qǐng)同學(xué)認(rèn)真讀課文，想想泥姑娘是一個(gè)怎樣的人呢？找出有關(guān)的詞或句子畫下來(lái)，和你的小伙伴說一說，再美美的讀一讀吧。（自讀-小組交流） 2．全班交流。（可自己的話說也可以文中句子） 泥姑娘很可愛，從第一自然段看出來(lái)的。 泥姑娘很有愛心，從3-4自然段看出來(lái)的。 泥姑娘很勇敢、很堅(jiān)強(qiáng)，從5-7自然段。 師重點(diǎn)提問：“泥姑娘楞了一下”她在想些什么？“是什么力量讓她又沖進(jìn)暴風(fēng)雨中呢？”“掙扎著 爬起來(lái)”、“艱難地爬回到屋里”都在想些什么？如果此時(shí)你發(fā)現(xiàn)泥姑娘在救小蜜蜂，你會(huì)對(duì)她說些什么呢？ 師總結(jié)：頑強(qiáng)的泥姑娘忘記了自己是用泥做的，她不顧自己的安危，把自己的生命置之度外。第二天早晨，小蜜蜂醒來(lái)，此時(shí)的小蜜蜂又是怎么做的、怎么想的呢？（指導(dǎo)學(xué)習(xí)最后兩個(gè)自然段） 3．你佩服泥姑娘嗎？你佩服她什么？（學(xué)生表達(dá)對(duì)泥姑娘的贊美和感激之情） 讓學(xué)生學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)段落理解課文主要內(nèi)容，學(xué)會(huì)把握文章的主旨。在此基礎(chǔ)上達(dá)到情與情的交流，感情的碰撞。這樣的氣氛是理解課文最好的方式，學(xué)生能夠自然而然地隨情入境。 精彩的總結(jié)喚起孩子和教師的共鳴，同時(shí)也打動(dòng)了孩子們童貞的心靈。 幫助學(xué)生理清思路，進(jìn)一步懂得享受愛的同時(shí)也要去愛的道理。 三、拓展延伸、體會(huì)情感 師：泥姑娘變成了一堆濕漉漉的泥，難道就這樣永遠(yuǎn)離開我們嗎？接下來(lái)會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢？請(qǐng)你來(lái)續(xù)編一下這個(gè)故事吧！ 這樣的設(shè)計(jì)是讓學(xué)生在感受愛的同時(shí)去體會(huì)愛，體會(huì)愛的偉大。另外，也是學(xué)生對(duì)課文理解的再次升華，提高學(xué)生的想象和寫作的能力。 四、拓展欣賞。 師：老師這還有一位和泥姑娘一樣善良的雪孩子課件出示《雪孩子 》的動(dòng)畫片。 師問：你們喜歡雪孩子嗎？為什么？（學(xué)生談想法） 五、結(jié)語(yǔ)： 無(wú)論是泥姑娘還是雪孩子他們都有一顆善良的心。我們應(yīng)該怎樣做？