2019-2020年人教版五年級下冊《 分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算》word教案.doc
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2019-2020年人教版五年級下冊《 分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算》word教案 教學(xué)目標(biāo) 1.使學(xué)生知道分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序,和整數(shù)加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序相同. 2.使學(xué)生知道分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算也可以一次通分,再計算. 教學(xué)重點(diǎn) 能運(yùn)用運(yùn)算順序正確進(jìn)行計算. 教學(xué)難點(diǎn) 使學(xué)生掌握什么時候一次通分好,什么時候分步通分好. 教學(xué)步驟 一、鋪墊孕伏. 1.口算. 12+6 38-12-15+3 24+12-24 二、探究新知. 新課導(dǎo)入:這節(jié)課,我們學(xué)習(xí)新的內(nèi)容——分?jǐn)?shù)加、減混合運(yùn)算. (板書課題:分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算) ?。ㄒ唬┙虒W(xué)例1(沒有括號的算式計算方法)【演示課件“分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算”】 教師提問:回憶一下整數(shù)加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序是怎樣的? 學(xué)生回答:整數(shù)加減混合運(yùn)算順序是從左往右依次計算.遇到有括號的,應(yīng)該先算括號里面的. 教師談話:請同學(xué)們打開書136頁讀一下第一段的文字.這一段告訴我們什么內(nèi)容? 學(xué)生回答:這段文字告訴我們:分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序與整數(shù)的相同;為了簡便,幾個分?jǐn)?shù)可以一次通分,然后按照運(yùn)算順序依次進(jìn)行計算. 1.出示例1:計算 2.觀察算式:這是一個加減混合運(yùn)算的等式; 三個分?jǐn)?shù)是異分母的分?jǐn)?shù),計算時應(yīng)當(dāng)從左往右計算; 分母不同,計算時應(yīng)先通分. 3.學(xué)生獨(dú)立解答. 第一種算法: 第二種算法: 思考:這兩種算法有什么不同?哪一種簡便? 教師強(qiáng)調(diào):三個分?jǐn)?shù)是異分母分?jǐn)?shù),先一次通分比較簡便. 4.總結(jié)沒括號算式的計算方法. 5.反饋練習(xí): ?。ǘ┙虒W(xué)例2(有括號的算式的計算方法)【繼續(xù)演示課件“分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算”】 1.出示例2 計算 教師提問:請同學(xué)們觀察一下這個算式與例1有什么不同?(有了小括號) 這道題的運(yùn)算順序是什么?(這道題的運(yùn)算順序是先算括號里面的,再算括號外面的) 2.學(xué)生獨(dú)立解答. 思考:這道題為什么分步通分計算比較好? 3.總結(jié)有括號算式的計算方法. 4.反饋練習(xí). 三、全課小結(jié). 今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?它的運(yùn)算順序是怎樣的? 四、隨堂練習(xí). 1.填空.【繼續(xù)演示課件“分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算”】 分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序和____________相同.沒有括號的分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算順序是:______________;有括號的分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序是先算____________,后算______________ 五、布置作業(yè). 1.從 里減去 ,所得的差與 相加,和是多少? 2.從 里減去 與 的和,差是多少? 附送: 2019-2020年人教版五年級下冊《 分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化 1》word教案 教學(xué)目標(biāo): 1.知識目標(biāo):通過教學(xué),使學(xué)生理解和掌握分?jǐn)?shù)和小數(shù)互化的方法,能熟練、正確進(jìn)行分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化。 2.能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。 3.情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的意識。 教學(xué)重難點(diǎn): 理解和掌握分?jǐn)?shù)和小數(shù)互化的方法。 教學(xué)過程: 一、情境導(dǎo)入:出示中國結(jié)引出問題。 二、探究新知: 1.出示例1:一條3m長的繩子可以編成10個中國結(jié),平均每個中國結(jié)要用繩子多少米?如果編成5個呢? (1)學(xué)生先獨(dú)立計算,然后請用小數(shù)和用分?jǐn)?shù)表示計算結(jié)果的同學(xué),分別板演到黑板上。 (2)提問:通過剛才同學(xué)們的計算,3/10m 和0.3m有什么關(guān)系? (3)提問:怎樣才能把小數(shù)化成分?jǐn)?shù)呢? (4)小結(jié)方法 (5)學(xué)生獨(dú)立完成教材第97頁的“做一做”,集體交流。 2.出示例2。把0.7,9/10,0.25,43/100,7/25,11/45這6個數(shù)按從小到大的順序排列起來。 (1)提問:這6個數(shù)中,有分?jǐn)?shù)、有小數(shù),要比較這些數(shù)的大小,該怎么辦?哪種方法比較簡便?為什么? (2)大家先來看看,9/10、43/100寫成小數(shù)分別是多少? (3)請同學(xué)們嘗試著把7/25化成小數(shù)。 (4)讓學(xué)生將11/45化成小數(shù)。 (5)現(xiàn)在,你能把這6個數(shù)按從小到大的順序排列了嗎? 學(xué)生獨(dú)立完成。 (6)小結(jié):分?jǐn)?shù)化成小數(shù)時有幾種方法? (7)完成教材第98 頁的“做一做”。 三、思維訓(xùn)練: 1.完成教材第99頁練習(xí)十九的第2題。 學(xué)生獨(dú)立完成,集體訂正。 2.判斷,并說明理由。 3.完成教材第99頁練習(xí)十九的第3題。 學(xué)生先獨(dú)立連線,然后集體交流方法??梢詫⑿?shù)化成分?jǐn)?shù),然后與下面的分?jǐn)?shù)比較;也可以將分?jǐn)?shù)化成小數(shù),再與上面的小數(shù)比較。 四、課堂總結(jié): 學(xué)了這一課你有什么收獲呢?- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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