2019年(春)四年級音樂下冊 第四單元《甜甜江南》教案 蘇少版.doc

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2019年(春)四年級音樂下冊 第四單元《甜甜江南》教案 蘇少版 教學內(nèi)容： 聽：“江南好”“歡樂的夜晚”“包粽子” 唱：“憶江南”“采菱” 第一課時《憶江南》 教學目標： 1、學唱《憶江南》理解詞的意思，用明朗、贊美地形式進行演唱。 2、能對《憶江南》描寫的景象展開想象，陶冶愛美的情趣。 3、欣賞《江南好》樂曲，感受音樂描述江南美好的景色。 教學過程： 一、導入新課 1、（課件）同學們這是那里景色？現(xiàn)在請大家聽賞一段音樂，聽完后請你們給這段音樂起個曲名。 2、讓我們亨唱音樂，回想江南美好的風景吧！ 3、讀讀《憶江南》這首詞，想想詞和我們觀賞的美景有什么區(qū)別？ 二、學唱《憶江南》 1、介紹作者。 （1）你知道這首詞的作者是誰嗎？你能為大家介紹一下白居易嗎？（讓學生自由說，可根據(jù)以前知道的或課前搜集到的資料知道多少就說多少。） （2）播放視頻資料“白居易簡介”；小結(jié)：白居易是早期詞人中的佼佼者，所作對后世影響甚大。 2、學唱歌曲 （1）聽錄音范唱，完整地欣賞歌曲。 （2）再回放一次，生輕輕跟唱。 （3）老師有表情地范唱，生合著拍子輕聲跟唱。 （4）全體跟琴正確地填唱歌詞。 （5）談話、鼓勵當一名小老師，教大家學習歌譜； （6）跟琴默唱旋律。 （7）指優(yōu)秀生跟琴視唱。 （8）指導全體擊拍正確視唱歌譜。 (9)全體跟琴唱歌 （10）再讀這首詞，感受古人讀詩的風格 。 （11）跟琴學唱歌曲；歌曲處理。 三、欣賞江南民歌 1、“紫竹調(diào)” 2、“茉莉花” 3、“蘇州評彈”等 四、小結(jié) 第二課時欣賞《包粽子》《歡樂的夜晚》 教學目標： 1、欣賞《包粽子》歌曲，了解端午民俗，學習包粽子的動作。 2、感受歌曲，跟著歌曲做律動。 3、欣賞《歡樂的夜晚》（絲弦重奏）。 教學過程 一、了解端午民俗 同學們：我們國家有哪些節(jié)日？這是什么？（課件） 1、粽葉的選用：廣州人包粽子多用箬葉，選表面光滑軟韌的較好。汕頭人包粽子多用竹葉，粽子有竹葉的清香味，但要煮軟再用。 上海等地采用每年大伏天從安徽黃山采下的箬葉，含有特殊的清香味，俗稱"徽州伏箬"。 2、粽餡的調(diào)味：咸肉粽要先將新鮮的豬肉用少許味精、白糖、酒、鹽、生抽拌勻反復揉擦至調(diào)味品滲入豬肉再包。 3、粽子的捆扎：豆沙粽不宜捆得太緊，防止米粒擠進豆沙中，如果煮不透會出現(xiàn)夾生現(xiàn)象。咸肉粽如果用肥豬肉不宜扎緊、松緊適度即可。如果用瘦豬肉就要扎緊，因為瘦肉熟了以后會收縮，粽餡的肥汁會漏入水中，不能保持粽子的肥糯。 粽的烹煮：煮粽子一定要水滾以后才落粽子，水要浸過粽面，待水重新滾起以后再用旺火煮3個小時左右即可。在煮粽過程中不要。 4、添生水。要留意枧水粽不能和其它粽子一同煮。煮好以后趁熱取出。吃時打開粽葉，粽香噴鼻，入口油而不膩，糯而不粘，咸甜適中，香嫩鮮美是為上品。 二、欣賞《包粽子》 1、導入：同學們，我們已了解了包粽子的制作，如我們邊唱著歌邊包粽子又是什么感覺呢？ 2、聽賞《包粽子》，歌曲告訴了我們什么？ 3、請大家跟著歌曲唱一唱； 4、創(chuàng)編動作，跟著歌曲進行表演。 三、欣賞《歡樂的夜晚》（絲弦重奏） 1、同學們，我們已感受到了過端午節(jié)愉快的心情，如果是在節(jié)日的傍晚，吃著粽子觀賞著夜晚的情景，那又是什么心情呢？ 2、請大家聽賞一首樂曲《歡樂的夜晚》 3、感受到時什么情緒？這樂曲是用什么樂器演奏的？演奏的形式又是什么？ 4、再欣賞一遍，請大家模仿一下樂器的演奏形式，感受歡快的心情。 四、小結(jié) 第三課時《采 菱》 教學目標 1、學唱歌曲，激發(fā)學生富有情感地歌唱，以情帶聲，聲情并茂。 2、培養(yǎng)學生自學歌曲的能力并了解與歌曲相關的音樂常識。 3、利用音樂集體表演形式和實踐過程，培養(yǎng)學生良好的合作意識及群體中的協(xié)調(diào)能力。 教學重點難點 1、歌曲的音樂表現(xiàn)。 2.、歌曲的演唱處理。 教學過程 一、復習歌曲、導入新歌 1、復習《茉莉花》這支歌，唱后請大家告訴我這是什么地方的歌曲。 2、南、北方音樂特色有什么不同嗎？ 二、新授《采 菱 》 1．范唱今天我們學唱新歌的名字叫《采菱》。請大家聽我唱一遍，之后請告訴我（1）這是什么風格的歌曲？ （2）什么情緒？ （3）采菱是在做什么？ 2．介紹歌曲：這是一首用中國五聲音階創(chuàng)編的兒童歌曲。旋律有濃郁的江南風格，抒發(fā)了水鄉(xiāng)孩子熱愛勞動和對家鄉(xiāng)的依戀之情。 3．劃分樂句： （1）這是一首一段體的歌曲，由五個樂句組成。 （2）這首歌曲里出現(xiàn)較多是什么音符？ （3）出現(xiàn)幾種形式的切分音。 4．分小組識譜： （1）請組長帶領小組視譜，每組一個樂句，用指位讀譜法。 （2）請各小組匯報視唱結(jié)果。 （3）各組唱的都不錯，但每個同學只學唱了這支歌的一個樂句，下面按小組教唱。 （4）連唱全曲，注意唱名要清楚。 5．學唱歌詞： （1）配樂朗誦 請大家跟著鋼琴，高位置、有語氣的朗誦歌詞。并展開聯(lián)想，進入意境。 （2）看到什么畫面？ （3）采菱的孩子在唱什么？我們來聽聽。 6、 歌曲處理 （1）第一、二樂句什么地方相同？ （2）誰來唱唱第三樂句？ （3）他們用了兩種不同的方法演唱，哪種更適合歌曲的情趣？請大家體會一下。 三、總結(jié)： 今天我們學唱了歌曲《采菱》，欣賞了歌曲《洪湖水浪打浪》，還復習了歌曲《茉莉花》。大家學習熱情很高。都能積極參與，通過集體合作創(chuàng)編演唱了《采菱》二聲部合唱。希望回家后，用自己喜歡的方式，把《采菱》表演給你的家人和朋友們聽。 附送： 2019年(春)四年級音樂下冊 第四單元《紅蜻蜓》教案 新人教版 教學內(nèi)容: 學習二聲部合唱歌曲《紅蜻蜓》 教材分析: 這是一首著名的日本兒童歌曲，由作曲家山田耕作（1886—1965），根據(jù)日本詩人三本露風（1889—1964）回憶童年情景的詩作譜而成。歌曲為三四拍，共八小節(jié)，短小精煉。曲調(diào)自然流暢，感情真摯，具有夢幻般的意境。1924年歌曲問世后，不僅在日本廣為傳唱，還被改編為管弦樂曲等各種形式，流傳到其他國家，受到各國人民的喜愛。 歌曲分為兩個樂句，第一樂句旋律上行，第二樂句以下行作為呼應。歌曲中設置了較多的力度記號，力度變化細膩、頻繁，但基本上都與旋律的起伏結(jié)合緊密。第二聲部的哼鳴，烘托了寧靜而深遠的氣氛。 學生分析: 由于各方面的條件,四年級的孩子對于識譜的反映還不是十分敏捷,特別是在帶有附點音符的節(jié)奏上。在上四年級之前,孩子們比較少接觸到二聲部的合唱,所以在初學階段會有一定難度,這節(jié)課的目的是熟悉歌曲高低兩聲部的旋律,能有感情的進行演唱,對于二聲部的練唱只要求學生初步感受合唱的效果,知道什么是合唱,怎樣分工配合即可。 教學目標: 知識目標：能用親切、優(yōu)美的聲音，自信、有表情地演唱歌曲《紅蜻 蜓》，表達對童年生活的向往。 技能目標：學生能專注地聆聽歌曲，樂于用自己喜歡的表現(xiàn)形式表現(xiàn)音樂，認識漸強漸弱記號、換氣記號，能初步感受合唱的效果并學唱二聲部合唱歌曲《紅蜻蜓》的三段歌詞。 情感目標：感受歌曲深情的情緒以及勾起心中美好的回憶，培養(yǎng)學生熱愛生活，熱愛大自然的感情。 教學重點： 感受音樂情緒，能用親切、優(yōu)美的聲音深情地演唱歌曲，培養(yǎng)良好聆聽習慣，感受童年帶來的美好回憶。 教學難點： 學唱二聲部合唱歌曲《紅蜻蜓》的第三段歌詞。 教具準備： 鋼琴，DVD設備，光碟、歌譜等 教學過程： 一、組織課堂 二、情境創(chuàng)設 導入：同學們，歡迎大家走進今天的音樂課堂，這節(jié)音樂課，我給你們帶來了一段動聽的音樂。（播放《森林狂想曲》片斷） 師：你聽到了什么？聯(lián)想到了什么？ 生：…… 師：這鳥歌蟲鳴的田間生活也是我向往的童年生活。小時候，我很少有機會到田間去勞動玩耍，所以一但有這種經(jīng)歷讓我難以忘懷……我相信在座的同學們都有許多難忘的回憶,老師歡迎同學們在課后與老師分享。 [設計意圖：通過教師的回憶及語言把學生帶入童年的美好的意境中，牢牢抓住學生興趣。] 三、歌曲教學 導入：童年生活快樂而難忘，聽！晚風中傳來了一陣優(yōu)美的旋律,我們?nèi)ヂ犅犨@位小朋友是怎樣敘述自己的童年生活的。 1、初聽《紅蜻蜓》 問題：它描寫了什么？給了你怎么樣的感受？ 生回答 2、討論后出示歌詞并朗讀。 師：請同學們有感情地讀一讀歌詞。（齊讀歌詞師鋼琴伴奏） 3、學唱第一聲部曲譜： a.師；讓我們跟著音樂走進作者的美好童年，請跟我來學一學歌曲的高聲部。（師分樂句彈奏曲譜,讓學生唱譜） b.反復帶領生學習好曲譜后讓學生連貫演唱高聲部曲譜。 4、認識換氣記號 師：老師要考考你們，這么一大段歌詞，我們用一口氣能唱完嗎?你覺得在那里換氣比較合適？怎樣來換？ [設計意圖：把問題拋給學生，同時把自主權交給他們，讓他們?nèi)ニ伎俭w驗，找到換氣的地方并找到解決的方法。] 5、跟琴唱第一段歌詞，認一認漸強漸弱記號 a.師：請大家把歌詞帶入來唱一唱第一段，并跟我劃一劃三拍子指揮圖。 問題：你覺得作者的童年生活美好嗎？整首歌曲適合用怎樣的力度來演唱？ 生回答。 b.師在黑板上出示旋律線并發(fā)問。 問題：這樣的旋律線像什么？（生回答） 師：大家能不能根據(jù)旋律的高低唱出強弱變化呢？ （師在歌譜上標出漸強漸弱記號） 6、自學第二段、第三段 師：給你們半分鐘時間，請你找找第二、三段歌詞與第一段有何不同。 師：能馬上把第二、三段歌詞唱一唱嗎？ （特別注意：第三段歌詞和第一段歌詞的不同處） 7、帶入力度變化齊唱全曲第一聲部 [設計意圖：力度、情緒的變化，能表現(xiàn)出不同的情境，這正好比學生在欣賞同一首樂曲時，會因個人喜好和經(jīng)歷的不同，產(chǎn)生不同的聯(lián)想、感受，音樂不可能是千篇一律的，而歌曲的不同情境的表現(xiàn)正是應證了音樂的多元化。] 四、學習歌曲第二聲部: 過渡：這首歌曲的旋律出自一位日本作曲家山田耕作，有一天，他看到了一只小小的紅蜻蜓，因此想到了自己美好的童年生活。想來聽一聽用日語演唱的這首歌嗎？ 1、欣賞日語演唱的合唱曲《紅蜻蜓》 問題：它用了什么演唱形式？ 對比合唱與獨唱——合唱比獨唱效果更豐富、飽滿、有變化。 2、學唱二聲部 用“l(fā)u”跟琴分句哼唱第二聲部 五、小合作 把學生分成兩大組，演唱不同聲部，體會合唱效果。 [設計意圖：此環(huán)節(jié)主要是讓學生通過兩聲部歌曲的合唱學習，體驗二聲部合唱歌曲所表現(xiàn)的和聲效果，學習合唱知識，練習二聲部合唱技能。] 六、表現(xiàn)歌曲：(時間允許時加入此環(huán)節(jié)) 為每一段設計不同的演唱形式（比如：齊唱+領唱+合唱） 七：小結(jié)： 師：唱得真棒！一節(jié)課真是太短暫了，我們的童年也是一去不復返。愿大家美好的記憶永遠珍藏在我們心中！ 播放《晚霞中的紅蜻蜓》，讓學生在音樂聲中走出教室。 小學音樂《紅蜻蜓》說課稿 我說課的內(nèi)容是九年義務教育蘇教版小學音樂第七冊第四單元《田野在召喚》第二課時《紅蜻蜓》。 一、教材 1、 教材分析： 音樂作為人類文化的一種重要的形態(tài)和載體，以其獨特的藝術魅力伴隨人類歷史的發(fā)展，對音樂的感悟、表現(xiàn)、創(chuàng)造，是人類基本素質(zhì)和能力的一種反映。 《紅蜻蜓》是一首著名的日本兒童歌曲，由作曲家山田耕作（1886—1965），根據(jù)日本詩人三本露風（1889—1964）回憶童年情景的詩作譜而成。歌曲為三四拍，共八小節(jié)，短小精煉。曲調(diào)自然流暢，感情真摯，具有夢幻般的意境。1924年歌曲問世后，不僅在日本廣為傳唱，還被改編為管弦樂曲等各種形式，流傳到其他國家，受到各國人民的喜愛。 歌曲分為兩個樂句，第一樂句旋律上行，第二樂句以下行作為呼應。歌曲中設置了較多的力度記號，力度變化細膩、頻繁，但基本上都與旋律的起伏結(jié)合緊密。第二聲部的哼鳴，烘托了寧靜而深遠的氣氛。 2、 教學目標： 美國著名教育家杜威認為：教育目標在教育活動中起著非常重要的作用，是教育者從事教育活動的指南。根據(jù)教材的特點以及小學生的年齡特征和心理特點，本課的教學目標我是這樣來設置的： 知識目標：能用親切、優(yōu)美的聲音，自信、有表情地演唱歌曲《紅蜻蜓》，表達對童年生活的向往。 技能目標：學生能專注地聆聽歌曲，樂于用自己喜歡的表現(xiàn)形式表現(xiàn)音樂，認識漸強漸弱記號、換氣記號，能初步感受合唱的效果并學唱二聲部合唱歌曲《紅蜻蜓》的第三段歌詞。 情感目標：感受歌曲深情的情緒以及勾起心中美好的回憶，培養(yǎng)學生熱愛生活，熱愛大自然的感情。 3、教學重點： 感受音樂情緒，能用親切、優(yōu)美的聲音深情地演唱歌曲，培養(yǎng)良好聆聽習慣，感受童年帶來的美好回憶。 4、教學難點： 學唱二聲部合唱歌曲《紅蜻蜓》的第三段歌詞。 二、教法 托爾斯泰指出：“成功的教學要的不是強制，而是激發(fā)學生的學習興趣?！苯處煵皇菫榱私潭蹋菐椭鷮W生學，在教學過程中，我創(chuàng)設愉悅和諧的情感氛圍，充分發(fā)揮以學生為主體，老師為指導的作用，以“美”為突破口，以實踐為中心，以技能為手段，以能力為重點，運用創(chuàng)設情境法、聽唱法、對比感受等手段，讓學生在大量的音樂活動中學會學習，不斷調(diào)動學生們的學習積極性。 三、學法 學生是學習的主體，根據(jù)教材的內(nèi)容和學生年齡特點，我在學法的指導上緊緊圍繞教學目標，主要通過“看”“聽”“唱”等環(huán)節(jié)，讓學生自主探究，去感知歌曲的情緒、把握歌曲內(nèi)容。 四、教學過程： 一、情境創(chuàng)設 導入：同學們，歡迎大家走進今天的音樂課堂，這節(jié)音樂課，我給你們帶來了一段動聽的音樂。播放《森林狂想曲》片斷。師提問：你聽到了什么？聯(lián)想到了什么？學生回答后通過教師詩一般的語言把學生帶入童年的美好的意境中，牢牢抓住學生興趣。 二、歌曲教學 過渡：童年生活快樂而難忘，聽！晚風中有傳來了一陣優(yōu)美的旋律—— 1、初聽《紅蜻蜓》伴奏。師提問：它描寫了什么？給了你怎么樣的感受？ 2、教師鋼琴伴奏學生有感情朗讀歌詞 3、聽教師范唱 4、學唱歌曲 （1）跟琴唱第一段，認識換氣記號 （2）再次跟琴唱第一段，認一認漸強漸弱記號 （3）自學第二段、第三段 師：給你們半分鐘時間，請你練唱一下第二段歌詞。 師：能馬上把第三段歌詞唱一唱嗎？ （注意：第三段歌詞和第一段歌詞的不同） （4）齊唱全曲 三、對比體驗快速演唱 師：由于這首歌曲的廣泛傳唱，如今它已有許多版本，讓我們來唱一唱這個速度的版本，給你們什么不一樣的感覺？（播放快速伴奏）設計意圖：速度、情緒的變化，能表現(xiàn)出不同的情境，這正好比學生在欣賞同一首樂曲時，會因個人喜好和經(jīng)歷的不同，產(chǎn)生不同的聯(lián)想、感受，音樂不可能是千篇一律的，而歌曲的不同情境的表現(xiàn)正是應證了音樂的多元化。 四、二聲部合唱 欣賞日語演唱的合唱曲《紅蜻蜓》對比合唱與齊唱——合唱比齊唱效果更豐富、飽滿、有變化。接著用lu 跟琴哼唱二聲部。最后把學生分成兩大組，演唱不同聲部，體會合唱效果。此環(huán)節(jié)主要是讓學生通過兩聲部歌曲的合唱學習，體驗二聲部合唱歌曲所表現(xiàn)的和聲效果，學習合唱知識，練習二聲部合唱技能。 五、表現(xiàn)歌曲：為每一段設計不同的演唱形式.（比如：齊唱+領唱+合唱） 在整堂課中，我都注重了個體性與整體性相結(jié)合，這種結(jié)合體現(xiàn)在既有一些音樂特長生的自信表演，也有群體性的合作演唱；體現(xiàn)在小組化的探究與整體的共鳴。本堂課最重要的一點是充分發(fā)揮學生的自主探究愿望，讓學生自己去思考、對比、體驗，找到解決的方法。達到提高學生學習的正確性、簡捷性、靈活性、自主性和創(chuàng)造性。 導入可用老師的范唱（獨唱），中間再聽原唱，感受二聲部的豐富，再進入二聲部的學習。