2019年(春)四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第17課《東北大森林》教案2 冀教版.doc

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2019年(春)四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第17課《東北大森林》教案2 冀教版 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1.學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。 2.能正確理解“冒、抽出、封、浸”等詞語(yǔ)的意思，體會(huì)作者用次的準(zhǔn)確、生動(dòng)、和貼切。 3.正確流利有感情地朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容。 教學(xué)重難點(diǎn) 抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，以讀促悟培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。 課前準(zhǔn)備： 上網(wǎng)或查資料了解有關(guān)東北大森林四季的圖片或影像資料。 一．創(chuàng)設(shè)情境 引入課文。 同學(xué)們，上節(jié)課我們游覽了氣象萬(wàn)千的皇家園林頤和園，今天老師將帶著大家去一個(gè)新的自然風(fēng)景區(qū)：東北大森林。（出示大森林的圖片）東北大森林不但森林覆蓋面積大，而且在森林中繁衍生息著400余種珍禽異獸，1000余種野生植物，是我國(guó)的一個(gè)巨大的寶庫(kù)。今天，讓我們?nèi)プ哌M(jìn)東北大森林，看看那里的動(dòng)物和植物們吧！ 二．展示目標(biāo)。 1.學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。 2.能正確理解“冒、抽出、封、浸”等詞語(yǔ)的意思，體會(huì)作者用次的準(zhǔn)確、生動(dòng)、和貼切。 3.正確流利有感情地朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容 三．自學(xué)課文，檢查匯報(bào)交流。 (一)、匯報(bào)預(yù)習(xí)情況。 1.匯報(bào)讀書(shū)情況： ①指名同學(xué)朗讀，要求做到正確、流利。 ②同學(xué)對(duì)讀書(shū)的情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。 2.匯報(bào)字詞的掌握情況 認(rèn)讀生字。 (二)、感知課文，了解課文內(nèi)容。 ①瀏覽課文，你認(rèn)為文章主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？ ②通過(guò)預(yù)習(xí)，你了解到文中是怎樣介紹了東北大森林美麗而奇妙的景色的呢？ （3）初步感知課文后東北大森林給你留下了什么印象？ 四、質(zhì)疑答疑。 五、專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練。 熟讀課文 六、課堂小結(jié)。 七、綜合訓(xùn)練。 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1.有感情地朗讀課文，背誦課文。 2.通過(guò)品讀感悟、想象畫(huà)面，了解東北大森林一年四季美麗的景色，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的情感。 3.理清課文的敘述順序，對(duì)比《頤和園》一文的寫(xiě)法，學(xué)習(xí)按時(shí)間順序描寫(xiě)景物的表達(dá)方法。 教 學(xué) 重 難 點(diǎn) 1.通過(guò)品讀感悟、想象畫(huà)面，了解東北大森林一年四季美麗的景色，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的情感。 2.理清課文的敘述順序，對(duì)比《頤和園》一文的寫(xiě)法，學(xué)習(xí)按時(shí)間順序描寫(xiě)景物的表達(dá)方法。 一、創(chuàng)設(shè)情境 引入課文 。 上節(jié)課我們了解了課文內(nèi)容，知道作者把東北大森林比作奇妙的海洋。。這節(jié)課我們將繼續(xù)品讀四季的東北大森林各是一個(gè)怎樣奇妙的海洋。 二、精讀感悟部分。 (一)品讀第二自然段。 1.指名朗讀，其他同學(xué)注意傾聽(tīng)，欣賞畫(huà)面。 2.全班交流：冬天的大森林給你留下什么樣的印象？ 3.提出要求：這段中有沒(méi)有你喜歡的句子或詞語(yǔ)？勾畫(huà)出來(lái)，和同桌說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由。（生默讀交流） 4.全班交流，師相機(jī)點(diǎn)撥“飛舞”的妙處和比喻句的作用。 5.出示：冬天的大森林是（ ）的海洋。（要求學(xué)生自由發(fā)言補(bǔ)充句子） 6.齊讀第二自然段，感受冬天的大森林的奇妙。 （二）、學(xué)生自主學(xué)習(xí)，品讀其它三段。 1.導(dǎo)語(yǔ)：冬天的大森林是如此奇妙，你還喜歡其它三個(gè)季節(jié)中哪個(gè)季節(jié)的大森林呢？帶著你的喜歡，去讀一讀你喜歡的季節(jié)吧。（生大聲朗讀自己喜歡的自然段） 2.要求學(xué)生默讀自己喜歡的段落，思考大屏幕上的問(wèn)題： （1）這個(gè)季節(jié)的大森林給你留下什么樣的印象？ （2）這段中有沒(méi)有你喜歡的句子或詞語(yǔ)？勾畫(huà)出來(lái)，和同桌說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由。 3.全班交流閱讀感受，師相機(jī)點(diǎn)撥“冒、抽出、封、浸”等詞語(yǔ)的意思。 4.出示：春天的大森林是（） 的海洋。 夏天的大森林是（ ）的海洋。 秋天的大森林是( )的海洋。 （要求學(xué)生自由發(fā)言補(bǔ)充以上三個(gè)句子。） 三．、再次整體感知。 剛才我們隨著作者走過(guò)大森林奇妙的四季，讓我們?cè)傩蕾p一下這美麗森林吧，自由讀文。 四．質(zhì)疑答疑。 五、課堂小結(jié)：從東北的大森林回來(lái)，你覺(jué)得大森林美嗎？但它只是我們祖國(guó)大好河山的冰山一角。我們祖國(guó)還有更多美麗的地方需要大家用科學(xué)知識(shí)去發(fā)現(xiàn)、去探索。 六、綜合訓(xùn)練。 1.試著背誦課文 2.觀(guān)察春天的田野 第三課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1.理清課文的敘述順序，對(duì)比《頤和園》一文的寫(xiě)法，學(xué)習(xí)按時(shí)間順序描寫(xiě)景物的表達(dá)方法。 2.模仿本課寫(xiě)作方法，進(jìn)行習(xí)作練習(xí) 教 學(xué) 重難 點(diǎn) 理清課文的敘述順序，對(duì)比《頤和園》一文的寫(xiě)法，學(xué)習(xí)按時(shí)間順序描寫(xiě)景物的表達(dá)方法。 一、檢查背誦情況，引入新課。 二、回顧上節(jié)課的內(nèi)容，再次整體感知課文。 1.上節(jié)課我們?nèi)|北大森林看了看，你覺(jué)得東北大森林像什么？（學(xué)生自由發(fā)言） 2.瀏覽課文，思考：本文是什么結(jié)構(gòu)？ 3.問(wèn)題：本文是按照什么順序來(lái)描寫(xiě)東北大森林的？ 三、寫(xiě)作指導(dǎo)。 1.回顧《頤和園》的寫(xiě)作順序。（出示課件） 2.本文的寫(xiě)作順序和《頤和園》一樣嗎？如果這篇課文和《頤和園》的寫(xiě)作順序一樣會(huì)怎么樣？（學(xué)生討論交流） 3.學(xué)生發(fā)言，師總結(jié)點(diǎn)撥：寫(xiě)景的文章采用什么寫(xiě)作順序是由景物本身決定的。 4.大聲朗讀第三自然段，想一想：在這段中，作者都是從哪些角度觀(guān)察景物的？ 5.學(xué)生發(fā)言，師總結(jié)點(diǎn)撥：⑴觀(guān)察景物要多角度觀(guān)察。⑵要抓住景物特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)。 四、說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě)。 1.春天到了，田野里發(fā)生了哪些變化？在田野里你看到了什么？聞到了什么？聽(tīng)到了什么？想到了什么？ 把你的所看、所聽(tīng)、所聞、所想，和小組內(nèi)的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)吧。讓他聽(tīng)聽(tīng)你觀(guān)察得細(xì)致不細(xì)致，想象豐富不豐富。 2.把你剛才所說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)吧。 3.誰(shuí)愿意和大家一起分享你的作品？（生朗讀習(xí)作） 五、總結(jié)。 學(xué)完這篇課文，你收獲大不大？你收獲了什么？和大家分享一下。（生發(fā)言）看來(lái)大家的收獲真不小。徐霞客說(shuō)：讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路。要長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，還得多讀書(shū)，多出去走走。愿大家都能成為有學(xué)問(wèn)的人。 六．綜合練習(xí)。 按本文的寫(xiě)作方法寫(xiě)《我們的校園》 附送： 2019年(春)四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第17課《蓮葉青青》教學(xué)設(shè)計(jì) 語(yǔ)文S版 設(shè)計(jì)理念： 抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，品詞析句，自主感悟。以讀促學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生讀出情，品出味，悟出效。 教學(xué)目標(biāo)： 1、有感情地朗讀課文。 2、理解課文內(nèi)容，抓住重點(diǎn)詞、句品讀體會(huì)，體會(huì)祖母為人善良、關(guān)愛(ài)他人的高尚品質(zhì)。 教學(xué)重點(diǎn)： 引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的重點(diǎn)詞句品讀，體會(huì)祖母為人善良、關(guān)愛(ài)他人的高尚品質(zhì)。 教學(xué)難點(diǎn)： 體會(huì)“作者為什么看到一池青青的蓮葉，就心生感動(dòng)，想起了祖母？”體會(huì)祖母為人善良、關(guān)愛(ài)他人的高尚品質(zhì)。 教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件，課前搜集描寫(xiě)荷花的詩(shī)句。 教學(xué)過(guò)程： 【課前交流】（出示荷花圖，音樂(lè)、引入）孩子們，瞧，湖面上有許許多多美麗的荷花，有的裊娜地開(kāi)放著，有的羞澀地打著盹兒，他們猶如一粒粒明珠，又如碧天里的星星……古往今來(lái)，喜歡荷花的人比比皆是，歌詠荷花的詩(shī)句更是不勝枚舉。孩子們搜集到哪些描寫(xiě)荷花的詩(shī)句，誰(shuí)愿意讀讀你搜集的詩(shī)句。（注意鼓勵(lì)、調(diào)動(dòng)學(xué)生）（聲音很美，洪亮，膽大，自信等）孩子們搜集到的描寫(xiě)荷花的詩(shī)句真多、真美，有寫(xiě)荷葉的，有寫(xiě)荷花的，有寫(xiě)荷香的，還有寫(xiě)荷花品質(zhì)、各部分的用途的等。 一、創(chuàng)設(shè)情境 談話(huà)導(dǎo)入 （2′） 1、揭題：孩子們，課前交流的詩(shī)句的確很美，可這些班駁陸離的詩(shī)句都不是我要找的，倒是這一池青青的蓮葉，（課件，蓮葉）勾起了我無(wú)限的思念與遐想，使我的眼前漸漸地浮現(xiàn)出了祖母那慈祥的、淡淡的笑臉［板書(shū)：祖母］，使我生出了許多感動(dòng)。到底令作者感動(dòng)的是什么呢？今天，我們就再一次走進(jìn)課文《蓮葉青青》，到字里行間去尋找答案，解答同學(xué)們上節(jié)課提出的問(wèn)題。 2、齊讀課題。生：蓮葉青青（讀出色彩的碧綠 給人以清涼的感覺(jué) ） 二、整體閱讀 把握重點(diǎn) （3′） 學(xué)生默讀課文，看看課文哪一部分回憶了祖母那些令“我”心生感動(dòng)的事？［板書(shū)：感動(dòng)］（第5-7自然段）什么事讓我如此感動(dòng)？ 三、品讀2-4自然段 體會(huì)喜愛(ài) （10′） 1、過(guò)渡：【祖母拿幾片普通的荷葉給小孩兒治病不是一件很普通的事兒?jiǎn)?？我為什么?huì)如此感動(dòng)？（因?yàn)楹扇~是祖母最心愛(ài)的東西） 師：你是從哪兒體會(huì)到的？（引導(dǎo)學(xué)生找出重點(diǎn)語(yǔ)句談體會(huì)）】 2、學(xué)生匯報(bào)（讀句子，以讀答問(wèn)）： 當(dāng)雇人挑來(lái)河泥時(shí)，祖母（還要抓一把看看成色，就像看糧食。） 當(dāng)把一枝枝早已挑好的種藕種下時(shí)，祖母（弄得兩手污泥，一直糊到胳膊肘。） 當(dāng)小蓮葉快要冒尖時(shí)，祖母（就守著荷花缸，不讓孩子們靠近。 ） 當(dāng)小荷葉終于長(zhǎng)出來(lái)時(shí)，祖母（一臉欣喜，就像看一個(gè)新生的孫子。） 當(dāng)荷葉長(zhǎng)大了，有人夸獎(jiǎng)時(shí)，祖母（就把人家讓進(jìn)來(lái)，倒貼茶水請(qǐng)人觀(guān)賞。） 請(qǐng)注意句中的動(dòng)作詞。你認(rèn)為哪些動(dòng)詞用得最好？好在哪里？你能通過(guò)朗讀展示出來(lái)嗎？［相機(jī)板書(shū)：愛(ài)蓮］ 【過(guò)渡：最能表現(xiàn)祖母喜愛(ài)荷葉的句子是---】（大屏幕出示） 重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解：“小荷葉終于長(zhǎng)出來(lái)，那是一片太小太小的葉子。孩子們都很不以為然地看著祖母，祖母卻是一臉欣喜，就像看一個(gè)新生的孫子。” 你認(rèn)為哪些詞用得好，好在哪里。 學(xué)生評(píng)讀。 看插圖，祖母種荷花的表情，體會(huì)“一臉欣喜”。 ［相機(jī)板書(shū)：十分］ 再練習(xí)朗讀，體現(xiàn)對(duì)關(guān)鍵詞語(yǔ)的理解。 指名讀課文。 3、（配樂(lè)？）引讀2―4自然段。 4、【師：讀到這兒，感動(dòng)我的是什么？ ——祖母對(duì)荷葉的喜愛(ài)之情。從荷花種植、生長(zhǎng)的整個(gè)過(guò)程我們都深切地體會(huì)祖母確實(shí)非常喜歡荷葉。因?yàn)槭鞘窒矏?ài)，祖母下的功夫才會(huì)“令人吃驚”。 可她為什么要剪下心愛(ài)的荷葉呢？】 四、品析5-7自然段 體會(huì)關(guān)愛(ài) （20′） 1、【師：下面咱們?cè)賮?lái)仔細(xì)閱讀一下課文的5-7自然段】大屏幕出示閱讀提示，請(qǐng)生讀。 （1）仔細(xì)閱讀讀課文5-7自然段，想想祖母為了給小孩兒治病是怎么做的？又是怎么說(shuō)的？ （2）用自己喜歡的符號(hào)標(biāo)出重點(diǎn)語(yǔ)句，讀給小組內(nèi)的同學(xué)聽(tīng)，想想你們從中體會(huì)到了什么？ 2、小組學(xué)習(xí)， 教師巡視。 3、全班交流 ，適時(shí)點(diǎn)撥。 （隨機(jī)交流。本環(huán)節(jié)以學(xué)生發(fā)言為序，不以課文自然段為序，學(xué)生交流過(guò)程中，師適時(shí)點(diǎn)撥，并相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。） A、“祖母絲絲地吸著冷氣，好象要替那個(gè)小孩兒忍受痛苦。” （大屏幕出示） （1）、請(qǐng)生讀。 （2）、交流：你體會(huì)到了什么？追問(wèn)：主要是從哪些詞體會(huì)到的？（絲絲地：點(diǎn)擊課件）（看圖：出示插圖2）你能把你的這種體會(huì)讀出來(lái)嗎？（個(gè)別讀） （3）、看圖想象：這個(gè)孩子的瘡到底有多嚴(yán)重？小孩滿(mǎn)頭都是又紅又腫，又痛又癢的瘡，嚴(yán)重得讓人吃驚 ，可能祖母這么大年紀(jì)了，也很少見(jiàn)過(guò)這么嚴(yán)重的瘡。所以令祖母吃驚得“絲絲地吸著冷氣”，想替小孩忍受痛苦。疼在孩子身上，可真是急在祖母心里，可見(jiàn)祖母是個(gè)多么慈祥、多么善良的老人。 ［板書(shū)：心地善良］ （4）、師：你認(rèn)為這句話(huà)該怎樣朗讀？誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話(huà)，評(píng)議，挑戰(zhàn)剛才這位孩子。（讀的時(shí)候，前半句語(yǔ)速稍慢一些，“替”字重讀，著急。體會(huì)祖母的善良。） 【過(guò)渡：看到這種情況，祖母是怎么做的呢？】 B、“看了一會(huì)兒，她醒過(guò)神來(lái)，趕快拿一把剪刀，走到荷花缸邊，咔的一聲，剪下一枝最大的荷葉?！保ù笃聊怀鍪荆? （1）、（出示句子）請(qǐng)生讀，談你體會(huì)到什么？（從“醒過(guò)神來(lái)”體會(huì)到了祖母明白了孩子需要荷葉放到中藥里煎，以荷葉的涼氣驅(qū)除孩子的暑氣?！芎?，你能聯(lián)系上下文來(lái)談。“趕快”可以看出祖母動(dòng)作快。（從動(dòng)作快中你又體會(huì)到什么？）想快點(diǎn)剪，好讓小女孩早點(diǎn)用上（早點(diǎn)剪早點(diǎn)用 早點(diǎn)好）， “咔的一聲”可以體會(huì)到祖母剪得非常干脆，沒(méi)有一點(diǎn)猶豫，“最大的”葉大，作用大，效果好→大方。祖母愛(ài)孩子超過(guò)愛(ài)荷葉，一心為他人著想。師：你認(rèn)為這句話(huà)該怎樣朗讀？（語(yǔ)速要快，語(yǔ)氣堅(jiān)定，不遲疑）（談完抽生讀，讀得好：干脆，毫不猶豫 誰(shuí)來(lái)向他挑戰(zhàn)）齊讀。（讀出祖母想盡快幫小孩治好病，盡快減輕小孩的痛苦，急切的心情。） ［板書(shū)：剪葉 治瘡］ （2）、推波助瀾式的朗讀，對(duì)比體會(huì)祖母對(duì)蓮葉的喜愛(ài)和對(duì)別人無(wú)私的幫助。 老師來(lái)引讀，孩子們反復(fù)讀“您卻趕快拿一把剪刀，走到荷花缸邊，咔的一聲，剪下一枝最大的荷葉。”這一句，讀的時(shí)候孩子們請(qǐng)起立，還可加上動(dòng)作。（出示句子、音樂(lè)）第一次由1——2組讀，第二次由1——4組讀，最后一次，全班孩子讀。 盡管種藕時(shí)，您弄得兩手污泥一直到胳膊肘，可為了小女孩的病，您卻 ——趕快拿一把剪刀，走到荷花缸邊，咔的一聲，剪下一枝最大的荷葉。 盡管小蓮葉快要冒尖時(shí)，您百般呵護(hù)，可為了小女孩的病，您卻 ——趕快拿一把剪刀，走到荷花缸邊，咔的一聲，剪下一枝最大的荷葉。 盡管您對(duì)蓮葉的喜愛(ài)就像疼愛(ài)新生的孫子，可為了治小女孩的病，您卻 ——趕快拿一把剪刀，走到荷花缸邊，咔的一聲，剪下一枝最大的荷葉。 （3）【過(guò)渡：不僅如此，而且——（讀）：每隔幾天，她就要給那個(gè)小孩兒剪一枝荷葉，荷花缸里也就越來(lái)越蕭條。為了小孩的病，您舍棄了自己最?lèi)?ài)的荷葉，一家人都覺(jué)得可惜了這一缸好荷葉，可您卻——誰(shuí)來(lái)讀讀祖母說(shuō)的話(huà)？】 C、老太太卻念念有詞地說(shuō)：“真是一物降一物，涼氣逼暑氣，荷葉派上了大用場(chǎng)，不開(kāi)花也罷了。” （大屏幕出示） （1）（出示句子，加點(diǎn)）注意，祖母說(shuō)這番話(huà)時(shí)是怎樣說(shuō)的？（“念念有詞”）怎樣說(shuō)才叫“念念有詞”地說(shuō)？ （念念有詞：老年人語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)慢 ，低聲，自言自語(yǔ)）誰(shuí)來(lái)“念念有詞”地說(shuō)一說(shuō)。 從祖母的話(huà)中你讀懂了什么？ （2）、一物降一物，涼氣逼暑氣：一物指什么？（荷葉）降是什么意思？（降伏 制服）第二個(gè)一物又指什么？（瘡）（你的課外知識(shí)真豐富，你真聰明） 派上大用場(chǎng)：蓮葉可以觀(guān)賞，是我家的獨(dú)特風(fēng)景。荷葉也曾年年被祖母送給鄰居們泡茶喝?？墒墙衲杲o孩子治病，才叫派上了大用場(chǎng)。（你能聯(lián)系前文來(lái)談，你真會(huì)讀書(shū)。） 罷了：能換一個(gè)詞（算了）帶進(jìn)句中嗎？（ 不開(kāi)花也就算了）（祖母愛(ài)蓮葉，盼開(kāi)花，沒(méi)了蓮葉，自然開(kāi)不了荷花。在祖母看來(lái)，孩子的病治好了，比看開(kāi)荷花還重要。不開(kāi)花就算了，不開(kāi)花勝過(guò)了開(kāi)花的價(jià)值。 ［板書(shū)：關(guān)愛(ài)他人 或樂(lè)于助人］ （3）、你認(rèn)為該怎樣有感情地朗讀這句話(huà)呢？（讀出祖母的語(yǔ)氣，“大用場(chǎng)”的肯定、“不開(kāi)花也罷了”的淡然）請(qǐng)生讀。評(píng)議，再讀。 4、看板書(shū)，小結(jié)主要內(nèi)容。 師：祖母十分愛(ài)蓮，卻毫不猶豫地拿來(lái)給小孩兒治病，從這件事中你體會(huì)到了什么？課前，孩子們提出的疑問(wèn)：為什么看到一池蓮葉，“我”就會(huì)心生感動(dòng)，想起了祖母？相信大家都能解答了吧。（把喜愛(ài)的荷葉給左鄰右舍泡茶喝，給小孩治病→心地善良 關(guān)愛(ài)他人 或樂(lè)于助人） 【 師：是啊！祖母是如此善良，如此樂(lè)于助人，讓我們懷著對(duì)祖母的崇敬之情再來(lái)有感情地朗讀一下課文的第五段。（生自讀） 五、學(xué)習(xí)寫(xiě)法 拓展延伸 （5′） 1、體會(huì)寫(xiě)法。【師：祖母的這種為人善良，關(guān)愛(ài)他人的品質(zhì)一直影響著作者，不時(shí)地勾起作者對(duì)祖母深深地懷念，所以作者一看到這田田的蓮葉，就觸景生情，不由得心生感動(dòng)，想起了祖母。】看看文中哪些段落抒發(fā)了我對(duì)祖母的懷念之情？（第１段和第８段）（大屏幕出示，音樂(lè)）指兩名同學(xué)讀這兩個(gè)自然段。 齊讀首尾段。） 師：文章開(kāi)頭有蓮葉想到祖母，結(jié)尾也是有蓮葉想到祖母，像這種寫(xiě)法叫首尾呼應(yīng)，這樣寫(xiě)能使文章渾然一體，主體更加鮮明，同學(xué)們?cè)诮窈蟮淖魑闹胁环两梃b一下。 2、探究課題：老師有個(gè)疑問(wèn)，課文明明一直是在寫(xiě)祖母，為什么以《蓮葉青青》為題呢？青青的蓮葉給人們帶來(lái)的是清涼，祖母就是那為大家?guī)?lái)清涼，帶來(lái)關(guān)愛(ài)的青青蓮葉。 ［板書(shū)：勾畫(huà)荷葉］ 孩子們，請(qǐng)?jiān)谏钋榈刈x讀課題。 3、拓展延伸：孩子們，其實(shí)在我們身邊像祖母這樣的人還有許多許多，甚至有許多人為幫助別人獻(xiàn)出寶貴的生命。課后，孩子們可以去調(diào)查采訪(fǎng)，然后以《 的愛(ài)》為題，寫(xiě)一篇日記。 （孩子們，讓我們都像祖母似的人一樣，獻(xiàn)出自己的愛(ài)，把愛(ài)的火種，撒向生活的每一個(gè)角落，讓愛(ài)充滿(mǎn)人間。） 板書(shū)設(shè)計(jì)：（幻畫(huà)荷葉） 17 、蓮 葉 青 青 （祖母） 十分愛(ài)蓮 剪葉治瘡 感 動(dòng) 心地善良 關(guān)愛(ài)他人