2019-2020年小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)《東方之珠》第2課時(shí)教案.doc

《2019-2020年小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)《東方之珠》第2課時(shí)教案.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)《東方之珠》第2課時(shí)教案.doc（6頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)《東方之珠》第2課時(shí)教案 一、 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。 2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦課文。 3、掌握課文內(nèi)容，了解香港的美麗和繁華，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)香港、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。 二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦課文。 2、掌握課文內(nèi)容，了解香港的美麗和繁華，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)香港、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。 三、教學(xué)過(guò)程： 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入： 1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)初步領(lǐng)略了位于我國(guó)南大門(mén)的香港的無(wú)窮魅力，知道那里有三大景觀，哪三大景觀？（指名練說(shuō)，師板貼）。真是令人神往??！ 2、想去嗎？（想）但小朋友們要知道，香港可不是上海、北京，想去就能去的，得先取得一樣?xùn)|西——特別通行證。我來(lái)檢查一下，看誰(shuí)最先拿到這張?zhí)貏e通行證。（出示通行證） 二、學(xué)習(xí)二——五自然段: 1、翻開(kāi)書(shū)79頁(yè)，看看你最想先去那個(gè)地方玩呢？輕聲讀課文2——5自然段，找一找你最喜歡的地方是課文哪一個(gè)自然段介紹的。（生輕聲讀課文） 2、你最喜歡的地方是課文哪一個(gè)自然段介紹的？根據(jù)學(xué)生舉手情況安排段落教學(xué)。 （一）、學(xué)習(xí)第三自然段： 1、同學(xué)們真的是好有眼力啊，第一個(gè)就選擇去海洋公園。行，趕快讀讀第三自然段吧，想一想，那里為什么會(huì)吸引你們這么多小朋友？ 2、集體交流： （1）那里為什么會(huì)吸引你們這么多小朋友？（海豚和海獅的表演） （2）相機(jī)填空：“在碧波蕩漾的人工湖上，幾只海豚和海獅正在表演節(jié)目。它們有的_____,有的_____,有的_____,有的_________。游客們不時(shí)被逗的開(kāi)懷大笑?！? （3）誰(shuí)想來(lái)讀讀這句話？讀中體會(huì)表演精彩、項(xiàng)目多以及觀眾們的反映。 （4）今天咱們可有眼福了，正好趕上演出，一起去看看吧?。ㄓ^看海洋公園錄像） （5）剛才好多小朋友都笑得特別開(kāi)心，為什么？（精彩；小動(dòng)物表演很滑稽）難怪你們會(huì)開(kāi)懷大笑。 （6）正因?yàn)檫@群小精靈精彩的表演，不僅吸引了你們這么多小朋友，還吸引了許許多多國(guó)內(nèi)外的游客，海洋公園才會(huì)被全世界知道，才會(huì)這么的……(生接“舉世聞名”) 3、剛剛的表演那么精彩，書(shū)上的描寫(xiě)也很精彩，誰(shuí)能把它們兩個(gè)結(jié)合起來(lái)，給這段表演配音？（重播海洋公園錄像，指名配音） 4、讓我們一起來(lái)領(lǐng)略海豚和海獅精彩的表演吧?。R讀第三自然段） （二）、學(xué)習(xí)第二自然段： 1、大家看了一天的表演，可能都累壞了，有那個(gè)地方適合咱們休息一下？（淺水灣）請(qǐng)你們把這一自然段細(xì)細(xì)讀一讀，劃出你認(rèn)為特別優(yōu)美的詞語(yǔ)和句子，說(shuō)說(shuō)你為什么要來(lái)這兒休息？ 2、集體交流：你為什么要來(lái)這兒休息？ （1）第一句教學(xué)： ①讀中談體會(huì)，師點(diǎn)撥：聽(tīng)你讀書(shū)，我能感受到你劃出了“浪平沙細(xì)、陽(yáng)光和煦”對(duì)嗎？我覺(jué)得你讀得特別用心，請(qǐng)你帶著大家一起讀好這一句。（齊讀） ②（出示淺水灣圖片）瞧，這兒依山傍水，風(fēng)景如畫(huà)，真是度假的好地方。 （2）第二句教學(xué)： ①（出示句子“每逢節(jié)假日……真是舒服極了?！保熍錁?lè)范讀。 ②交流感受：你還為什么要來(lái)這兒休息？（點(diǎn)撥關(guān)鍵詞：“漫步、沐浴、傾聽(tīng)”） ③喜歡這里的同學(xué)看著大屏幕，把這句話讀給同位聽(tīng)，帶著他一起去領(lǐng)略那迷人的風(fēng)光。 ④指導(dǎo)朗讀： A、誰(shuí)喜歡獨(dú)步沙灘去享受海邊的風(fēng)情？ (指名讀、評(píng)、賽讀)是呀，當(dāng)我們漫步在這迷人的沙灘上，享受著浪濤拍岸的音響，仿佛走進(jìn)了仙境一般，這一切是多么舒服啊！ B、老師也想和同學(xué)們一塊兒到沙灘去漫步…去沐浴…去傾聽(tīng)，你們歡迎嗎？讓我們合著音樂(lè)一起把這一自然段讀一讀吧?。ㄅ錁?lè)，師生合作領(lǐng)讀） 3、過(guò)渡語(yǔ)：精神養(yǎng)足了，我們?cè)摮霭l(fā)了，再去哪兒？（銅鑼灣街市） （三）、學(xué)習(xí)第四自然段： 1、自由讀第四自然段，看看香港的街市給你留下哪些特別的印象，與你在其它城市看到的街市有什么不同，用一兩個(gè)詞概括出來(lái)，寫(xiě)在書(shū)上。（自讀，作批注） 2、四人小組交流你的感受，用你們喜歡的方式讀讀這一自然段。 3、集體交流： （1）生圍繞“摩天大廈”、“鱗次櫛比”、 “琳瑯滿目”和“人流如潮”展開(kāi)討論，師相機(jī)出示圖片。 （2）了解香港三大鬧市有九龍、新界和銅鑼灣。 4、香港的街市給你們留下了這么深刻的印象，相信你們也一定能把這一自然段讀好（指一小組讀）點(diǎn)評(píng)：這里真是購(gòu)物者的天堂，觀光者的樂(lè)園。還有那一組想來(lái)展示你們的讀書(shū)方式? （再指一組；齊讀） （四）、學(xué)習(xí)第五自然段： 1、小結(jié)過(guò)渡：是呀，白天的香港熱鬧非凡，像一位活潑的少女，款款向我們走來(lái)；而夜晚的香港寧?kù)o安逸，如同母親溫暖的懷抱，讓我們流連忘返。 1、（出示夜景圖片）你眼中的夜香港是什么樣兒的？ 2、作者也是第一次來(lái)到香港，也有了這樣的感受。請(qǐng)大家輕聲讀讀第五自然段，看看他是怎么說(shuō)的？ （1） 第一句教學(xué)： 你真會(huì)讀書(shū)，一找就找到了這段話里最關(guān)鍵的一句話。 （2） 第二句教學(xué)： 理解比喻句；相機(jī)點(diǎn)撥：那徹夜不明的燈光，好像是在慶祝香港的回歸，也好像是在感謝我們的鄧小平爺爺，讓香港回歸祖國(guó)母親的懷抱。 3、迷人的夜色真讓我們陶醉，來(lái)，沒(méi)發(fā)過(guò)言的同學(xué)站起來(lái)，讓我們一起美美地讀一讀吧。（特別通行證全部發(fā)送完） 三、拓展延伸： 1、今天我們走進(jìn)課本，走進(jìn)香港，既看到了香港白天的熱鬧繁華，也感受到了夜景的流光溢彩。你對(duì)香港還有哪些了解？（交流課前搜集的相關(guān)資料） 2、看來(lái)，大家對(duì)香港了解得還真全面，全都順利拿到了特別通行證，恭喜大家了！現(xiàn)在，就讓我們戴上它，開(kāi)始期待已久的香港之旅，一起去領(lǐng)略它的迷人風(fēng)姿吧?。聪愀垆浵窦糨嫞? 3、此時(shí)此刻，你想說(shuō)什么？你覺(jué)得有哪些詞語(yǔ)可以用來(lái)形容香港？ 四、總結(jié)全文： 是呀，香港真不愧為我們祖國(guó)的一顆神奇的明珠！（出示第六自然段）讓我們用飽滿的熱情一起來(lái)贊美它吧?。R讀） 教學(xué)反思： 一、運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，突破重點(diǎn)、難點(diǎn)，化難為易，高效學(xué)習(xí)。 　　1、要領(lǐng)會(huì)語(yǔ)言文字的美，必須創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生帶入語(yǔ)言的情境之中，通過(guò)視聽(tīng)教材和語(yǔ)言文字的有機(jī)結(jié)合，就能把學(xué)生帶入文字描繪的情境之中，使學(xué)生體驗(yàn)文字的美。課文第二小節(jié)主要描寫(xiě)沙灘迷人的景物和游人的感受，教學(xué)時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合多媒體畫(huà)面展開(kāi)想象，盡情領(lǐng)略“浪平沙細(xì)、陽(yáng)光和煦”的海灣風(fēng)光，不知不覺(jué)進(jìn)入“漫步在金色的沙灘上，沐浴著輕柔的海風(fēng)，傾聽(tīng)著浪濤拍岸的聲響”的意境中，自然而然地產(chǎn)生“真是舒服極了”的體驗(yàn)。 　　2、理解“鱗次櫛比、琳瑯滿目、人流如潮”時(shí)結(jié)合畫(huà)面。 　　（1）出示群樓圖，讓學(xué)生觀察后說(shuō)說(shuō)“鱗次櫛比是一種怎樣的景象？”學(xué)生觀察后自然而然說(shuō)出“摩天大廈很多，一座挨著一座排列著，很密?！? 　?。?）出示銅鑼灣整體圖，學(xué)生根據(jù)畫(huà)面可以說(shuō)出從“琳瑯滿目”可以看出商品多，使人看了眼花繚亂?！叭肆魅绯薄闭f(shuō)明人很多，銅鑼灣真熱鬧。 　　二、自主探究中培養(yǎng)學(xué)生分析解決問(wèn)題的能力。 在課堂教學(xué)中，我始終把學(xué)生看作是學(xué)習(xí)的主體，三至五自然段的教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了真正意義上的自主學(xué)習(xí)。我緊緊圍繞“香港迷人的沙灘、著名的公園和繁華的街市”這些內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生讀、思、議、找，全面參與學(xué)習(xí)過(guò)程，培養(yǎng)他們提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，使之達(dá)到了閱讀教學(xué)中“自悟自讀”的境界。 　　三、讀中感悟，與作者產(chǎn)生共鳴，領(lǐng)略文章的中心 新大綱明確指出：“小學(xué)各個(gè)年級(jí)的閱讀教學(xué)都要重視朗讀……要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感的熏陶。”這篇課文，無(wú)論從圖畫(huà)上，還是從語(yǔ)言文字中，都能讓學(xué)生感受“東方之珠”的輝煌、亮麗。因此，教學(xué)本課，我既注意到課型特點(diǎn)，更注意到教材的特點(diǎn)，我把較多的精力放在帶領(lǐng)學(xué)生借助媒體和相應(yīng)的語(yǔ)言文字，通過(guò)讀去感受“東方之珠”的迷人和繁華，通過(guò)讀去與作者產(chǎn)生共鳴，從而受到愛(ài)“東方之珠”——香港及愛(ài)祖國(guó)的教育。 附送： 2019-2020年小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)《享受心安理得》公開(kāi)課教案 一、教學(xué)目標(biāo) 1、學(xué)習(xí)生字新詞； 2、培養(yǎng)語(yǔ)感，訓(xùn)練有感情地朗讀；并會(huì)背誦。 3、會(huì)仿說(shuō)、仿寫(xiě)。 4、培養(yǎng)學(xué)生具有熱愛(ài)大自然的豐富情感。 二、教學(xué)準(zhǔn)備 預(yù)習(xí)課文。 三、教學(xué)理念 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文本，感受文本，模仿文本，創(chuàng)造文本，以提升文本之價(jià)值。 四、教學(xué)過(guò)程 （一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1、復(fù)習(xí)字詞 （1）認(rèn)讀字詞；（2）注意寫(xiě)法：帽、津；（3）“叢”組詞、說(shuō)話 2、夏天快到了，你對(duì)夏天有什么印象？ （二）學(xué)習(xí)課文 1、聽(tīng)得出，我們對(duì)夏天有種特殊的感情。我們就帶著這種特殊感情，來(lái)讀讀這篇課文。請(qǐng)把課文打開(kāi)，翻到第80頁(yè)。 2、自由讀兒歌、 3、分節(jié)指名讀（一人讀第一節(jié)；喜歡讀的讀二節(jié)；不喜歡讀的試著讀第三節(jié)；全體讀第四節(jié)；） 4、注意觀察這篇課文，你能發(fā)現(xiàn)什么？ （1）前三節(jié)，每節(jié)開(kāi)頭都是個(gè)問(wèn)句。（揭題：夏天的歌在哪里） （2）前三節(jié)，每節(jié)都有表示聲音的詞，是的，在《飛行貓》里，我們已經(jīng)學(xué)到了不少，你能帶著象聲詞說(shuō)句話吧？ 5、我們來(lái)讀讀課文中帶有象聲詞的句子（出示1——3節(jié)）。（邊讀邊學(xué)，一節(jié)一節(jié)來(lái)。） 6、學(xué)習(xí)1——3節(jié)兼指導(dǎo)朗讀 （1）“瞿，瞿，瞿”是什么聲音？這些小蟲(chóng)會(huì)怎樣叫？也有可能怎樣叫？在它們這些長(zhǎng)短聲的歌中，你能聽(tīng)懂它們唱的是什么歌嗎？ （2）聽(tīng)到過(guò)知了的叫聲嗎？是怎么叫的？那么，知了唱的又是什么歌呢？ （3）“咕呱，咕呱”是誰(shuí)唱的歌？它會(huì)怎么唱呢？“嘩啦，嘩啦”又是什么聲呢？你又能聽(tīng)出什么來(lái)呢？ （4）把三節(jié)連起來(lái)讀一讀。 7、夏天的歌還會(huì)在哪里呢？那我們能照著這里的樣子，編幾句吧？ 8、剛才，我們都是從“聽(tīng)”的角度來(lái)編的，我們是否能從“看到的、想到的或感受到的”來(lái)編夏天的歌呢？如：（出示：夏天的歌，是太陽(yáng)帽，是小花傘，是甜津津的冰淇淋。）你會(huì)嗎？ 9、出示：夏天的歌，是（ ），是（ ），是（ ）。 10、出示：（ ）的歌，是（ ），是（ ），是（ ）。你還會(huì)說(shuō)嗎？ 11、誰(shuí)能把這句讀一讀，你能讀出什么感覺(jué)來(lái)？（指導(dǎo)朗讀）還可以說(shuō)“甜津津”的什么？ 12、看來(lái)夏天的歌真讓我們無(wú)比歡樂(lè)。（出示：夏天的歌，在我們歡樂(lè)的笑聲里。）讀這一句。這里的“歡樂(lè)”指的是哪些“歡樂(lè)”？ （三）朗讀全文 引讀（全文）。我問(wèn)，大家答，怎么樣？ （四）試著寫(xiě)話 1、你想學(xué)著課文寫(xiě)寫(xiě)嗎？（任選取一種或一種以上） 2、出示： （1）夏天的歌，在哪里？（ ）。 （2）夏天的歌，是（ ），是（ ），是（ ）。 （3）（ ）的歌，是（ ），是（ ），是（ ）。