2019年一年級美術(shù)上冊 讓我的飛機上藍天教案 人美版.doc

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2019年一年級美術(shù)上冊 讓我的飛機上藍天教案 人美版 一、說教村 《讓我的飛機上藍天》一課，是以飛機為載體，從感知、認知、到思索，表現(xiàn)，多層面地拓展學生學習與時空。 本課教學強調(diào)了讓學生進行折紙飛機探索和實踐。 對于一年級小學生，折一架飛機并不難，但是讓他們創(chuàng)造一種新的折紙飛機的方法，或者把一架折好的紙飛機拆開后再復原，用另外一張紙照樣子和圖再折一架同樣的飛機，就不那么容易了，在有，學生要學會識圖，按照圖紙折疊一件作品，這種能力也是學生們在今后的生活中所必須掌握的。 本課在學美術(shù)教材一冊（人美版）第22頁，23頁上。 在藍天與背景下，占版面三分之二的十二架造型各異的折紙飛機生動有趣。在22頁上方中國國際航空公司的一架飛機正在飛行中，在下角，有一學生手執(zhí)飛機眼望藍天，這一系列的設(shè)計寓意著今天的折紙飛機是為了明天制造真實飛機理想的實現(xiàn)。在教學中，學生的折紙飛機除了圖案，色彩和標志，還有的寫著用學生自己姓名命名的航空公司，進一步強調(diào)了學生要從小樹立遠大的理想。 教材中還展示了一架折紙飛機的步驟圖，供學生分析，研究，學生折紙方法，學會識圖。 在本課教學中，教師要鼓勵學生之間的合作，互教互學，培養(yǎng)學生的探索和研究精神。 二、說教學內(nèi)容和目標 1、顯性目標 用探究、合作的學習方法研究折紙飛機的方法，鼓勵學生在自己的折紙飛機上創(chuàng)新。 2、隱性目標 提高學生涂色及色彩搭配的技巧，在畫畫，折折，剪剪中了解彩筆，剪子和紙張的性能。 三、說教學重點，難點 本課重點：學習折紙飛機的方法和簡單的裝飾 本課難點：作品的新穎，折法上的變化 四、說教學，學法 通過欣賞感知，啟發(fā)構(gòu)思，開發(fā)創(chuàng)造力，拓寬學生的視野，激發(fā)學生的好奇心和求知欲，培養(yǎng)學生興趣。在小組合作的學習中，通過學生自己拆飛機，再折回原來的樣子，一直到再用另一張紙來折一折，充分體現(xiàn)了學生的探究，合作學習的方式，充分體現(xiàn)了在新課改的歷史條件下，新課標的要求。 在看書上的折紙圖時，教師指導學生學會看圖，與學生共同研究折法，教師只是簡單的講解和示范折法，這是培養(yǎng)學生自主學習的一個方面，引導學生用其它折紙飛機的方法折飛機，或教給同學折一折，不但活躍了課堂氣氛，也培養(yǎng)了學生的互相學習的習慣，同時也是新課標中的人文精神的體現(xiàn)。 五、說教學設(shè)計 （一）用談話方式導入新課 用這個方法導入新課，可以引發(fā)學生的好奇心，集中學生的注意力，為學習本課鋪設(shè)了一個很好的鋪墊。 （二）新授 1、介紹飛機的用途和種類，豐富學生的知識，開闊了學生的視野。 2、通過介紹飛機的歷史，激勵學生從小樹立遠大理想，為實現(xiàn)理想而努力學習，不斷探索。 3、在小組進行圖片，資料交流，可以加強學生之間的交流合作，也培養(yǎng)了學生自主學習的意識和能力。 4、通過教師課件的欣賞，拓寬眼界，激發(fā)學習興趣，由此引出課題，讓我的飛機上藍天，并板書。 5、在探索與實踐領(lǐng)域，指導學生以小組為單位，按老師發(fā)給你的紙飛機折紙圖，組長負責，共同研究折法，先把老師發(fā)給小組的紙飛機拆開，再折上，然后試著照圖折一折，組長領(lǐng)著折，如果有不會的，組長或其它的同學可以教一教，教師巡視進行適當?shù)狞c拔和示范。在此環(huán)節(jié)里，突出學生的探究式學習方式。充分體現(xiàn)了學生的主體地位。 6、引導學生看書，師生共同研究書上的折法，教師與學生共同折，必要地地方老師示范的要慢點，細一些，重點要教會學生學會識圖。在折疊的過程中，會出現(xiàn)折疊不規(guī)范的問題，教師應及時糾正，進行必要的講解和強調(diào)。 7、對飛機進行裝飾時可通過欣賞書上的紙飛機是如何裝飾的，來引導學生裝飾自己的飛機。通過圖案，色彩，命名等和自己興趣進行裝飾，在實踐中探索審美情趣。這也是人文精神的一個體現(xiàn) 。 （三）展示與應用 組織學生以小組為單位，進行試飛比賽，看誰的飛機飛得最遠，飛得最快，說明他的飛機折得最標準。這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課的高潮，因為學生好玩，好動是天性，學生折完，自然想讓它飛，這一設(shè)計充分體現(xiàn)了學生的年齡特點，也把課堂氣氛推向了高潮。 附送： 2019年一年級美術(shù)上冊 誰畫的魚最大教案 人美版 案例主題：合理利用教學資源，實現(xiàn)最優(yōu)化教學導入，運用引導觀察，樹立多元化評價，體現(xiàn)人文性教育，為學生的創(chuàng)作做一個良好的鋪墊。 教材分析：在教學過程 中我為了體現(xiàn)以學生為本的思想，在教學方法上進行新的嘗試。我根據(jù)一年級小朋友的年齡特征及心理需求，把這一課的教學過程 設(shè)計成一個童話故事，為學生創(chuàng)設(shè)寬松的學習環(huán)境。使學生愉快自如的投入到美術(shù)創(chuàng)作活動中，在精神上、能力上得到滿足，深深體會到表現(xiàn)美、創(chuàng)造美所帶來的無窮樂趣。 教學目標 ：能大膽的作畫，畫出一條大魚及魚身上美麗的花紋。 培養(yǎng)學生對美術(shù)學習興趣和熱愛自然的情感。 教學重點：通過本課學習，使學生了解魚的形狀和特征，運用所學知識，畫一條漂亮的充滿畫面的大魚。 教學難點 ：如何突出特征把魚畫大。 教學過程 ： 一、 利用課堂環(huán)境，激發(fā)學生參與欲望 （把教室的四面墻布置成一個海底世界） 師：（課件出示一幅海底各種魚兒在水藻間游來游去的情景，配以海浪聲）茫茫的海洋，居住著各種各樣的魚兒。今天這個海底世界可熱鬧了，因為要舉行一場比賽，小朋友們想不想?yún)⒓幽兀? 生：想…… 師：好，讓我們一起去參加這個比賽。 （設(shè)計意圖：教師利用學生的心理需求，在教室里為學生提供一個海底世界 的環(huán)境，孩子們看著美麗的海底世界，聽著澎湃激昂的海浪聲，學生都迫不及待想進入這個神秘的世界，這一情景的創(chuàng)設(shè)，有效的喚起了學生的學習興趣和繪畫的欲望。） 二、利用童話故事，激發(fā)學生繪畫興趣 (一)、畫出魚的外形 1、（老師戴上一條魚的頭飾，學著魚兒游的樣子）師：小朋友們好！歡迎你們來到海底世界，你看我多神氣呀！大大的身體長長的尾巴，今天我可是比賽的裁判喔。 師：現(xiàn)在我就來考考小朋友，你們都認識哪些魚呢？說給大家聽聽看。 生：金魚，鯊魚…… （老師根據(jù)學生所說，點擊課件，出示一些魚的圖片供學生認識，欣賞，讓學生對魚的外型有個初步的了解） 2、 師：小朋友們，你們認識的魚可真不少，太棒了！我宣布今天第一輪比賽開始，請小朋友們用筆畫出你所認識或喜歡的魚的外型，比一比誰畫的魚最大。 3、（放音樂）生：畫出大魚，然后集體找出畫的最大的魚，師進行表揚。 （二）、添畫出魚身上的花紋 1、（特邀兩位小朋友戴上兩條花魚的頭飾，在海洋里暢快的游來游去） 師：唉！前面游來了兩條花魚，真漂亮?。∥覀兩锨案麄兇騻€招呼，你們 好呀！ （兩條花魚也非常熱情的與小朋友們打招呼）：小朋友們好，聽說今天這里有一場比賽，我們特意穿了最漂亮的衣服也來比一比。 師：哇，他們的衣服可真漂亮，我以為小朋友們畫的是最大最神氣的魚呢！跟這兩條花魚一比，就把小朋友們畫的魚都比下去了。小朋友們你們也得幫你們的魚穿上漂亮的花衣服，可不能被這兩條花魚給比下去呀！ 師：我們一起去海底走一走，看一看，幫助我們的魚兒也挑一件漂亮的衣服。 （課件出示一些海洋魚，尤其是一些花紋各異，色彩鮮艷的熱帶魚，讓學生欣賞。） 1、瞧，我的圓點衣服好看吧，簡單又大方。 2、小朋友們好，我身上的衣服像不像斑馬身上的花紋，夠帥吧！ 3、來來來，小朋友們來看看我身上的衣服，我衣服的花紋不是一條條的，也不是一點點，而是一塊塊的，你們喜歡我的衣服嗎？ 4、稀奇稀奇真稀奇，一點點，一條條的，一塊塊，我什么都有，比你們誰多漂亮，小朋友們，你們說是嗎？ 生：說一說看到的這些魚漂亮什么地方？ 4、師：小朋友們，你們先來幫本裁判設(shè)計一件漂亮的衣服，讓我也美一美，好嗎？（黑板上出示三條象裁判一樣形狀的魚，讓三位小朋友來添畫花紋， 然后讓學生自己來評價，出現(xiàn)的問題給予及時的糾正。） （三）、完成整幅作品 師：裁判宣布的第二輪比賽。 幫助自己畫的魚兒穿上花紋美麗、顏色鮮艷的衣服，然后大家一起比一比誰畫的魚最美，行嗎？ （設(shè)計意圖：每個孩子都愛聽故事，生動的形象，有趣的情節(jié)，把孩子的注意力深深的吸引住了。在創(chuàng)作的過程中，學生參與到這個童話故事的情節(jié)里，通過畫一畫，比一比，演一演，讓學生們變成童話故事中的主人公，這樣他們學得輕松，老師也教得輕松。） 三、利用配音表演，展評學生作品 （放音樂，為學生營造一種自己好像置身于大海的感覺） 師：聽，海浪拍打著沙灘，海鷗在歡快的叫著，讓我們也變成自己畫的魚兒游到大海中去，并且讓我們互相看一看誰最大最美，我會獎勵一個更漂亮的魚頭飾，讓你們變成魚中之王。 （設(shè)計意圖：此時的課堂進入了高潮，學生們踏著輕快的音樂、欣賞著自己的作品。老師的獎勵、伙伴們的羨慕讓他們真真切切的感受成功的喜悅。） 四、小結(jié) 師：今天，我們不僅學會了畫最大最美的魚，還跟著老師變成了魚兒到大海游了一回，你們高興嗎？海底的世界是神秘而千奇百怪的，等你們長大了，坐上潛艇真正到大海中去游玩、探索，好嗎？ （設(shè)計意圖：知識延伸，培養(yǎng)學生探究學習的能力。）