2019-2020年六年級語文上冊 蜀鄙之僧 2教案 語文A版.doc

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2019-2020年六年級語文上冊 蜀鄙之僧 2教案 語文A版 [教學(xué)目標]　　 1.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。 2.借助注釋，讀懂課文大意，感悟課文中所講的“有志者事竟成”的道理。 3.了解對比手法的作用。 [教學(xué)重點] 1.誦讀、背誦，增強文言語感。 2.在朗讀中，對照譯文，理解詞義、句意、文意。 [教學(xué)難點] 理解故事的深刻含義，感悟這個故事蘊含的道理。 [教學(xué)過程]　　 一、朗讀 1.教師將課文抄在黑板（或小黑板）上，學(xué)生邊聽教師范讀課文，邊領(lǐng)會如何停頓與斷句。 2.自由讀、同桌互讀、指名讀（指導(dǎo)讀準“蜀、僧、恃、缽”字音）、齊讀。重點是斷好句，達到正確流利地朗讀，朗讀停頓是： 蜀之鄙/有二僧，其一/貧，其一/富。貧者/語于富者曰：“吾/欲之/南海，何如？” 富者曰：“子/何恃而往？”曰：“吾/一瓶一缽/足矣?！备徽咴唬骸拔?數(shù)年來/欲買舟而下，猶未能也。子/何恃而往!” 越明年，貧者/自南海還，以告/富者。富者/有慚色。 西蜀/之去南海，不知/幾千里也，僧富者不能至/而貧者至焉。人之立志，顧不如/蜀鄙之僧哉？ 二、猜讀 1.投影出示注釋 語：告訴。 欲之南海：想去南海。之，去。 子：古時對對方的尊稱。 何恃：恃何，憑借什么。 買舟：租船。買，這里是租、雇的意思。 猶：尚且。 越：至、到 去：距離。 至：到。 2.對照注釋，用自己的話說說文意，先默讀思考，自己說一說，再分小組互相說一說，最后在全班說。 （老師及時贊揚善于理解的同學(xué)，鼓勵大膽試說意思。） 3.小結(jié)方法：把注釋的字詞意思放在句子中，逐句讀懂意思，是學(xué)習(xí)文言文的重要方法。 三、對讀 1.翻開書，自由朗讀課文與譯文。 2.兩人一組，一人讀文言文，一人讀譯文，逐句對應(yīng)讀，讀錯一句譯文就讓對方刮一下鼻子；分男女生全班對讀。 3.同桌互相用自己的話講述這個故事。 4.用古文說故事 a.用古文講故事有什么要求？ b.學(xué)生準備 c.學(xué)生試講第一句，教師強調(diào)有沒有講的味道？ d.教師邊說現(xiàn)代故事，引導(dǎo)學(xué)生講對應(yīng)的古文故事 e.指名學(xué)生用古文講故事 5.小結(jié)方法：在借助注釋讀懂句子意思的基礎(chǔ)上，通過譯文可以使我們理解得更準確一些。譯文不是直接翻譯文言文，它適當增加了詞語和句子，顯得更通順、更連貫，整體意思更清楚、更通俗易懂。我們在理解文言文意思時也可以采用這種方法。 四、悟讀 1.先分角色朗讀，請同桌二人分別來扮演富者和貧者。要求讀出他們當時的神情和語氣。再分別問貧者和富者：子何恃而往？強化朗讀三句對話。以此為切入點研讀課文。 2.說說故事的主要內(nèi)容，從中悟出了什么道理？ 3.全班交流：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文，聯(lián)系自己學(xué)習(xí)與生活中的事例多角度感悟，讓學(xué)生充分地說，鼓勵獨特的見解。對學(xué)生的交流不必求全、求深，只要說出自己的感悟就行。如志向堅定，刻苦勤奮，即使客觀條件很差也能取得成功，即有志者事竟成；有志向，但意志不堅定，終究實現(xiàn)不了目標、理想；面對嘲笑，要有勇往直前的勇氣；在困難面前，要有無所畏懼的堅強意志和奮斗精神等等。 4.本文在表達上的突出特點是采用了什么手法？（對比手法）通過對比講述，二僧的形象令人難忘。富者“數(shù)年來欲買舟而下，猶未能也”，貧者僅憑“一瓶一缽”，跋涉“不知幾千里”，終于到達目的地。鮮明的對比，深入淺出地說明了“無志者常立志，有志者事竟成”的道理。 5.小結(jié)延伸： （1）本文是節(jié)選，課后查閱資料，了解原文《為學(xué)一首示子侄》的內(nèi)容，是寫給子侄們看的。 （2）讓學(xué)生結(jié)合自己的體會，說說對原文的理解。目的是教育子侄們樹立志向，刻苦學(xué)習(xí)，學(xué)有所成。 五、誦讀 自由朗讀課文，加深理解與感悟。有興趣的同學(xué)也可以背誦課文或嘗試自讀老師提供的一些耳熟能詳（或者以前在課文中學(xué)過）的故事，能背誦更好。（投影出示：《鄭人買履》《鷸蚌相爭》《橘逾淮為枳》《關(guān)尹子教射》《東施效顰》《楚王好細腰》等） 附送： 2019-2020年六年級語文上冊 蜀鄙之僧 3教案 語文A版 第一課時 設(shè)計理念： 本文是被人們傳誦以久的哲理小品。文章通過蜀鄙兩僧人去南海的故事，寓意只要意志堅定，刻苦勤奮，即使客觀條件很差也能取得成功。從而告訴我們，有志者事竟成。 文言文是我國文化的瑰寶，讓學(xué)生從小開始接觸文言文，了解中國文化的博大精深，中國歷史的源遠流長。 文言文與現(xiàn)代白話文相比，在詞語、句式等方面差別較大，因此本課以“誦讀第一，以讀代講”的方法進行教學(xué)。 教學(xué)目標： 1.讀通課文，正確停頓。 2.熟讀課文，理解文言詞匯，理解句義、文義。 3、感悟“有志者事竟成”的道理。 教學(xué)重點、難點： 誦讀、背誦，增強文言語感。通過誦讀，理解詞義、句意、文意，理解故事的深刻含義，感悟這個故事蘊含的道理。 教學(xué)準備： 多媒體課件、問題卡片 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 今天，我們一起來欣賞動畫片《蜀鄙之僧》，講的是四川邊遠地方的兩個和尚的故事。 1.出示課件——《蜀鄙之僧》。 板書課題：蜀鄙（bǐ）之僧 2.這個故事是清代的文學(xué)家彭端淑寫給他的兒子、侄兒看的，目的是教育他們樹立志向，刻苦學(xué)習(xí)，學(xué)有所成，用的是文言文。在以前的學(xué)習(xí)中，我們了解了文言文的詞、句與現(xiàn)在的意思常常有所不同，咱們也想了一些學(xué)習(xí)文言文的方法，請同學(xué)們說說你的辦法。 課件相機出示預(yù)設(shè)的要點： ①多讀。書讀百遍，其義自見！ ②多看。對照注釋、大意學(xué)習(xí)。 ③多背。 對照這些學(xué)習(xí)方法，我們一起來學(xué)習(xí)這篇文言文。 二、反復(fù)誦讀，以讀代講 1.解題 請看課題——“蜀鄙之僧”，從課題中我們就能知道這個故事發(fā)生在四川，那到底是那個詞給了我們提示呢？（蜀）對，蜀是古代對四川的別稱。又是從哪個詞知道是在邊遠地方呢？（鄙）對了，“鄙”字在文言文中常常指邊遠之地或偏僻的地方。 齊讀課題。注意“鄙”字的讀音。 2.整體感知，讀通課文 ①聽范讀（課件同步出示停頓標記和難讀準字的拼音） ②剛才大家聽得津津有味，能不能自己找找感覺？ 指導(dǎo)讀文言文的方法：文言文用字簡潔，慢讀才好慢慢琢磨；注意停頓。根據(jù)停頓標記，自由的讀一讀，邊讀邊試著領(lǐng)會句子的意思。 ③你會讀了嗎？如果有些句子讀起來還有困難，可以提出來，大家一起練。相機引導(dǎo)全班練讀長句、難句：（出示課件） 貧者/語于富者曰：“吾/欲之/南海，何如？” 吾/數(shù)年來/欲買舟而下，猶未能也。 西蜀/之去南海，不知/幾千里也。 ④全班齊讀 3.借助大意，理解課文 ①剛才我們用第一種方法把課文讀通，現(xiàn)在結(jié)合第二個方法——對照注釋、大意學(xué)習(xí)，你會懂得更多。 ②學(xué)生自由讀，邊讀邊悟。 ③你讀懂了什么？你還有什么地方不明白？請在小組內(nèi)交流。小組交流后，請組長拿出問題卡片，試用文中的句子回答。 ④全班反饋、交流。同時相機學(xué)習(xí)重點詞語，并板書故事主要內(nèi)容。 A.貧富二僧立下何志？（“之”：去） B.結(jié)果如何？（“至”：到） C.你知道他去的地方有多遠嗎？（“去”：距離） ⑤讀懂了故事，相信大家一能比剛讀得更好?。▽W(xué)生齊讀） 三、拓展延伸，分角色朗讀 1.我們讀了故事后，同學(xué)們有什么話想對這貧富二僧說嗎？ 2.找同伴練習(xí)分角色朗讀。 板書設(shè)計： 貧 一瓶一缽 至 二僧 立志 富 欲買舟而下 未能至