2019-2020年五年級上冊第二單元《小數(shù)乘整數(shù)》word教案.doc

《2019-2020年五年級上冊第二單元《小數(shù)乘整數(shù)》word教案.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年五年級上冊第二單元《小數(shù)乘整數(shù)》word教案.doc（9頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年五年級上冊第二單元《小數(shù)乘整數(shù)》word教案 　　教學(xué)目標(biāo)： 　　1、根據(jù)現(xiàn)實情境，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用轉(zhuǎn)化思想，溝通小數(shù)乘整數(shù)與整數(shù)乘整數(shù)乘法之間的聯(lián)系和區(qū)別，從而理解小數(shù)乘整數(shù)的算理和計算方法。 　　2．自主探索小數(shù)乘整數(shù)的計算方法，在觀察比較，合作交流中經(jīng)歷知識發(fā)生發(fā)展的全過程，讓學(xué)生能正確地計算小數(shù)乘整數(shù)，提高計算能力。同時培養(yǎng)學(xué)生的估算意識和觀察、比較、分析概括的能力及知識遷移能力。 　　3．培養(yǎng)學(xué)生的估算意識，滲透轉(zhuǎn)化思想，感受小數(shù)乘法在生活中的應(yīng)用。 　　教學(xué)重點(diǎn)：理解小數(shù)乘整數(shù)的算理及計算方法。 　　教學(xué)難點(diǎn)：理解算理。因數(shù)擴(kuò)大一定倍數(shù)，積也會擴(kuò)大相同倍數(shù)，為了使積不變，就要將積縮小相同倍數(shù)。 　　教學(xué)關(guān)鍵：正確應(yīng)用因數(shù)與積的變化規(guī)律進(jìn)行知識轉(zhuǎn)化。 　　教學(xué)流程設(shè)計； 　　一、復(fù)習(xí)鋪墊 1、 0.09米=（）厘米3.5元=（）角 　　 150千克=（）噸42米=（）千米 　　2、 0.45擴(kuò)大10倍是（）。75縮小到它原來的1/10是（），擴(kuò)大100倍是（），縮小到它原來的1/100是（），擴(kuò)大1000倍是（），縮小到它原來的1/1000是（）。 　3、 1312=156 　　 13120=（） 　 　131200=（） 同學(xué)們，你們是怎么想的？ 　?。ㄔO(shè)計意圖：小數(shù)與整數(shù)的互相轉(zhuǎn)化是學(xué)習(xí)本課的主要思維方法，而因數(shù)與積的變化規(guī)律則是轉(zhuǎn)化的主要依據(jù)。通過口答練習(xí)，為學(xué)生探究新知作好知識和思維上的準(zhǔn)備） 　　二、情境引入，提出問題 1、出示例1情景圖，根據(jù)信息提出數(shù)學(xué)問題 　　選擇買3個3.5元的風(fēng)箏要多少錢進(jìn)行討論 　?。ü浪愦蠹s要多少錢） 　　2、獨(dú)立思考，匯報交流 三、自主嘗試，感悟算理 　可能會有下列方法： 　　方法1：用加法計算 方法2：（分解組合法）化成元角分計算，先算整元，再算整角，最后相加。 　　方法3：用化元為角計算。豎式筆算35角3=105角。 　　方法4：豎式筆算3.5元3=10.5元。 3、做一做 買6個4.6元的風(fēng)箏多少錢？ 2、40元買7個6.4元的風(fēng)箏夠嗎？（用兩種方法做） 　?。ㄔO(shè)計意圖：根據(jù)現(xiàn)實情境，讓學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗，用不同方法解決現(xiàn)實問題。然后通過對方法4的著重討論，在培養(yǎng)學(xué)生估算、計算能力的同時，感悟小數(shù)成整數(shù)還可以先轉(zhuǎn)化成整數(shù)進(jìn)行計算，初步感悟算理和計算方法） 三、運(yùn)用轉(zhuǎn)化，探究算法 1、出示0.725 　　現(xiàn)在0.72不再表示錢數(shù)，沒有了具體的單位，你還能計算出它的得數(shù)嗎？ 　　2、學(xué)生先獨(dú)立計算然后小組交流 　　3、匯報演示。 　　板演計算過程，呈現(xiàn)思考過程 　　交流時：（1）估算，得數(shù)是否可能正確 　?。?）重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生說清是怎樣把乘數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)的，乘積又是如何處理的，為什么可以這樣轉(zhuǎn)化？將思考過程板演。（通過交流和板演，在引導(dǎo)學(xué)生描述轉(zhuǎn)化過程的同時進(jìn)一步理解算理，掌握算法。） 　?。?）指出積末尾的0如何處理。 四、運(yùn)用轉(zhuǎn)化，探究算法 小數(shù)乘整數(shù)的一般方法：①先將小數(shù)轉(zhuǎn)化為整數(shù)； ②按整數(shù)乘法算出積； ③再確定積的小數(shù)點(diǎn)位置 （設(shè)計意圖：通過獨(dú)立思考與合作交流，讓學(xué)生自主探索，獲取小數(shù)乘整數(shù)的計算方法，進(jìn)一步理解算理，掌握算法，提高計算能力。）　五、拓展應(yīng)用，鞏固新知 　　做一做 想一想：小數(shù)乘整數(shù)與整數(shù)乘整數(shù)有什么不同？ 　　①小數(shù)乘整數(shù)中有一個因數(shù)是小數(shù)，整數(shù)乘整數(shù)中兩個因數(shù)都是整數(shù)； ②小數(shù)乘整數(shù)的積中，若小數(shù)末尾有0，這個0可 以去掉，但整數(shù)乘整數(shù)積末尾的0不能去掉。 2.給下面各題的積點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn) 　3.計算下面各題。 　　 4、智慧島(有關(guān)小數(shù)乘整數(shù)、整數(shù)乘整數(shù)的一些練習(xí)) 323= 46= 12.14= 2.14= 3.23= 0.46= 1.214= 1.123= 0.242= 14.93= 1.493= 0.1493= 解決問題： 估計自己家到學(xué)校的距離，再計算每天從家到學(xué) 校往返要走多少千米。 一周（按5天）要走多少 千米？ 每天走： 1.34＝______（km） 一周走：____5＝______（km 六、課堂總結(jié)，深化新知 這節(jié)課我們學(xué)到了什么？你是怎樣學(xué)會的？ 七、布置作業(yè) 列豎式計算下面各題。 0.867 3.316 12.842 0.1940 板書設(shè)計： 小數(shù)乘整數(shù) 　　3.53=10.50.725 　　3.5---350.72擴(kuò)大100倍 72 　　335 5 　　-------------------- -------- 　　10.5元----105角 3.60縮小到它的1/100360 課后反思： 這節(jié)課是小數(shù)乗整數(shù)的第一課時，主要是讓學(xué)生理解小數(shù)乗整數(shù)的意義，掌握小數(shù)乗整數(shù)的計算法則，培養(yǎng)學(xué)生主動獲取新知的能力。為了能讓學(xué)生輕松的掌握新知，我努力的做到了以下幾點(diǎn)： 一、復(fù)習(xí)了整數(shù)乘法的意義及整數(shù)乘法中由因數(shù)變化引起積的變化規(guī)律，為學(xué)生學(xué)習(xí)“小數(shù)乘整數(shù)”做好了鋪墊，尤其是掌握了積的變化規(guī)律，為學(xué)習(xí)小數(shù)乗整數(shù)的算理有很大的幫助。 二、創(chuàng)設(shè)了一個“購買風(fēng)箏”的情境，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在解決實際問題中自然的引出了小數(shù)乗整數(shù)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生感到親切自然，學(xué)生在濃厚的興趣中探索新知。 三、在學(xué)習(xí)過程中，我注重學(xué)生的獨(dú)立思考，如解決實際問題時，我讓學(xué)生小組合作思考交流解決的方法，在師生的交流學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生充分的表達(dá)自己的觀點(diǎn)與計算方法，從而得到許多有創(chuàng)造性的解決辦法。然后在老師的啟發(fā)引導(dǎo)下幫助學(xué)生較好地理解小數(shù)乘整數(shù)的算理及方法。 總之，這節(jié)課更關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，在思考交流的學(xué)習(xí)中，給不同的學(xué)生思維發(fā)展的空間，促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。 附送： 平移 教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能：.結(jié)合具體實例,從觀察、討論、操作的活動中,經(jīng)歷判斷圖形平移和在方格紙上按要求將圖形平移的過程。 過程與方法：能判斷圖形的平移,能在方格紙上將簡單的圖形按要求平移。 情感態(tài)度與價值觀：感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,體驗數(shù)學(xué)活動的樂趣。 教學(xué)重點(diǎn): 能準(zhǔn)確畫出一個圖形的軸對稱圖形，鞏固圖形平移的畫法。 教學(xué)難點(diǎn):能在方格紙上將簡單的圖形按要求平移。 教學(xué)過程： 1、 復(fù)習(xí)鋪墊 1、電腦出示：我們用虛線表示原來的圖形，用實線表示移動后的圖形。 圖形做平移運(yùn)動。 圖形往哪個方向平移的？ 它向右或左平移了幾格？怎么知道的？ 2、只要抓住一個點(diǎn)來看，數(shù)一數(shù)這個點(diǎn)到它所對應(yīng)的點(diǎn)向右平移了幾格，我們就可以知道圖形平移了幾格。也可以抓住一條邊或一個部分觀察，看看把圖形的一條邊或一部分平移了多少格。 3、揭示課題。 2、 合作交流，探索新知 1、探究畫水平方向平移后的圖形的方法。 出示教材主題圖，提出要求：把小旗向左平移4格。 學(xué)生試著畫出小旗向左平移4格后的圖形。 教師巡視，找出學(xué)生典型錯題，學(xué)生可能會出現(xiàn)的錯誤： 把兩個圖形間的距離誤解為一個圖形平移的距離；平移的方向不對；平移后的圖形形狀或大小與原圖形不符…… 引導(dǎo)學(xué)生討論發(fā)現(xiàn)：把小旗向左平移4格，先要確定方向，可以畫個小箭頭代表向左平移，再找到圖形中關(guān)鍵的點(diǎn)，小旗四個頂點(diǎn)和旗桿下方的點(diǎn)，然后把關(guān)鍵點(diǎn)先平移相應(yīng)的格數(shù)，最后連點(diǎn)成線，畫出與原圖相同的圖形。平移后的小旗只是位置變了，但是形狀、大小都沒有變化！ 學(xué)生訂正自己的答案。 2、探索畫豎直方向平移后的圖形的方法。 試著把小旗向上平移4格，在小組內(nèi)說一說你是怎么平移的？ 以小組為單位進(jìn)行匯報，向上平移小旗的過程。 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，無論是向左平移還是向上平移，只是平移的方向不同，方法基本相同。 3、總結(jié)畫一個圖形平移后的圖形的方法： 第一、選點(diǎn)。也就是在原圖形上選擇幾個決定圖形形狀和大小的點(diǎn)，如正方形的四個角上的頂點(diǎn)。 第二、移點(diǎn)。也就是按要求把選擇的點(diǎn)向規(guī)定的方向平移規(guī)定的格數(shù)。 第三、連點(diǎn)成形。 3、 實踐操作、鞏固新知 1、在方格紙上畫出小船向下平移3格，再向右平移4格后的圖形。引導(dǎo)學(xué)生畫出兩次平移的圖形，畫完后交流平移過程。 2、完成教材第25頁第1、2、3、4題。 四、課堂總結(jié) 本節(jié)課你有什么收獲？（平移圖形的方法） 板書設(shè)計： 2019-2020年五年級上冊第二單元《平移》word教案