2019-2020年語文A版一年級下冊《春天來了》教學設計.doc

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2019-2020年語文A版一年級下冊《春天來了》教學設計 一、教學目標 1.會認7個生字和1個多音字，會寫6個字。培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。 2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。 3.在讀文感悟的基礎上，引導學生感受春天的美好，激發(fā)學生對大自然的熱愛之情。 二、教學重點 1.會認7個生字和1個多音字，會正確書寫6個字。 2.指導學生正確、流利地朗讀課文，讀出兒歌的韻律、節(jié)奏。 3.在誦讀課文的過程中，體會春天到來時大自然發(fā)生的變化，感受春天的美好。 三、教學難點 1.正確書寫本課的會寫字。 2.讀出自己對美好春天的喜愛之情。 四、教學準備 1.準備生字、詞語卡片。 2.掛圖或?qū)嵨锿队罢故疚闹胁鍒D。 五、教學時數(shù)2課時。 六、教學過程 第一課時 （一）創(chuàng)設情境，導入新課。 1.同學們，老師先請你們聽一首歌，如果你會唱，也可以一同唱。（播放歌曲《春天在哪里》。） 2.你們知道歌中唱的是哪個季節(jié)？你聽到了什么？ 3.你喜歡美麗的春天嗎？讓我們一起來聽：春天來了。 （二）初讀課文，整體感知。 1.聽老師配樂范讀,請同學們認真聽讀。 2.你們想不想把課文讀正確、通順呢？可是有生字寶寶藏在課文里呢，你們怎么辦呢？ 3.請同學們按照自己喜歡的方式圈出生字詞語，努力把課文讀正確、流利。 4.為同學配樂自由朗讀。 5.師生、生生賽讀。 6.同桌小朋友互讀，互相夸獎，互相幫助。 （三）自主識字。 1.（出示生字卡片）生字寶寶從課文中著急地跑出來，要和你們做朋友呢！小朋友們還認識它們嗎？ 2.各種形式讀：找朋友、小老師帶讀、開火車讀、組成詞語讀。 3.走進“聰明屋”自主識字活動。 （1）從聰明屋中任意摘取生字寶寶，從字音、字形、字義三個方面和寶寶對話，說說你對寶寶的了解。 引導學生觀察田字格里的生字寶寶：看它們在字形、占格上有什么特點？ （2）學生抄寫字頭，教師巡視指導。 （四）再次讀文。 1.教師引導：這些生字寶寶又藏在課文中和我們捉迷藏呢！這一回老師看哪些小朋友已經(jīng)和它們成為真正的朋友了？讓我們隨著動聽的音樂，再美美地讀讀課文吧。 2.教師配樂放畫面，同學自由讀文。 （五）師生小結(jié)。 小朋友們，這節(jié)課你們最大的收獲是什么？下節(jié)課你最想學什么？ （六）作業(yè)設計。 1.正確書寫生字。 2.熟讀課文。 第二課時 （一）復習檢查，導入新課。 1.讀字音，找朋友游戲。鞏固復習。 2.自由讀課文。 （二）自主積累。 1.每位小朋友自己認讀“我的詞語庫”，和詞語娃娃做好朋友。 2.摘果子找朋友，找到朋友介紹朋友的名字，比比誰的朋友多。 （把詞語寫在果子背面，摘到果子的同學要領讀正確，才能把詞語朋友拿走。） （三）精讀課文，體驗感悟。 1.自己大聲讀課文，邊讀邊想一想：春天來到了哪些地方？帶來了什么變化？ 2.師生對讀，回答剛才的問題,體驗課文內(nèi)容。 師：春天來了，春天來了。（她先來到了哪里呢？） 生：來到了小溪邊，小溪歡快地流著。 師：春天來了，春天來了。（她又來到了哪里呢？） 生：來到了田野上，草兒綠了，花兒開了。 …… 3.同桌小朋友互相對讀，讀中感受春天帶給自然美的生機。 4.放電腦課件，展現(xiàn)春天的美麗，引發(fā)學生誦讀的興趣，激發(fā)學生對春天的熱愛。 5.同學們，此時你想對春天說什么？ 6.把你的感受用讀表現(xiàn)出來，比一比，誰最喜歡春天？（小組賽讀） （二）拓展訓練，發(fā)散想象。 1.想一想，春天還會來到哪里？ 2.教師提示：你能這樣練習說嗎？ 春天來了，春天來了。來到，。 3.小組合作完成，比一比哪個組完成得最好。 4.小組匯報，反饋總結(jié)。 （三）歌唱春天賽詩會。 1.可以背誦課文；可以展示自己組續(xù)編的詩。也可以為詩配畫面。 2.準備3分鐘。 3.以組為單位，開展擂臺賽。 （四）總結(jié)、作業(yè)。 可以選一項作業(yè)：1.和爸爸、媽媽找春天去，邊看邊說。2.背誦。3.為兒歌配一幅畫。 板書設計 1、春天來了 小溪歡快地流著 田野草綠、花開 鳥兒的家動聽的歌 校園里歡聲笑語 附送： 2019-2020年語文A版一年級下冊《狐貍列那》教學設計 一、教學目標 1.感悟課文，了解故事內(nèi)容，從中感受到一些道理或得到一些啟示。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文。 3.認識12個生字,學寫6個字。 二、教學重點 1.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。 2.認識12個會認字，寫好6個字。 三、教學難點 感悟課文內(nèi)容，引導學生看待故事中的人物有自己的見解。 四、教學準備 朗讀音帶，投影儀。 五、教學時數(shù) 3課時。 六、教學過程 第一課時 （一）接觸課文，激發(fā)興趣。 聽配樂朗讀，激發(fā)學生讀文的興趣。引導學生自讀自悟。 （二）在語言環(huán)境中，認讀會認字。 1．自讀課文把不認識的字詞用“”標畫出來，再練習讀一讀。 2．投影顯示有會認字的詞語或句子，讀一讀。（意圖：在句子中練習讀準字音。同時也為讀課文降低難度。） （1）天氣冷極了 （2）忽然一陣風刮過來 （3）列那使勁聞了聞 （4）一輛賣魚的車 （5）他閉著眼睛 （6）舌頭拖在嘴外 （7）車開到列那跟前，猛地停了下來 （8）這張皮能賣多少錢呢 （9）重新上路了 （10）他用鋒利的牙齒咬開一個魚筐，大吃起來 3．要采用個人讀、小組讀、每人讀一句、比賽讀等多種形式練習。 （三）初讀課文，了解內(nèi)容。 要求：借助拼音讀課文，要讀準字音，讀得不順暢的地方多讀幾遍。 1．自己讀1～2遍。 2．標出自然段。（5個自然段）（意圖：理清文章的脈絡，為學習課文做準備。） 3．同桌之間互相聽一聽，看誰讀得好。 （四）展示自己練習讀書的成果。 1．自己選取最喜歡的自然段讀給大家聽。 2．全班一起評讀：誰的哪一句或哪一段讀得好。 3．全班同學互動：與班里同學一同讀書。（如：我想請某某同學和我一起讀第N段。） 4．教師范讀，聲情并茂，讓學生直接感受讀書的快樂，揣摩自己的不足，為提高朗讀水平奠定基礎。 第二課時 （一）通讀課文，了解內(nèi)容。 通過上一節(jié)課的初讀課文，我們已經(jīng)對故事的內(nèi)容有了一個大概的了解。你能說一說這篇童話故事講的是一件什么事嗎？ （二）品讀課文，感悟道理。 1．按自然段的順序整體讀文。（每個小組選擇一段，中間不間斷。訓練學生的小組合作意識，培養(yǎng)注意聽別人讀書的習慣。） 2．投影顯示要求。 請你按下面的要求選讀課文： （1）列那為什么要在那么冷的天出去？（讀第一自然段的開頭部分） （2）出家門后列那發(fā)現(xiàn)了什么？（第一自然段的中間） （3）列那的妙計是什么？先標畫出這些句子，再讀一讀。（第一自然段的最后兩句話） （4）賣魚人是怎樣看待這條躺在地上的狐貍的？（第二自然段） （5）在車上列那做了什么？（第三自然段） （6）這件事的結(jié)果是怎樣的呢？（讀第四自然段） （7）晚上列那又在做什么？（讀最后部分） 3．學生按照以上的7個要求，在小組中進行讀書的練習。（要給學生在課堂上充分讀書的時間，讓學生邊讀邊想。） 4．按照七個要求，全班進行交流。 5．你對課文中的人物有什么看法？為什么？ 例如：我喜歡列那，因為他很聰明。我是從課文的第幾自然段感覺到的。讀這一段。我認為賣魚的人很貪心。請大家聽我讀一讀…… 6.問：從這個故事中你得到了什么啟示？ （答案不唯一。從狐貍列那的角度說：狐貍列那裝死得到魚。從賣魚人的角度說：賣魚人貪圖便宜使自己吃了虧。也可以是列那聰明；賣魚的人不能看清狐貍的真正面目；不能貪便宜……學生的回答是多元性的，教師要適時進行點撥。） （三）朗讀課文，整體把握。 1．每個小組推選出自己小組中讀書最優(yōu)秀的同學，每人讀一段，進行讀書展示。 2．評選本節(jié)課的讀書小博士。 第三課時 （一）繼續(xù)鞏固字音。 1.讀課文，再次在課文中熟悉會認字。 2.認讀本課要寫的6個字，掌握字音。 冷、家、死、賣、咬、做。 （二）引導學生分析字形。 1．學生說出哪些字比較易記；哪些字容易寫錯,再根據(jù)不同情況分別處理。 2．根據(jù)學生的回答分類學字。 （1）易寫錯的字： “冷”字的左邊是“冫”，右邊是“令”。 “賣”字的第三筆是橫鉤，不是禿寶蓋。 （2）左右結(jié)構(gòu)的字： “咬”字要引導學生觀察口字旁的大小，右邊的“交”字重點筆畫撇在什么位置起筆，什么位置收筆。 （3）左中右結(jié)構(gòu)的字： “做”左邊是“亻”，中間是“古”，右邊是“攵”。這個字可以是“亻”旁也可以是“攵”旁。 （4）上下結(jié)構(gòu)的字：“家”要與大象的“象”進行比較，最好讓學生自創(chuàng)辦法進行記憶。 （5）筆畫法記憶的字：“死”注意下邊是“夕”和“匕”，書寫是注意要緊湊。 （四）指導學生寫好字。 1.在寫字本上進行描寫。 2.用實物投影儀展示學生的寫字，評價優(yōu)劣，指出不足。 3.教師進行行間巡視，隨時用紅筆把寫得好的字標上“☆”。 4.將你喜歡的詞語收入我的詞語庫。