2019-2020年湘教版四年級上冊《走進大自然》WORD版教案.doc

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2019-2020年湘教版四年級上冊《走進大自然》WORD版教案 教學目標： 　　　知識與技能： 　　　　1.正確認讀本課7個生字，正確書寫11個生字。 　　　　2.有感情地課文，背誦課文，了解課文的主要內(nèi)容。 　　　過程與方法： 　　　　1.學生反復(fù)誦讀，展開想象來理解課文，體驗情感。 　　　　2.展開討論，對課文的思想內(nèi)容及情感進行分析。 　　　情感、態(tài)度與價值觀： 　　　　向往大自然的愿望、融入大自然的心境和熱愛大自然的感情。 　　 教學過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境、激情引入 　　　1.先板書“大自然”,指名學生讀。引導(dǎo)學生交流自己對大自然的了解。 　　　2.利用多媒體課件展示大自然中神奇的自然景觀，多姿多彩的花草樹木，調(diào)皮可愛的鳥獸蟲魚……給學生以整體感知大自然的美妙神奇。 　　　3.師：看過之后，你最想說些什么？做些什么？ 　　　　?。▽W生暢所欲言。） 　　　4.師：美麗神奇的大自然多么令人神往，今天就讓我們一起走進大自然吧！ 　　　5.完成課題，齊讀課題。 　　 二、初讀課文，自學生字 　　　1.學生自由讀詩，做到不多字，不少字，正確流利。 　　　2.出示文中的生詞，先指名認讀，后開火車讀。 　　　3.理解詞語。 　　　4.分自然段讀課文，聽者給予評價。 　　 三、分步解讀、品悟詩情 　　　1.引導(dǎo)學生再讀課文，邊讀邊想，讀完課文后，給你留下了什么樣的感覺。 　　　2.引導(dǎo)學生交流讀后的感受。 　　　3.引導(dǎo)學生抓住自己觀點的支撐點，即文中語言文字的品位與理解。 　　　?。?）第一小節(jié)講的是孩子們怎樣走進大自然。可以引導(dǎo)學生想象在走進自然的過程中，孩子們會看到什么？聽到什么？摸到什么？聞到什么？……體會他們歡快愉悅的心情。抓住“追著……追著……追著……”進行品位，體會孩子們走進自然的急迫而熱切心情。 　　　　　　在此基礎(chǔ)上進行感情朗讀，讀出孩子們走進自然的歡快、愉悅、急迫、熱切的心情。 　　　?。?）第二小節(jié)講的是孩子們投身于自然。引導(dǎo)學生抓住“扣醒山石”、“訪問花瓣”、“網(wǎng)住斑斕的秋天”等詞語體會在孩子們眼中，山石、花瓣、秋天都是具有生命的，是他們的朋友，他們對這些大自然中的朋友充滿了向往與追求。 　　　　　　　進行感情朗讀。 　　　?。?）第三小節(jié)講的是孩子們?nèi)谌胱匀?。在前兩小?jié)的感情基礎(chǔ)上直接引導(dǎo)學生進行感情朗讀，通過多種形式的讀來抒發(fā)自己對大自然深切的愛。 　　　4.回顧全文，美讀中品位，達到背誦。 　　 四、記憶字形，指導(dǎo)書寫 附送： 2019-2020年湘教版四年級上冊《那只松鼠》2_2WORD版教案 教學目標： 知識技能 精讀課文，理解課文內(nèi)容，感受文字的語言美。通過學文體會小松鼠的可愛。 過程與方法 通過自主、合作、探究的形式，解決學習中的疑問。 情感態(tài)度價值觀 通過對課文的學習，激發(fā)學生對小動物的喜愛之情，培養(yǎng)學生的愛心。 教學重點： 理解課文內(nèi)容，想象文中所描繪的松鼠的可愛 教學難點： 通過對課文的學習培養(yǎng)學生對小動物的愛心 教 具： 多媒體課件 教學方法： 自讀、討論、想象相結(jié)合 教學流程： 一、復(fù)習鞏固 聽寫詞語，有感情地朗讀課文 二、自讀課文，整體把握 1．課文寫了一件什么事？開頭和結(jié)尾都提到？“那只松鼠”這是為什么？ 2．“我”為什么要放了那只松鼠？ 三、學習課文第1---3自然段 1．指名讀課文，理解：“蹤跡”的意思。 2．學生討論：“我”逮到一只松鼠后是怎樣的心情？ 學生理解：“異乎尋?！? 3．用“當然”說一句話 四、學習課文第4---7自然段 1．學生分段朗讀課文 2．師提出問題，學生自學，找出相關(guān)語句。 說說從課文哪些地方可以看出松鼠的可愛？ 那只松鼠被逮后是怎能樣的表現(xiàn)？ 作者為什么身體有些顫抖？ 3．學生自由交流討論，并在全班進行匯報討論 4．指導(dǎo)學生朗讀，要求讀出自己的感情，體會作者的心理活動。 五、學習課文8、9自然段 1．學生齊讀課文8、9自然段 2．分析理解：“它回家了嗎？它在想我嗎？它是恨我，還是感謝我？” 3．說說：“我”心里是怎么想的？