2019年(秋季版)六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第三單元 16《秋天》導(dǎo)學(xué)案 魯教版五四制.doc

《2019年(秋季版)六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第三單元 16《秋天》導(dǎo)學(xué)案 魯教版五四制.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019年(秋季版)六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第三單元 16《秋天》導(dǎo)學(xué)案 魯教版五四制.doc（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

2019年(秋季版)六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第三單元 16《秋 天》導(dǎo)學(xué)案 魯教版五四制 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 知識(shí)與能力目標(biāo)：有感情地朗讀課文，整體感知內(nèi)容，把握作者的感情；能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括三幅畫面的內(nèi)容。 過(guò)程與方法目標(biāo)：體會(huì)本詩(shī)優(yōu)美的意境，品味語(yǔ)言凝練、形象的特點(diǎn)。 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)親近大自然、熱愛大自然的情感。 【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】 有感情地朗讀課文，整體感知內(nèi)容，把握作者的感情；能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括三幅畫面的內(nèi)容。 【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】體會(huì)本詩(shī)優(yōu)美的意境，品味語(yǔ)言凝練、形象的特點(diǎn)。 【知識(shí)鏈接】 1.走近作家 何其芳（1912年—1977年）中國(guó)著名詩(shī)人，散文家，文學(xué)評(píng)論家，“紅學(xué)”理論家。四川萬(wàn)縣（現(xiàn)重慶萬(wàn)州）人。北京大學(xué)哲學(xué)系畢業(yè)，是“漢園三詩(shī)人（卞之琳、何其芳、李廣田）。”之一。著作主要有：詩(shī)集：《預(yù)言》、《夜歌和白天的歌》。散文集《畫夢(mèng)錄》（成名作），紅樓夢(mèng)的研究也頗有建樹。 【學(xué)習(xí)過(guò)程】 一、【自主學(xué)習(xí)】：給加點(diǎn)字注音。 幽谷（ ） 鐮刀（ ） 背簍（ ） 竹籬（ ） 肥碩（ ） 棲息（ ） 烏桕（ ） 蟋蟀（ ） 寥廓（ ） 清冽（ ） 二、【合作探究】： 1. 詩(shī)中刻畫了幾幅圖畫? 3幅，農(nóng)家豐收?qǐng)D、霜晨漁歸圖、少女思戀圖 2．詩(shī)歌抒發(fā)了作者怎樣的感情? 抒發(fā)了作者對(duì)秋天的喜愛及贊美之情。 3. 為什么說(shuō)這是一幅鄉(xiāng)村秋景圖? 因?yàn)樵谖闹兄饕鑼懙氖乔锾燹r(nóng)家特有的景象。 3、 【達(dá)標(biāo)檢測(cè)】： 1. 指出下列句子所使用的修辭手法。 （1）放下飽食過(guò)稻香的鐮刀。 （ 擬人 ） （2）收起青鳊魚似的烏桕葉的影子。 （ 比喻 ） （3）秋天棲息在農(nóng)家里。 （ 擬人 ） 2. 《秋天》結(jié)構(gòu)整齊精美，作者以三個(gè)畫面平行展開，將鄉(xiāng)村多種景物收諸筆下，每節(jié)詩(shī)都按_ 由遠(yuǎn)及近 的順序?qū)懢?，全?shī)抒發(fā)了_對(duì)秋天的喜愛和贊美_的感情 。 四、【課堂總結(jié)】： 本詩(shī)從多種感官角度出發(fā)，運(yùn)用比喻、擬人的修辭，寫出夏忙后農(nóng)閑的景象：農(nóng)人世外桃源般的生活悠閑、愜意，少了些艱難苦恨，多的是清靜、清甜。這是一個(gè)明媚、快樂的秋天，一個(gè)樂在其中的秋天。 五、【拓展訓(xùn)練】：課內(nèi)語(yǔ)段閱讀。 向江面的冷霧撒下圓圓的網(wǎng)， 收起青鳊魚似的烏桕葉的影子。 蘆篷上滿載著白霜， 輕輕搖著歸泊的小槳。 秋天游戲在漁船上。 1．給詩(shī)中加點(diǎn)字注音。 青鳊魚（ ） 烏桕葉（ ）滿載（ ） 歸泊（ ） 2．詩(shī)中“收起青鳊魚似的烏桕葉的影子”一句運(yùn)用了比喻的修辭手法。此句有雙層含義：一是（比喻青鳊魚像烏桕葉 ），一是江岸上烏桕樹樹影婆娑，倒映在江面，就好像網(wǎng)起的是烏桕葉的影子。這里，用倒裝句體現(xiàn)漁人（悠閑） 的心情。 3．本節(jié)詩(shī)以寫景為主，詩(shī)中收束性的畫龍點(diǎn)睛的句子（秋天游戲在漁船上）。 4．品味下面畫線詞語(yǔ)的表達(dá)效果。 蘆篷上滿載著白霜，/ 輕輕搖著歸泊的小槳。 “輕輕”顯示出漁人悠閑自得的心情。 “歸泊”既寫景，又暗示時(shí)間，與上文“清晨”呼應(yīng)。 附送： 2019年(秋季版)六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第三單元 17《奔 落的雪原》導(dǎo)學(xué)案 魯教版五四制 課題 奔落的雪原 學(xué) 習(xí) 目 標(biāo) 1、掌握文中重要字詞，理清文章的思路 ２、品味語(yǔ)言 欣賞美景 ３、熱愛自然 感悟人生 學(xué) 教 過(guò) 程 預(yù)習(xí)案 一、資料鏈接 宗璞，現(xiàn)代女作家。原名馮鐘璞，筆名任小哲、豐非等。著名哲學(xué)家馮友蘭之女，自幼長(zhǎng)于清華園，吸取了中國(guó)傳統(tǒng)文化和西方文化之精粹，學(xué)養(yǎng)深厚，氣韻獨(dú)特。1951年畢業(yè)于清華大學(xué)外文系，主要作品有短篇小說(shuō)《紅豆》《弦上的夢(mèng)》，中篇小說(shuō)《三生》，長(zhǎng)篇小說(shuō)《南渡》等。 本文寫于作者旅美之后，北美的瀑布給作者留下了深刻的印象，使她產(chǎn)生了許多感受，激情難抑，于是寫下了此文。 二、整體感知 1.借助工具書給下列加橫線的字注音。 跌落（ ） 懸崖（ ） 解數(shù)（ ） 疲憊（ ）（ ） 頃刻（ ） 咆哮（ ）（ ） 顛簸（ ） 急遽（ ） 秉燭（ ） 綺麗（ ） 磅礴（ ）（ ）隧道（ ） 棧橋（ ） 篩去（ ） 黯淡（ ） 你還找到了哪些應(yīng)該注意的字詞？寫下來(lái)。 2.結(jié)合注釋，或根據(jù)上下文理解下列詞語(yǔ)的含義。 解數(shù)、 顛簸、 急遽、 綺麗、 嘆為觀止 3.作者記述了自己在尼亞加拉大瀑布觀賞的經(jīng)歷,歷時(shí)兩天,請(qǐng)?jiān)谛蕾p課文的同時(shí)標(biāo)出表示時(shí)間和地點(diǎn)的詞語(yǔ),并理清作者的寫作思路。 4.本文寫景主要采用了移步換景的方法,試找出作者游蹤的變化。 瀑布旁——（ ）———（ ）——山羊鳥 提示: “移步換景”是游記散文最常用的寫作方法。也就是以游蹤的變化和景物的轉(zhuǎn)換為序，從不同的立足點(diǎn)描寫景物的寫法。 課堂教學(xué)導(dǎo)學(xué)案 模塊一：我知道 水是自然的靈魂，大自然沒有了水也就沒有了靈氣，就像人沒有了靈魂一樣。古往今來(lái)，詠水的詩(shī)句不計(jì)其數(shù)，同學(xué)們你知道哪些？請(qǐng)寫出你知道的詩(shī)句。 模塊二、我感知 走近奔落的雪原 1、預(yù)習(xí)檢測(cè)，給加點(diǎn)字注音 2、這是一篇北美觀瀑記，你能找出作者的游覽路線嗎？ 3、這是一篇觀瀑記，那么作者觀了哪幾個(gè)瀑布？重點(diǎn)寫了哪一個(gè)瀑布？ 模塊三、我賞析 品味奔落的雪原 1、重點(diǎn)賞析，找出描寫馬蹄瀑布的相關(guān)語(yǔ)句，從中概括其主要特點(diǎn)。 2、你喜歡作者筆下的馬蹄瀑布嗎？找出你喜歡的語(yǔ)句并說(shuō)說(shuō)喜歡的理由。 3、找出文中把瀑布比喻成雪的語(yǔ)句，思考作者為什么把尼亞加拉大瀑布比喻成奔落的雪原呢？談?wù)勀阏J(rèn)為這樣比喻的好處。 模塊四、我體驗(yàn) 領(lǐng)會(huì)作者抒發(fā)的情感 1、“登山則情滿于山，觀海則情溢于?！泵恳黄恼露技耐辛俗髡叩莫?dú)特感受，那么文中哪一句話表達(dá)了作者的情感體驗(yàn)？表達(dá)了作者怎樣的人生感悟？ 2、閃亮創(chuàng)新 每一個(gè)人面對(duì)這樣別具風(fēng)格的瀑布都有自己的獨(dú)特感受，請(qǐng)你也來(lái)抒發(fā)一下吧。請(qǐng)用詩(shī)的語(yǔ)言來(lái)吟詠吧?！段覑勰隳醽喖永笃俨肌? 我愛你尼亞加拉大瀑布 愛你的 愛你的 愛你的 ?。∑俨?， 你的偉大精神永遠(yuǎn)留在我的記憶中！ 模塊五、我感悟 欣賞贊嘆之余，你由奔騰不息的勤勞樸素的富有力量和速度的氣勢(shì)磅礴的瀑布，得到什么人生啟示？ 模塊六、我創(chuàng)作 水有不同的運(yùn)動(dòng)方式和表現(xiàn)形態(tài),大到浩淼無(wú)際的大海,小到清澈見底的淺灣,云籠霧罩,冰霜雪雨,各有自己獨(dú)特的魅力。觀看一段錄像，嘗試變換多個(gè)角度，并運(yùn)用比喻進(jìn)行描摹。 課堂 回顧 盤點(diǎn)收獲，查漏補(bǔ)缺 課后 反思