2019-2020年蘇教版音樂(lè)四下《我愛(ài)米蘭》教案1.doc

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2019-2020年蘇教版音樂(lè)四下《我愛(ài)米蘭》教案1 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)習(xí)用優(yōu)美的聲音，富有表情的演唱歌曲《我愛(ài)米蘭》。 2、學(xué)生能夠把對(duì)老師熱愛(ài)、尊敬的感情在歌聲中充分表現(xiàn)出來(lái)。 教學(xué)重難點(diǎn)： 1、歌曲的副歌部分節(jié)奏變化較大，指導(dǎo)學(xué)生唱準(zhǔn)歌譜的時(shí)值。 2、歌曲的力度處理。 3、激發(fā)學(xué)生有感情地歌唱，做到以情帶聲，聲情并茂，避免喊唱。 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入 師：同學(xué)們從幼兒園到小學(xué)，我們身邊一直離不開(kāi)老師的關(guān)懷，有人把老師比作紅燭，有人把老師比作春蠶，“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干！”今天老師帶來(lái)了一首歌曲，聽(tīng)一聽(tīng)歌中又把老師比作了什么？（播放 《我愛(ài)米蘭》） 生：米蘭 師：為什么把老師比喻成米蘭呢？（出示米蘭的圖片） 師：很多花都是在春天開(kāi)放，爭(zhēng)奇斗艷，而米蘭呢，卻是在夏秋才開(kāi)花。 的花不是像牡丹、菊花那么顯眼好看，小小的黃花藏在綠葉間，樸實(shí)又明朗，但是它的花很香。雖然沒(méi)有很多人贊揚(yáng)米蘭，但是它仍舊悄悄開(kāi)放，裝扮著大自然這個(gè)大花園！把老師比做米蘭，默默無(wú)聞地工作著，不求回報(bào)，把自己的愛(ài)獻(xiàn)給了他們熱愛(ài)的孩子們那是在合適不過(guò)了！ 二、新授 師：這節(jié)音樂(lè)課同學(xué)們就和老師一起把這首《我愛(ài)米蘭》送給所有可敬可愛(ài)的老師們吧！ 師：歌曲《我愛(ài)米蘭》可以分為兩個(gè)樂(lè)段，同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)音樂(lè)在什么地方有變化？在聽(tīng)到音樂(lè)有變化的時(shí)候把手舉起來(lái)和老師一起揮揮手？（再次播放《我愛(ài)米蘭》） 師：非常好看來(lái)同學(xué)們都聽(tīng)出了音樂(lè)的變化，讓我們看看歌譜。歌曲第一樂(lè)段以活潑、親切的音調(diào)假借米蘭花贊頌了老師默默向人間播撒“花香”，用青春裝點(diǎn)祖國(guó)的高尚品質(zhì)。第二樂(lè)段從“啊，米蘭”處開(kāi)始，節(jié)奏拉寬，旋律舒展，表達(dá)了學(xué)生對(duì)老師的無(wú)限敬愛(ài)和衷心的感激之情。（出示歌譜） 師：如果用兩個(gè)圖形來(lái)表示兩個(gè)樂(lè)段你會(huì)選擇哪一個(gè)表現(xiàn)第一樂(lè)段，選擇哪一個(gè)表現(xiàn)第二樂(lè)段呢？請(qǐng)看?。ǔ鍪緢D形） 生：圖形一表現(xiàn)第一部分，圖形二表現(xiàn)第二部分。 師：同學(xué)回答得很正確下面跟老師學(xué)著唱一唱第一樂(lè)段，在學(xué)唱之前先跟老師有節(jié)奏的讀一讀歌詞。 生：跟老師有節(jié)奏的朗讀歌詞。 師：在朗讀“默默地把芳香灑滿人心田”的時(shí)候，我們可以在“芳香的香的后面加上一個(gè)換氣記號(hào)。聽(tīng)老師讀一遍。（師范讀）同學(xué)們讀一讀！ 生：跟老師學(xué)讀。 師：我們加上旋律跟著老師唱一唱。 生：跟老師學(xué)唱。 師：在演唱的時(shí)候，我們同樣要在“芳香的“香”和“青春“的“春”后面加上一個(gè)換氣記號(hào)。聽(tīng)老師唱一唱。第二段也是這樣（師范唱）同學(xué)們唱一唱！ 生：跟老師學(xué)唱。 師：我們把兩段連起來(lái)唱一唱。（師鋼伴） 生：有感情的演唱。 師：我們來(lái)看第二樂(lè)段的歌譜，歌曲在這個(gè)部分節(jié)奏拉寬，旋律舒展看誰(shuí)能把他們分一分句子？ 生：學(xué)生分句第一句“啊，米蘭” 師；恩很好，我們?cè)诿恳痪涞牡胤郊右粋€(gè)換氣記號(hào)。（出示換氣記號(hào)）同學(xué)們跟著老師唱一唱第二樂(lè)段。 生：學(xué)生跟老師學(xué)唱。 師：這里運(yùn)用了不少的圓滑線，要求演唱的在連貫，圓滑一些，同學(xué)們?cè)俑蠋煶怀? 生：學(xué)生再次跟唱。 師：聽(tīng)老師唱一唱，“我愛(ài)老師，就像愛(ài)米蘭”這一句。兩種唱法哪一種是正確的呢？（師對(duì)比范唱）同學(xué)們唱一唱！ 生：第二種是正確的。 師：我們也來(lái)試一試，注意休止符的地方，要唱的柔一些，輕一些。 生：跟老師學(xué)唱。 師：我們把他們連起來(lái)在唱一遍“一二一齊”（師鋼伴） 生：跟老師學(xué)唱。 師：歌曲的尾聲對(duì)將最后的旋律用啦演唱一遍，好像還沉浸在對(duì)老師的濃濃感激之情中。我們可以在這里加上漸弱記號(hào)，請(qǐng)同學(xué)們跟著老師的伴奏完整的演唱一遍。（師鋼伴） 生：有感情的演唱。 三、拓展 師：接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛蕾p一首《我愛(ài)米蘭》聽(tīng)一聽(tīng)和我們演唱的有什么不同?(播放合唱版《我愛(ài)米蘭》) 生：有不同的聲部在一起唱。 師：剛才我們欣賞到的是童聲合唱《我愛(ài)米蘭》音樂(lè)中添加了“襯詞和二聲部”是不是更豐滿動(dòng)聽(tīng)了呢？在音樂(lè)的海洋里還有不少和花有關(guān)的歌曲，你們熟悉嗎？他們又分別是什么演唱形式呢？第一首《牡丹之歌》（播放音樂(lè)）第二首《茉莉花》（播放音樂(lè)） 生：《牡丹之歌》男生獨(dú)唱、《茉莉花》童聲合唱。 師：同學(xué)們說(shuō)的非常好，這首歌把米蘭比作老師默默地奉獻(xiàn)不求回報(bào)，其實(shí)各種花所表達(dá)的含義都不同，你知道這些花的象征著什么嗎？ 杜鵑花：美好吉祥的象征。百合：心心相印的象征。菊花：長(zhǎng)壽的象征。郁金香：美麗永恒的象征。玫瑰：純潔愛(ài)情的象征?？的塑埃航】甸L(zhǎng)壽的象征。勿忘我：永恒友誼的象征。 師：同學(xué)們今天我們度過(guò)了一堂愉快地音樂(lè)課，學(xué)習(xí)了一首歌頌老師的歌《我愛(ài)米蘭》。其實(shí)歌頌老師的音樂(lè)還有很多課后注意收集，好了同學(xué)們這節(jié)音樂(lè)課就上到這兒。下課！ 附送： 2019-2020年蘇教版音樂(lè)四下《我愛(ài)米蘭》教案2 教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)習(xí)深情、富有表情地歌唱，把對(duì)教師的熱愛(ài)、尊敬的感情在歌聲中充分體現(xiàn)出來(lái)。 教學(xué)過(guò)程： 一、 聽(tīng)賞歌曲，感受師愛(ài) 談話:每個(gè)人的成長(zhǎng)離不開(kāi)老師的關(guān)懷. 《每當(dāng)我走過(guò)老師窗前》 二、欣賞樂(lè)曲，感受變化 《我愛(ài)米蘭》兩個(gè)樂(lè)段，音樂(lè)在哪兒有了變化？聽(tīng)到有音樂(lè)變化的地方舉手。再聽(tīng) 三、哼唱旋律，初步學(xué)歌 1.第一樂(lè)段用“?！焙叱? 第二樂(lè)段用“嗚”哼唱 第一遍跟老師唱，第二遍學(xué)生哼唱（彈琴） 2.聽(tīng)第一樂(lè)段，唱歌譜，找出相同與不同。 老師唱，學(xué)生唱 連起來(lái)唱歌譜，加上歌詞。 提示換氣處理（展臺(tái)） 師示范唱 3.副歌旋律像連綿起伏的山丘，連貫深情 先唱歌譜，分好樂(lè)句，提示換氣（展臺(tái)） 重點(diǎn)指導(dǎo)難句子的靈活處理，（圓滑）換氣的加入 加歌詞唱 4.末句教學(xué) 老師唱兩次，分辨哪個(gè)正確，唱法（休止符輕柔）（彈琴） 尾音（沉浸在對(duì)老師的感激中 漸慢漸弱） 5.跟伴奏唱 四、欣賞樂(lè)曲，增強(qiáng)感受 再欣賞一首《我愛(ài)米蘭》，比較兩首有什么不同。 五、欣賞歌曲，感受圖片 《茉莉花》 《山丹丹花開(kāi)紅艷艷》（錄音）女聲獨(dú)唱 花的圖片