2019-2020年六年級語文下冊 祥子買車2教案 冀教版.doc

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2019-2020年六年級語文下冊 祥子買車2教案 冀教版 【教材分析】 《祥子買車》是冀教版六年級下冊第三單元——《老舍文化單元》中的一篇略讀課文，節(jié)選自老舍的代表作長篇小說《駱駝祥子》的第一章節(jié)。 主要介紹了主人公祥子從農(nóng)村到城市，渴望以自己的誠實勞動創(chuàng)立新的生活。他選中拉洋車這以行當(dāng)，渴望有一輛像土地那樣靠得住的車。買車，做個獨立的勞動者，這是他的愿望，希望。經(jīng)過三年的努力奮斗，他終于買上了車。 【教學(xué)目標】 知識技能 （1）正確、流利、有感情的朗讀課文 （2）了解小說這種文體。了解作者通過細致刻畫外貌及心里描寫來表現(xiàn)一個人的特點的方法。 （3）感悟作者語言的魅力。 過程與方法 課前充分預(yù)習(xí)，調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，提高搜集、整理資料的能力 通過自主學(xué)習(xí)、小組合作探究的學(xué)習(xí)方式，是學(xué)生各種形式的反復(fù)朗讀中理解課文，達到有感情的朗讀課文。 情感態(tài)度價值觀 激發(fā)學(xué)生閱讀《駱駝祥子》的興趣，進一步了解舊社會勞動人民的悲苦命運 【重點難點】 了解作者通過細致刻畫外貌及心里描寫來表現(xiàn)一個人的特點的方法。 【教學(xué)準備】 1．查找當(dāng)時的社會背景資料 2．多媒體課件 【教學(xué)步驟】 一、引入 師：上節(jié)課我們隨著老舍先生生動的筆觸，一起瀏覽了濟南冬天的美麗的風(fēng)景，這節(jié)課就讓我們再來認識一個淳樸、不怕吃苦的洋車夫——祥子 師：課前安排同學(xué)們搜集了許多有關(guān)祥子生活的背景資料，誰來同大家分享？ 設(shè)計意圖：讓學(xué)生了解祥子生活的背景，為學(xué)生理解祥子的性格及其命運做好鋪墊。 師：在這樣軍閥混戰(zhàn)，天災(zāi)肆行的年代，祥子被迫離開自己的家鄉(xiāng)，來到了誠實，他最大的愿望就是買衣服屬于自己的車，他的愿望實現(xiàn)了他的愿望了嗎？今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)《祥子買車》。 二、自讀課文，理清課文脈絡(luò) 1．檢查預(yù)習(xí) （1）小組讀課文 要求：小組學(xué)生按自然段輪讀，讀的時候，盡量不要讀錯任何一個地方，如果一次讀不順，或者有讀錯字的，做上極好，也可以注上音，然后把讀錯的字和容易讀錯的字都寫到校正奔上，多讀幾遍再往下進行。 （2）小組糾正字音，隨機抽查 （3）全班糾正字音，隨機抽查 2．通讀全文 小組隨機找學(xué)生按自然段輪流讀課文。 設(shè)計意圖：本問篇幅較長但由于時代的不同，會給學(xué)生帶來一定閱讀上的困難。讓學(xué)生反復(fù)閱讀，在讀中體驗，在讀中感悟。 三、品味語言，體會祥子的性格特征 快速瀏覽文章，想一想老舍筆下的祥子是一個怎樣的人？從未呢中那些地方感受到的，將它畫出來，記錄在空白處，體會這讀一讀，說說自己的感受。 1．自讀自悟 2．小組交流 3．全班交流。 （1）農(nóng)民的淳樸品質(zhì) A．他的性格和德行上都還保持這那中有鄉(xiāng)土生活所培養(yǎng)起的一切 他確乎有點像一棵樹，堅默，而又有生氣。 B．他對外表的要求也體現(xiàn)農(nóng)民的質(zhì)樸 他不甚注意他的模樣，他愛自己的臉正如同他愛自己的身體，他愛自己的身體，都那么結(jié)實硬棒；他把連仿佛算在四肢之內(nèi)，只要硬棒就好。 C．他的職業(yè)理想是有一輛自己的車 車是像屬于自己的土地一樣唯一靠得住的東西。有了這個靠得住的東西，他的心里才他是，才覺得生活有了著落。 D．理想實現(xiàn)后，激動地心情 祥子的手哆嗦得更厲害了，揣起保單，拉起車，幾乎要哭出來。拉到個偏僻地方，細細端詳自己的車。 自己的愿望實現(xiàn)了，只是躲到一個僻靜的角落，自己欣賞著自己的勞動成果。 （2）能吃苦耐勞 在開始拉車時，他的腳脖子腫得想兩個瓠子似的，再也抬不起來。他忍受著，不管是怎樣的疼痛。 （3）為了理想堅持不懈 整整三年，他湊足了一百塊錢！ 三年的時間，一千多個日夜，祥子用它每天節(jié)省下的一角錢，來努力實現(xiàn)著自己的夢想。 設(shè)計意圖： 四、回顧全文，體味語言 著名作家季羨林曾說老舍先生的文字中有一種新鮮貨品的力量，老舍先生是他畢生最喜歡的作家之一。大家讀了老舍這篇《祥子買車》，你對老舍先生的文筆有什么體會？ 語言簡潔 對祥子的外貌有著細致的描寫，臉上的的每一個特征都描寫的很到位，但是沒有過多的形容。 心理描寫 祥子是本課的主人公，但卻沒有過多的語言描寫，而是將人物的內(nèi)心刻畫的淋漓盡致。 設(shè)計意圖：通過閱讀讓學(xué)生體會老舍先生的語言特色 五、拓展閱讀 1．有人說，在某種程度上，老舍的小說“可以看做是用文字建構(gòu)的全景展現(xiàn)北京人情市井、世俗風(fēng)物與歷史文化的《清明上河圖》”結(jié)合課內(nèi)外的閱讀，說說你的理解。 設(shè)計意圖：讓學(xué)生用自己的語言來闡述對作者老舍的理解，通過文章來了解老舍增強學(xué)生的理解能力。 2．作業(yè) 經(jīng)過努力祥子終于買上了一輛嶄新的洋車，今后他能過上幸福的日子嗎？課下大家可以將《駱駝祥子》這篇小說讀一讀。 設(shè)計意圖：激發(fā)學(xué)生閱讀《駱駝祥子》的興趣，激起學(xué)生閱讀小說的興趣。 六、板書設(shè)計 祥子買車 農(nóng)民的淳樸品質(zhì) 能吃苦耐勞 為了理想堅持不懈 附送： 2019-2020年六年級語文下冊 祥子買車3教案 冀教版 教材分析 教學(xué) 目標 教學(xué)重難點 參考教案 書寫教案 一、情境引入 1930年老舍先生從英國回來，面對滿瘡痍的祖國，他的作品的格調(diào)開始變得沉重起來，《駱駝祥子》就是那個時期的作品。是老舍的長篇代表作，對舊社會進行了接露和批判。今天，我們就走進課文，去看看《駱駝祥子》中的主人公——祥子買車的故事。 二、小組檢查預(yù)習(xí)情況 昨天同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文，有哪些字詞的讀音或意思自己解決不了，提出來大家共同解決。師生共同掃清字詞障礙。 誰能說一說這篇課文的主要內(nèi)容是什么？ 三、交流研討 解決小解決不了的問題。 四、自學(xué)文本 下面同學(xué)們默讀課文，結(jié)合課文內(nèi)容，按照課文的敘述順序，說一說老舍筆下的祥子是個怎樣的人。小組內(nèi)交流。 五、交流研討 匯報交流結(jié)果，教師相機指導(dǎo)朗讀。 學(xué)生：(祥子身材高大，身強力壯。從課文開頭對祥子的外貌描寫體會出來。) 教師板書：身體健壯 學(xué)生：(祥子很淳樸，從“他確乎有點像一棵樹，堅壯，沉默，而又有生氣”可以看出來。祥子剛開始進入城市時，還保留著農(nóng)民特有的純樸。 ) 板書：純樸 學(xué)生：（祥子有心眼兒，有理想。當(dāng)他有自己的打算時，不好向別人講，還有買新車時和老板的討價還價。）板書 有新眼 有理想 學(xué)生：（祥子不怕吃苦。為了湊足一百塊錢，他整整拉了三年車。他用自己的血汗錢換來了一輛嶄新的洋車。） 板書 不怕吃苦 六、質(zhì)疑答疑 學(xué)生可能提出的問題：祥子是個怎樣的人。 師拋給學(xué)生的問題：從祥子身上你學(xué)到了什么？ 七、綜合訓(xùn)練 同步練習(xí)。 八、小結(jié) 情境引入 檢查預(yù)習(xí) 交流研討 自學(xué)文本 交流研討 質(zhì)疑答疑 學(xué)生可能提出的問題： 老師拋給學(xué)生的問題： 綜合訓(xùn)練 小結(jié) 反 思