2019年(秋)一年級語文上冊 漢語拼音9 ai ei ui教學設計2 新人教版.doc

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2019年(秋)一年級語文上冊 漢語拼音9 ai ei u i教學設計2 新人教版 1教學目標 （一）知識與技能 1．會認讀“ai、ei、ui”三個復韻母，滲透發(fā)音方法。 2．會認讀“ai、ei、ui”的四聲。 3．能正確的拼讀韻母是“ai、ei、ui”的音節(jié)。 4．通過拼音鞏固學過的字。 （二）過程與方法 在游戲、活動中，讓孩子們?nèi)L試、去發(fā)現(xiàn)、去合作、去探究，使他們親身經(jīng)歷整個學習過程。 （三）情感、態(tài)度、價值觀 激發(fā)孩子們學習拼音、進行拼讀的濃厚興趣，調(diào)動他們的積極情感，使他們樂學，愿學，主動地學。 （四）學法習慣 初步掌握通過比較認識事物，概括事物特點的方法，培養(yǎng)仔細觀察，發(fā)現(xiàn)事物特點的習慣。 2學情分析 學生有一定的學習能力，在學習了單韻母的基礎上，放手讓他們自己去觀察，去摸索，去實踐，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣，體驗學習的樂趣，享受成功的快樂。初步嘗試合作學習，學生在自主合作中互相交流，互相幫助。同時把學習拼音和發(fā)展語言有機結(jié)合起來。在四聲的學習中，教師聯(lián)系學生的生活經(jīng)驗，聯(lián)系語言來幫助學生認識鞏固四聲，激發(fā)學生的學習積極性，拓展思維，并且培養(yǎng)學生對語言的興趣，發(fā)展學生的語言能力。 3重點難點 教學重點： 1．認讀"ai、ei、ui"三個復韻母及其四聲。 3．拼讀音節(jié)。 教學難點： 1．認讀“ai、ei、ui”三個復韻母的四聲。 2．拼讀音節(jié)。 4教學過程 活動1【導入】激趣導入 1、六位老朋友要來，你們歡迎嗎？（放音樂，貼上單韻母）戴上帽子還認識嗎？（出示帶調(diào)單韻母） 2、齊讀單韻母，開火車讀帶調(diào)單韻母。 活動2【講授】學習ai （1）引出ai 看黑板，讓六位老朋友一個挨緊一個，空出位置準備學的韻母，好嗎？ 一名同學上來挪卡片。 他們你挨著我，我挨著你，多友好??！板書：ai 你們有什么發(fā)現(xiàn)？ ai是a、i手拉手后組成的。 是呀，兩個單韻母合在一起就能組成新的韻母，它叫復韻母。 全班跟讀“復韻母” （2）讀準ai 誰已經(jīng)會讀這個復韻母了？ 會讀的同學上臺范讀，其他同學用耳聽、用眼看、用心體會。發(fā)現(xiàn)發(fā)ai時口形要變化，由a慢慢滑向i。 領讀三遍 指名讀，齊讀。 師生示范合作讀：教師和一個小朋友合作讀（你聽我讀，我聽你讀?；ハ嗉m正，互相表揚。） 請一組同桌合作讀；全班同桌合作讀。 （3）拼讀音節(jié) 出示課件：聲母dtnlb與ai相拼 學生自由拼，開火車拼 （4）讀ai的四聲 出示四個ai。應該把帽子戴在誰頭上？六個兄弟中誰是老大？教念標調(diào)歌。 試著給ai標調(diào)，然后自己讀讀，先按順序讀，再倒過來讀。指名讀、開火車讀 出示圖片：丁丁挨著姐姐比高矮。 看后用ai四聲中的一個說一句話。 取出小白兔：它的名字里藏著ai，是哪個字呢？ 念兒歌《小白兔》，里面藏著好幾個時ai呢！注意到了嗎？ 白 白、愛、菜 出示：白、菜、愛 拼讀 有一位新朋友等得好著急呢！板書：來l——i——li 根據(jù)讀音標聲調(diào) 活動3【活動】引出ei 播放兒歌《拔蘿卜》，帶領學生表演。 邊唱邊表演 活動4【講授】學習ei （1）讀準ei 板書：eiei是由哪兩個單韻母手拉手組成的？誰會讀？出示課文插圖，引導學生認識ei的發(fā)音。 范讀，個別讀，齊讀，對讀（拔蘿卜呀——eieiei，用點勁呀——eieiei,齊心協(xié)力——eieiei。） （2）讀ei的四聲 出示四個ei。誰能根據(jù)標調(diào)歌給ei標調(diào)？ 自由讀、順讀、倒讀、開火車讀 聽老師說一句話，想想其中的ei是第幾聲？ 用心聽，然后搶答。 出示wei的四個聲調(diào) 同桌合作拼讀 出示各種動物尾巴圖 學生看圖說話 （3）拼讀音節(jié) 出示課件：聲母bpmf與ei相拼。 出示卡片：每měi北běi給gěi 自由拼、比賽拼。 活動5【講授】學習ui （1）讀準ui 尾巴的“尾”含有ui的音，在ei前加了u的音，讀成uei。但寫成ui。板書：ui.先發(fā)u，再發(fā)的ei音。口形由圓到扁。 指名讀、開火車讀、男女生比賽讀 （2）游戲中掌握ui的四聲 出示四個ui，引導學生根據(jù)標調(diào)歌給ui標調(diào)。 帶領學生做“打電話、問好、模擬山谷回聲、喂養(yǎng)動物”等游戲。 小組合作、男女生互動游戲 （3）拼讀音節(jié) 出示課件：聲母zhchshr與ui相拼 出示卡片：水shuǐ最zu吹chuī回hu 自由拼讀，開火車拼讀 活動6【練習】鞏固練習 出示兒歌《不倒翁》帶讀 找一找哪些字藏著aieiui的音 活動7【練習】指導書寫 出示不規(guī)范的寫法。 觀察、評點；請四人上臺寫，其余描紅。 活動8【作業(yè)】課外實踐 生活中有很多字含有ai、ei、ui的音，大家去找找，一定會有許多發(fā)現(xiàn)。 和家長、同學一起找。 附送： 2019年(秋)一年級語文上冊 第2單元 漢字家園一 （b p m f d t n l）教學設計1 長春版 教學目標 1. 學會b、 p、 m 、f 、d、 t、 n、 l等 8個聲母，讀準音，認清形，正確寫。 2. 學會“播”“兔”“綠”三個生字。 3. 借助圖畫和發(fā)音方法識記聲母，學會b、 p、 m 、f 、d、 t、 n、 l與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié) 4. 學習在比較中鑒別，逐步掌握拼讀的方法。 教學重難點 b、 p、 m 、f 、d、 t、 n、 l等的發(fā)音及音節(jié)的拼讀方法。 教學準備 1.配合學習b、 p、 m 、f 、d、 t、 n、 l等發(fā)音的錄音帶以及圖片。 2. b、 p、 m 、f 、d、 t、 n、 l等的字母卡片；b、 p、 m 、f 、d、 t、 n、 l等與單韻母相拼的卡片 教學課時 3課時。 基礎知識 字 音節(jié) 大寫字母 結(jié)構(gòu) 部首 字義 組詞 播 bō B 左右 提手旁 傳揚、傳布。 廣播 播放 傳播 播撒 兔 t T 上下 刀字頭 哺乳動物，耳長，尾短，上唇中間裂開，后腿較長，跑得快。 兔子 白兔 兔毛 守株待兔 綠 lǜ L 左右 絞絲旁 一般草和樹葉的顏色，藍和黃合成的顏色。 綠色 綠草 碧綠 花紅柳綠 教學資料 1. b、 p、 m 、f 、d、 t、 n、 l等的發(fā)音方法 發(fā)b時，先雙唇閉合，把氣憋住，再突然放開，讓氣流自己沖出來，極輕極短，氣流較弱。發(fā)p時，先雙唇閉合，把氣憋住，再突然放開，向外送氣，極輕極短，氣流較強。發(fā)m時，雙唇閉攏，把氣堵住，發(fā)音時氣流從鼻腔出來，聲帶顫動。發(fā)f時，上齒接觸下唇，發(fā)音時氣流從齒和唇的小縫中摩擦出來。發(fā)d時，舌尖抵住上牙床（上齒齦），憋住氣流，然后舌尖突然放開，吐出微弱的氣流，聲帶不顫動。發(fā)t時，發(fā)音動作和d基本相同，不同的是口腔送出的氣流比較強。發(fā)n時，舌尖頂住上牙床，發(fā)音時聲帶顫動，氣流從鼻腔出來。發(fā)l時，舌尖頂住上牙床，發(fā)音時聲帶顫動，氣流從舌頭兩邊出來。 b 、p、 m的發(fā)音部位是上下唇，叫雙唇音。f的發(fā)音部位是上齒和下唇，叫唇齒音。d 、t、 n 、l的發(fā)音部位都在舌尖和上齒齦，叫舌尖音。 2.輕聲 “子”在“鴿子”中讀輕聲。輕聲是一種特殊的變調(diào)現(xiàn)象。由于它長期處于口語輕讀音節(jié)的地位，失去了原有聲調(diào)的調(diào)值，又重新構(gòu)成自身特有的音高形式，聽感上顯得輕短模糊。輕聲的調(diào)值總是根據(jù)前一個音節(jié)聲調(diào)的調(diào)值來決定的，因此輕聲音節(jié)的讀音不能獨立存在。輕聲音節(jié)在拼寫時不標調(diào)。 3.漢字資料 草：形聲字，古文字的草是個象形字，像兩棵挺立的小草。草是草本植物的總稱，（即草字頭）演變?yōu)椴荼局参锏牟渴住h字中，凡草本植物多有“草字頭”，如“苗、花、茶”等 教學流程： 第一課時 教學環(huán)節(jié) 教師指導 學生活動 達成目標 一、激趣導入，揭示課題。 二、學讀語境歌，引出字母。 三、探究發(fā)音，自己想辦法記住字母。 四、小組合作，鞏固學習。 我們學過了六個單韻母，今天我們還要學習新的拼音。 看看老師手里的卡片，誰認識它們？ 現(xiàn)在老師教大家兒歌，（出示語境圖及兒歌）看誰學得快。 爸爸帶我爬山坡，爬上山坡看大佛。大喇叭里面正廣播，愛護大佛不要摸。 趕快發(fā)揮小組的力量，一起找找我們今天要學的字母。 教師領教正確發(fā)音，糾正易錯發(fā)音。 你準備怎樣記住這些字母呢？ 對比 b__p 他們是一對好兄弟，長得很像，你能想個辦法區(qū)分它們嗎？ 游戲：聽同伴發(fā)音，學生舉出相應的卡片。 學生結(jié)合已有學習經(jīng)驗回答，讀出 6 個韻母 學生跟讀。 學生找出本節(jié)要學的字母。 指名學生讀聲母，其他學生評價糾正。 學生說出自己的記憶方法。 （學生結(jié)合圖記，有的學生編順口溜記憶，教師給予肯定）。 學生舉卡片。 調(diào)動學生的主動性。 增強學生的學習興趣。 借助已有的口語和生活經(jīng)驗，使之與所學的字母相聯(lián)系。 第二課時 教學環(huán)節(jié) 教師指導 學生活動 達成目標 一、我當老師，體驗成功。 二、動手擺放，形象識記。 三、引用游戲，加深理解。 四、指導書寫。 認讀字母，記住字形。 教師出示字母圖及對應圖。自己試著讀一讀，說一說。 拿出課前準備的豎條和半圓，隨意擺放，組成聲母bpd，自己擺一擺、讀一讀。 “摘蘋果”游戲。樹上掛滿了寫有音節(jié)的沉甸甸的“蘋果”，帶領學生摘下拼讀音節(jié)詞。 用多媒體演示書寫過程。教師也可以領寫。 請同學們跟著老師一起來寫。 學生認識哪個字母，就當小老師，教給同學們。 小組同學之間相互合作，你擺我猜。 學生做“摘蘋果” 學生認讀。 先看后寫，學生練習 書寫，教師及時展示 寫得好的作業(yè)。 鞏固發(fā)音方法。 比較的方法識記易混字母。 輕松快樂學習，加深理解。 學會書寫。 第三課時 教學環(huán)節(jié) 教師指導 學生活動 達成目標 一、識記生字。 二、編講故事，進行語言實踐。 三、練習拼讀。 四、作業(yè)。 “播”的讀音跟聲母b是一樣的；t和相碰拼讀的讀音就是“兔”；l和ǜ相碰拼讀的讀音就是“綠”。 看圖說一說：圖上有誰？他們在干什么？把它編成故事講給本組的小伙伴聽。 聽音舉卡，采用多種形式練習拼讀。 練習拼讀，聲母b、 p、 m 、f 、d、 t、 n、 l等與單韻母組成的音節(jié)。 給生字“播”“兔”“綠”擴詞。 嘗試編故事。 領讀。 小組練習讀。 小隊抽簽問答比賽。 鞏固拼讀，使拼音能學以致用。