2019年(秋)二年級數(shù)學上冊 6.4 9的乘法口訣教案 新人教版.doc

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2019年(秋)二年級數(shù)學上冊 6.4 9的乘法口訣教案 新人教版 【教學內(nèi)容】 教材第80頁 【教材分析】 “9的乘法口訣”教材選用龍舟賽這種喜慶的活動為背景教學9的乘法口訣，一方面使學生體會9的乘法口訣是為了解決9的連加的實際問題而產(chǎn)生的，另一方面讓學生體會在社會活動中需要有一種朝氣勃發(fā)、齊心協(xié)力的團體合作精神。記憶口訣的難點是能否正確確定每一個積，教材讓學生用加法計算出同數(shù)相加的和的練習。本例中的袋鼠跳格圖就是通過袋鼠的均勻跳格(每格為9)，讓學生逐一算出2個9相加、3個9相加……9個9相加的結果，使學生清楚知道9的乘法口訣中每一個積的來源，理解相鄰兩個積之間是一種相差9的關系，為學生正確總結出9的乘法口訣，正確算出口訣中的每一個積奠定了扎實的基礎。 【學情分析】 學生已經(jīng)學習了1～8的乘法口訣及應用乘法口訣解決問題，所以學習9的乘法口訣不會感到困難，但隨著口訣句數(shù)增多和數(shù)目的增大，記憶口訣是部分學生感到困難的事情。 【教學目標】 1．結合情境圖經(jīng)歷編制9的乘法口訣的過程，理解9的乘法口訣的來源和意義，掌握9的乘法口訣，并能應用口訣進行計算。 2．能運用所學知識解決生活中的簡單問題。 【教學重難點】 重點：編制9的乘法口訣的過程，并運用口訣進行有關的計算。 難點：推導和編制9的乘法口訣。 【教學準備】 課件 【教學流程】 → 　 ↓　　　　　　　　↓ → 　 ↓　　　　　　　　↓ → 　 ↓　　　　　　　　↓ → 【情境導入】 1．師：同學們，你們喜歡參加比賽嗎？參加過哪些比賽？現(xiàn)在老師想和你們一起進行一場比賽，可以嗎？ 課件出示聽說比賽。(8以內(nèi)的乘法計算) (1)教師說算式，學生根據(jù)算式說口訣。 (2)一個學生說算式，其他學生或教師根據(jù)算式說口訣。 (3)比賽簡評。對學生的表現(xiàn)給予恰當?shù)目隙ê凸膭睢? 2．師：同學們在聽說比賽中都表現(xiàn)得很棒，現(xiàn)在請你們觀看一場更精彩的比賽。 課件出示奮力拼搏的龍舟賽場面。(配音) 要讓學生通過爭先恐后、奮力拼搏的龍舟賽場面，受到團結協(xié)作、勇往直前的氣息感染。 教師引導：通過觀看比賽，你們看到了什么？得到了什么？ 學生可能說出：龍舟賽是我國的傳統(tǒng)比賽項目；很多地方都舉行這樣的比賽；在比賽中要團結，要動作一致等。 【探究新知】 學習例4。 1．師：從這場龍舟賽中能獲得數(shù)學信息嗎？能獲得哪些數(shù)學信息呢？ 先讓學生獨立思考，再與小組同學交流，然后全班交流，學生自由地說一說。課件記錄主要信息。 (1)有9條龍舟參加比賽； (2)每條龍舟上有9個人； (3)能夠算出一共有多少人參加龍舟比賽。 2．師：從這些信息中你們能看出我們今天是學習幾的乘法口訣嗎？ 讓學生猜一猜、說一說后，教師板書課題：9的乘法口訣。 提問：9的乘法口訣有幾句？應該從哪一句開始，到哪一句結束？ 3．教師用課件演示并說明：我們先看一個袋鼠跳格的游戲。(動態(tài)展示袋鼠跳格圖，動態(tài)過程見教學參考書) 根據(jù)游戲讓學生獨立完成下面的填空，并完成相應的乘法算式和口訣。 課件出示教材第80頁圖和口訣。 當學生做完后，小組內(nèi)互相看一看，說一說。再全班進行展示、交流。讓學生說一說：是怎樣編制的，每句口訣表示的是什么意思。 讓學生說出如“二九十八”表示2個9的和是18等。 4．引導學生觀察乘法口訣，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。 提問：9的乘法口訣有什么規(guī)律？ 讓學生從上往下看，因數(shù)、積的變化規(guī)律，從下往上看的變化規(guī)律等。教師和學生要注意傾聽發(fā)現(xiàn)的其他一些規(guī)律，并給予肯定和鼓勵。 5．熟記口訣。 (1)根據(jù)規(guī)律記口訣。讓學生自己順著乘法口訣讀一讀，記一記。 (2)教師引導：你認為哪句口訣不好記？你想用什么方法記住它？ 讓學生說一說，以幫助學生用自己的方式記憶乘法口訣。 (3)教師與學生一起玩游戲：手指上的9的乘法口訣。 教師先向學生示范，再讓學生跟著老師做，然后讓他們獨立做一做。 【鞏固應用】 1．說口訣和得數(shù)。 教師用卡片出示有關9的乘法算式，指名說使用的口訣和得數(shù)。 2．“數(shù)字盤求積”游戲。(練習二十第1題。本題也是應用9的乘法口訣進行口算的基本練習，只是呈現(xiàn)方式比較活潑，可以按順序計算，也可以任選一組讓學生說得數(shù)) 【課堂小結】 這節(jié)課你有什么收獲？對自己的表現(xiàn)滿意嗎？ 【板書設計】 9的乘法口訣 19＝9　　　一九得九　　　91＝9 29＝18 二九十八 92＝18 39＝27 三九二十七 93＝27 49＝36 四九三十六 94＝36 59＝45 五九四十五 95＝45 69＝54 六九五十四 96＝54 79＝63 七九六十三 97＝63 89＝72 八九七十二 98＝72 99＝81 九九八十一 附送： 2019年(秋)二年級數(shù)學上冊 6.5 9的乘法口訣教案 蘇教版 【教學目標】 1.經(jīng)歷編制9的乘法口訣的過程，掌握9的乘法口訣和用口訣求商的方法。 2.在解決簡單的實際問題的過程中，進一步體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系，發(fā)展數(shù)學思考，提高解決實際問題的能力。 3.培養(yǎng)與人合作的意識，逐步養(yǎng)成獨立思考和主動探索的習慣。 【教學重點與難點】 重點：9的乘法口訣的推導；尋找9的乘法口訣積的規(guī)律。 難點：熟記9的乘法口訣。 【教學準備】 白板課件，以及音頻文件和視頻文件。 【教學實施過程】 一、情景導入 課件播放相關 “九九歌謠” 的畫面：一九二九不出手，三九四九冰上走，數(shù)五九，笑井口，春打六九頭，沿河看垂柳，七九凍冰開，八九燕兒來，九九又一九，銀牛遍地走。 你知道這首“九九歌謠”的意思嗎？學了今天的新課你就明白了。 二、探索新知 1、準備鋪墊 師：“九九歌”中的小雪人給我們帶來了禮物，它要求把這些禮物有規(guī)律的排排隊，你能排嗎？ 師：它們有什么規(guī)律。 師：再加一個9，是幾個9呢？ 師：以此類推，4個9就是多少？5個9呢？……9個9呢？ 師：剛才我們在找規(guī)律的時候，發(fā)現(xiàn)這些得數(shù)都和哪個數(shù)有關系呀？ 生：和9有關系。 師：今天我們就來學習“9的乘法口訣“。（出示課題） 2、學習例題。 師：白菜老師也帶來了一份禮物，她要把禮物送給愛動腦筋的小朋友，她的禮物藏起來了，藏在什么地方了？（出示10個方格的圖片） 師：這里面有幾個空格呢？一起來數(shù)一數(shù)。 師：（出示智慧星）看這里面藏了什么？有幾個智慧星呢？ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ 生：9個。 師：你是怎樣看出來的？ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ 師：一行智慧星有1個9，那么兩行智慧星是幾個9呢？ 師：2個9是多少，你能從圖上直接看出來嗎？ 師：也就是說2個9比20少幾？是多少呀？（在白板上板書：2個9，比20少2，就是18。） ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ 師：那3個9比幾十少幾？是多少呢？你能看出來嗎（學生回答，同時在白板上出示，教師進行板書。）從這些圖的智慧星個數(shù)中，你發(fā)現(xiàn)有什么特點？ 大家觀察真仔細！那么4個9是多少？5個9、6個9……9個9分別是多少，你能用這種方法來算一算嗎？請大家自己來研究一下并填在書上第76頁。 （學生在書本上填寫、匯報）（放大白板上的表格）。橫過來看，你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律嗎？豎著看這些得數(shù)，你又發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？ 3、編制口訣 在這張表格中發(fā)現(xiàn)了這么多的規(guī)律。那你能根據(jù)剛才的觀察和計算，編出9的乘法口訣嗎？說出這句口訣表示什么含義？其余的幾句9的乘法口訣，你會編嗎？你編的乘法口訣一共有幾句？（9句）誰來把你最喜歡的口訣讀出來。 （學生邊讀，教師邊在白板上出示乘法口訣。） 一起把9的乘法口訣讀一遍。 三、記憶口訣。 1、記憶方法一 —— 找規(guī)律 你發(fā)現(xiàn)9的乘法口訣的得數(shù)有什么規(guī)律嗎？那么我們是如何來記憶9的乘法口訣的呢？你覺得哪句最好記，你是怎么記住它的。學生交流各自的記憶方法。 師：同學們發(fā)現(xiàn)了這些規(guī)律都非常不錯，給我們記憶口訣提供了許多方法。下面請同學們把口訣默讀一遍，記在心里。 2、記憶方法二——你身上的計算器。 師：大家想了那么多的辦法來記憶9的乘法口訣。其實9的乘法口訣就藏在同學們的身上，你想知道藏在哪里嗎？其實就藏在我們靈巧的10個手指上。 （播放錄象——手指記憶法） 3、記憶方法三——聯(lián)想法。 師：我們都看過動畫片《西游記》吧，唐僧師徒經(jīng)歷了“九九八十一難”才取得真經(jīng)，讓我們記住了“九九八十一”這句口訣，這就是一種聯(lián)想的記憶方法。平時我們也用過類似的方法記過一些口訣，例如，三十六計走為上策，不管三七二十一等。生活中的很多東西可以幫助我們記憶口訣，所以你要做個有心人。 三、鞏固應用 1、試一試。 師：小朋友，記熟了口訣能幫助我們干什么呀？（口算乘除法） 完成試一試： 92=189= 29=182= 先算一算，再說一說計算時用了哪句口訣。 2、填一填。 師：看這兒有幾句口訣，你能先把乘法口訣填完整，再計算嗎？生獨立計算，再交流。 3、說一說。 師：你還能根據(jù)一句乘法口訣說出兩道乘法算式和兩道除法算式嗎？同桌一人說口訣，另一人說算式。同桌活動。 4、算一算。 師：現(xiàn)在沒有口訣了，你還能算嗎？獨立計算（指一名學生在白板上直接寫得數(shù)。） 交流時說說每組兩道題的聯(lián)系。 5、玩一玩。 師：小狗歡歡看見小朋友表現(xiàn)那么出色，邀請你們來玩游戲了。 一人拉動小狗，其余學生搶答兩數(shù)的積。 再拖動小魚，搶答兩數(shù)的商。 6、用一用。 師：學校旁邊新開了一個“9元超市”，讓我們運用今天的知識去解決一些問題吧。 讓學生提出問題，并解決問題。 四、總結延伸 1、這節(jié)課你學會了什么？ 有什么收獲？ 生自由交流，師根據(jù)學生的回憶教師在白板上拖出相應的內(nèi)容。 2、師：自古以來，9就是一個神秘的數(shù)字，天高為九重，地深為九泉?？?，這還有兩首九言詩。（師介紹） 3、剛才我們聽的“九九歌謠”，現(xiàn)在你明白了嗎？每年從冬至開始，第一個9天是一九，第二個9天是二九……依此類推，一直到九九，過了81天，這時冬天已過完，春天來到啦！ 板書設計： 9的乘法口訣 一九得九四九三十六七九六十三 二九十八五九四十五八九七十二 三九二十七六九五十四九九八十一