2019-2020年六年級(jí)語文上冊 蜀鄙之僧 1教學(xué)反思 語文A版.doc

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2019-2020年六年級(jí)語文上冊 蜀鄙之僧 1教學(xué)反思 語文A版 文言文是中國古代文化傳承的媒介?！妒癖芍肪褪且黄难晕模且黄獋髡b已久的佳作，很富有哲理。語文版的教材將其安排在六年級(jí)上冊學(xué)習(xí)。我想一是因?yàn)樗绦【?，文字較為淺顯，比較適合學(xué)生的認(rèn)知水平；二是文中所蘊(yùn)涵的哲理能給學(xué)生以積極的引導(dǎo)。 文言文與現(xiàn)代白話文相比，在詞語、句式等方面差別較大，學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的困難可能很多，雖然前面有學(xué)習(xí)《刻舟求劍》、《狐假虎威》、《鄭人買履》等文言文的基礎(chǔ)，但是在進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)我仍把指導(dǎo)學(xué)生朗讀作為本課教學(xué)的重點(diǎn)。本節(jié)課我從朗讀入手，讓學(xué)生通過朗讀來體會(huì)寓意。在朗讀時(shí)我采用了多種朗讀方式，如首先學(xué)生聽老師范讀，老師讀時(shí)做到讀得有聲有色（還有一些欠缺），流暢自如，從而感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生誦讀興趣。然后指導(dǎo)學(xué)生讀通順。此階段的練習(xí)，我采取帶讀、齊讀、指名讀、自由讀、同桌讀、小組讀、挑戰(zhàn)讀、我理解我讀等多種形式。學(xué)生讀得興致盎然。我還注重對(duì)長句、難句的反復(fù)練習(xí)。如讓學(xué)生說說會(huì)讀哪些句子或者哪些句子讀起來還有困難，如：僧富者不能至/而貧者至焉。人之立志，顧不如/蜀鄙之僧哉？這樣的長句多練習(xí)。榜樣從學(xué)生中來，問題也從學(xué)生中來，練讀效果較好。第三，在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上熟讀，文中兩次出現(xiàn)“子何恃而往！”兩個(gè)“子何恃而往”的標(biāo)點(diǎn)是不一樣的，我強(qiáng)調(diào)讀的語氣應(yīng)該是不同的，要讀出二僧對(duì)話的不同語氣，讀出不同句式（如反問句）的語氣。一節(jié)課下來，學(xué)生通過朗讀，能讀通句子，正確停頓，較輕松愉快。學(xué)生在學(xué)習(xí)了本課之后，能夠與自身的行為相聯(lián)系，鞭策自己從小不僅要有理想，還要有實(shí)現(xiàn)理想的行動(dòng)。我想這應(yīng)該是本課教學(xué)的成功之處。 另外，我在上課時(shí)，感覺教師沒有給太多的空間給學(xué)生自主的學(xué)習(xí)，學(xué)生的思維都是在圍繞教師轉(zhuǎn)。因此在操作中有些前松后緊之感，教學(xué)時(shí)間掌握不夠好，并且自我感覺在挖掘寓意這一環(huán)節(jié)上還缺乏更進(jìn)一步的拓展。 在以后的教育教學(xué)中，我要深入鉆研教材，扎實(shí)教學(xué)，把每節(jié)課上得更精彩。學(xué)生學(xué)得更輕松。 附送： 2019-2020年六年級(jí)語文上冊 蜀鄙之僧 1教案 語文A版 教學(xué)目標(biāo) 1.讀通課文，正確停頓。會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字。 2.熟讀課文，理解文言詞匯，理解句義、文義。 3.感悟“有志者事竟成”的道理。 4.了解對(duì)比手法的作用。 教學(xué)重點(diǎn) 1.加強(qiáng)誦讀，增強(qiáng)文言語感。 2.在朗讀中，對(duì)照譯文，理解詞義、句義、文義。 教學(xué)難點(diǎn)： 理解故事的深刻涵義，感悟這個(gè)故事對(duì)我們的啟迪。 教學(xué)準(zhǔn)備： 問號(hào)袋、標(biāo)有停頓的課文 教學(xué)安排： 2課時(shí) 教學(xué)過程 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1.讀懂、讀通課文，掃清文字障礙。 2.學(xué)習(xí)、理解字詞的意思。 3.自主學(xué)習(xí)文言文，小組內(nèi)討論。 教學(xué)重點(diǎn)： 加強(qiáng)誦讀，增強(qiáng)文言語感。 教學(xué)難點(diǎn)： 理解重點(diǎn)字詞。 教學(xué)過程： 一、從題入手，營造文言文學(xué)習(xí)環(huán)境 1.今天，我們將聽到一個(gè)故事，講的是四川偏遠(yuǎn)地方的和尚的故事。 板題： bǐ 蜀鄙之僧 2.這個(gè)故事是清代文學(xué)家彭端淑記錄下來的，用的當(dāng)然是文言文?？礃?biāo)題，猜猜，老師從那個(gè)詞知道故事發(fā)生在四川？——蜀。又從那個(gè)詞知道是在它的偏遠(yuǎn)地方？——鄙。 3.對(duì)，齊讀標(biāo)題。注意“鄙”的讀音。 4.關(guān)于蜀鄙之僧到底有什么奇特故事發(fā)生呢？ 二、整體感受，討論文言文學(xué)法。 1.想知道，快讀讀。 各自試讀。 2.課文已經(jīng)和我們第一次親密接觸了，說說你的初步印象。 預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會(huì)認(rèn)為難讀通，難懂等。 3.對(duì)，在前面的學(xué)習(xí)中，我們知道了文言文的詞、句與今天的意思常有不同，而且常常一字就是一詞，今天我們來讀文言文，難度較大。那怎么學(xué)呢？說說你的辦法、打算。 預(yù)設(shè)及教師引導(dǎo)要點(diǎn)： 多讀。書讀百遍，其義自見嗎?。ㄗx時(shí)注意正確停頓） 對(duì)照圖片、注釋或譯文學(xué)習(xí)。 三、反復(fù)誦讀，讀出文言文的韻味。 1.聽老師讀讀，感受感受。 2.師范讀，同時(shí)課件同步出示停頓標(biāo)記，并給難讀準(zhǔn)的字注音： y sh bō 語 恃 缽 3.剛才大家聽得挺起勁兒，能不能自己找找那感覺？ 重點(diǎn)指導(dǎo)讀的方法： 文言文用字簡潔，慢讀才好慢慢琢磨；注意停頓。 根據(jù)停頓標(biāo)記，自由試讀。 4.你會(huì)讀哪些句子了？來帶我們讀一讀?；蛘吣男┚渥幽阕x起來還有困難，也可提出來，大家一起練。 相機(jī)引導(dǎo)全班練讀長句、難句： 貧者/語于富者/曰：“吾/欲/之/南海，何如？” 吾/數(shù)年來/欲買舟而下，猶/未能也。 西蜀之/去/南海，不知/幾千里也 5.全班齊讀。 四、借助譯文，讀懂文言文故事。 1.“書讀百遍其義自見”。結(jié)合第二個(gè)方法——對(duì)照譯文學(xué)習(xí)，你會(huì)懂得更多。 2.生自讀自悟。 3.你讀懂了什么，或者你還有什么地方不明白的，小組內(nèi)交流。 交流弄懂后，請組長拿出問號(hào)袋（見下面交流內(nèi)容），試用文中句子回答。 4.全班交流。 交流問號(hào)袋中的問題。同時(shí)相機(jī)學(xué)習(xí)重點(diǎn)詞語，并板書故事主要內(nèi)容。 貧富二僧立下何志？（欲之南海）相機(jī)理解“之：去”。 結(jié)果如何？（僧富者不能至而貧者至焉。）相機(jī)理解“至：到”。 你知道他去的地方多遠(yuǎn)嗎？（西蜀之去南海，不知幾千里也）相機(jī)理解“去：距離”。 自由交流質(zhì)疑。 預(yù)設(shè)要點(diǎn)： 語：說(動(dòng)詞)。 子：你。 恃：依靠。 買舟：此處為租船。 5.明白了意思，現(xiàn)在我們一定比剛才讀得更好。試試看。 五、作業(yè)。 1.熟讀課文。 2.找同伴練習(xí)分角色讀。 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1.繼續(xù)研讀課文，體會(huì)文章中心。 2.體會(huì)富者兩次說“子何恃而往”到不同含義，讀出不同語氣。 3.有感情地朗讀課文，背誦課文。 教學(xué)重點(diǎn)： 體會(huì)文章中心，體會(huì)富者兩次說“子何恃而往”到不同含義，讀出不同語氣。 教學(xué)難點(diǎn)： 理解故事的深刻涵義，感悟這個(gè)故事對(duì)我們的啟迪。 教學(xué)過程： 一、回顧故事。 蜀之鄙有二僧，其一貧，其一富，二人皆欲之南海，終，貧者至，而富者未至，何也？（相機(jī)板書） 生齊讀。 二、在朗讀中感悟 （一）分角色朗讀。 對(duì)待同一件事，僧富者和僧貧者的態(tài)度截然不同，他們說話的語氣也大不相同，請同桌二人分別來扮演富者和貧者，看看誰能讀出他們當(dāng)時(shí)的神情和語氣。 指名2人讀。 （二）師生點(diǎn)評(píng)，在點(diǎn)評(píng)中關(guān)注兩個(gè)“子何恃而往”的語氣不同。以此為切入點(diǎn)研讀課文。 （三）聚焦“子何恃而往”： 1.讀譯文，再次理解“子何恃而往”的字面意思。 同時(shí)可相機(jī)點(diǎn)出學(xué)文言文的一個(gè)小技巧——換詞序理解（針對(duì)詞語倒置句式）。 2.分別問貧者和富者：子何恃而往？強(qiáng)化朗讀三句對(duì)話。（根據(jù)學(xué)生交流隨機(jī)板書：一瓶一缽 欲買舟而下） 3.研讀：是什么讓“子何恃而往”由第一處的“？”反而變?yōu)榈诙幍摹埃　? 4.從四川到浙江普陀寺的南海要經(jīng)歷5省，這其中既有海拔4000多米，空氣稀薄的高原，也有杳無人跡的原始森林，更有一望無垠的大海，貧者一人只身前往，肯定會(huì)遇到許多困難?？韶氄咭廊徽f——。齊讀貧者的話。 注意“足矣”的堅(jiān)定語氣。 5.引導(dǎo)合理想象，讓學(xué)生在形象的對(duì)比中體驗(yàn)貧者立志之堅(jiān)。 （1）合理想象：在富者看來，貧者“以一瓶一缽欲之南海”將遇到哪些困難？ （先讓學(xué)生充分交流，師適時(shí)從“吃、穿、住、行”等方面作導(dǎo)向推進(jìn)。） （2）情境引讀“子何恃而往！” ①首先在“吃”的方面，貧者經(jīng)常“有了上頓沒了下頓”，饑餓嚴(yán)重威脅著他的生命；引讀：怪不得富者曰 ②其次在“穿”的方面，貧者“夏天無法防暑，冬天不能御寒”，引讀：怪不得富者曰 ③第三在“住”的方面，貧者“幾無立足之地”，引讀：怪不得富者曰 ④第四在“行”的方面，“西蜀之去南海，不知幾千里也”，貧者要長途跋涉，其艱難可想而知；引讀：怪不得富者曰 三、升華感悟 1.師：是啊！任何一個(gè)困難都足以置貧者于死地！貧者“以一瓶一缽欲之南?！焙喼笔遣恢旄叩睾瘛欢聦?shí)上“越明年，貧者自南海還”。讀到這里，你們一定有許多想說的吧？那就趕快拿出筆，將自己的感受用精煉的詞句寫下來。（教師可用自己的感悟來拋磚引玉。）學(xué)生寫感受，并朗讀自己的感受。 預(yù)設(shè)： 要立志更要行動(dòng) 有志者立長志，無志者常立志。 有志者事竟成 天下事有難易乎？為之，則難者亦易也，不為則易者亦難也！ 立志、勇行，事必成！ …… 2.你還能講一個(gè)“有志者事竟成”的故事嗎？ 四、拓展活動(dòng)。 1.“貧者自南海還，以告富者。富者有慚色。”貧者會(huì)告訴富者什么呢？富者心里會(huì)想些什么？愛好習(xí)作的你在這個(gè)小練筆中可以大展身手（提示注意符合貧者或富者的身份）。 2.這個(gè)故事給我們以深刻的啟示，這個(gè)故事也會(huì)有益你的朋友，你一定希望和你的朋友分享，練習(xí)一下，再講給別人聽。 3.你是否有過 “有志者事竟成”的成功經(jīng)歷或教訓(xùn)？也可搜集相關(guān)的故事讀一讀，以常常激勵(lì)自己。 板書設(shè)計(jì)： 蜀鄙二僧 貧 一瓶一缽 至 二僧 要立志更要行動(dòng) 富 欲買舟而下 不能至