高考政治大一輪復(fù)習(xí) 第十五單元 第七課 唯物辯證法的聯(lián)系觀課件 新人教版.ppt

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考點一唯物辯證法的聯(lián)系觀 考點二用聯(lián)系的觀點看問題 考點 第十五單元思想方法與創(chuàng)新意識 高三政治一輪復(fù)習(xí) 第七課唯物辯證法的聯(lián)系觀 1 聯(lián)系的普遍性 1 原理 任何事物都處在 之中 每一事物內(nèi)部的各個部分 要素之間是相互聯(lián)系的 世界是一個 的有機整體 沒有一個事物是孤立存在的 2 方法論要求 堅持用 的觀點看問題 反對孤立的觀點 2 聯(lián)系的客觀性 1 原理 聯(lián)系是 是事物本身 不以人的意志為轉(zhuǎn)移 2 方法論要求 聯(lián)系的客觀性要求我們要從事物 的聯(lián)系中把握事物 切忌 考點一唯物辯證法的聯(lián)系觀 知識梳理深度思考 聯(lián)系 普遍聯(lián)系 聯(lián)系 客觀的 固有的 固有 主觀隨意性 3 聯(lián)系的多樣性 1 原理 世界上的事物千差萬別 事物的聯(lián)系也是 的 有直接聯(lián)系和間接聯(lián)系 內(nèi)部聯(lián)系和外部聯(lián)系 本質(zhì)聯(lián)系和非本質(zhì)聯(lián)系 必然聯(lián)系與偶然聯(lián)系等 2 方法論要求 聯(lián)系的多樣性要求我們注意分析和把握事物存在和發(fā)展的各種條件 一切以 和 為轉(zhuǎn)移 考點一唯物辯證法的聯(lián)系觀 知識梳理深度思考 多種多樣 時間 地點 條件 1 要實行科學(xué)發(fā)展 就要把生態(tài)文明建設(shè)放在突出地位 融入經(jīng)濟建設(shè) 政治建設(shè) 文化建設(shè) 社會建設(shè)各方面和全過程 努力建設(shè)美麗中國 知識梳理深度思考 考點一唯物辯證法的聯(lián)系觀 1 這表明生態(tài)文明建設(shè)與社會各方面建設(shè)的聯(lián)系具有 2 判一判 任何事物都處在聯(lián)系之中 任何事物之間都存在聯(lián)系 事物的聯(lián)系是客觀的 因而人們無法改變事物之間的聯(lián)系 自在事物的聯(lián)系是客觀的 人為事物的聯(lián)系是主觀的 知識梳理深度思考 普遍性 客 觀性和多樣性的特點 考點一唯物辯證法的聯(lián)系觀 2 由于過度的資源開發(fā)和高強度的人類活動 我國生態(tài)環(huán)境還在迅速惡化 危害日益嚴重 生態(tài)破壞造成的經(jīng)濟損失巨大 直接經(jīng)濟損失占到同期國內(nèi)生產(chǎn)總值的10 左右 環(huán)境污染對公眾健康的危害將引發(fā)社會強烈不滿 影響了社會安定 制約了社會 經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展 生態(tài)環(huán)境惡化帶來的危害 是怎樣體現(xiàn)唯物辯證法的聯(lián)系特點的 提示 1 聯(lián)系具有普遍性 任何事物都處在聯(lián)系之中 人們過度的資源開發(fā)和高強度的人類活動 導(dǎo)致生態(tài)環(huán)境惡化 制約了社會 經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展 知識梳理深度思考 考點一唯物辯證法的聯(lián)系觀 2 聯(lián)系具有客觀性 不以人的意志為轉(zhuǎn)移 人們盲目開發(fā)和利用自然 忽視了自然環(huán)境保護 忽視了自然事物之間的聯(lián)系 導(dǎo)致自然環(huán)境惡化 受到了自然的懲罰 3 聯(lián)系具有多樣性 認識和改造自然必須把握聯(lián)系的多樣性 分析和把握事物存在和發(fā)展的各種條件 做到一切以時間 地點和條件為轉(zhuǎn)移 知識梳理深度思考 考點一唯物辯證法的聯(lián)系觀 命題點一聯(lián)系的普遍性 2015 濮陽市模擬 一項研究結(jié)果顯示 人們對一場表演鼓掌歡呼的程度并不簡單取決于表演的水平 而更多地取決于觀眾間的相互影響 這一研究結(jié)果表明 任何事物都處在普遍聯(lián)系之中 任何事物的存在和發(fā)展都是有條件的 意識活動具有自覺選擇性和主動創(chuàng)造性 物質(zhì)與意識存在著相互依賴 相互制約的關(guān)系A(chǔ) B C D 解析 材料中 更多地取決于觀眾間的相互影響 強調(diào)了人與人之間的相互影響 相互作用 即聯(lián)系的普遍性 同時任何事物的存在和發(fā)展都是有條件的 人們對一場表演的歡呼程度也是有條件的 即 觀眾間的相互影響 與題意無關(guān) 錯誤 物質(zhì)可以獨立于意識而存在 但是意識依賴于物質(zhì) 故選A 解析 答案 命題探究思維建模 A 考點一唯物辯證法的聯(lián)系觀 聯(lián)系的普遍性的分析應(yīng)用通常以古詩詞 名人名言或諺語 漫畫 現(xiàn)實熱點事例等為背景材料 以選擇題的形式 考查對聯(lián)系的普遍性的理解 以非選擇題的形式考查時 多結(jié)合現(xiàn)實熱點材料從多角度考查 有 運用聯(lián)系的觀點分析 的考查方式 也有 闡釋材料蘊含的唯物辯證法觀點 的綜合考查方式 題型涉及體現(xiàn)類 措施類 認識 分析 類 依據(jù)類等 分析應(yīng)用方法 命題探究思維建模 考點一唯物辯證法的聯(lián)系觀 1 要深入理解聯(lián)系的普遍性的內(nèi)涵 聯(lián)系的普遍性是指世界上的一切事物都與周圍其他事物有著這樣或那樣的聯(lián)系 每一事物內(nèi)部的各個部分 要素之間是相互聯(lián)系的 世界是一個普遍聯(lián)系的有機整體 要求我們用聯(lián)系的觀點看問題 具體分析事物之間的聯(lián)系 2 要明確聯(lián)系的普遍性原理的表述 聯(lián)系具有普遍性 要用聯(lián)系的觀點看問題 3 分析材料信息 只要涉及人類利用事物之間的聯(lián)系等事例 要求從唯物辯證法角度回答 一般可以用聯(lián)系的普遍性等知識來回答 聯(lián)系的普遍性和客觀性綜合運用的較多 4 注意辨析理解 聯(lián)系具有普遍性不等于任何兩個事物都是相互聯(lián)系的 聯(lián)系具有條件性 常見的錯誤觀點有 事物之間都是有聯(lián)系的 任何事物之間都存在聯(lián)系等 命題探究思維建模 考點一唯物辯證法的聯(lián)系觀 命題點二聯(lián)系的客觀性1 2013 高考課標 卷 物理學(xué)家格拉塞有一次喝啤酒時 將幾塊小雞骨頭丟入啤酒杯里 啤酒的氣泡顯示了雞骨沉落的軌跡 受此啟發(fā) 他經(jīng)過不斷試驗 發(fā)現(xiàn)帶電高能粒子在穿越液態(tài)氫時 同樣出現(xiàn)一串氣泡 他由此發(fā)明了 氣泡室 成功探測出高能粒子的運動軌跡 并因此榮獲諾貝爾物理學(xué)獎 這一事例表明 間接聯(lián)系比直接聯(lián)系更能激發(fā)人的創(chuàng)新意識 世界并不缺乏聯(lián)系 缺乏的是善于發(fā)現(xiàn)聯(lián)系的創(chuàng)新意識 創(chuàng)新意識是認識和利用事物之間聯(lián)系的前提 人為事物的聯(lián)系是在主客觀條件相互作用下形成的A B C D 答案 命題探究思維建模 D 考點一唯物辯證法的聯(lián)系觀 解析 本題考查聯(lián)系的知識 解答本題的關(guān)鍵是準確理解聯(lián)系的知識 格拉塞發(fā)明 氣泡室 正是由于他具有創(chuàng)新意識 發(fā)現(xiàn)了啤酒氣泡與 氣泡室 之間的聯(lián)系 符合題意 人為事物的聯(lián)系的產(chǎn)生需要充分利用主觀條件 發(fā)揮主觀能動性 同時也要尊重客觀條件 從而建立起新的聯(lián)系 材料也說明了這一點 符合題意 間接聯(lián)系 直接聯(lián)系都能激發(fā)人的創(chuàng)新意識 不存在哪個更重要的問題 錯誤 認識和利用事物之間的聯(lián)系的前提是承認事物之間的聯(lián)系的客觀性 錯誤 應(yīng)選D項 命題探究思維建模 解析 考點一唯物辯證法的聯(lián)系觀 2 2015 湖北黃岡 黃石 鄂州模擬 河南省鶴壁市大力發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟 把原來普遍認為是廢棄物的石頭變廢為寶 煤矸石原本是煤炭生產(chǎn)過程中產(chǎn)生的一種固體廢棄物 鶴壁市卻經(jīng)過科學(xué)方法鑒別和加工把它變成了寶貝 不但可以生產(chǎn)燒結(jié)磚 甚至可以用來制取無機纖維進行造紙 實現(xiàn)了經(jīng)濟效益與生態(tài)效益的統(tǒng)一 上述材料說明 人們充分發(fā)揮主觀能動性創(chuàng)造出新的客觀聯(lián)系 自在事物的聯(lián)系是創(chuàng)造人為事物聯(lián)系的物質(zhì)條件 應(yīng)善于透過事物的表面聯(lián)系 把握事物的本質(zhì)聯(lián)系 人們可以改變物質(zhì)的具體形態(tài) 建立符合自身需要的具體聯(lián)系A(chǔ) B C D 解析 本題考查聯(lián)系的客觀性 聯(lián)系是客觀的 不以人的意志為轉(zhuǎn)移 人們不能創(chuàng)造聯(lián)系 錯誤 事物之間固有的聯(lián)系是創(chuàng)造人為事物聯(lián)系的前提條件 錯誤 煤矸石變廢為寶 是人發(fā)揮主觀能動性 透過事物的表面抓住事物的本質(zhì)聯(lián)系 改變事物的存在狀態(tài) 建立符合自身需要的具體聯(lián)系的體現(xiàn) 正確 該題選D項 解析 答案 命題探究思維建模 D 考點一唯物辯證法的聯(lián)系觀 聯(lián)系的客觀性的分析應(yīng)用通常以古詩詞 名人名言或諺語 漫畫 現(xiàn)實熱點事例等為背景材料 以選擇題的形式考查對聯(lián)系的客觀性的理解 以非選擇題的形式考查時 多結(jié)合現(xiàn)實熱點材料 如我國經(jīng)濟發(fā)展方式的轉(zhuǎn)變 國際貿(mào)易等情境素材 從多角度考查 有 運用聯(lián)系的觀點分析 的單一考查方式 也有 闡釋材料蘊含的唯物辯證法觀點 的綜合考查方式 題型涉及體現(xiàn)類 措施類 認識 分析 類 依據(jù)類等 命題探究思維建模 考點一唯物辯證法的聯(lián)系觀 分析應(yīng)用方法 1 要深入理解聯(lián)系的客觀性的內(nèi)涵 聯(lián)系的客觀性是指聯(lián)系是事物本身所固有的 不以人的意志為轉(zhuǎn)移 要求我們既要從事物固有的聯(lián)系中把握事物 切忌主觀隨意性 又要發(fā)揮主觀能動性 根據(jù)事物固有的聯(lián)系 改變事物的狀態(tài) 調(diào)整原有的聯(lián)系 建立新的具體聯(lián)系 2 要明確聯(lián)系的客觀性的原理表述 聯(lián)系具有客觀性 要從事物固有的聯(lián)系中把握事物 切忌主觀隨意性 3 分析材料信息 凡涉及人類利用聯(lián)系或違背聯(lián)系等事例 要求從唯物辯證法角度回答 一般可以用聯(lián)系的普遍性 客觀性等知識作答 知識梳理深度思考 考點一唯物辯證法的聯(lián)系觀 4 注意辨析理解 聯(lián)系是客觀的 并不意味著人們對事物的聯(lián)系無能為力 人們可以根據(jù)事物固有的聯(lián)系 改變事物的狀態(tài) 建立新的具體聯(lián)系 但這并不意味著人類可以創(chuàng)造新的聯(lián)系 因為聯(lián)系是客觀的 不能被創(chuàng)造或消滅 自在事物的聯(lián)系和人為事物的聯(lián)系都是客觀的 人為事物的聯(lián)系雖然呈現(xiàn)著 人化 的特點 但由于人為事物的聯(lián)系是根據(jù)事物固有的聯(lián)系 通過實踐這一客觀物質(zhì)性活動建立的 建立后便獨立于人的意識之外 因而人為事物的聯(lián)系也是客觀的 以主觀虛構(gòu)的聯(lián)系代替客觀聯(lián)系會導(dǎo)致詭辯論 5 常見的錯誤觀點有 人為事物的聯(lián)系具有主觀性 人們可以根據(jù)自己的主觀愿望創(chuàng)造事物之間的聯(lián)系等 知識梳理深度思考 考點一唯物辯證法的聯(lián)系觀 命題點三聯(lián)系的多樣性1 2014 高考課標 卷 1968年 斯班瑟發(fā)明了膠水新配方 但根據(jù)新配方研制的膠水粘不牢東西 人們認為這是不成功的發(fā)明 幾年后 弗雷應(yīng)用斯班瑟的發(fā)明成功研制了不干膠記事貼 產(chǎn)品行銷世界各地 把 不成功 的發(fā)明用在合適的地方 成就了成功的創(chuàng)意 這一事例給我們的哲學(xué)啟示有 聯(lián)系是客觀的 發(fā)明創(chuàng)造要避免改變事物的聯(lián)系 聯(lián)系是多樣的 發(fā)明創(chuàng)造要善于建立事物的新聯(lián)系 聯(lián)系是必然的 發(fā)明創(chuàng)造要排除事物的偶然性 聯(lián)系是具體的 發(fā)明創(chuàng)造要把握事物聯(lián)系的條件A B C D 答案 命題探究思維建模 C 考點一唯物辯證法的聯(lián)系觀 解析 考點定位 唯物辯證法的聯(lián)系觀 聯(lián)系是客觀的 但人們能夠根據(jù)事物的固有聯(lián)系 創(chuàng)造條件 建立新的具體聯(lián)系 錯誤 事物的聯(lián)系是必然中有偶然 偶然中有必然 錯誤 正確且切題 故選C 知識梳理深度思考 解析 考點一唯物辯證法的聯(lián)系觀 2 2014 高考重慶卷 右圖漫畫 吃水果有利健康 A 否認了聯(lián)系具有條件性B 否認了矛盾具有普遍性C 肯定了事物之間能相互轉(zhuǎn)化D 肯定了意識具有主觀能動性 解析 考點定位 唯物辯證法的聯(lián)系觀 食物是人和動物生存必不可少的條件 對人來說 多吃水果有利健康 但對獅子來說多吃則不益 因為獅子具有不同于人的特殊性 它是食肉動物 A符合漫畫寓意 B與之不符 漫畫未涉及事物之間的相互轉(zhuǎn)化和意識的主觀能動性 C D排除 解析 答案 命題探究思維建模 A 圖顯 隱 聯(lián)系的多樣性的分析應(yīng)用通常以古詩詞 名人名言或諺語 漫畫 現(xiàn)實熱點事例等為背景材料 以選擇題的形式考查對聯(lián)系的多樣性的理解 以非選擇題的形式考查時 多結(jié)合現(xiàn)實熱點材料進行考查 有單一考查方式 也有 從唯物辯證法角度回答 的綜合考查方式 題型涉及體現(xiàn)類 措施類 認識 分析 類 依據(jù)類 意義類等 分析應(yīng)用方法 1 深入理解聯(lián)系的多樣性的內(nèi)涵 聯(lián)系的多樣性是指世界上的事物千差萬別 事物的聯(lián)系也多種多樣 聯(lián)系是有條件的 具體的 我們要注意分析 把握事物存在和發(fā)展的各種條件 一切以時間 地點 條件為轉(zhuǎn)移 命題探究思維建模 考點一唯物辯證法的聯(lián)系觀 2 要明確聯(lián)系的多樣性的原理表述 聯(lián)系具有多樣性 要善于分析和把握事物存在和發(fā)展的各種條件 一切以時間 地點和條件為轉(zhuǎn)移 3 注意辨析理解 聯(lián)系多樣性表現(xiàn)為聯(lián)系的多種多樣 有直接聯(lián)系和間接聯(lián)系 內(nèi)部聯(lián)系和外部聯(lián)系 本質(zhì)聯(lián)系和非本質(zhì)聯(lián)系 必然聯(lián)系和偶然聯(lián)系等 一切事物的存在和發(fā)展都是有條件的 常見的錯誤觀點有 善于突破事物表面的聯(lián)系 把握其本質(zhì)聯(lián)系 間接聯(lián)系比直接聯(lián)系更能激發(fā)人的創(chuàng)新意識等 4 聯(lián)系的多樣性應(yīng)用較少 仔細閱讀材料 當材料涉及循環(huán)經(jīng)濟 生態(tài)文明 溫室氣體排放等內(nèi)容時 一般可以用聯(lián)系的多樣性進行分析 考點一唯物辯證法的聯(lián)系觀 命題探究思維建模 1 整體和部分的關(guān)系 1 整體與部分是相互區(qū)別的 整體是事物的 和發(fā)展的 從數(shù)量上看它是一 部分是事物的 和發(fā)展的各個階段 從數(shù)量上看它是多 2 整體與部分是相互聯(lián)系 密不可分的 3 方法論要求 首先 應(yīng)當樹立 觀念 立足整體 統(tǒng)籌全局 選擇最佳方案 實現(xiàn)整體的最優(yōu)目標 從而達到整體功能大于部分功能之和的效果 其次 必須重視 的作用 搞好局部 用局部的發(fā)展推動整體的發(fā)展 考點二用聯(lián)系的觀點看問題 知識梳理深度思考 全局 全過程 局部 全局 部分 2 掌握系統(tǒng)優(yōu)化的方法 1 系統(tǒng)的基本特征 整體性 內(nèi)部結(jié)構(gòu)的 2 掌握系統(tǒng)優(yōu)化的方法 要著眼于事物的 要遵循系統(tǒng)內(nèi)部結(jié)構(gòu)的 要注重系統(tǒng)內(nèi)部結(jié)構(gòu)的 3 系統(tǒng)優(yōu)化的方法要求我們用 來認識事物 考點二用聯(lián)系的觀點看問題 知識梳理深度思考 有序性 優(yōu)化趨向 整體性 有序性 優(yōu)化趨向 綜合的思維方式 1 濱海新區(qū)黨委 政府各有關(guān)部門分工協(xié)作 配合聯(lián)動 加強和創(chuàng)新社會管理 建設(shè)三個體系 十大機制 全面構(gòu)建和諧勞動關(guān)系 為加快建設(shè)天津國家級新區(qū)作貢獻 1 判一判 構(gòu)建和諧勞動關(guān)系需要黨委 政府的密切配合 體現(xiàn)了任何兩個事物之間的聯(lián)系都是客觀的 濱海各部門分工協(xié)作 配合聯(lián)動 共同推進實驗區(qū)建設(shè) 說明人們可以根據(jù)事物的固有聯(lián)系建立新的具體聯(lián)系 通過構(gòu)建和諧勞動關(guān)系 為加快建設(shè)天津國家級新區(qū)作貢獻 體現(xiàn)了整體離不開部分 部分也離不開整體 知識梳理深度思考 考點二用聯(lián)系的觀點看問題 2 發(fā)展和諧勞動關(guān)系是完善社會主義市場經(jīng)濟體制的內(nèi)在要求 是社會和諧的基礎(chǔ) 這說明 A 部分離不開整體B 整體離不開部分 3 各有關(guān)部門分工協(xié)作 配合聯(lián)動 構(gòu)建和諧勞動關(guān)系 積極推進實驗區(qū)建設(shè) 為加快建設(shè)天津國家級新區(qū)作貢獻 據(jù)此說明堅持系統(tǒng)優(yōu)化方法的方法論要求 提示 著眼于事物的整體性 注重系統(tǒng)內(nèi)部結(jié)構(gòu)的優(yōu)化趨向 在統(tǒng)籌考慮 優(yōu)化組合的基礎(chǔ)上最終形成關(guān)于這一事物的完整準確的認識 知識梳理深度思考 B 考點二用聯(lián)系的觀點看問題 2 2014年8月2日 國務(wù)院成立京津冀協(xié)同發(fā)展領(lǐng)導(dǎo)小組以及相應(yīng)辦公室 標志著京津冀區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展終于邁入實質(zhì)性階段 京津冀協(xié)同發(fā)展的目標任務(wù) 構(gòu)建布局合理互促共進的城鎮(zhèn)發(fā)展體系 建設(shè)首都經(jīng)濟圈戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)和先進制造業(yè)基地 建設(shè)首都經(jīng)濟圈現(xiàn)代服務(wù)業(yè)基地 建設(shè)首都經(jīng)濟圈科技創(chuàng)新及成果轉(zhuǎn)化基地 建設(shè)首都經(jīng)濟圈綠色農(nóng)副產(chǎn)品供應(yīng)基地 建設(shè)京津冀南部綜合交通樞紐 著力抓好環(huán)境治理和生態(tài)建設(shè) 推進京津冀協(xié)同發(fā)展體制機制創(chuàng)新 推進京津冀協(xié)同發(fā)展的保障措施 上述材料體現(xiàn)了哪些哲學(xué)道理 知識梳理深度思考 考點二用聯(lián)系的觀點看問題 提示 1 聯(lián)系具有普遍性 事物的普遍聯(lián)系推動事物的變化發(fā)展 實現(xiàn)京津冀協(xié)同發(fā)展 是促進人口經(jīng)濟資源環(huán)境相協(xié)調(diào)的需要 是實現(xiàn)京津冀優(yōu)勢互補 促進環(huán)渤海經(jīng)濟區(qū)發(fā)展 帶動北方腹地發(fā)展的需要 2 整體和部分的辯證關(guān)系要求我們搞好局部 使整體功能得到最大發(fā)揮 優(yōu)化區(qū)域開發(fā) 實現(xiàn)京津冀協(xié)同發(fā)展 能打造新的首都經(jīng)濟圈 知識梳理深度思考 考點二用聯(lián)系的觀點看問題 命題點一整體和部分的關(guān)系1 2013 高考江蘇卷 幸福指數(shù) 是一個綜合的主體感受反應(yīng)的集束指標 其中單一元素的突進 也許在提升幸福感上的作用并不明顯 而某單一元素的塌陷卻常會給幸福感帶來滑坡效應(yīng) 這表明 整體與部分相互聯(lián)系 相互影響 整體功能大于部分功能之和 關(guān)鍵部分一定條件下對整體起決定作用 部分的變化推動整體的發(fā)展A B C D 解析 本題主要考查整體和部分的辯證關(guān)系 幸福感是綜合的主體感受 指的是整體 而材料中 某單一元素的塌陷卻常會給幸福感帶來滑坡效應(yīng) 表明部分會影響整體 體現(xiàn)部分的重要性 故 符合題意 只有當部分以有序 合理 優(yōu)化的結(jié)構(gòu)形成整體時 整體功能才會大于部分功能之和 錯誤 部分的變化影響整體的發(fā)展 這種影響可以是促進作用 也可以是阻礙作用 故 錯誤 答案選B 解析 答案 命題探究思維建模 B 考點二用聯(lián)系的觀點看問題 2 2014 高考江蘇卷 節(jié)選 在外出旅游時 我們既會看到文人墨客的題字 題詩 也會看到游人 到此一游 式的涂鴉 有人認為 到此一游 式的涂鴉只是個人行為 微不足道 然而在信息技術(shù)高度發(fā)達的當今社會 一個公民的個人行為往往會被快速傳播 無限放大 從而影響世人對國家形象的直觀印象 結(jié)合材料 回答問題 運用唯物辯證法知識 說明每一個中國公民都要用自身的正能量為國家形象增光添彩 命題探究思維建模 圖顯 隱 考點二用聯(lián)系的觀點看問題 解析 每一個中國公民都要用自身的正能量為國家形象增光添彩 從唯物辯證法角度看體現(xiàn)的是部分與整體的關(guān)系 解答本題 首先應(yīng)答出整體與部分的關(guān)系原理及其方法論 然后結(jié)合材料說明公民的個人言行與國家整體形象的關(guān)系即可 答案 整體和部分是辯證統(tǒng)一的 部分的功能及其變化會影響整體的功能 這要求我們要重視局部的作用 用局部的發(fā)展推動整體的發(fā)展 每個公民的一言一行都會影響國家的整體形象 所以我們每個人都要從自身做起 從小事做起 為國家精神文明建設(shè)承擔起應(yīng)有的責任 解析 答案 考點二用聯(lián)系的觀點看問題 命題探究思維建模 整體和部分的關(guān)系的分析應(yīng)用通常以古詩詞 名人名言或諺語 漫畫 現(xiàn)實熱點材料等為背景材料 考查整體和部分的關(guān)系 題型有選擇題和非選擇題 非選擇題的考查與現(xiàn)實結(jié)合緊密 涉及熱點如 統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展 載人航天工程的發(fā)展 城市建設(shè) 城鎮(zhèn)化發(fā)展等 從多角度考查學(xué)生運用唯物辯證法的知識分析和解決問題的能力 分析應(yīng)用方法 1 用整體與部分的關(guān)系做非選擇題時 要仔細分析材料是強調(diào)整體的地位與作用還是強調(diào)部分的地位與作用 一般側(cè)重考查 命題探究思維建模 考點二用聯(lián)系的觀點看問題 其中一個方面 強調(diào)整體的地位與作用的表述 整體居于主導(dǎo)地位 統(tǒng)率著部分 具有部分所不具備的功能 整體的功能狀態(tài)及其變化會影響到部分 要樹立全局觀念 立足整體 統(tǒng)籌全局 實現(xiàn)整體的最優(yōu)目標 從而達到整體功能大于部分功能之和 強調(diào)部分的地位與作用的表述 整體是由部分構(gòu)成的 部分的功能及其變化會影響整體的功能 關(guān)鍵部分的功能及其變化甚至對整體的功能起決定作用 要重視部分的作用 搞好局部 用局部的發(fā)展推動整體的發(fā)展 既體現(xiàn)整體又強調(diào)部分的表述 整體與部分的辯證關(guān)系要求我們樹立全局觀念 立足整體 統(tǒng)籌全局 選擇最佳方案 實現(xiàn)整體的最優(yōu)目標 同時要重視部分的作用 搞好局部 用局部的發(fā)展推動整體的發(fā)展 命題探究思維建模 考點二用聯(lián)系的觀點看問題 2 在整體與部分的關(guān)系上要澄清幾種觀點 如 整體功能大于部分功能之和 的說法不準確 只有當部分以合理的結(jié)構(gòu)組成整體時 整體功能才大于部分功能之和 部分的變化推動整體的發(fā)展 的說法錯誤 部分的功能及其變化影響整體的發(fā)展 不一定是推動 常見的錯誤觀點還有 整體就是指由事物的各個要素相互聯(lián)系構(gòu)成的有機整體 還包括其發(fā)展的全過程 關(guān)鍵部分對整體起決定性作用 在一定條件下 3 應(yīng)用中要注意區(qū)分整體和部分的關(guān)系與系統(tǒng)優(yōu)化的方法 有時二者可以同時用 有時只能用一個 如 中國好聲音由浙江衛(wèi)視與燦星制作公司共同投資 共擔風險 共同招商 均分收益的合作模式 體現(xiàn)了整體功能大于部分功能之和與系統(tǒng)優(yōu)化的方法 如 命題探究思維建模 考點二用聯(lián)系的觀點看問題 產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化 結(jié)構(gòu)性減稅 等體現(xiàn)的是系統(tǒng)優(yōu)化的方法 不是整體與部分的關(guān)系 如 全面建成小康社會要統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展 體現(xiàn)了搞好局部 用局部的發(fā)展帶動整體的發(fā)展等 命題探究思維建模 考點二用聯(lián)系的觀點看問題 命題點二系統(tǒng)優(yōu)化方法1 蘋果之父 喬布斯認為 產(chǎn)品應(yīng)該能夠 改變世界 產(chǎn)品設(shè)計和制造的每個環(huán)節(jié)都要追求做到完美無瑕 這體現(xiàn)了 A 系統(tǒng)優(yōu)化的方法B 主觀唯心主義的傾向C 實踐改造世界向產(chǎn)品改變世界的轉(zhuǎn)變D 能力卓越是實現(xiàn)個人價值的必要條件 解析 本題考查系統(tǒng)優(yōu)化的方法 本題以喬布斯追求完美為背景 考查相關(guān)的哲學(xué)知識 材料強調(diào)產(chǎn)品設(shè)計和制造的每個環(huán)節(jié)都要追求完美無瑕 是著眼于事物整體性 注重系統(tǒng)內(nèi)部結(jié)構(gòu)的優(yōu)化趨向 體現(xiàn)系統(tǒng)優(yōu)化的方法 故A項正確 B D兩項與本題無關(guān) 舍去 C項說法錯誤 曲解了材料的含義 因此本題選A 解析 答案 命題探究思維建模 A 考點二用聯(lián)系的觀點看問題 2 2015 山東濟南月考 中國十大傳世名畫 富春山居圖 在構(gòu)圖上注重近 中 遠景的處理 留有大片空白 形成生動又不乏嚴謹?shù)慕Y(jié)構(gòu) 使山水布局疏密有致 層次分明 簡約利落 這告訴我們 A 布局構(gòu)圖是畫家本人的主觀想象 擺脫藝術(shù)創(chuàng)作規(guī)律的束縛B 成功的藝術(shù)創(chuàng)作必須完整如實地反映客觀對象C 在實踐基礎(chǔ)上的辯證否定是實現(xiàn)藝術(shù)創(chuàng)新的關(guān)鍵因素D 要實現(xiàn)藝術(shù)的整體優(yōu)化必須恰當?shù)匕盐帐挛飪?nèi)部各要素之間的聯(lián)系 解析 本題考查系統(tǒng)優(yōu)化的方法 題中材料 在構(gòu)圖上注重近 中 遠景的處理 使山水布局疏密有致 層次分明 簡約利落 體現(xiàn)了D項 規(guī)律具有客觀性 要尊重客觀規(guī)律 A項中 擺脫了藝術(shù)創(chuàng)作規(guī)律的束縛 的說法是錯誤的 故不能入選 藝術(shù)創(chuàng)作的內(nèi)容來自于客觀對象 但藝術(shù)創(chuàng)作也受藝術(shù)家主觀因素的影響 故B項說法欠妥 不能入選 C項在材料中未體現(xiàn)出來 故不能入選 因此 答案選D項 解析 答案 命題探究思維建模 D 考點二用聯(lián)系的觀點看問題 圖顯 隱 系統(tǒng)優(yōu)化方法的分析應(yīng)用以選擇題形式考查時 通常是提供古詩詞 名人名言 漫畫 現(xiàn)實熱點事例等 分析體現(xiàn)的哲學(xué)道理 啟示等 以非選擇題形式考查時 經(jīng)常以 經(jīng)濟轉(zhuǎn)方式 調(diào)結(jié)構(gòu) 國家大部制改革 結(jié)構(gòu)性減稅等為背景材料 從唯物辯證法的角度綜合考查 分析應(yīng)用方法 1 要全面理解系統(tǒng)優(yōu)化方法的含義及要求 系統(tǒng)是由相互聯(lián)系和相互作用的諸要素構(gòu)成的統(tǒng)一整體 其基本特征是整體性 命題探究思維建模 考點二用聯(lián)系的觀點看問題 有序性和內(nèi)部結(jié)構(gòu)的優(yōu)化趨向 掌握系統(tǒng)優(yōu)化的方法 要著眼于事物的整體性 遵循系統(tǒng)內(nèi)部結(jié)構(gòu)的有序性 注重系統(tǒng)內(nèi)部結(jié)構(gòu)的優(yōu)化趨向 系統(tǒng)優(yōu)化的方法要求我們用綜合的思維方式來認識事物 要著眼于事物的整體 從整體出發(fā) 把各個部分 各個要素聯(lián)系起來考察 統(tǒng)籌考慮 優(yōu)化組合 形成關(guān)于這一事物的完整準確的認識 2 做非選擇題時用系統(tǒng)優(yōu)化的方法的方法論要求作為知識依據(jù)回答即可 即系統(tǒng)優(yōu)化的方法要求我們著眼于事物的整體性 遵循系統(tǒng)內(nèi)部結(jié)構(gòu)的有序性 注重系統(tǒng)內(nèi)部結(jié)構(gòu)的優(yōu)化趨向 要用綜合的思維方式來認識事物 著眼于事物的整體 從整體出發(fā) 把各個部分 各個要素聯(lián)系起來考察 統(tǒng)籌考慮 優(yōu)化組合 形成 命題探究思維建模 考點二用聯(lián)系的觀點看問題 關(guān)于這一事物的完整準確的認識 3 系統(tǒng)優(yōu)化的方法與整體和部分的關(guān)系的不同在于 系統(tǒng)優(yōu)化的方法在強調(diào)整體性的基礎(chǔ)上 更強調(diào)有序性和內(nèi)部結(jié)構(gòu)的優(yōu)化趨向 可從是否體現(xiàn)有序性和內(nèi)部結(jié)構(gòu)的優(yōu)化趨向上來進行區(qū)分 命題探究思維建模 考點二用聯(lián)系的觀點看問題 跟蹤訓(xùn)練落實體驗