2019-2020年鄂教版六年級(jí)上冊(cè)《爺爺?shù)奶J笛》WORD版教案.doc

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　 2019-2020年鄂教版六年級(jí)上冊(cè)《爺爺?shù)奶J笛》WORD版教案 教學(xué)目標(biāo)： 　　知識(shí)與能力： 　　1．學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，理解由生字組成的詞語?！　　? 　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦描寫自然環(huán)境的有關(guān)句子。 　　3．理解課文內(nèi)容，繼續(xù)學(xué)習(xí)運(yùn)用抓住關(guān)鍵語句的方法體會(huì)課文蘊(yùn)涵的感情?！　　? 　　4．了解文章敘述順序，了解環(huán)境描寫，人物心理描寫在表達(dá)上的作用。 　　過程與方法： 　　1．以蘆笛為主線，展開教學(xué)。 　　2．以讀為主，抓住關(guān)鍵語句的方法體會(huì)課文蘊(yùn)涵的感情。 　　情感態(tài)度價(jià)值觀： 　　明白經(jīng)風(fēng)雨、見世面，接受實(shí)際鍛煉，對(duì)一個(gè)孩子健康成長的重要作用。　　 　　教學(xué)重點(diǎn)：　 　　理解課文最后一句話的含義，體會(huì)爺爺良苦用心的愛。 　　教學(xué)準(zhǔn)備 　　多媒體課件、配套音樂（海浪的聲音、蘆笛的聲音、暴風(fēng)雨的聲音） 　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)　 　　　　　　　　　　第一課時(shí) 　　教學(xué)內(nèi)容： 　　　1．整體感知課文內(nèi)容，理清文章層次。 　　　2．講讀課文第一段。 　　教學(xué)目標(biāo)： 　　　1．把握文章主要內(nèi)容，初步了解作者寫作目的。 　　　2．感受第一段中描繪的美景，體會(huì)強(qiáng)強(qiáng)對(duì)爺爺小屋的向往。 　　教學(xué)重點(diǎn)： 　　　1．整體感知，體會(huì)笛聲的特點(diǎn)。 　　　2．感受第一段中描繪的美景，體會(huì)強(qiáng)強(qiáng)對(duì)爺爺小屋的向往。 　　教學(xué)過程： 　　一、激情導(dǎo)入，整體感知。 　　　1、同學(xué)們見過蘆笛嗎？出示課件：放在這爺爺嘴邊的就是蘆笛，它是用普普通通的葦葉三折兩卷而成的，它的聲音可美妙呢，想聽嗎？課件播放。 　　　2、有一個(gè)叫強(qiáng)強(qiáng)的孩子非常喜歡他爺爺做的蘆笛，聽爺爺吹蘆笛的時(shí)發(fā)出的美妙聲音。因?yàn)檫@蘆笛還發(fā)生過一個(gè)有趣的故事呢！這是怎樣的一次不平常的經(jīng)歷，它給這個(gè)孩子帶來什么收獲，請(qǐng)大家一起《爺爺?shù)奶J笛》，走進(jìn)故事中尋找答案吧！ 　　　3、板書課題并齊讀課題。 　　二、自讀課文，整體感知?！? 　　　1、讀準(zhǔn)字音，讀通句子，聯(lián)系上下文或查字典理解不懂的詞語，在不懂的地方做記號(hào)。 　　　2、邊讀邊想：課文講述了一個(gè)怎樣的故事，作者講這個(gè)故事的目的是什么？你是怎么體會(huì)到的？　 　　三、檢查初讀，了解學(xué)生初讀情況。 　　　1、指名分自然段朗讀課文，讀后正音。 　　　2、指名說說課文主要內(nèi)容及揣摩到的寫作目的，并讀出體現(xiàn)寫作目的的語句。 　　四、再讀課文，理清脈絡(luò)。　 　　　1、默讀課文，想想這悠揚(yáng)的笛聲在文中一共出現(xiàn)了幾次？邊在文中。畫出有關(guān)的句子。 　　　2、交流并歸納笛聲的特點(diǎn)：悠揚(yáng)、清脆、神奇 　　　3、以蘆笛為線索給課文分段并歸納段意。 　　五、學(xué)習(xí)第一次蘆笛聲。 　　　1、過度：悠揚(yáng)的蘆笛聲是在哪一段提到的？ 　　　2、指名讀第一段：其他同學(xué)思考：第一次蘆笛聲是強(qiáng)強(qiáng)親耳聽到的嗎？（不是，是想象的）你從哪知道的？（在強(qiáng)強(qiáng)的想象里，爺爺?shù)男￠l屋是個(gè)好玩的地方；） 　　　　　好玩在哪里？誰來讀一讀。 　　　　　碧藍(lán)碧藍(lán)的海水就踩在腳下。白天，成群的海鳥在窗外翱翔；夜晚，天上的星星映在海水里，如千萬點(diǎn)螢光閃閃爍爍。 　　　?、僦笇?dǎo)朗讀：碧海藍(lán)天，海鷗翱翔，星星閃爍，多么富有詩意的景致?。∧隳荏w會(huì)后，再來讀一下嗎？（板書：美麗） 　　　?、诔鍪緢D片欣賞，自己練習(xí)，齊讀。 　　　?、垡x：更有趣的是??…… 　　　　　過渡：在美麗的大海邊,一大片一大片的蘆葦叢里,和最疼愛自己的爺爺一起做蘆笛、吹蘆笛，這樣的生活多么令人?……（羨慕、渴望、盼望著去看一看、玩一玩）強(qiáng)強(qiáng)對(duì)爺爺?shù)男￠l屋充滿了（向往）。（板書:向往）（如果你是強(qiáng)強(qiáng)，你會(huì)怎么想？） 　　　　④指導(dǎo)朗讀：你能讀出自己的體會(huì)嗎？誰再來讀一讀這一段話。（指名讀） 　　六、課堂練習(xí)： 　　　1、抄寫詞語、朗讀課文?！? 　　　2、抄背第一段。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二課時(shí) 　　教學(xué)內(nèi)容：繼續(xù)研讀課文 　　教學(xué)目標(biāo)： 　　　1．理解課文內(nèi)容，繼續(xù)學(xué)習(xí)運(yùn)用抓住關(guān)鍵語句的方法體會(huì)課文蘊(yùn)涵的感情?！　　? 　　　2．理解課文最后一句話的含義，明白經(jīng)風(fēng)雨、見世面，接受實(shí)際鍛煉，對(duì)一個(gè)孩子健康成長的重要作用，體會(huì)爺爺良苦用心的愛。 　　　3．了解環(huán)境描寫，人物心理描寫在表達(dá)上的作用。 　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：　　 　　　　理解課文最后一句話的含義，體會(huì)爺爺良苦用心的愛。 　　教學(xué)過程： 　　一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入。 　　　1．談話導(dǎo)入，并指名背誦第一段。 　　　2．揭示：這節(jié)課我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文，看看第二次，第三次蘆笛聲給小主人公強(qiáng)強(qiáng)帶來了怎樣的不同的感受呢？ 　　二、研讀課文，深入思考： 　　　　第二次蘆笛聲 　　　1．過渡：讓我們先來學(xué)習(xí)文中提到的第二次蘆笛聲。轉(zhuǎn)眼就到了葦葉蔥蘢的五月，強(qiáng)強(qiáng)終于來到了盼望已久的爺爺?shù)男￠l屋，看，展現(xiàn)在他眼前的是一幅怎樣的情景呢？ 　　　2．學(xué)生自讀課文，勾畫有關(guān)句子。 　　　3．集體交流。 　　　　（1）、出示“五月間的海水變得柔和溫潤?！鬟^強(qiáng)強(qiáng)的臉頰?！? 　　　　　　①指名朗讀。此時(shí)的大海是一番怎樣的景象？通過想象感受一下情景。（板書：柔和溫潤) 　　　　　　②你感受到了嗎？（指名）海水是——海面是——海風(fēng)呢？ 　　　　　　　此時(shí)此刻，你好想說什么？（好美呀，好舒服呀……） 　　　　（2）、我想強(qiáng)強(qiáng)一定和大家發(fā)出了一樣的感嘆。該做更有趣的事了。齊讀4-6小節(jié)。 　　　　　　　聽到了清脆的蘆笛聲。真的跟爺爺一起做蘆笛、吹蘆笛，強(qiáng)強(qiáng)心里——?jiǎng)e提多高興了?。ò鍟焊吲d） 　　　　　　　白天，小閘屋周圍美麗的景色以及“清脆”的蘆笛聲給強(qiáng)強(qiáng)帶來了無窮無盡的……（快樂） 　　　第三次蘆笛聲 　　　　師述：快樂的時(shí)光總是讓人感覺短暫，剛才還和爺爺一起吹蘆笛、看海鳥，轉(zhuǎn)眼夜晚已經(jīng)來臨了，爺爺說：“……”強(qiáng)強(qiáng)是怎么說的？（“放心吧，爺爺，我不怕?！保? 　　　1、你能想象一下強(qiáng)強(qiáng)說這話的時(shí)候會(huì)有什么動(dòng)作嗎？ 　　　　　真棒！你說此時(shí)的強(qiáng)強(qiáng)在爺爺面前表現(xiàn)得十分地——（勇敢，英勇，膽大……） 　　　2、我們可不能光聽他說的，要眼見為實(shí)，瞧瞧晚上發(fā)生什么了？ 　　　?。?）出示：大海不知什么時(shí)候變得狂怒起來……隨時(shí)都有被海水吞沒的危險(xiǎn)。 　　　　　?、僦该首x。此時(shí)的大海變得怎樣了？你見過狂怒的大海嗎？(板書：狂怒) 　　　　　?、趶?qiáng)強(qiáng)是躲在被窩里聽大海的聲音，我們也來閉上眼睛體會(huì)一下，聽聽狂怒的大海。（放音頻）……你覺得夜晚的大?！ù蠛Ｗ兊每膳铝恕? 　　　　　　③指名讀文：誰再來讀這一段，把剛才體會(huì)到的讀出來。（體會(huì)大海的兇猛、可怕。） 　　　　　?、茏x的真不錯(cuò)，我們向他學(xué)習(xí)，一起來讀一讀。 　　　　　?、葸€有哪些話也寫出了大海的兇猛與可怕呢？ 　　　　交流：★“又是一個(gè)大浪摔打在窗戶上，幾乎把玻璃打碎。” 　　　　　　　★“嘩——嘩——”海水一浪接著一浪，永不疲倦。 　　　　　　　★“‘呼’的一聲，一陣強(qiáng)風(fēng)把門吹開了，強(qiáng)風(fēng)裹挾進(jìn)來的水滴把他身上淋得濕漉漉的?！? 　　　3、若你一人處在這樣的環(huán)境中，你會(huì)怎樣？（板書：恐懼）（強(qiáng)強(qiáng)與你一樣，此時(shí)的他可以用什么詞語來形容？（驚恐萬丈，忐忑不安）？找出有關(guān)語句交流。 　　　?、購?qiáng)強(qiáng)裹緊被子，蜷縮成一團(tuán)。他大聲呼喊著：“爺爺！爺爺！” 　　　?、趶?qiáng)強(qiáng)嚇得鉆進(jìn)被窩，連大氣也不敢透。 　　　?、蹚?qiáng)強(qiáng)焦急起來，他想：爺爺呢？爺爺在哪兒？應(yīng)該去把爺爺找回來。他哆嗦著下了床…… 　　　　④強(qiáng)強(qiáng)縮回腳，又鉆進(jìn)了被窩。 　　　　　過渡：（指名讀這四句話）通過這些表現(xiàn)，我們感到強(qiáng)強(qiáng)當(dāng)時(shí)……（害怕急了、恐懼、） 　　　　　除了夜晚狂怒的大海讓強(qiáng)強(qiáng)感到了巨大的恐懼以外，還有其它原因嗎？（獨(dú)自一人在家、年齡很小、擔(dān)心爺爺） 　　　　　放動(dòng)畫。加深體會(huì)，指導(dǎo)感情朗讀。齊讀7---10 　　　4．強(qiáng)強(qiáng)從未經(jīng)過這樣的漫漫長夜，緊張、害怕、孤獨(dú)陪伴著他。不知過了多久，在朦朧中，他仿佛聽到了一種奇特的聲音。那是什么聲音？ 　　　　對(duì)，是爺爺?shù)奶J笛！“啊，爺爺?shù)奶J笛！” 　　　　指導(dǎo)讀。從中你體會(huì)到了什么？（強(qiáng)強(qiáng)的興奮，高興） 　　　5、此時(shí)的強(qiáng)強(qiáng)變得怎樣了？是什么使他勇敢起來了？（蘆笛聲、爺爺、爺爺?shù)恼Z言）（板書：勇敢） 　　　?、佟⒊鍪镜谑匀欢危骸坝茡P(yáng)的蘆笛聲將他的恐懼驅(qū)趕得一干二凈?！贝藭r(shí)此刻這蘆笛聲給強(qiáng)強(qiáng)帶來了什么？風(fēng)濤中這悠揚(yáng)的笛聲，那是爺爺在對(duì)強(qiáng)強(qiáng)說…… 　　　　②、在這狂風(fēng)怒潮的黑夜里，爺爺在干什么呢？ 　　　　③、此時(shí)此刻，他又想起來什么呢？出示：海邊的孩子，不沾點(diǎn)海水就長不結(jié)實(shí)。 　　　　④、這是爺爺在告訴他什么呢？你怎么來理解的，你能否用自己的語言來說，或者也可以借用以前學(xué)過的名言句子來說。 　　　　⑤、引導(dǎo)朗讀體會(huì)。 　　　6、總結(jié)：課文中出現(xiàn)了三次不同的笛聲，先寫了強(qiáng)強(qiáng)想象中的大海和笛聲；然后寫了風(fēng)和日麗的日子里，大海和笛聲給強(qiáng)強(qiáng)的感受；最后寫了漫漫黑夜里，風(fēng)濤里的笛聲。這些笛聲對(duì)強(qiáng)強(qiáng)和我們來說，帶來了什么？給予什么？懂得了什么？把你讀懂了的，感悟到的寫下來。 　　　　　爺爺?shù)牡崖?-------------------------------------------------- 　　　7、交流。 　　三、總結(jié)全文，提升認(rèn)識(shí)。 　　　1、小結(jié)。 　　　2、是的。就像一首歌中唱的那樣：不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見彩虹，沒有人能隨隨便便成功。這首歌的名字叫《真心英雄》，讓我們一起來聽一聽，相信同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)完這篇課文后，一定會(huì)對(duì)這首歌有更深的領(lǐng)悟。（讓我們?cè)诟杪曋薪Y(jié)束這節(jié)課的學(xué)習(xí)） 　　　　　……把握生命里的每一分鐘全力以赴我們心中的夢 　　　　　不經(jīng)歷風(fēng)雨怎么見彩虹沒有人能隨隨便便成功 　　　　　把握生命里每一次感動(dòng)和心愛的朋友熱情相擁 　　　　　讓真心的話和開心的淚在你我的心里流動(dòng)…… 　　四、自主作業(yè)，課外延伸。 　　　1、搜集與課文中心有關(guān)的名言警句。 　　　2、摘抄你喜歡的文中描寫自然環(huán)境和人物心理的句子，讀一讀，背被一背。 　　板書： 　　　　　　　　　　　　8、爺爺?shù)奶J笛 　　　　　　　　　　　　大海　　　　心情 　　　　　　　　　　　　悠揚(yáng)　　　　美麗　　　　　　向往 　　　　　　　　　　　　清脆　　　柔和　溫潤　　　　快樂 　　　　　　　　　　　　奇特　　　狂怒　　恐懼　→　勇敢 　　　　　　　　　　　　海邊的孩子，不沾點(diǎn)海水就長不結(jié)實(shí)。 附送： 　 2019-2020年鄂教版六年級(jí)上冊(cè)《磧中作》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)： 　　1． 正確、流利、有感情地朗讀全詩。背誦古詩 　　2．能借助注釋，結(jié)合相關(guān)資料，理解詩句意思，感受詩人在萬里沙漠中勃發(fā)的詩情。 　　3、想象詩中所描繪的情景。能體會(huì)出詩人對(duì)邊塞生活的深刻體會(huì)，對(duì)邊疆風(fēng)物深厚的感情。 　　4．用畫的方式自由表達(dá)所想象的詩中情景。 教學(xué)難點(diǎn)： 以讀解意，以畫悟情。 　　教學(xué)過程 　　一、激情導(dǎo)入 　　同學(xué)們，你們看見過沙漠地域的樣子嗎？你覺得沙漠給你的印象是什么？今天，我們一起學(xué)習(xí)岑參的作品《磧中作》，看看詩人眼里的沙漠是什么樣的？ 　　二、自讀感知，理解詩句 　　1．自由朗讀，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通、讀正確這首詩。 　　2．小組賽讀，看誰把這首詩讀得最準(zhǔn)，最流利。 　　3．自讀理解，借助課后注釋或結(jié)合插圖理解詩句意思，劃出不理解的詞語、句子。 　　　4．小組合作學(xué)習(xí)，交流已讀懂的詩句、解決不理解的問題。（老師巡回指導(dǎo)） 　　　　“西來”指什么？（點(diǎn)明了行進(jìn)方向） 　　　　“欲到天”，既寫出了邊塞離家之遠(yuǎn)，又展現(xiàn)了西北高原野曠天低的氣勢。 　　　　“兩回圓”交代了什么？（表面上看，似乎詩人只是點(diǎn)明了離家赴邊已有兩月，交代了時(shí)間正當(dāng)十五月圓；然而細(xì)一推敲，詩人無窮思念正蘊(yùn)藏其中。一輪團(tuán)圓的明月當(dāng)空朗照，觸動(dòng)了詩人的情懷，他不由得思想起辭別兩個(gè)月的“家”來，時(shí)間記得那么清晰，表明他對(duì)故鄉(xiāng)、對(duì)親人的思念之殷切?，F(xiàn)在，月圓人不圓，怎么不叫人感慨萬分？也許他正想借這照耀千里的明月，把他的思念之情帶往故鄉(xiāng)，捎給親人？） 　　　5、 師述詩人剛剛把他的心扉向我們打開了一條縫隙，透露出這一點(diǎn)點(diǎn)內(nèi)心深處的消息，卻又立即由遐想回到現(xiàn)實(shí)——“今夜未知何處宿，平沙莽莽絕人煙”。又是什么意思？ 　　　　小結(jié)： 　　　　前句故設(shè)疑問，并不作正面回答，轉(zhuǎn)而融情入景，給讀者留下充分想象的余地。后句寫出了明月照耀下，荒涼大漠無際無涯的朦朧景象。景色是蒼涼的，但感情并不低沉、哀傷。在詩人筆下，戎馬生涯的艱苦，邊疆地域的荒涼，正顯示詩人從軍邊塞的壯志豪情。正如詩人所說：“萬里奉王事，一身無所求。也知塞垣苦，豈為妻子謀！”（《初過隴山途中呈宇文判官》）。 　　三、再讀感悟，以畫悟情 　　　（1）．自由讀詩，邊讀邊在腦海中想象詩歌描繪了一幅怎樣的畫面。 　　?。?）．小組內(nèi)交流，互相說說你所想象的畫面。 　　?。?）．請(qǐng)學(xué)生描述詩人當(dāng)時(shí)面對(duì)明月思念故鄉(xiāng)的畫面，把想象的畫面說具體、說生動(dòng)。體會(huì)詩人當(dāng)時(shí)的情懷 　　四、小結(jié)： 　　　　詩人精心攝取了沙漠行軍途中的一個(gè)剪影，向讀者展示他戎馬倥傯的動(dòng)蕩生活。詩于敘事寫景中，巧妙地寄寓細(xì)微的心理活動(dòng)，含而不露，蘊(yùn)藉感人。 　　　　詩以鮮明的形象造境寫情，情與景契合無間，情深意遠(yuǎn)，含蘊(yùn)豐富，讀來別有神韻。在描寫旅人遠(yuǎn)走塞外時(shí)，是只見萬里黃沙，不知哪里才是自己的歸宿？悲涼中更帶有深沉哀婉的鄉(xiāng)愁,單就"平沙萬里絕人煙"來看.可以當(dāng)作是純碎的寫景，充分流露出悲壯與凄清的綜合美。 　　五、感情朗讀，背誦古詩 　　　1．感情朗讀，體會(huì)詩人深沉哀婉的鄉(xiāng)愁。 　　　2．通過賽讀、評(píng)讀等多種形式讓學(xué)生讀好這首詩。 　　　3．背誦古詩，默寫古詩。