2019年三年級語文上冊 13.花鐘教學設(shè)計 新人教版.doc
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2019年三年級語文上冊 13.花鐘教學設(shè)計 新人教版 【教學背景分析】 《花鐘》人教版小學語文三年級上冊的一篇講讀課文。課文思路清晰,語言很美,讓學生把朗讀、理解、感悟緊密結(jié)合起來,讓學生自由、充分地讀。讀出對花的喜愛,讀出對修建奇妙的花鐘的贊嘆。課文按照“歸納現(xiàn)象—揭示原因—實際運用”的思路,說明不同的花會在不同的時間開放及其原因。作者先講觀察后的發(fā)現(xiàn):一天之內(nèi),不同的花開放時間是不同的。并形象列舉了牽?;ǖ龋狗N花不同的開花時間來說明這個發(fā)現(xiàn);接著分析回答了不同的植物開花時間不同的兩個原因:開花時間與溫度、濕度、光照有關(guān),與昆蟲的活動時間有關(guān);最后擴展開去,談到植物學家修建“花鐘”,其做法很奇妙。 【整合思路】 根據(jù)小學生的特點,利用形象生動的多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境,有效的突破重難點,使學生能主動地參與學習。具體整合思路如下:在導入新課,進入情境這一環(huán)節(jié)中,該課件中朵朵盛開的鮮花激發(fā)了學生的學習興趣和對鮮花的喜愛之情,在感悟理解環(huán)節(jié)中,課件出示的重點句子,引導學生體會不同句式的表達效果,并增強了學生的語言感悟能力,加強了對學生語言文字的訓練。然后讓學生親眼目睹曇花一現(xiàn)的情境,化抽象為直觀,突破了難點。通過具體觀賞花鐘不同場景,體會植物學家修建花鐘的奇妙。激發(fā)學生熱愛科學,培養(yǎng)了學生的觀察能力。 【教學設(shè)計】 教學目標: 1、知識與技能:會認8個生字,會寫14個生字,正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、艷麗、蘇醒、濕度、密切、關(guān)系、嬌嫩、適宜、適應(yīng)、昆蟲、傳播、植物學家、修建、陸續(xù)、大致”等詞語。通過多種形式使學生正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。 2、過程與方法:通過自主合作討論探究的方法,培養(yǎng)學生學習能力、合作意識。 3、情感、態(tài)度與價值觀:激發(fā)學生觀察興趣,學習作者留心觀察,善于探索的科學態(tài)度。初步培養(yǎng)學生留心周圍事物,認真觀察和思考的習慣。 教學重難點:在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,理解不同的表達句式,對一些句子嘗試換一種說法。 教學準備:CAI(計算機輔助教學) 課文朗讀選用《新跨越》(新課標小學語文學科教學資源包) 設(shè)備分析: 這篇課文的教學選用模式二能有效突出重點突破難點。課件直觀生動、畫面優(yōu)美,使學生學得輕松,更有興趣,有利于順利完成教學任務(wù)。 學生情況分析:大部分孩子聰明、勤奮、好學,都由一定的認知能力,分析能力,少數(shù)同學的參與意識較強,他們在接受別人的評價中能發(fā)現(xiàn)自身的價值,產(chǎn)生興奮感、自豪感,對自己充滿信心;他們在接受別人的評價中能發(fā)現(xiàn)自身的價值,產(chǎn)生興奮感、自豪感,對自己充滿信心。 教學過程: 一、板書課題,導入新課 1、(板書課題:花鐘)師述:通過上節(jié)課的學習,誰能說說什么是花鐘?你還有什么疑問? ?。?、讓我們一起欣賞美麗的鮮花(課件呈現(xiàn)五彩繽紛、色彩艷麗的花朵)課文中用哪些詞來形容這景象的?(課件呈現(xiàn)詞語:鮮花朵朵、爭奇斗艷、芬芳迷人) 爭奇斗艷、芬芳迷人的鮮花中還蘊藏著許多秘密,讓我們一同走進課文去探索。 (點評:利用優(yōu)美的圖片,認識不同的鮮花,引導學生質(zhì)疑,激活了學生的思維,激發(fā)了學生的學習興趣,使學生積極參與學習。) 二、朗讀欣賞,整體感悟。 邊聽邊思考:(用光盤播放課文朗讀) 1、科學家揭示了一個什么有趣的現(xiàn)象 ? 2、不同的植物為什么開花的時間不同呢? (點評:本環(huán)節(jié)運用光盤播放課文朗讀,調(diào)動了學生的多種感官,使學生走進課文,初步體會文章的語言美,感受花鐘的奇妙。) 三、品讀感悟 交流體驗 (一)學習第一自然段: 1、指名讀 ,這段給我們介紹了一種有趣的現(xiàn)象,文中的中心句是什么?用“———”勾出來,圍繞它介紹了哪幾種花?(學生邊回答老師邊貼鮮花圖片) 2、看圖復(fù)述回答:什么花在什么時候開放呢? 生答:牽?;ㄎ妩c開放,薔薇花五點左右開放…… 3、讀讀說說:同樣是寫什么花在什么時候開放,書上是怎么寫的?請再讀一讀第一段中的相關(guān)句子,并選一句自己最喜歡的,反復(fù)讀,和同桌說說你想像花開時的情景并說說喜歡的原因。 4、學生自讀,互讀,感悟。 5、(課件出示第一段重點句子)朗讀展示,展開想像,交流體會 6、師生合作品讀,贊美鮮花 (點評:通過課件出示重點語句,讓學生體會不同的句式表達的效果不同,增強了學生的語言感悟能力,積累了好詞佳句。) 7、我會填:(課件出現(xiàn)練習) 牽?;? 薔薇 睡蓮 萬壽菊 煙草花 月光花 曇花 我知道了用不同的句子寫 的情景,會使句子更 更 (點評:通過做這個練習,讓學生進一步體會語言表達的豐富性,增強語言的感悟能力。) 8、想想作者為什么會“發(fā)現(xiàn)不同的鮮花會在不同的時間開放”? 對你有什么啟示? (二)學習第二自然段 (以自主合作學習方式為主) 1、不同的鮮花為什么會在不同的時間開放?植物學家進行了研究,有什么發(fā)現(xiàn)呢? 2、合作學習:請默讀第二段,想一想,議一議,說一說:你讀懂了什么?“吻合”是什么意思?聯(lián)系課文,你能猜測“夜來香為什么在晚上八點左右開放”嗎?為什么大多數(shù)花在白天開放? 3、集體交流,老師相機點撥并板書:溫度 濕度 光照 昆蟲活動 。(評價學生合作學習的情況) 生:我讀懂了…… 4、課件欣賞曇花開放的美麗瞬間。 (點評:利用課件化抽象為具體,使學生直觀感受到平時很難看到的曇花一現(xiàn)的美。) 5、理解朗讀全段。 (三)學習第三自然段 1、欣賞花鐘:聰明的植物學家把不同時間開放的花,種在一起,把花圃修的像鐘面一樣,你們想去參觀嗎?(課件呈現(xiàn)日內(nèi)瓦最早修成的花鐘) (點評:課件讓學生更加深刻的感受到了花鐘的神奇,開闊了視野,激發(fā)了學生熱愛科學的意識,培養(yǎng)了他們留心觀察事物的能力。) 2、贊美花鐘:參觀完你有什么感想? 3、比較句子: “我看到什么花開了,就知道是幾點了”這句話對嗎? 文中用語言怎么敘述的?指名讀第三自然段 課件出現(xiàn)句子:齊讀“你只要看看什么花剛剛開放,,就知道大致是幾點鐘” 兩組句子有什么不同?“剛剛”可以去掉嗎?為什么?“大致”還可以換成什么詞? 4、是啊,作者用詞非常準確,這個看似用來表達模糊意思的詞語,實際反映了客觀事物真實的狀況,反映了科學家遵循客觀事實的態(tài)度,文中還有幾個這樣的詞語,請大家快速瀏覽全文找一找。 課件出現(xiàn)詞語:大概 左右 往往 有……的危險 5、體會朗讀第三段。 (點評:利用課件出示表達模糊意思的詞語,調(diào)動了學生的積極性,體會作者用詞的準確性。) 四、再讀全文,總結(jié)拓展 1、感情朗讀全文,找出你喜歡的好詞佳句 2、師總結(jié):作者之所以能寫出這么精彩的文章,是他留心觀察,不斷探索的結(jié)果。我們也要養(yǎng)成留心觀察事物的好習慣,發(fā)現(xiàn)探索美麗的大自然。 3、你能說說,在日常生活中你觀察過什么?有什么發(fā)現(xiàn)? 五、作業(yè) : 1、觀察一種事物,把觀察發(fā)現(xiàn)記錄下來 2、課外閱讀喜歡的科普讀物:《十萬個為什么》、《少年科學》等書 【學習評價設(shè)計】 評價形式: 1、 課堂提問 2、 朗讀情況 3、 合作學習情況 4、 參與課堂情況 5、 6、 附送: 2019年三年級語文上冊 13.花鐘教案 新人教版 一、說教材 九年義務(wù)教育課程標準版小學語文第五冊第13課《花鐘》。 1.教材分析: 課文按照“歸納現(xiàn)象——揭示原因——實際運用”的思路,說明不同的花會在不同的時間開放及其原因。作者先講觀察后的發(fā)現(xiàn):一天之內(nèi),不同的花開放時間是不同的。并形象列舉了牽?;ǖ染欧N花不同的開花時間來說明這個發(fā)現(xiàn);接著分析回答了不同的植物開花時間不同的兩個原因:開花時間與溫度、濕度、光照有關(guān),與昆蟲的活動時間有關(guān);最后擴展開去,談到植物學家修建“花鐘”,其做法很奇妙。 2.教學目標: 根據(jù)教材的編寫特點以及學生的認知水平,我從知識、能力、情感三個方面制定了教學目標: 知識目標:理解課文內(nèi)容,了解“一天之內(nèi),不同的花開放時間不同”以及“為什么一天之內(nèi)不同的花開放的時間不同”等知識 能力目標: (1)正確、流利、有感情地朗讀課文,體會豐富、生動、有趣的語言; (2)體會、感悟不同表達方法的妙處。 情感目標: (1)培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物,認真思考的習慣; (2)培養(yǎng)學生美的情趣,激發(fā)熱愛大自然的思想感情。 3教學重、難點: 教學重點:在理解課文的基礎(chǔ)上,理解不同的表達方式,對一些句子嘗試換一種說法。 教學難點:學習運用多樣的句式表達。 二、說教法 語文課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點,關(guān)注學生的個體差異和不同的學習需求,愛護學生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學生的學習興趣、主動意識和進取精神。由于這篇課文內(nèi)容淺顯易懂,根本不用老師去講解分析。因此,這節(jié)課,我基本采用“自主讀書,自己感悟,合作學習”的教學方法。學生通過各種形式的讀,在讀中積累語言,在說中運用語言。使全體學生主動、有效地參與到教學的全過程。 三、說學法 興趣是最好的老師。在這堂課中,我借助多媒體教學手段,從小學生喜聞樂見的鮮花入手,采取看一看、說一說、想一想、找一找、做一做、讀一讀、品一品、議一議等方法,使學生在主動學習中掌握知識、形成技能。 四、說教學過程 在整堂課中,我充分發(fā)揮多媒體計算機的教學功能,通過ppt課件的展示,形成鮮明的表象,充分吸引學生的注意力,啟迪學生的思維。同時,我還想方設(shè)法,創(chuàng)設(shè)生動活潑的教學情境,讓學生整堂課都處在“好奇”、“好學”的高昂學習情緒中。 (一)創(chuàng)設(shè)情境,激趣導入 我在這里先用多媒體出示課件,讓學生在優(yōu)美的輕音樂中欣賞花卉,在視覺和聽覺上獲得美的享受。然后我讓學生說說自己的感受。接著導入課題:知道嗎,這么美麗的花兒還蘊藏著許許多多的奧秘呢!板書課題——花鐘。然后讓學生就課題提問題,我再把學生的問題歸納為:(1)什么是花鐘?(2)花鐘上有哪些花? 這個環(huán)節(jié),我激起孩子們的好奇心,引起他們學習課文的興趣。 (二)自主朗讀,感悟文意 語文教學要讓學生充分地讀書。課堂上,教師要有意識地創(chuàng)造氛圍促使學生主動、專注、饒有興趣地去讀,促使他們在讀中積極開展思維和情感活動,加深對所學內(nèi)容的理解和體驗,對所學內(nèi)容的感悟和思考,從而受到情感熏陶,獲得思想啟迪。 這個環(huán)節(jié)我先讓學生選擇自己喜歡的方式讀課文,讀準字音、讀通課文,喜歡的部分多讀幾遍,再讓學生把自己喜歡的句子讀給大家聽。接著,讓學生在課文中找到“什么是花鐘?”這個問題的答案,讀一讀,最后多媒體課件出示“日內(nèi)瓦大花鐘”并介紹。 (三)小組合作,朗讀品悟 在這一環(huán)節(jié)中,我設(shè)計了“找花認花”、“合做花鐘”、“比較品讀”、“拓展說話”、“升華感情”五個內(nèi)容。學生既懂得了一些自然知識,又培養(yǎng)了他們的合作精神,還體會到了不同的表達方法的妙處。 找花認花:美麗的花鐘上到底有哪些花呢?它們分別在幾點開放?請同學們認真讀讀課文第一自然段,用“-”畫出花名用“…”標出花開放的時間。再用多媒體出示九種花,讓學生認一認花,讀一讀花名。 合做花鐘:我將學生分成四個小組,每組發(fā)一份課前準備好的鐘面和九種花朵圖案,讓每一個小組做一面花鐘,然后將各組做的花鐘都展示到黑板上。再叫一個小組的同學對照鐘面用“()點,()花開了”的句式開火車說話。 比較品讀:同樣寫花兒開了,課文是怎樣寫的呢?仔細讀讀課文第一自然段,找到你最喜歡的句子,多讀幾遍,讀出感情。學生邊讀句子,教師邊用課件出示花朵及句子,引導學生細細體會。并通過個別讀、分男女生讀、小組讀、齊讀等方式讓學生充分朗讀體會。 拓展說話:學生交流自己所知道的其它花的開花時間,教師用課件展示課外資料,并讓學生學習作者的表達方法說話。 升華感情:剛才我們通過找花認花、做花鐘、讀句子、描繪花,學習了課文第一自然段?,F(xiàn)在你們對花兒的感受不一樣了吧?帶上你獨特的體驗齊讀課文第一自然段。 (四)自讀自悟,自主解疑 通過上一環(huán)節(jié)的學習,學生自然會產(chǎn)生疑問:為什么一天之內(nèi)植物開花的時間會不同呢?這時,我讓學生自己學習課文第二自然段,自己探究答案。學生自主解疑后教師用課件展示蟲媒花、風媒花、鳥媒花等課外知識。 (五)課堂小結(jié),布置作業(yè) 這一環(huán)節(jié),先讓學生說說自己在這節(jié)課里的收獲,然后教師總結(jié)并布置課后作業(yè):這節(jié)課,同學們通過認真的閱讀、積極的探索,在奧妙無窮的大自然里,在廣闊無邊的知識海洋里,學會了觀察,學會了思考,感受到了學習的樂趣。老師相信,以后同學們還會發(fā)現(xiàn)大自然更多的奧秘!課后,請同學們認真觀察,搜集資料,自己制作一個漂亮的花鐘。 五、說教學反思 本課的設(shè)計根據(jù)新課程標準的精神,使語文教學與媒體運用形成新的整合模式。利用媒體資源,創(chuàng)設(shè)情境、突出重點、分散難點;利用文字信息,感悟質(zhì)疑;利用協(xié)作精神,升華感情;利用學科整合,拓展遷移,致力于學生語文素質(zhì)的形成與發(fā)展。在新課標的引領(lǐng)下,力求為學生創(chuàng)設(shè)愉悅、輕松、自主、開放的學習空間和語文實踐環(huán)境,充分體現(xiàn)以學生為主體、以教師為主導的理念。學生的好學精神得到更加有效的培養(yǎng),促使他們在愛學、樂學中獲得了美的感受,培養(yǎng)了學生的審美情趣,同時達到豐富知識、增長能力、提高語文素養(yǎng),獲得身心健康和諧的發(fā)展。 六、說資源運用 1.遠程教育課程資源為小學語文教學提供了物質(zhì)基礎(chǔ)。尤其是在小學語文教學中運用多媒體教育技術(shù),是教學改革的一次質(zhì)的飛躍。因為它可從根本上激發(fā)教與學的興趣,將抽象化為具體、將枯燥變?yōu)樯鷦?,可極大地調(diào)動起學生學習的積極性,吸引學生主動參與學習的過程,充分發(fā)揮學生的主體作用。 2.農(nóng)村遠程教育的推廣利用,活躍了課堂氣氛,激發(fā)了學生學習的興趣。我們結(jié)合教學內(nèi)容,利用遠程教育為我們農(nóng)村教師提供了更豐富的教學內(nèi)涵,動靜結(jié)合,給學生在視覺方面提供了動感。為學生的感知階段創(chuàng)設(shè)了具有吸引力的情景,提供了與所學課文和詞語有關(guān)的聲音、圖像,將抽象的文字敘述與逼真的情景結(jié)合起來,使學生身臨其景,多種感官同時參與。 這堂課學生學得積極主動,興趣濃厚,這就是現(xiàn)代遠程教育為學生提供最有利的服務(wù)。這是傳統(tǒng)教學所不能達到的水平。- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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- 2019年三年級語文上冊 13.花鐘教學設(shè)計 新人教版 2019 三年級 語文 上冊 13. 教學 設(shè)計 新人
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