2019-2020年四年級(jí)音樂(lè)上冊(cè) 北京的橋教案 人教新課標(biāo)版.doc

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2019-2020年四年級(jí)音樂(lè)上冊(cè) 北京的橋教案 人教新課標(biāo)版 教學(xué)內(nèi)容： 1.用課堂樂(lè)器演奏《在阿維翁大橋上》。 2.欣賞歌曲《北京的橋》、《橋》。 教學(xué)目標(biāo): 1.學(xué)習(xí)用課堂樂(lè)器演奏《在阿維翁大橋上》。 2.欣賞歌曲《北京的橋》《橋》。 教學(xué)過(guò)程： （一）導(dǎo)入課題 復(fù)習(xí)上堂課學(xué)習(xí)的歌曲《在阿維翁大橋上》。 （二）聽(tīng)音樂(lè)，初步感受樂(lè)曲《橋》。 （三）聽(tīng)樂(lè)曲《橋》，感受音樂(lè)的情緒。 1.這首歌曲描繪了水鄉(xiāng)小橋的特點(diǎn)，請(qǐng)同學(xué)們?cè)俾?tīng)音樂(lè)回答，水鄉(xiāng)的小橋有什么特點(diǎn)？歌曲采取什么音樂(lè)形式來(lái)表現(xiàn)？ 2.歌曲以說(shuō)話的口氣，長(zhǎng)短不一的節(jié)奏，舒展的音調(diào)，描繪了水鄉(xiāng)小橋的特點(diǎn)。歌曲的第二段還是描寫橋嗎？如果不是，那么又歌唱了什么？ 3.作曲家在第二段里歌唱了游子的思鄉(xiāng)之情，曲調(diào)和節(jié)奏與第一段有什么不同？作曲家為什么這樣處理？ 4.歌曲高潮安排在歌曲接近尾聲處，請(qǐng)同學(xué)們跟著錄音機(jī)學(xué)唱，體會(huì)體會(huì)應(yīng)該用什么樣的情緒來(lái)演唱。 （四）聆聽(tīng)歌曲《橋》，介紹自己所知道的橋。 1.在歌曲的背景下，說(shuō)說(shuō)同學(xué)們所知道的橋。 2.聆聽(tīng)歌曲《橋》，說(shuō)說(shuō)個(gè)描繪的橋在祖國(guó)的什么位置。 3.除了從歌詞判斷，我們還可以從歌曲曲調(diào)的特點(diǎn)來(lái)判斷。 （五）初步感受歌曲《北京的橋》 1.歌曲《橋》具有什么地方特點(diǎn)？也許學(xué)生們無(wú)法判斷，下面再來(lái)聽(tīng)一首歌曲，對(duì)比兩首歌曲，聽(tīng)一聽(tīng)哪一首歌曲更像北方音樂(lè)，哪一首更像南方音樂(lè)。 2.聽(tīng)歌曲，引導(dǎo)學(xué)生思考，這首歌曲取一個(gè)什么曲名比較合適。 （六）欣賞歌曲 1.聆聽(tīng)《北京的橋》，感受歌曲的情緒，說(shuō)說(shuō)個(gè)基本情緒。 2.聆聽(tīng)音樂(lè)，根據(jù)歌曲情緒變化，說(shuō)說(shuō)歌曲分為幾部分。 3.跟著錄音機(jī)哼唱前奏、間奏、與尾聲，說(shuō)說(shuō)這些伴唱部分在歌曲中表達(dá)了什么情緒和意境。 4.跟著錄音機(jī)哼唱歌曲，說(shuō)說(shuō)歌曲主歌與副歌音樂(lè)有什么不同。 （七）比較《橋》《北京的橋》與《在阿維翁大橋上》三首歌曲的異同。 根據(jù)學(xué)生個(gè)人能力和理解，自由發(fā)揮，暢所欲言。 （八）用課堂樂(lè)器演奏《在阿維翁大橋上》 1.學(xué)生試著默彈歌曲曲譜。 2.唱歌詞，用樂(lè)器伴奏。 3.請(qǐng)一部分學(xué)生唱歌一部分學(xué)生舞蹈，一部分學(xué)生演奏課堂樂(lè)器，集體表演。 附送： 2019-2020年四年級(jí)音樂(lè)上冊(cè) 友誼的回聲（第一課時(shí)） 教案 人音版 教學(xué)目標(biāo)： 1. 感受充滿著幻想與樂(lè)趣的回聲——這一大自然的現(xiàn)象，并讓我們?cè)谝魳?lè)的感悟下去探索，去發(fā)現(xiàn)大自然的奧秘。 2. 聆聽(tīng)和表演歌曲《友誼的回聲》，表現(xiàn)出大自然的美與神奇。 3. 在優(yōu)美的音樂(lè)情境及有趣的游戲中，學(xué)會(huì)“f”、“p”強(qiáng)弱記號(hào)，并能自信、自如地運(yùn)用到歌曲的表演中。 教學(xué)重點(diǎn)： 1. 有感情地演唱歌曲。 2. 復(fù)習(xí)反復(fù)記號(hào)“ ||： ：|| ”。 3. 掌握前半拍休止2/4 OX XX | …… 4. 認(rèn)識(shí)A—B的二段體結(jié)構(gòu)。 教學(xué)難點(diǎn)： 1. 學(xué)習(xí)使用氣息控制聲音的強(qiáng)弱。 2. 認(rèn)識(shí)并掌握力度記號(hào)“f”、“p”，了解“ff”、“pp”、“mf”、“mp”。 3. 認(rèn)識(shí)切分節(jié)奏“X X X |”，并熟練地運(yùn)用。 教學(xué)過(guò)程： 一、基礎(chǔ)練習(xí)： 師用琴聲作為指揮棒，進(jìn)行以下練習(xí)： 音階練習(xí)：2/4 上行 1 2 | 3 4 | 5 6 | 7 1 | 1 — || 下行 1 7 | 6 5 | 4 3 | 2 1 | 1 — ||　 二、情境導(dǎo)入： 1. 師：大家的聲音真美，將這樣簡(jiǎn)單的練習(xí)都變得如此的動(dòng)聽(tīng)，在這個(gè)世界上，人的聲音是最美妙而復(fù)雜的。它能將大自然中很多的聲音表現(xiàn)出來(lái)，例如：回聲！ 設(shè)問(wèn)：大家在什么地方聽(tīng)見(jiàn)過(guò)回聲？ 生答，師總結(jié)。（簡(jiǎn)單介紹回聲的形成等知識(shí)。） 2. 師：我們就一起來(lái)向大自然學(xué)習(xí)這美妙的回聲。分組進(jìn)行“回聲”模仿練習(xí)，師手勢(shì)指揮。 3. 師：大家聲音的表現(xiàn)力可真棒，我們能為回聲加音高嗎？來(lái)，我們一起來(lái)試一　　　　　　　　　　　　　　　　　試?！　? 師：鋼琴演奏，生跟琴模唱。 4. 師：同學(xué)們的表演真是美??！尤其是加入音高后，聲音是又準(zhǔn)又動(dòng)聽(tīng)。不過(guò)老師有一個(gè)小小的問(wèn)題要考考大家。我們向著山林喊的聲音是怎樣的？ 引導(dǎo)到“強(qiáng)”。而回聲呢？ 引導(dǎo)到“弱”。大家想不想知道，在音樂(lè)中，用什么記號(hào)來(lái)表示“強(qiáng)”？什么記號(hào)來(lái)表示“弱”？ 師講解：“ｆ”表示強(qiáng)，“ｐ”表示弱。　 引申：“ｆｆ”表示極強(qiáng)，“ｐｐ”表示極弱。 5. 師：讓我們大家再一次的來(lái)感受一下美妙的回聲。 師：同學(xué)們的表現(xiàn)讓老師也樂(lè)性大發(fā)，想不想聽(tīng)老師也來(lái)一段？請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，聽(tīng)聽(tīng)這段音樂(lè)帶給你怎樣的感受？ 聽(tīng)：《友誼的回聲》。 生答，師總結(jié)： 這段音樂(lè)帶給大家如此多的感受，我想大家和老師一樣也非常得想學(xué)會(huì)它，今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這首：《友誼的回聲》。