2019年(秋)六年級語文上冊《祖父、后園和我》教案 魯教版.doc

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2019年(秋)六年級語文上冊《祖父、后園和我》教案 魯教版 教學(xué)目標(biāo)： 1、閱讀課文內(nèi)容，把握人物的性格特點；（重點） 2、體會蕭紅語言散文詩化的特點，學(xué)習(xí)用自然樸實的語言寫景敘事。（重點）（難點） 3、體味、感受文中濃郁的親情和兒童純真自由的天性。 第一課時 一、導(dǎo)入新課 童年在每個人的心里都是難忘的記憶。許多作家在回憶起自己的童年生活時，總是感慨良多，女作家蕭紅在她的長篇小說《呼蘭河傳》里，為我們展示了她充滿歡樂的童年生活。讓我們一起走進她的童年生活中去看一看吧! 二、作者簡介： 蕭紅（1911-1942），原名張迺瑩，筆名蕭紅，悄吟，生于黑龍江省呼蘭縣一地主家庭。作品長篇小說《生死場》?；貞浶蚤L篇小說《呼蘭河傳》（帶有明顯自傳風(fēng)格），以及回憶故鄉(xiāng)的中短篇《牛車上》、《小城三月》等。 三、學(xué)習(xí)新課 （一）學(xué)習(xí)生字新詞 1、學(xué)生快速朗讀課文，劃出生字新詞。 2、學(xué)生查字典，結(jié)合注釋自學(xué)生字詞。 3、集體交流谷穗、衣襟：（聯(lián)系生活實際理解）玩膩了：玩厭煩了。 謊花：不結(jié)果實的花。 明晃晃：形容花園里的紅花綠葉，新鮮漂亮。 毛嘟嘟：形容狗尾巴草毛茸茸的樣子。 藍悠悠：形容天很藍。 4、學(xué)生讀準(zhǔn)字音，寫準(zhǔn)字形。 （二）整體感知課文 1、學(xué)生放慢速度讀課文。 2、整體感知 A：祖父和“我”在后園都做了哪些有趣的事？ B：后花園中哪些景色給你的印象最深刻？ 3、學(xué)生分組研討。 4、集體交流 （1）a、種小白菜：我用腳把那下了種的窩一個個溜平。 b、鏟地：我把狗尾巴草留下，祖父教我如何識別。 c、“我”和祖父討論：櫻桃樹為什么不開花，不結(jié)櫻桃。 d、在祖父的陪同下，“我”在后園吃黃瓜、追蜻蜓、捉螞蚱。 e、插花事件。 （2）這些問題，讓學(xué)生指出即可。 H三、課堂練習(xí) 1、學(xué)生讀寫生字詞。 2、朗讀課文。 四、小結(jié)、作業(yè)： 本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字新詞。初步整體感知了課文。課后同學(xué)們把生字新詞讀熟寫會，進一步朗讀課文。 第二課時 一、學(xué)前檢查 請你簡單說說“我”和祖父在后花園中做了哪些事？ 二、學(xué)習(xí)新課 1、學(xué)生以最快的速度默讀課文。 思考：這篇文章不僅寫出了童年的歡樂和情趣，寫出了濃濃的親情，更寫出了“我”作為一個真正的“人”的自由和天性。請從文章中找出集中反映人的自由和天性的段落。 學(xué)生找出第一部分：“太陽在園子里是特大的……指示天空藍悠悠的，又高又遠。” 第二部分：“一到后園里，我就沒有對象地奔了出去……休息好了又是不停地跑。” 老師引導(dǎo)學(xué)生賞析、體會作者的“天性”“自由”。 指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀兩部分，第一部分讓學(xué)生高聲朗讀，甚至像小蕭紅那樣“喊”，把那種自由和天性淋漓盡致的讀出來，甚至喊出來。 （1）本文的重點人物是誰？為什么？ （祖父帶我玩，教我鋤地，給我講狗尾巴草和谷穗的差別，祖父用草帽與孩子們捉迷藏、做游戲，所以本文的重點人物是祖父。） （2）祖父和“我”分別有怎樣的性格？ 祖父 我 勤勞慈愛 天真活潑幽默風(fēng)趣 頑皮可愛 有一顆童心 有一顆自由的心（3）文中的“我”是作者本人嗎？《呼蘭河傳》是一部自傳體小說。因此，文中的“我”基本上是作者本人。 （4）本文的主題是什么？ 作者通過會議童年時代快樂自由、溫馨美好的后園生活，表達了對童年生活的懷念和對濃濃親情的眷戀也表達了作者對自然美和人性美的向往，以及童年的“我“作為一個真正的人的自由和天性。 3、朗讀：要求：放聲朗讀全文，進一步理解課文內(nèi)容。 學(xué)生選擇自己喜歡的段落，反復(fù)、大聲地朗讀，做到富有感情。 4、研討、賞析 讓學(xué)生從文中找出自己喜歡的句子，并談?wù)劺碛伞? 三、小結(jié)： 本節(jié)課我們賞析了《祖父、后園和我》一文中反映人的自由和天性的段落，明確了文中表現(xiàn)的重點人物，感悟了文章的主旨。課后同學(xué)們把自己喜歡的段落讀一讀，背一背。 作業(yè)：積累你喜歡的詞句，把它抄到閱讀筆記上。 板書設(shè)計： 祖父后園和我 祖父：勤勞慈愛，幽默風(fēng)趣，有一顆童心。 我： 天真活潑，頑皮可愛，有一顆自由的心。 五、課堂小測： 一、聽寫生字： 螞蚱 嘯 蚌殼 溜平 韭菜 谷穗 倭瓜 玩膩了 蚯蚓 蝙蝠 二、1、本文選自《 》作者 原名 2、本文體裁 主人公 3、祖父的性格特點 “ 我 ”的性格特點： 六、課后反思 附送： 2019年(秋)六年級語文上冊《祖父和我》教學(xué)設(shè)計 滬教版 教學(xué)目標(biāo)： 1.學(xué)習(xí)正確、清楚、有感情地朗讀課文（不錯字、不漏字、不添字），初步了解朗讀中的幾種基本語調(diào)。感受語言的生動、形象美。 2.學(xué)習(xí)借助圈劃等方法，把握文中有感染力的語句，由此感受文中濃濃的祖孫親情。理解“我”自由、快樂的生活源自于祖父的愛以及對自由生活的向往之情。 3.學(xué)習(xí)本文從年齡、色彩、聲音、形態(tài)等多角度描寫事物的方法。 重點難點： 1．重點：引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀的過程中，借助圈畫、品讀等方法，把握文中有感染力的語句，感受作者眼中充滿童趣的世界和祖孫間和諧自然的親情。 2．難點：作者如何運用細節(jié)表現(xiàn)童趣。 課時：兩課時 第一課時 重點： 1.學(xué)習(xí)正確、清楚、有感情地朗讀課文（不錯字、不漏字、不添字），初步了解朗讀中的幾種基本語調(diào)。感受語言的生動、形象美。 2.學(xué)習(xí)借助圈劃等方法，把握文中有感染力的語句。 一、導(dǎo)入：同學(xué)們，你們剛從童年走過來，或許有很多有趣的事你們已經(jīng)記得不太清晰了，但始終有些經(jīng)歷和感覺讓我們記憶猶新。哪位同學(xué)起來給大家講述一下你記憶中最有趣最深刻的一件事？這些事都給你留下了怎么的印記？有什么感受？對你現(xiàn)在有影響么？ 學(xué)生自由發(fā)言，用簡潔的語言說說自己的童年趣事。 二、簡介作家作品 人人都有自己難忘的童年，而現(xiàn)代作家蕭紅最難忘的是童年的后花園。這是怎樣的一個后花園呢？一起走進《祖父和我》這篇文章吧。 蕭紅(1911—1942),原名張乃瑩,黑龍江呼蘭人,1928年接觸五四以來的進步思想和中外文學(xué)，尤受魯迅、茅盾等影響，1932曾參加宣傳反滿抗日活動，代表作長篇小說《呼蘭河傳》、《生死場》等，她的作品鄉(xiāng)土氣息濃烈，敘事風(fēng)格細膩深刻、委婉動人，“以女性的目光一次次透視歷史，達到了對歷史、文明以及國民靈魂的感悟。她逝世時只有三十一歲。蕭紅早年喪母，父親是一個冷酷的官僚，只有祖父給她疼愛和溫暖。蕭紅深得祖父的喜愛，祖父經(jīng)常帶她到后花園玩耍，并成了她的第一位啟蒙老師，因此她和祖父之間的感情是十分深厚的，他們相互依戀，相互安慰，度過了一段很美好的時光。 三、朗讀課文，初步感知。 要求： 1.自由朗讀，邊讀邊標(biāo)上小節(jié)號。 2.圈出讀不出或讀不準(zhǔn)的生字詞，通過查閱字詞典、小組內(nèi)互幫或請教師協(xié)助等方法解決。 3.有感情地朗讀課文，做到不錯字、不漏字、不添字，能讀出一定的語氣、語調(diào)就更棒了！ 4、用簡潔的語言概括文章內(nèi)容。（誰做什么） ①概括文章內(nèi)容——文章主要寫童年時的“我”和祖父在后花園自由自在的生活場景。 ②讀完課文，你感受到的作者的童年生活是怎樣的。 如：在后花園的勞動、學(xué)知識是輕松和諧的，爺爺是慈愛、善解人意的，孫女是活潑、隨心所欲的。 四、你最喜歡哪一段？你讀一讀，說說你為什么喜歡這一段，你是用什么樣的語調(diào)讀它的。 指名朗讀、談感受。 五、布置作業(yè)： 1．繼續(xù)有感情地朗讀課文 2．圈畫出閱讀過程中讓你感到疑惑的部分，第二節(jié)課上共同商討解決 3．圈畫出文中的比喻句，找出本體、喻體 第二課時 重點： 1.學(xué)習(xí)借助圈劃等方法，把握文中有感染力的語句，由此感受文中濃濃的祖孫親情。理解“我”自由、快樂的生活源自于祖父的愛以及對自由生活的向往之情。 2.學(xué)習(xí)本文從年齡、色彩、聲音、形態(tài)等多角度描寫事物的方法。 一、再讀課文，圈畫品讀。 1、齊讀課文1、2段。問：這一段交代了一些什么內(nèi)容？ 學(xué)生回答后歸納：人物：祖父和我 地點：呼蘭河邊我的家 環(huán)境：呼蘭河、小城 2、品讀3——7段 設(shè)問：接下來應(yīng)該寫祖孫情了吧，可是，作者卻宕開一筆，把讀者的視線引向“我家后面有一個大花園”。作者用了幾個自然段寫花園的景象？寫了花園那些景象？你最喜歡哪些句子？為什么喜歡？ 朗讀、圈畫、談感受 師生一起歸納： ①填空：先寫（ ）的動物。（3、4段，種類繁多） 再寫（ ）的植物。（5、6、7段，色彩鮮艷） ②品味句子： ①蝴蝶有白蝴蝶、黃蝴蝶……好看的是大紅蝴蝶，滿身帶著金粉。（顏色） ②蜻蜓是金的，螞蚱是綠的，蜂子則嗡嗡地飛著，滿身絨毛，落到一朵花上，胖圓圓的就和一個小毛球似的不動了。（顏色、比喻） ③花園里邊明晃晃的，紅的紅，綠的綠，鮮艷漂亮。（顏色） ④這榆樹在園子的西北角上，來了風(fēng)，這榆樹先嘯（聲音），來了雨，大榆樹先就冒煙了（形態(tài)）。太陽一出來，大榆樹的葉子就發(fā)光了（亮度），它們閃爍（亮度）得和沙灘上的蚌殼一樣了。（比喻） ⑤胖圓圓得就和一個小毛球似的不動了。（比喻 ，生動形象地體現(xiàn)蜂子的可愛形象。） ⑥這榆樹的園子的西北角上，來了風(fēng)，這榆樹先嘯……和沙灘上的蚌殼一樣了。（“嘯”擬人，生動形象地表現(xiàn)風(fēng)吹榆樹的聲音響，體現(xiàn)樹大葉密?！跋癜鰵ぁ北扔鳎鷦有蜗竺鑼懹軜湓陉柟庹丈湎陆鸸忾W閃的畫面，使人產(chǎn)生聯(lián)想。 小結(jié)：從聲音、形態(tài)、顏色、亮度等多角度描寫花園，略現(xiàn)神秘色彩，說明孩子觀察仔細，體現(xiàn)他對自然的好奇與喜愛。 分組讀3、4、7段 3、品讀8——28段 接下來，作者以樸實又俏皮的語言描繪了祖父和“我”在后花園中的日常生活情景。 讀一讀，說一說： 1 祖父和“我”在后園都做了哪些有趣的事？ （1）種小白菜（跟樣學(xué)樣去勞作） 外貌——祖父戴大草帽，“我”戴小草帽；動作——栽花、拔草、鏟地、（澆菜） （2）祖父教我認(rèn)谷子。（鏟地、狗尾草事件） 祖父教得認(rèn)認(rèn)真真，我學(xué)得馬馬虎虎。（詳寫） （3）我在后園吃黃瓜、追蜻蜓、捉螞蚱、揚水“下雨”。 孩子特有的淘氣行為。 2 我是個什么樣的孩子？祖父是個怎樣的人？ 祖父：慈愛、仁厚、寬容 我：任性、活潑、天真（頑皮、可愛……） 4、品讀29——33段 齊讀29——33段，問：你最喜歡哪一段？為什么？圈畫出你喜歡的句子或詞。 這幾段描寫了后園里的動植物富有生命力的、自由自在的生存狀態(tài)。作者用詩一般的語言描繪出孩子心目中的花園。 （29）“特大”、“特別高”兩個詞語能夠看出孩子對花園的喜愛，也可以看出這是個幼小的孩子?；ㄏx都有無限的本領(lǐng)，一切都是自由自在的，令人向往不已。 “……土墻都會回答似的”生動形象體現(xiàn)一切在孩子眼里都是活潑潑，充滿情趣。 （30）“花開了,就像花睡醒了似的…… 都是自由的。（擬人、夸張，生動形象描寫花凡繁葉盛、鳥飛蟲鳴生機勃勃、自由自在的生存狀態(tài)。） （31）“藍悠悠”是一種澄凈的色彩，童話般的干凈、空靈?！案摺薄斑h”似乎讓人想起天堂。白云之亮、白、近這是一個四五歲的孩子看世界！ （32 ）“ 好像灑了花的白銀……”( 比喻，生動形象體現(xiàn)了白云的白、亮、近） 指名讀30段，問：這一段應(yīng)用什么樣的語調(diào)讀？為什么？（輕快的、活潑的語氣，更能表現(xiàn)出世界在我的眼中充滿趣味） 再齊讀29段。 布置作業(yè):