2019年(春)五年級語文下冊《十六年前的回憶》教學(xué)設(shè)計 魯教版.doc

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2019年(春)五年級語文下冊《十六年前的回憶》教學(xué)設(shè)計 魯教版 教學(xué)目標(biāo):： 1、仔細(xì)體會本課前后照應(yīng)的寫法以及這種寫法的好處。 2、深入理解課文思想內(nèi)容，了解李大釗同志在被捕前、被捕后與敵人作斗爭的事跡，讓學(xué)生受到生動的革命傳統(tǒng)教育。 3、要求有感情地朗讀課文。 4、、學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解重點詞句。 教學(xué)重難點： 1．深入領(lǐng)會描寫李大釗同志革命精神的重點詞句。 2．深入體會課文前后照應(yīng)的寫法。 課時安排： ２課時。 課前準(zhǔn)備： 引導(dǎo)和提示學(xué)生收集李大釗及其所處時代的背景資料。 【教學(xué)過程】 第一課時 一、師生談話，單元整組導(dǎo)入。 1、從今天這節(jié)課開始，我們將進(jìn)入第三組課文的學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)的過程中，我們將一起感受那一幅幅令人難忘的歷史畫面。（自讀單元導(dǎo)讀，明確要求） 同學(xué)們，每當(dāng)清明節(jié)時，我們都要祭奠過世的親人，緬懷離世的朋友。而每一年清明節(jié)，我們更應(yīng)該想起那些為了中國的解放，為了世界的和平而英勇犧牲的革命烈士。我們曾經(jīng)為黃繼光勇堵槍眼而感動，為邱少云烈火燒身而震撼，也為盧溝橋的英雄而振奮，更為狼牙山的壯士而激動。今天，讓我們在清明節(jié)即將來臨之際，一起走進(jìn)第10課，深深地懷念中國共產(chǎn)黨的創(chuàng)始人之一、中國革命的先驅(qū)──李大釗同志。 2、補(bǔ)充要點： (1) 毛主席在“詠梅”詞中，贊頌了梅花頑強(qiáng)不屈的斗爭精神。梅花的品格在無數(shù)革命者身上得到具體體現(xiàn)。李大釗同志就是其中的一個，為了革命，他不謂艱險，面對敵人，他大義凜然，表現(xiàn)了革命者無所畏懼的崇高品德。李大釗是中國共產(chǎn)黨的創(chuàng)設(shè)人和早期優(yōu)秀領(lǐng)導(dǎo)者之一。 (3) 簡介背景 1927年，軍閥張作霖在帝國主義的支持下，率兵進(jìn)關(guān)，占領(lǐng)河北、山東等地，以武力威脅正在勝利北閥的國民革命軍，還下令通緝在北京堅持革命斗爭的李大釗同志，但李大釗同志毫不畏懼，在極端危險的情況下仍然留在北京從事革命工作。1927年4月9日被張作霖逮捕，受盡酷刑，始終堅貞不屈，在獄中繼續(xù)領(lǐng)導(dǎo)黨的工作，4月28日被敵人絞死。為了延長他的痛苦，敵人對他用刑的時間長達(dá)40分鐘，比別人多了整整一倍。他犧牲時還不到38歲。李大釗在他短暫的一生中共寫下577篇文章。 3、揭示課題，齊讀。 今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文，是革命先驅(qū)李大釗烈士的女兒李星華在1943年寫的，這年正值李大釗同志遇難16周年，所以文章題目叫——《十六年前的回憶》。 每個人的生命里都埋藏著許多回憶，是什么事情值得作者如此難忘？為什么過去了十六年還能這樣清楚地記得。下面讓我們隨著課文，走進(jìn)作者的回憶，走進(jìn)那腥風(fēng)血雨的年代。 二、抓住“回憶”，整體感知 1．自瀆課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 2．檢查認(rèn)讀生字、生詞情況。 (1)生字：（課件出示本課生字） (2)詞語盤點：（課件出示本課詞語） 師相機(jī)指導(dǎo)理解相關(guān)詞語 2、初讀課文，思考： （1）課文按什么順序?qū)懙哪兀空页稣n文中點明時間的詞句。 1927年4月28日 那年春天 （才過了兩天 第二天） 4月6日的早晨 十幾天過去了（有一天） 28日黃昏 第二天（昨天是4月28日） （2）在這些時間里，分別發(fā)生了什么事呢？用小標(biāo)題的形式概括出來。 1927年4月28日 ——父親的被難日 那年春天 （才過了兩天 第二天） ——燒文件，出事了 4月6日的早晨 ——被捕了 十幾天過去了（有一天） ——被提審 28日黃昏 ——出拘留所 第二天（昨天是4月28日） ——知道父親被害 （3）自讀課文，讓作者永遠(yuǎn)忘不了的是哪一天？為什么永遠(yuǎn)忘不了？ （4）再讀課文，想一想：按時間順序，“我”回憶了父親的哪些事情？ 三、品詞析句，感悟“革命者”形象 對于李星華來說，李大釗是個父親；對人民來說，李大釗是個革命者。在他的身上有著無數(shù)革命者都具備的優(yōu)秀品質(zhì)。請同學(xué)們自由朗讀課文，重點讀讀描寫李大釗的語句，把你最受感動的地方勾畫出來，然后和同學(xué)們交流自己的體會。 (一) 被捕前： 1、輕聲讀這一部分： 2、討論： （1）“那年春天”指的是哪一年春天？這句話在這里有什么作用？ （承接第一節(jié)，引起下文的回憶） （2）李大釗被捕之前局勢非常危急表現(xiàn)在哪些地方？ （1．燒掉文件書籍；2．張作霖要派人搜查；3．工友閻振三突然被捕） （3）李大釗同志是怎樣對待這嚴(yán)重的局勢的？按以下要求從文中找出句子： a、李大釗同志夜以繼日地為革命忘我地工作。 b、李大釗同志不顧個人安危，一心只想到革命工作。 c、李大釗同志為了革命事業(yè)，把個人生死置之度外。 4、多種形式的朗讀課文，讀中體會李大釗不同于普通人的地方 ──由“堅決”體會到李大釗說話時的毫不猶豫；態(tài)度的堅定；留下的決心。 ──由“不能輕易”、“哪能離開”體會到不到最后關(guān)頭，他是不會離開的。 ──由“現(xiàn)在是什么時候”“多么重要”體會到李大釗把工作看得比自己的生命還要重要。 5、小結(jié)：被捕前的父親是一位（ ）的革命者。 （二）學(xué)習(xí)被捕時部分 1、自讀這部分美工思考： （1）文中哪些詞語寫出了李大釗同志被捕時的緊張氣氛？ （2）文中哪些詞語寫出了“我”的驚恐？ （3）文中哪些詞語寫出了敵人的兇殘？ （4）文中哪些詞語寫出李大釗同志的沉著和對敵人的蔑視？ 2、分角色朗讀。 3、小結(jié) 三、學(xué)習(xí)被捕后部分 1．帶著以下問題自學(xué)這一部分 （1）用“————”畫出在法庭上李大釗同志的外貌。 （2）用“～～～～”畫出在法庭上李大釗同志的神態(tài)。 2．思考討論： （1）“我”在法庭上見到父親是，父親是什么樣子的？他說明了什么？ “沒戴眼鏡，亂蓬蓬的頭發(fā)”——李大釗經(jīng)受敵人的殘酷折磨。 “平靜而慈祥的臉”——說明父親對敵人的無所畏懼和對親人的愛。 （2）李大釗在法庭上見到妻子和孩子都被捕了，但他“臉上的表情非常安定，非常沉著”說明了什么？ （一方面說明李大釗對親人被捕早已預(yù)料，更重要的說明了他對革命事業(yè)的愛，超過了對親人的愛，正是對革命事業(yè)的無比熱愛，使他的心被一種偉大的力量占據(jù)著，這種力量就是“他對于革命事業(yè)的信心”，這種力量支持著李大釗同志跟敵人斗爭，使他表現(xiàn)的無比堅強(qiáng)、沉著。） （3）說說“安定”“沉著”這兩個詞在課文中的意思。 （1．“安定”——不動搖。文中表現(xiàn)出李大釗不為私情所動搖。 （2．“沉著“——從容鎮(zhèn)定、不慌不忙，文中表現(xiàn)出李大釗同志在法庭上無所畏懼、鎮(zhèn)定自若。 a 被捕前： ⑴“局勢越來越嚴(yán)重……母親只好不再說什么了?！边@段話中哪個詞引起了你的特別關(guān)注？（從“堅決、不能輕易、哪能離開”這些詞語中能看出父親很倔強(qiáng)，為了革命，明知處境危險，也堅決不離開。） ⑵“那年春天……埋頭整理書籍和文件?！备赣H為什么而忙碌？ ⑶ 填空：被捕前的父親是一位（ ）的革命者。 ⑷ 指導(dǎo)朗讀。 b 被捕時： ⑴ 讀議句子，填空：被捕時的父親是一位（ ）的革命者?！案赣H不慌不忙地從抽屜里取出一把閃亮的小手槍，就向外走?！薄案赣H保持著他那慣有的嚴(yán)峻態(tài)度……對他們的沒有道理可講的。” ⑵ 分角色朗讀。 C 法庭上：重點品析“父親瞅了瞅我們……他對于革命事業(yè)的信心”一段： ⑴ 從“安定”、“沉著”兩個詞中你能感受到什么？ ⑵ 父親為什么“安定”、“沉著”？（聯(lián)系上下文說一說） ⑶ 填空：法庭上的父親是一位（ ）的革命者。 ⑷ 指導(dǎo)朗讀。 （四）、“法庭上”這部分（十八自然段至二十八自然段） 1、帶著以下問題自學(xué)這一部分 　?。?）用“————”畫出在法庭上李大釗同志的外貌。 　?。?）用“～～～～”畫出在法庭上李大釗同志的神態(tài)。 　2、思考討論： 　?。?）“我”在法庭上見到父親是，父親是什么樣子的？他說明了什么？（讀19節(jié)） 　 “沒戴眼鏡，亂蓬蓬的頭發(fā)”——李大釗經(jīng)受敵人的殘酷折磨。 板書：遭受酷刑 　 “平靜而慈祥的臉”——說明父親對敵人的無所畏懼和對親人的愛。 　　（2）李大釗在法庭上見到妻子和孩子都被捕了，但他“臉上的表情非常安定，非常沉著”說明了什么？（讀22節(jié)） 　?。ㄒ环矫嬲f明李大釗對親人被捕早已預(yù)料，更重要的說明了他對革命事業(yè)的愛，超過了對親人的愛，正是對革命事業(yè)的無比熱愛，使他的心被一種偉大的力量占據(jù)著，這種力量就是“他對于革命事業(yè)的信心”，他堅信革命事業(yè)一定能成功。這種力量支持著李大釗同志跟敵人斗爭，使他表現(xiàn)的無比堅強(qiáng)、沉著。） 板書：沉著鎮(zhèn)定 　?。?）說說“安定”“沉著”這兩個詞在課文中的意思。 　?。╝）“安定”——不動搖。文中表現(xiàn)出李大釗不為私情所動搖。 （b）“沉著“——從容鎮(zhèn)定、不慌不忙，文中表現(xiàn)出李大釗同志在法庭上無所畏懼、鎮(zhèn)定自若。 （五）、學(xué)習(xí)遇害后部分 1、李大釗寧愿為革命犧牲，也不泄露黨中央的秘密，李大釗忠于革命（板書），真令人佩服。 2、李大釗被害后（板書），全家人怎樣？（悲痛）一起以悲痛的語氣朗讀課文最后三個自然段。 3、李大釗被害的日子是哪一天？請看課文的開頭，也提到4月28日，這種寫法是什么？（首尾呼應(yīng)）這樣寫有什么好處？（作者永遠(yuǎn)記住父親被害的日子，表達(dá)了作者對父親深深的懷念） 4、我們平時的寫作也可以用上首尾呼應(yīng)的寫法，使人對事情了解得更加清楚，印象更深刻。 四、回歸整體，提升感情 1、請同學(xué)們念一念板書上的內(nèi)容 2、同學(xué)們，通過女兒對父親十六年前的回憶，我們看到了一位意志堅強(qiáng)的革命者，同時也看到了一位慈愛的父親，感受到女兒對父親的敬仰與深切懷念。讓我們記住這位偉大的革命 附：板書設(shè)計： 1、留守北京：高度負(fù)責(zé) 2、不幸被捕：處驚不變 十六年前的回憶 3、法庭斗爭：凜然正氣 4、被害之后：激勵后人 臨危不懼 視死如歸 十六年前的回憶 （李星華） 被捕前 局勢危急 忘我工作 被捕時 身處險境 毫不慌張 法庭上 遭受酷刑 沉著鎮(zhèn)定 被害后 慈父遇害 肝腸寸斷 附送： 2019年(春)五年級語文下冊《半截蠟燭》教案 北京版 教材分析： 本篇課文是一個短小的劇本，反映的是發(fā)生在第二次世界大戰(zhàn)期間法國某城市的故事。女主人伯諾德夫人的家是反法西斯組織的一個聯(lián)絡(luò)點，為安全起見，伯諾德夫人把一份秘密文件藏在半截蠟燭里。在蠟燭被例行前來檢查的德國鬼子點燃的危急關(guān)頭，為保住蠟燭里的秘密，伯諾德夫人、杰克、杰奎琳用自己的智慧和勇敢與敵人展開了驚心動魄的斗爭。故事的精彩之處就體現(xiàn)在他們與敵人的對話中：伯諾德夫人──“太對不起了，先生們，忘了點燈。瞧，這燈亮些，可以把這個昏暗的小蠟燭熄了。”(吹熄了蠟燭)杰克──(若無其事地走到桌前，端起蠟燭)“天真冷。先生們，我去柴房抱些柴來生個火吧?！苯芸诈ぉ?打了個懶懶的哈欠，走到少校面前)“司令官先生，天晚了，樓上黑，我可以拿一盞燈上樓睡覺嗎?”結(jié)果，杰奎琳的巧妙偽裝出來的可愛和天真、毫無破綻的理由打動了德國少校，終于保住了蠟燭里的秘密。 教學(xué)目標(biāo)： 1、讀讀記記“無奈、小心翼翼、完好無損、不惜代價、例行檢查、若無其事、了如指掌”等詞語。 2、把握課文的主要內(nèi)容，能通過人物對話體會伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭和敵人作斗爭時的機(jī)智勇敢、團(tuán)結(jié)協(xié)作和熱愛祖國的思想感情，體會杰奎琳的關(guān)鍵作用。 3、初步了解劇本的語言特點，能用正確的方法朗讀劇本，人人能扮演其中一個角色，表演能符合人物的不同特征。 教學(xué)重點難點： 1、重點：抓住人物對話、動作、表情體會人物特點，演好劇本。 2、難點：如何通過琢磨人物特點演好角色。 教學(xué)準(zhǔn)備：了解二戰(zhàn)歷史背景，了解法國抵抗組織。 教學(xué)方法： 小組合作、討論交流、師生互動 教學(xué)手段： 小黑板或投影片 課 型： 略讀課 課 時：　1課時 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入新課 板書課題：半截蠟燭，齊讀課題。（幻燈出示：半截蠟燭圖像） 看到半截蠟燭，我們自然會想到光明、美好和奉獻(xiàn)，你肯定會想這半截蠟燭怎么會和第二次世界大戰(zhàn)有關(guān)呢？就請同學(xué)們讀讀課文吧！ 二、自讀課文，了解大意 1、邊讀邊思考：圍繞半截蠟燭發(fā)生了哪些事？ ⑴學(xué)生仔細(xì)讀劇本，教師巡視，并發(fā)現(xiàn)讀得好的學(xué)生。 ⑵交流。（2-3人，點評中要注意語言運(yùn)用與完整性） ㈠課文中出現(xiàn)了哪些人物？（板書：伯諾德夫人、杰克、杰奎琳、三個德國軍官）伯諾德夫人的這個家就是抵抗組織的一個聯(lián)絡(luò)站點，伯諾德夫人就是這個抵抗組織的成員。 ㈡圍繞半截蠟燭發(fā)生了哪些事？（邊整理邊板書：藏秘密、保秘密） 2、在讀課文時，你還發(fā)現(xiàn)了這篇課文與以前所學(xué)的課文有哪些與眾不同之處？你覺得這個劇本與以前所學(xué)的課文有哪些與眾不同之處？ ⑴開頭很特殊。 ⑵括號中的提示語提示人物表情、動作并進(jìn)行環(huán)境介紹和場景銜接。 ⑶整篇課文都是以對話的形式展開故事情節(jié)。 3、小結(jié)：（幻燈依次出示課文第一幕）這就是特殊的開頭，介紹了時間、地點、人物；這就是用中括號表示的提示語，用來進(jìn)行故事情節(jié)和環(huán)境的簡單介紹；這是人物的對話，其中還有用小括號表示的提示語，來表示人物的動作和表情。像這樣形式的文體就是（劇本）。它主要通過人物對話或唱詞來推進(jìn)情節(jié)，我們平時看到的電影、電視就是根據(jù)劇本拍出來的，我們還可以以它為腳本在舞臺上演出來。 三、琢磨人物，嘗試表演 作為一個演員應(yīng)該演好哪些方面？（語言、動作、表情、心理活動） 1、學(xué)生選擇人物準(zhǔn)備。 2、交流： ⑴伯諾德夫人：伯諾德夫人是怎么說？怎么做的？ ㈠語言：你能從她的這些話中發(fā)現(xiàn)她是個怎么樣的人？（聰明、愛國） ①為什么她說“該死的德國佬”？對敵人的仇恨就是對祖國的熱愛！有了這樣的理解請你再讀讀這句話。 ②你還能從哪些語言中體會到伯諾德夫人對祖國的深深熱愛？ ㈡動作：那么伯諾德夫人又是怎么做的？從中你發(fā)現(xiàn)了什么？（聰明）怎么看出來的？我們一起來讀讀這中括號里的兩段提示語，來感受伯諾德夫人的巧妙安排。 ⑵杰克：他又是怎么說的？怎么做的？你從他的語言、動作、表情中又讀出了什么？（他是個懂事的小男子漢）請你讀讀他的話，讓我們看看他就是個懂事的小男子漢。 ⑶杰奎琳：她又是怎么說的？怎么做的？你從她的語言、動作、表情中又讀出了什么？（她也是個懂事的、天真可愛的、熱愛祖國的小女孩）也請你讀讀杰奎琳的這三句話。 3、總結(jié)、表演： 哪些同學(xué)研究了杰克這個角色？哪些同學(xué)研究了杰奎琳這個角色？請一個同學(xué)來讀中括號中的提示語，為大家來展現(xiàn)場景變化。（學(xué)生表演。） 四、小組表演，全班互動 1、四人小組演。教師巡視或參與合作。 2、展示。1組。哪位同學(xué)幫他們來讀讀中括號中的提示語？學(xué)生演。 3、交流： ⑴杰奎琳，為什么你能在最驚心動魄的時候保護(hù)住半截蠟燭里的秘密？體現(xiàn)在什么地方？還有要補(bǔ)充的嗎？當(dāng)蠟燭越燃越短時，你怎么還會懶懶地打哈欠呢？怎么會笑得出來，還笑得像百合花一樣？跟德國佬這些侵略者聊天怎么還真有趣呢？ 小結(jié)：原來，這看似天真幼稚的語言、隨意可愛的動作表情背后還有這么高明的智慧、這么巧妙的原因啊！杰奎琳真是不簡單！ ⑵那么，同學(xué)們，在這驚心動魄的保住蠟燭秘密的過程中，你覺得杰克、伯諾德夫人表現(xiàn)得又怎么樣？ ⑶你最欣賞誰的語言？說說理由。 ⑷小結(jié)：仁者見仁，智者見智，每個人都會有自己的不同看法。那么，如果沒有杰克、伯諾德夫人的努力，杰奎琳能保護(hù)半截蠟燭里的秘密嗎？那么可以這么說，正是杰奎琳的關(guān)鍵作用，更是由于母子三人的沉著冷靜、勇敢機(jī)智和團(tuán)結(jié)協(xié)作，才保住了這半截蠟燭里的秘密。 五、小結(jié)設(shè)疑 當(dāng)杰奎琳慢慢端著蠟燭走上樓去，在踏上最后一級樓梯時，蠟燭熄滅了。劇本到此戛然而止，留給了我們許多想象的空間，此時同學(xué)們又會產(chǎn)生哪些想法呢？