2019-2020年蘇教版科學五下《自行車車輪轉動的奧秘》課堂實錄.doc

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2019-2020年蘇教版科學五下《自行車車輪轉動的奧秘》課堂實錄 江陰市祝塘中心小學 顏敏 教學目的： 1、能通過觀察和實驗發(fā)現(xiàn)一些傳動裝置的結構和作用，并對兩種傳動方式進行比較。 2、知道鏈條傳動和齒輪傳動的結構和功能，了解自行車是怎樣傳動的。 3、樂于進行有關傳動的研究活動，能留心觀察所見到的機械傳動方式。 教學重點：發(fā)現(xiàn)自行車的傳動裝置——鏈條傳動，知道什么是傳動裝置，以及對機械傳動、傳動方式的研究。 教學難點：對鏈條傳動、齒輪傳動的裝置進行制作并研究它們各自的特點。 教學準備： 1、兒童自行車、鏈條傳動和齒輪傳動裝置的有關圖片。 2、鏈條傳動和齒輪傳動裝置的的材料。 教學過程： 一、初步感知 1、師：中國是一個自行車大國，據(jù)統(tǒng)計約有4.7億輛自行車，同學們，你們會騎自行車嗎？您們研究過自行車嗎？今天就一起來研究自行車車輪轉動的奧秘。 板書課題 2、師：你能說說它是怎么工作的嗎？ 生：要用腳踩。 生：要有齒輪。 …… 3、師：出示一輛自行車并演示轉動腳踏板，發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：有鏈條將動力從踏板那里傳到了后輪上。 師：是這樣嗎？沒有鏈條會怎樣？ 生：輪子不會轉動 （演示去掉鏈條后搖動腳踏板，車輪沒有轉動。） 師：這個現(xiàn)象說明自行車的鏈條起到什么作用？ ——鏈條傳動。（板書） 4、師：你還見過生活中的哪些玩具，有沒有傳動裝置呢？ 生：四驅車 師：出示四驅車實物，提問：你知道四驅車是怎么跑起來的嗎？ 小組討論、匯報 生：馬達——齒輪——傳動棒——齒輪——車輪 生：馬達——大齒輪——小齒輪——車輪 生：…… 5、介紹四驅車的動力傳遞方式：四驅車的動力不是直接作用在后輪上，而是從馬達傳遞到后齒輪帶動后輪，通過軸把動力傳遞到前輪。 ——齒輪傳動。（板書） 6、討論四驅車和自行車的傳動有什么區(qū)別？ 生：四驅車沒有鏈條。 7、教師說明：像鏈條、齒輪這些能把動力從一個部分傳遞到另一個部分的裝置叫做傳動裝置。（板書） 8、師：你還見過生活中的其它傳動裝置嗎？ 生：坦克、織布機、摩托、三輪車、發(fā)動機、手表…… 二、研究鏈條傳動和齒輪傳動的特點 1、師：剛才，我們已經了解了傳動裝置中的鏈條傳動和齒輪傳動，那么它們有什么特點呢？下面我們一起來仔細地研究一下好不好？（好） 師：下面利用老師給大家提供的材料，以小組為單位組裝一個鏈條傳動裝置， 學生試著親自動手，小組合作，組裝任意一種傳動裝置，并說明動力是怎樣傳遞的。指導注意：①齒輪的齒要相互嚙合。②搖動時用手柄。 2、展示小組合作成果，并說明動力傳遞的方式。 3、師：現(xiàn)在我們利用組裝好的傳動裝置來玩一玩，看看哪組發(fā)現(xiàn)的多。 生小組嘗試、匯報 生：我們組發(fā)現(xiàn)齒輪傳動的兩個齒輪轉動的方向相反。 生：我們組發(fā)現(xiàn)鏈條傳動的方向一樣。 生：傳動的兩個齒輪、轉盤轉動的圈數(shù)不一樣。 師：哦，你們組還發(fā)現(xiàn)了這一點，到底有什么關系呢？ 生：我們可以在轉動的齒輪上做記號，然后再轉動大齒輪或小齒輪，數(shù)一數(shù)。 師：說的真好，那在實驗時應注意什么，才能讓實驗的結果更準確？ 生：①不能轉太快。 ②大家各有分工，有人數(shù)大輪圈數(shù)，有人數(shù)小輪圈數(shù)，才準確。 ③我們還應該在大小輪子相同位置上做好記號，準確數(shù)出幾圈。 師：同學們說得不錯，希望你們能注意這些問題，下面就開始實驗吧！ 4、學生分組活動，按照表格，實驗并記錄，尋找特點。 5、學生匯報實驗結果，并說說得出什么結論。（引導學生總結鏈條傳動的特點：傳動的方向一致，大輪傳動的速度比小輪慢）（板書：方向一致、大輪慢） 6、談話：如果我們把大的齒輪稱齒輪A，小的齒輪稱齒輪B。現(xiàn)在再給你增加一個齒輪又會怎樣？引導學生先猜測其結果，再分組實驗去驗證。 7、學生匯報實驗的結論。 8、討論：中間的齒輪B有什么作用？（傳遞動力、改變方向） 9、引導學生猜想：如果再增加一個比齒輪C還小的齒輪D，齒輪D的方向和快慢又會怎樣？ 10、舉出生活中見過的鏈條傳動的例子，并想一想鏈條傳動有什么作用。（鏈條傳動可以最大限度傳遞力，也可以遠距離傳遞力，但工作動力不能太大，因為受到鏈條的承受能力的限制） 11、比較兩個實驗，尋找鏈條傳動與齒輪傳動的相同和不同。（都是傳遞力量，大輪與小輪的轉動速度都是大輪慢，方向二者截然相反） 四、拓展及總結 1、學生談學習本課的收獲。 2、課后拓展作業(yè)：出示P14題目（1）想辦法研究自行車蹬一周腳踏板，后輪轉幾圈。（2）量量自行車車輪轉一圈，在地上行進多長距離。完成作業(yè)P76畫出自行車鏈條傳動裝置。下節(jié)課大家來交流。 板書： 6、 自行車車輪轉動的奧秘 鏈條傳動 方向一致 大輪慢 傳動裝置 齒輪傳動 方向相反 大輪慢 附送： 2019-2020年蘇教版科學五下《認識常見巖石》WORD版教案 郭道小學 賈劍芳 【教學理念】： 本課在學生已經學習了植物、動物、水、土壤、空氣等知識后，指導他們認識巖石的特征，使他們進一步了解地球上的物質。以“觀察巖石”活動為切入點，課前鼓勵學生在已有生活經驗的基礎上進行觀察。觀察時指導學生綜合運用多種觀察器官研究巖石的特征?！坝^察巖石”目的在于讓學生研究不同巖石的個性特征。 學生對巖石并不陌生，他們在生活中已經接觸了各種巖石，我期望通過本課活動后，當學生撿到一塊巖石時，不會隨便看過后就隨手扔掉，而會運用各種觀察方法對它進行研究。 【教學目標】： 1、學生能運用多種感官和簡單工具進行巖石的觀察活動，并能在觀察中發(fā)現(xiàn)巖石的特征。為下節(jié)課巖石的分類打好基礎。 2、通過對巖石的觀察活動,讓學生經歷“觀察方法——觀察結果”的過程，提高觀察方法與技能。 3、體驗觀察巖石的愉悅情感，激發(fā)學生進一步搜集、研究巖石的興趣。 【教學重難點】： 觀察、記錄、描述幾種巖石的特征。 【教學準備】： 1、教師準備常見的巖石標本。 2、教師準備一些簡單的觀察工具：放大鏡、鐵釘、稀鹽酸、滴管，記錄紙等。 【教學過程】： 一、導入新課，強化目標 （ 5’） 1、談話引入。 師：孩子們，我們在二年級的時候學過一篇課文《黃山奇石》，大家還記不記得黃山奇形怪狀的石頭，還能不能叫出他們的名字，老師想考考你？（課件出示黃山奇石） 師：石頭是我們給這些物質取得小名，誰知道它們還有一個大名也就是科學的稱呼是什么？（巖石） 2、課件出示巖石分布的地區(qū)圖片并講述：巖石組成地球的外殼，有些巖石裸露在空氣中，更多的巖石被水或泥沙、土壤覆蓋。 今天，我們就來認識常見的巖石。 二、活動熱身，牛刀小試（5’） 1、介紹巖石的用途。談話：巖石在生產生活中具有廣泛的用途，你們知道哪些呢？（學生匯報、交流）（課件演示） 2、辨別巖石與非巖石。（教師課件出示第一組材料） 師：巖石不但分布非常廣泛，而且它們的樣子也是各種各樣的。今天老師就來考考你們，請你們識別它們（老師指著六種物體），并說明理由。 師：它們都是巖石嗎? (學生討論辨別) 教師小結：巖石一定是天然形成的，像砂巖、礫巖；而不是人為加工后的混合物，像燒制的方磚、水泥塊、玻璃塊；巖石也不是地質變化后的礦產，像煤。 三、合作探究，生生互動（13’） 1、揭示認識巖石特征的意義。（ 3’） 師：老師想用巖石在咱們學校做一副石雕，不知選用哪種巖石，誰能幫幫老師？（學生討論，得出：應知道巖石的特征） 師：老師給每組發(fā)了巖石標本，請小組同學商量：準備研究哪幾種巖石，選擇什么工具，使用什么方法。 2、如何觀察巖石，認識主要特征。（ 5’） 師：在三年級開始學習科學我們就掌握了用多種感官進行觀察，現(xiàn)在你們準備怎么觀察巖石？想觀察巖石的哪些特征？ 師小結觀察方法：看、摸、刻 師生共同討論觀察方法：重點指導巖石顏色、構造、軟硬等方面的觀察。 還可以借助放大鏡、鐵釘?shù)扔^察工具深入觀察。 師：我們今天除了沿用以上觀察方法外，還要學習一種新的觀察方法：滴稀鹽酸看反應。 談話：鹽酸是具有很強腐蝕性的化學藥品，同學們實驗時要特別小心，注意安全。操作時先用滴管吸少量鹽酸，再滴2～3滴在巖石上，立即觀察現(xiàn)象。千萬不要把鹽酸滴在手上或衣服上。 實驗時不要忘記把你們所有的新發(fā)現(xiàn)記錄在《活動記錄》上。 教師課件出示實驗提示。 3、巖石觀察記錄。（5’） （1）師：在觀察巖石的同時，我們還要及時記錄自己的發(fā)現(xiàn)。 （2）教師巡視指導，并出示觀察提示： A、每組同學拿到材料后，至少選擇4塊巖石進行觀察。觀察前，先把自己選擇的巖石編號填寫在記錄單上; Ｂ、建議大家在其他的觀察活動都結束后，再來做滴鹽酸的實驗; C、稀鹽酸有很強的腐蝕性，實驗時，把滴管輕輕地捏一下，稀鹽酸就吸上來了，用 滴管在每一塊巖石上各滴1滴，滴好以后馬上把滴管放回滴瓶，仔細觀察反應; Ｄ、滴過稀鹽酸的巖石要用鑷子夾住巖石放在清水中清洗，再用毛巾擦干。如果不小心把稀鹽酸滴到了手上，請馬上用水清洗一下; E、及時記錄觀察結果，實驗結束后，整理好實驗材料。 四、交流展示，體驗成功：（6’） 1、各小組展示合作探究內容：巖石觀察描述 師：誰先來說說自己的觀察發(fā)現(xiàn)！學生匯報巖石觀察發(fā)現(xiàn)。 師：你們知道他（她）觀察的是哪塊巖石嗎？ 學生根據(jù)他的描述，識別、尋找出相應的巖石。要求觀察同號巖石的學生對他的觀察方法和觀察結果進行補充或質疑。 師：你觀察的巖石和他觀察的一模一樣嗎？有什么區(qū)別？是同一種巖石嗎？為什么？（應用于后續(xù)的分類活動，作為分類標準） 2、學生記錄、交流。 3、通過實驗我們知道要做石雕應選用比較硬且結構比較緊密、顆粒不太大的巖石。 五、檢測反饋、鞏固練習（3’） 課件出示練習題 六、盤點收獲，自我反思（2’） 1、小結 師：同學們，我們這節(jié)課用多種方法來認識了巖石，了解了巖石的基本特征，其實巖石從古至今應用十分廣泛，請看大屏幕。（課件展示巖石的應用） 師：想不想知道這些寶貝是怎么來的？請在課后查閱資料或上網查找?guī)r石的成因。 2、盤點收獲 （一）通過今天的學習，我學會了什么？ （二）、以后我會在哪些方面更加努力的。 【板書設計】： 認識常見巖石 巖石一定是天然形成的。 觀察方法：看、摸、刻、滴