2019-2020年蘇教版科學六上《登月之旅》互聯(lián)網(wǎng)搜索教案.doc

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2019-2020年蘇教版科學六上《登月之旅》互聯(lián)網(wǎng)搜索教案 一、 教案背景 1，面向?qū)W生：√小學 2，學科：國標本蘇教版 科學 六年級上冊 3，課時：1 4，師生課前準備： ①沙盤、大小不一的石子若干、線、玻璃棒、尺子、鐵架臺、手電筒，共8份，分組實驗用 ②把學生分成8個小組，明確組內(nèi)人員實驗過程中的分工（記錄、實驗、觀察、測量、監(jiān)控） ③學生通過網(wǎng)絡搜索，資料查閱，搜集月球概況進行整理，用于課堂交流 二、 教學課題 教養(yǎng)方面： 1、學習并掌握月球的基本概況及環(huán)形山的成因。 2、能夠模擬月球環(huán)形山形成實驗。 2、了解人類探索月球的過程及已取得的成果。 3、讓學生意識到人類對月球的認識是不斷發(fā)展的，科學技術是不斷進步的。 教育方面： 1、培養(yǎng)學生手腦并用，多思善言的學習能力及習慣。 2、增進學生對自然科學的了解，激發(fā)他們對大自然的探索熱情。 發(fā)展方面： 開拓學生的知識眼界，豐富學生科學素養(yǎng)。 三、 教材分析 《登月之旅》為小學六年級科學，探索宇宙單元第一課。 對學生來說，本課內(nèi)容是既熟悉也神秘的。從與月亮有關的神話故事開始，將學生的學習興趣激起，并帶入月球知識的學習。本課主要是向?qū)W生介紹人類逐步認識月球的過程及月球的一些基本情況，這也是本課的教學重點。但教材中向?qū)W生提供的知識介紹并不多，而網(wǎng)絡上的內(nèi)容卻非常豐富，這里需要教師與學生利用百度搜索，獲取所需的材料，并通過歸納整理，有所側(cè)重地在全班分享。 月球知識介紹中，通過一個環(huán)形山模擬實驗讓學生參與到對月球的研究中來，在實驗中了解月球環(huán)形山的形成。學生的這個分組實驗是教學的難點，教師課前的材料準備就是為了這個實驗，為確保實驗的順利，教師在實驗前要向?qū)W生提出步驟與要求，并參與到實驗中來。同時，最好有對學生示范的過程，方便學生掌握操作步驟，糾正自己的實驗過程，易獲得實驗結(jié)論。 通過前兩個環(huán)節(jié)，對月球有一定了解后，學生再去了解人類探究月球的歷史，才會對人類登月所取得的成就有一個較為切實的感悟。通過百度搜索，在圖片及文字資料面前，讓學生全面地了解登月的壯舉，激發(fā)他們學習的熱情。 四、 教學方法 有關月球的情況，所含知識點較多，也比較零散，大量的信息，僅靠課堂上學生的匯報，集體的朗讀，很難讓學生把它內(nèi)化成自己的“營養(yǎng)”。在這里我采用“預習——整理”的方式，課前布置學生去做搜索及整理，既為課堂教學服務，更是為讓學生在學習本課之前，對月球先有一個主動的了解。課前布置學生去搜索整理，他們必然會事前仔細閱讀，再加上課堂上的交流及教師的點撥，掌握起來就容易了。 模擬環(huán)形山的形成實驗，操作步驟較多，測量要求也高，學生有一定困難。加上教師示范的觀看視角有限，巡視指導也不可能做到面向全部，可能會有學生不能很好地得出實驗結(jié)論。這個環(huán)節(jié)中通過百度視頻的實驗呈現(xiàn)，在直觀的實驗指導下，學生在操作過程比較順利，全班的掌握情況很好。 五、 教學過程 （一）、謎語導入 師：同學們，今天上課前老師給大家?guī)砹艘粋€謎語，猜猜看 課件出示：有時落在山腰，有時掛在樹梢，有時象面圓鏡，有時象把鐮刀 學生猜謎 （二）學習新課 1、古人對月球的探索 1）師：對我們來說，謎語很簡單，但月亮卻是神秘的。從古代起，人們就開始關注月亮了，幻想著有朝一日能登上月球，一探究竟。但限于科技的發(fā)展，古人只能用肉眼觀察月亮，然后來想象月亮上的景象，還編造了不少關于月亮的神話故事，你能說出一些嗎？ 學生回答 課件出示：（百度圖片） 你知道這4幅圖各是描繪的哪個神話故事嗎？ 2）有關月亮的神話故事（挑選1——2個給學生看一看） 【百度百科】嫦娥奔月：http://baike.baidu.com/view/24116.htm 【百度百科】玉兔搗藥：http://baike.baidu.com/view/543962.htm 【百度百科】天狗食月：http://baike.baidu.com/view/391652.htm 【百度百科】吳剛伐桂：http://baike.baidu.com/view/50750.htm 師：現(xiàn)在我們都知道了，這些故事都只是神話故事，（板書：古代 神話故事）并無任何依據(jù)。而人類也沒有滿足于此，多年來，我們一直沒有停下對月球的探索。到目前為止，人類對月球的認識已經(jīng)有了相當大的進步，特別是網(wǎng)絡的普及讓我們隨處可以查閱到有關月球的信息。我們同學們課前也作了大量的資料搜索，來，一起分享一下。 2、月球基本概況交流 1）學生閱讀自己查閱到的信息，教師注意傾聽，加以評述 2）【百度百科】月球：http://baike.baidu.com/view/1984.htm?fromId=2367484 帶領學生簡單瀏覽，提示學生回去可以上網(wǎng)查閱。 瀏覽后，簡單概括（與地球關系，距離，年齡，結(jié)構(gòu)，質(zhì)量，大小，密度，溫度，旋轉(zhuǎn)周期，亮度 ，引力等） 3、近代對月球的探索 1）師：現(xiàn)在我們對月球的了解來源于人類不斷的努力探尋。早在十六世紀時，意大利著名物理學家、天文學家伽利略就用他自制的望遠鏡來觀察月亮（板書：近代 望遠鏡），他看到月球表面有眾多的月海、高地和環(huán)形山。（板書：月海 高地 環(huán)形山）課件出示：（百度圖片） 2）師：有的時候高地也稱為“月陸”，（板書：月陸） 師：你知道什么事月海、高地、環(huán)形山嗎？（板書：月海 高地 環(huán)形山） 【百度百科】月海：http://baike.baidu.com/view/20494.htm 【百度百科】月陸：http://baike.baidu.com/view/191196.htm 【百度百科】環(huán)形山：http://baike.baidu.com/view/52708.htm 帶領學生簡單瀏覽后，進行小結(jié)，并出示標示 月海 高地 環(huán)形山 3）師：高地和海，在地球上我們都見到過，在地球上你們見到過環(huán)形山嗎？ 師：你覺得環(huán)形山是怎樣形成的？猜想一下？ 師：這個問題同樣也一直困擾著科學家。300多年來，科學家們一直認為環(huán)形山是由于火山噴發(fā)所形成的，直到大約50年前，天文學家用更大的天文望遠鏡對月球進行觀察時，得出了新的結(jié)論：這些環(huán)形山是由于來自宇宙的流星和隕石撞擊而形成的。 【百度視頻】：http://www.tudou.com/programs/view/6GbsWt2IkNM 師：最新的結(jié)論認為，月球的環(huán)形山就是這樣形成的，看這是地球上由流星撞擊而成的隕石坑。 課件出示：（百度圖片） 4、環(huán)形山形成實驗 1）師：隕石撞擊月球形成了環(huán)形山，但環(huán)形山大小不同，深淺各異，這又是什么原因造成的呢？ 學生回答 師：下面我們通過一個實驗，來驗證一下我們的猜想。（布置學生拿出實驗材料） 師：這個實驗你想怎么做？（對學生回答進行補充，糾正）讓我們通過一個視頻了解一下這個實驗到底應該怎樣完成。 【百度視頻】觀看視頻（前1分50秒）：http://video.sina.com.cn/v/b/65048566-1501894071.html 2）開始實驗： 出示實驗目標，完成實驗表： ①環(huán)形山的大小與什么有關 ②太陽光在什么樣的角度時比較利于觀察月球環(huán)形山 教師巡視，指導學生完成實驗 實驗記錄表 沙坑的寬度（厘米） 沙坑的高度（厘米） 質(zhì)量小的石塊距離50厘米落下 第一次 第一次 第二次 第二次 第三次 第三次 平均值 平均值 質(zhì)量大的石塊距離50厘米落下 第一次 第一次 第二次 第二次 第三次 第三次 平均值 平均值 質(zhì)量大的石塊距離20厘米落下 第一次 第一次 第二次 第二次 第三次 第三次 平均值 平均值 結(jié)論 3）學生分組匯報實驗數(shù)據(jù)機分析的結(jié)果。（根據(jù)時間情況，請3——5組學生匯報） 師：通過實驗，我們知道了，撞擊的確可以形成環(huán)形山。而且質(zhì)量大的物體撞擊月球，形成的環(huán)形山較大，同樣質(zhì)量的物體，距離月球越遠，撞擊形成的環(huán)形山較大。 （板書：質(zhì)量大 環(huán)形山較大；距離遠 環(huán)形山較大） 師：這個實驗結(jié)論和我們一開始的猜想一致嗎？ 師：根據(jù)實驗結(jié)果看，你覺得什么時候看月亮的環(huán)形山比較合適？ 根據(jù)學生回答小結(jié) 師：農(nóng)歷十五左右，太陽直射月球，不利于觀察環(huán)形山，農(nóng)歷初七初八或者二十二、二十三的時候，太陽斜射月球，比較利于觀察環(huán)形山。 （板書：斜射 利于觀察） 5、現(xiàn)代人探月方式 1）師：有了望遠鏡，對于觀察月球容易多了。但我們?nèi)祟愒缫巡粷M足這樣探索月球了。 【百度視頻】“阿波羅號”登月：http://tv.sohu.com/20100525/n272334559.shtml 讓學生看幾個重要片段：飛船飛向月球，宇航員月球行走，在月球觀望地球 師：你們看到了什么？（板書：登月成功） 師：這不是科幻電影，這是真實的事情。1969年0月16日，美國3為宇航員乘坐“阿波羅號”飛船以每小時40000千米的速度奔向月球。3天后，宇航員阿姆斯特朗和阿爾德林離開指揮艙，駕駛登月艙成功登上了月球。 【百度百科】阿波羅計劃：http://baike.baidu.com/view/1715.htm?fromId=27799 讓學生看登月成功部分 師：看到這里，你有什么感想？ 師：看到人類取得了這么大的成就，你激動嗎？宇航員阿姆斯特朗踏上月球后也很激動，他說，對一個人來說，這是一小步；對人類來說，這是巨大的一步。你知道他這句話是什么意思嗎？ 學生回答 2）師：不過，登月成就雖然很大，但真的解開了月亮神秘的面紗后，人們卻發(fā)現(xiàn)，月亮其實并不像想象中的那么美麗，甚至還很荒涼。在課外搜集的資料中，以及剛才在課堂的交流中我們已經(jīng)知道這一點了。你覺得失望嗎？為什么？ 學生回答，引導學生不為月球的荒蕪而失望，為人類的成功而興奮 3）師：自從此次登月成功后，直到今天，人類還沒有進行第二次登月。近年來，我國的航天科技取得了巨大的進步，其中神五，神六，神七，神九成功載人進入了太空，嫦娥二號衛(wèi)星也成功實現(xiàn)了繞月觀測，你還知道我國有哪些探索太空的航天器嗎？ 學生回答，教師適當補充，不過多解釋（例：天宮系列空間站，長征系列運載火箭） 百度搜索鏈接，供學生課后了解：http://news.cntv.cn/special/tiangong/hangtianqi/index.shtml 師：這些成就表明，我們離成功登月已并不遙遠，相信不久的將來，一定能夠?qū)崿F(xiàn)登月的愿望，你們覺得呢？ 4）師：如果將來我們國家擁有了成功登月的技術，你想去月球旅行嗎？根據(jù)我們已經(jīng)掌握的知識，設想一下，去月球旅行，需要做好哪些準備呢？去了月球上，要注意哪些問題呢？ 學生交流，互相補充，教師點評（借助學生回答，幫學生梳理已掌握的知識） 師：同學們考慮得很詳細，老師真心的希望，登月旅行的那一天早日到來，如果我們班有同學們能夠參與這樣的壯舉，我會為你們而自豪。 板書設計： 登月之旅 月海 古代（神話故事） 高地（月陸） 近代（望遠鏡） 月球 環(huán)形山 現(xiàn)代（登月成功） 撞擊 質(zhì)量大 環(huán)形山較大 距離遠 環(huán)形山較大 斜射 利于觀察 六、 教學反思 《登月之旅》是很吸引學生的一課。本教案，是在之前教學的基礎上，進行整改的案例，幾個月前再實施于自己的課堂，相比之前，收效明顯。 本課教學前有個重要前提，就是必須事先布置學生去查閱資料，最好還要課前指導或檢查他們準備的情況。如果學生帶著空白的積累直接進入課堂，教學中學生不容易和教材產(chǎn)生共鳴，事先的很多預設可能無法達到。從一開始的神話故事，到全班的月球基本概況交流，再到后面人類登月及我國航天事業(yè)的發(fā)展，都和個人知識積累息息相關，學生雖不必知道得清清楚楚，但“略知一二”是必要的。 掌握人類探尋月球的過程，了解月球的基本概況，這個作為教學的重點，貫穿整節(jié)課的學習，通過學生的預習及教師課堂的有效組織，加上板書的烘托，在課堂上得以突出。模擬環(huán)形山的形成是本課的難點，主要原因是實驗操作有難度，通過百度視頻的觀看，對學生實驗過程有一個有效的指導，再有實驗前后學生的互相提醒，教師的點撥，也有效得到突破，課上共6組實驗，有5組很成功，另有一組測量未全部完成，但所測數(shù)據(jù)也符合班級得到的結(jié)論。綜合的看，對課堂效果比較滿意。 七、 教師介紹 省份：江蘇 學校：鎮(zhèn)江市丁卯中心小學 姓名：陳松 職稱：小學高級 電話：0511-85997103 電子郵箱： 通訊地址：鎮(zhèn)江市丁卯橋路164號 21xx 自我介紹： 陳松，本科學歷，從事小學信息、科學教學工作多年，有豐富的教學經(jīng)驗。工作中樂于鉆研教材，創(chuàng)新課堂，鼓勵學生提出問題，解決問題，將信息技術融于學習，所授課堂深得學生喜愛。 附送： 2019-2020年蘇教版科學六上《登月之旅》教學設計 課標要求與教材分析： 本單元是依據(jù)《科學（3—6年級）課程標準》中有關“天空中星體”的內(nèi)容來建構(gòu)的，讓學生通過觀察記錄太原、月球的運動變化，讓學生了解人類探索宇宙奧秘的過程，讓學生認識到科學的進步和人類智慧的潛力，從而引領學生進入天文這座神圣的殿堂。 學情分析： 由于學生在日常生活中對月亮、太陽這些宇宙天體還是有所了解的，只不過對于它們的關系、大小及自身的特點和運行規(guī)律缺乏系統(tǒng)的了解。本單元在此基礎上引導學生去初步揭開宇宙神秘的面紗。 教學目標： 1、知道太陽是一個大火球，像這樣自己發(fā)光發(fā)熱的星體叫恒星。 2、理解沒有太陽就沒有地球上的生命。 3、知道月球基本情況。 4、知道什么是行星及太陽系八大行星的排列順序。 5、會在夜空中辨認北斗星和北斗七星。 6、知道太陽系、銀河系及宇宙的關系。 7、了解人類對宇宙探索的典型歷史事件。 8、意識到人類為了探索宇宙奧秘付出的艱辛。 9、關注我國和世界之間技術的最新發(fā)展。 《登月之旅》教學設計 教學目標： 知識與技能： 了解月球的基本情況。 了解人類探索月球的歷史和所取得的成果。 知道環(huán)形山的形成。 過程與方法： 能利用多種途徑或媒體搜集關于月球的圖片、錄像和文字資料。 能對所提供的信息資源按要求進行篩選。 能夠模擬月球環(huán)形山形成的實驗。 情感、態(tài)度與價值觀： 體會到人類登月工程偉大。 意識到入類對宇宙的認識是不斷發(fā)展的，不斷向未知領域探索的。 意識到科學技術是不斷進步的。 體會到科學技術的發(fā)展對人類認識宇宙的幫助。 重點： 了解月球基本情況 難點： 體會科學技術發(fā)展的重要性。 教學方法與手段： 運用實驗探索的方法和借助于多媒體圖片教學的手段來引領學生學習。 使用教材的構(gòu)想： 本節(jié)課，主要用多媒體輔助實驗探究的辦法引領學生形象直觀的了解月球的基本知識和模擬環(huán)形山的形成，從中體會人類探索月球的經(jīng)歷是很艱辛的漫長過程。 教學流程： 一、導入 談話：（課件出示中秋賞月圖）瞧，這是一幅什么樣的美麗夜景呢？同學們，你們知道么，月亮是天空中離我們最近的一個天體，你們想上月球上旅行嗎？這節(jié)課我們就來一起學習登月之旅。（板書課題） 二、了解人類從古到今的探索過程 1、談話：同學們，從古到今，人類就很想到月球上去，但是卻實現(xiàn)不了，因為什么呢？（技術落后）正是在這樣的大背景下，人們才編造了不少關于月球的神話故事，詩歌來表達內(nèi)心的一種感受。你能說出幾個來嗎？ 2、學生回答。（根據(jù)學生回答板書） 3、提問：剛才有一位同學的回答里面有描述月球上面有什么？是那個故事？真的如故事里面描述的哪樣嗎？（出示課件月球表面圖17世紀初期，伽利略利用自制的望遠鏡看到表面是凹凸不平的，你們知道這是什么嗎？知道它是如何形成的呢？ 4、小組交流后回答。 三、模擬環(huán)形山的形成 1、（課件出示隕石坑和環(huán)形山圖）談話：真的如同學們所說是流星和隕石撞擊而成的嗎？老師怎么覺的有些同學的眼睛里帶著疑惑的目光，怎樣才能讓這樣同學相信這是事實呢。 2、學生回答。（實驗） 3、談話：這個實驗怎樣做呢？不妨請小組商量一下怎樣模擬這個實驗。 4、小組交流匯報，師生共同得出一個可行嚴密的模擬實驗方案。 5、小組領各自需要的器材，進行分組實驗。 6、小結(jié)：看來還真是被砸出來的，這些坑的大小與深淺不僅取決于流星和隕石的大小，而且還取決于它們的撞擊速度。 7、談話：老師現(xiàn)在有一個忙請同學們幫一下，請你用手電筒照射這些大小不一樣的坑，仔細觀察影子的變化，討論什么時候看環(huán)形山比較好？ 8、小組完成并回答。 四、了解人類登月計劃 1、談話：同學們，隨著科技的發(fā)展，我們對了月球的基本情況了解的更加多了一些（課件出示月球概況），請同學們自由學習學習。 2、學生閱讀理解。 3、談話：現(xiàn)代的科學技術也發(fā)達了，各國也制定了登月計劃，而且已有很多國家開始實施，那么你知道我國的有沒有登月計劃？實施了沒有？ 3、學生回答。 4、談話：我國也有登月計劃，（出示課件）請同學們看看我國的登月計劃。 5、教師介紹我國的登月計劃。 （中國的探月工程分“繞、落、回”三期進行，目前第一期工程已經(jīng)完成：“繞”是中國探月工程的第一期，即環(huán)繞月球進行不接觸月表探察，時間是從現(xiàn)在開始到二○○七年；“落”是著月探測，亦是中國探月工程的第二期，時間是二○○七至二○一二年；第三期“回”的時間是二○一二年至二○一七年，主要工作是在月球表面著陸，并采樣返回?。? 五、拓展 1、談話：我們中國也有了自己的登月計劃，老師相信不久的將來會有屬于我們中國自己的宇航員登上月球，現(xiàn)在假如你就是那位中國的第一名登月宇航員，請仔細想一想，上月球之前，你需要克服那些困難，為此要做好那些準備工作。 2、小組交流回答。 板書設計 登月之旅 神話故事 模擬實驗 環(huán)形山的大小深淺與什么有關 流星和隕石大小 撞擊速度 教學反思：看到這一課，我感覺很難上，因此，細細研讀了教參，也做了一些PPT。在教學時，前二部分的教學還算順利，第三部分模擬實驗部分學生對于設計實驗就開始不怎么會設計了，費了好些功夫才算設計好，這樣，課才勉強學完。 因此這節(jié)課給我很大的感觸就是，課堂中的細節(jié)在設計時一定要處理好，而且實驗的設計應該更加科學嚴謹。 老師簡介：李建國，清徐縣東于小學專職科學教師，小學一級。教學特色：一定要讓學生親自參于實驗。獲得最直接最有說服力的證據(jù)。獲獎榮譽：太原市科學優(yōu)質(zhì)課一等獎，清徐縣科學教學能手稱號，中心校骨干教師。