2019年(秋)六年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè) Unit3 My weekend plan教案 人教版PEP.doc

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2019年(秋)六年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè) Unit3 My weekend plan教案 人教版PEP 一、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo) 1) 能朗讀、簡(jiǎn)單講述本節(jié)課的小短文。 1. 能力目標(biāo) 1) 能簡(jiǎn)單地討論中國(guó)傳統(tǒng)的一些重要節(jié)日的相關(guān)內(nèi)容。 2. 情感態(tài)度目標(biāo)： 1) 形成熱愛生活的情感態(tài)度，樂(lè)于與他人交流與合作。 二、教學(xué)重、難點(diǎn)： 結(jié)合教學(xué)目標(biāo)的要求，把本課的重難點(diǎn)設(shè)置為： 1. 教學(xué)重點(diǎn)： 1) 朗讀、復(fù)述本節(jié)課的小短文。 2. 教學(xué)難點(diǎn)： 1) 了解并能簡(jiǎn)單介紹中國(guó)傳統(tǒng)的重要節(jié)假日。 三、課前準(zhǔn)備： 依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)的設(shè)置，教學(xué)準(zhǔn)備了教學(xué)卡片，自制課件，學(xué)生自制單詞卡片等等。 四、教學(xué)過(guò)程： ↘ 熱身 / 復(fù)習(xí)（Warm-up / Revision） 設(shè) 計(jì) 意 圖 1.Greetings： 2.Daily Oral Practice A: What day is it today? B: ...(spell) A: What day is it tomorrow? B: Tomorrow is... A:What are you going to do tomorrow morning? B: ... 3.復(fù)習(xí)短語(yǔ)： T：Let’s say some places. S:... a.in the park/at the cinema/...等地點(diǎn)短語(yǔ) b.go to the zoo/fly kites/...等動(dòng)作短語(yǔ) c.National Day/Mothers Day/...等節(jié)日 【設(shè)計(jì)意圖】日?？谡Z(yǔ)練習(xí)是非常好的環(huán)節(jié)，適用于每堂課，不僅能促進(jìn)教師和學(xué)生間的交流，還能激發(fā)他們交流和討論的興趣。在復(fù)習(xí)短語(yǔ)階段，教師利用了讀讀說(shuō)說(shuō)的形式，能很好的為新課的引出做鋪墊。 ↘ 呈現(xiàn) / 操練 （ Presentation / Practice） 1. 呈現(xiàn)關(guān)于中西方節(jié)日的圖片，適當(dāng)教授學(xué)生認(rèn)識(shí)節(jié)日的英文說(shuō)法。 T：Here are some pictures of Festival. Some are Chinese Festival. Some are Western Festival. Let me show you No.1 is Chinese Festival. No.2 is Western Festival. S:... 2.T：Can you tell me what do we do in Mid-Autumn Festival? S1: I have a big dinner in Mid-Autumn Festival. S2:... 3.Listen and think 教師播放單詞festival的錄音，學(xué)生聽錄音，思考紅色格子代表的意思，教師不急于解釋。 4. Pronunciation 教師繼續(xù)播放書本錄音，讓學(xué)生自己慢慢體會(huì)紅色格子的意思，而后，再打拍子重復(fù)一下單詞。 Lesson dinner tonight tomorrow 5. Listen,choose and read 聽音選擇，進(jìn)一步鞏固單詞的重讀弱讀。 6. Can you try? 學(xué)生通過(guò)聽音，操練單詞重弱讀，再到自主學(xué)習(xí)單詞的重弱讀。T：f is for... S:... 7. 文本展示 T: I have a poem for you. What is f for? What is l for? 8. Learn the poem 對(duì)于關(guān)鍵單詞或句型的提煉有助于學(xué)生快速理解整篇文章的意思，如： Mid-Autumn will和be going to 中秋做什么 中秋節(jié)的感受是什么 中秋節(jié)屬于哪個(gè)季節(jié) 9. T： This is the poem. Let’s try to follow and read it. 播放錄音，讓學(xué)生跟讀、模仿、訓(xùn)練發(fā)音。教師提煉對(duì)話的重點(diǎn)知識(shí)，讓學(xué)生通過(guò)改編對(duì)話的形式加以操練，進(jìn)而表演，教師給予指導(dǎo)。 10. T：Here is the diary from Wu Yifan. Read and answer.（直接做題） 【設(shè)計(jì)意圖】 通過(guò)圖片的展示，讓學(xué)生進(jìn)入討論的主題，并通過(guò)討論，使學(xué)生了解更多的中西方節(jié)日，以達(dá)到知識(shí)拓展和運(yùn)用的目的。并在教授中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的同時(shí)，也鞏固了本單元的重點(diǎn)句型：What are you going to do for ...以及答句。 【設(shè)計(jì)意圖】 經(jīng)過(guò)對(duì)文章比較深入的理解之后，通過(guò)朗讀，使學(xué)生增強(qiáng)語(yǔ)感和對(duì)英語(yǔ)的感知能力通過(guò)多種方式使學(xué)生深入對(duì)文章學(xué)習(xí)。 【設(shè)計(jì)意圖】 本部分旨在讓學(xué)生進(jìn)一步理解文章的意思，完成任務(wù)，及進(jìn)一步運(yùn)用will和be going to 表示將來(lái)的用法。 ↘拓展/鞏固（Extension/Consolidation） 1. T: What are you going to do for Mid-Autumn Festival in xx? For me, I am going to... S1:... S2描述學(xué)生1將要做的事，再一次鞏固第三人稱的be going to的用法。 2. 寫作加油站 教師出示一篇題為“ Our Mid-Autumn Festival in 2015”的作文，學(xué)生進(jìn)行仿寫。 【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)寫作，可以提高學(xué)生的書面表達(dá)能力。 ↘作業(yè)布置（homework） 1.聽錄音、朗讀、小組內(nèi)表演對(duì)話。 2.完成本節(jié)課的檢測(cè)題。 【設(shè)計(jì)意圖】作業(yè)作為課堂內(nèi)容的延伸，將讀和說(shuō)相互結(jié)合，全面發(fā)展，有選擇性的作業(yè)，更適合不同層次的學(xué)生。 板書設(shè)計(jì)： Unit 3 My weekend plan ——B read and write Mid-autumn Festival Will What are you going to do for Mid-autumn Festival？ I’m going to... 附送： 2019年(秋)六年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè) Unit4 I Have a Pe n Pal教案 （新版）人教PEP 題:Unit4 第 1 課時(shí) 設(shè)計(jì)者 .能夠聽、說(shuō)、讀、寫與愛好有關(guān)的英文表達(dá)。 教學(xué)要點(diǎn) 2.能夠聽說(shuō)認(rèn)讀的單詞和詞組 pen pal,hobby,jasmine,idea 等。 3.能夠聽懂，會(huì)說(shuō)，會(huì)表演 main scene 和 Let’s talk 的內(nèi)容，并在真實(shí)情境 中運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言詢問(wèn)和描述他人的興趣和愛好。 教學(xué)設(shè)計(jì)： 修改： Step1 Warming-up 1.Read &Think. 幻燈片出示本課 main scene 中關(guān)于 Zoom 和 Zip 的教學(xué)掛圖，教師詢問(wèn) Who are they?What are they doing?What are they talking about?學(xué) 生先在小組內(nèi)讀一遍，再展開合理的想象，集體討論后回答老師的問(wèn)題。 Step2 Presentation 1.學(xué)習(xí)重點(diǎn)句型 What are ……h(huán)obbies？及其第三人稱主語(yǔ)的回答 He/She likes …… (1)T:Everybody has different hobbies,and I also have manyhobbies. 在幻燈片上出示教師游泳的圖片，詢問(wèn) What am I doing? T:What am I doing? S:You are swimming. T:Yes,I am swimming. ↓ So I like swimming. 幻燈片出示 I am swimming 和 I like swimming.兩句，并用紅色標(biāo)注出 兩句不同的地方，通過(guò)顏色的對(duì)比，加強(qiáng)識(shí)記。 （2）What are you hobbies? 教師隨機(jī)詢問(wèn)幾個(gè)學(xué)生，兩人進(jìn)行操練，教師選 2-3 組進(jìn)行展示，在最 后一組表演后，指著其中一個(gè)同學(xué)說(shuō)： what are his hobbies? 其回答 He/She likes ……。 （3）教師出示句型 What are his/her hobbies?及圖片，學(xué)生兩人一組 操練小對(duì)話，之后選擇 2-3 組進(jìn)行展示。 2.Main scene 學(xué)習(xí) （1）My friend Zhang Peng also likes making pen pal.He has a pen pal.Let’s know more abowendangxiazai/b-0fc19082524de518964b7d79.htmlut his pen pal,ok? 播放對(duì)話， 學(xué)生聽錄音或看視頻并回答老師的提問(wèn) “Who is Peter？Where does Peter e from? （2）環(huán)球鏈接:教師帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略新西蘭的人文地理，并介紹南北二島。 （the North Island and the South Island.） (3)再次聽錄音，完成探究學(xué)習(xí)第一題。 （4）聽錄音模仿朗讀，進(jìn)一步深化課文理解。 （5）分角色朗讀，男女對(duì)話，師生對(duì)話。 (6)小組操練后表演，教師評(píng)價(jià)和生生互評(píng)。 3.學(xué)習(xí) Let’s try&Let’s talk (1)學(xué)生審題后，教師播放 Let’s try 中的錄音，后教師糾正答案。 （2）看 Let’s talk 的課文插圖，聽錄音，理解意思，并回答教師的問(wèn) 題。 _This is a dialogue between ZhangPeng and Oliver,what are they talking about？They are talking about Peter’s hobbies. （3）聽錄音 1-2 遍，完成探究學(xué)習(xí)中第二題和第三題，并說(shuō)出 Peter 都 有哪些愛好。 T:what are Peter’s hobbies? S：He likes reading stories,doing kung fu,swimming and singing. (4)教師提問(wèn)細(xì)節(jié)性問(wèn)題。 Where does Peter live？ Why does Oliver say “Good idea！ ” Do you think Peter will like the Chinese song<Jasmine Flower> （5）根據(jù)課文內(nèi)容，完成探究學(xué)習(xí)中第四題。 （6）小組內(nèi)分角色朗讀 Let’s talk 部分的課文,培養(yǎng)合作意識(shí). (7)選 2-3 組進(jìn)行課文表演展示，以檢查學(xué)生對(duì)本課活動(dòng)的掌握情況，教 師評(píng)價(jià)，生生互評(píng)。 Step 3 Consolidation Do a survey&Make a dialogue. (1)學(xué)生 3-4 人一組，完成最好的朋友的興趣、wendangxiazai/b-0fc19082524de518964b7d79.html愛好調(diào)查(探究學(xué)習(xí)第五 題),并參考課文內(nèi)容，創(chuàng)編一個(gè)對(duì)話。 S1:Who is you r best friend? S2:Harry is my best friend. S1:Where does he live? S2:He lives in England. S1:What are his hobbies? S2:He likes dancing and playing basketball.What about you? S1:My best friend is Lily.She likes reading books,drawing pictures and travelling. S2:Wonderful！I also like traveling…… （2）學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況創(chuàng)編一個(gè)綜合小對(duì)話，表演過(guò)程中拿出自己好朋 友的照片繪神繪色地介紹。 （3）教師評(píng)價(jià)，生生互評(píng)。學(xué)習(xí)諺語(yǔ)：A friend in need is a friend indeed. (4)思考：What kind of friends can be called”good friend”?學(xué)生 發(fā)表意見，教師引導(dǎo)出諺語(yǔ) A friend in need is a friend indeed. （5）老師展示自己制作的諺語(yǔ)書簽，并說(shuō)明諺語(yǔ)書簽的作用。 Step4 Homework 1.聽錄音，并背誦對(duì)話。 2.Finish the relevant workbook exercises.完成課堂檢測(cè)中的相關(guān)習(xí) 題。 3.告訴父母有關(guān)你朋友愛好的事情。 4.課后制作自己的諺語(yǔ)書簽。 5.預(yù)習(xí)下一刻，查找生詞，譯譯句子。 _教后反思： 課題 4 第 2 課時(shí) 設(shè)計(jì)者 .正確掌握單詞， 詞組:dancing ， singing， reading stories， playing football 教學(xué)要點(diǎn) 等并進(jìn)行現(xiàn)在分詞的變化規(guī)律總結(jié)。 2.能夠運(yùn)用有關(guān)興趣，愛好的英文表達(dá) what are your hobbies?和 I like…… 進(jìn)行回答。 3.能夠聽懂，會(huì)說(shuō) Lewendangxiazai/b-0fc19082524de518964b7d79.htmlt’s learn 的內(nèi)容，并能根據(jù)實(shí)際情況運(yùn)用本課重點(diǎn)句型 表達(dá)自己的興趣和愛好。 4.在對(duì)話交流中使學(xué)生養(yǎng)成用英語(yǔ)交流的習(xí)慣，培養(yǎng)良好的語(yǔ)音，語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)感。 教學(xué)設(shè)計(jì)： 修改： Step1 Warming-up &revision .Greeting 2.Let’s sing a song.播放本單元歌曲《my new pen pal》 ，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下跟唱。 3.隨著愉悅的音樂(lè)，教師告訴大家我們要開一個(gè)主題是 hobby 的 class meeting，同學(xué)們要 想?yún)⒓颖仨毘晒Α瓣J三關(guān)” 。 Presentation 1.Challenge1:Guessing Time. (1)展示本部分的圖片，My new pen pal 的音頻片段，讓學(xué)生猜。 T：What are my hobbies? S：You like singing. 認(rèn)讀 sing 及其音標(biāo)，告訴學(xué)生-ing 的音標(biāo)，并領(lǐng)讀 singing，學(xué)生隨著教師重 復(fù) I like singing，并用紅色標(biāo)注 I like。 （2）呈現(xiàn) dancing：播放一段芭蕾舞視頻片段，讓學(xué)生猜。用同樣的方法學(xué)習(xí) dance，dancing，I like dancing，并以組為單位朗讀。 （3）呈現(xiàn) reading stories：教師拿出一個(gè)盒子，讓學(xué)生上前摸摸里面的物品。 T：What’s in the box？Can you guess? S：A book. 打開盒子，里面有一本故事書，學(xué)生恍然大悟。 S:You like reading stories. 學(xué)習(xí) Play football，playing football，I like playing football.自編 chant 操練。 (4)呈現(xiàn)幻燈片復(fù)習(xí)句型，Play a game:出示一棵蘋果樹的圖片，學(xué)生說(shuō)出掉落 的蘋果中所示的詞組。 There are many phrases in the apple tree.Can you say out the phrases as quickly as you can? 2. Challenge2:Sum-up Time （1）wendangxiazai/b-0fc19082524de518964b7d79.html 小組內(nèi)朗讀并討論總結(jié)動(dòng)詞原形變現(xiàn)在分詞的規(guī)律， 完成探究學(xué)習(xí)中第一、 二題。 （2）學(xué)生代表陳述總結(jié)，教師補(bǔ)充完善： 動(dòng)詞直接加-ing;以不發(fā)音的字母 e 結(jié)尾，去 e 加-ing；重讀閉音節(jié)，以輔音字 母結(jié)尾，再加-ing。 _3.Challenge3：Dialogue Time. （1）學(xué)習(xí) PartA 的 Let’s learn 部分。 看教學(xué)掛圖，回答問(wèn)題 Who are they？聽錄音并完成探究學(xué)習(xí)中第三題。 (2)聽錄音，分角色朗讀課文，讓 2-3 組學(xué)生進(jìn)行對(duì)話展示，師生共同評(píng)價(jià)。 （3）Make a dialogue:幻燈片呈現(xiàn)重點(diǎn)句型，學(xué)生造句練習(xí)及對(duì)話。 (4)play a game:listen to the music and pass the box. 要求音樂(lè)停止時(shí)，其他同學(xué)一起拍手問(wèn) What are your hobbies?手拿盒子的同 學(xué)從盒子中抽出一張紙，根據(jù)內(nèi)容回答。 Step 3 Consolidation 闖關(guān)成功，開始班會(huì) （1）學(xué)生 4 人一組完成探究學(xué)習(xí)中第四題，并根據(jù)重點(diǎn)句型編寫一個(gè)對(duì)話 （2）學(xué)生自愿上前進(jìn)行展演，師生共同評(píng)價(jià)。 Step4 Homework 1.背誦所學(xué)重點(diǎn)單詞和短語(yǔ)。 2.完成課堂檢測(cè)中的相關(guān)習(xí)題。 3.告訴父母你興趣愛好方面的事情。 4.預(yù)習(xí)下一課，查查生詞，譯譯句子。 教后反思： _課題 教學(xué)要點(diǎn) 4 第 3 課時(shí) 設(shè)計(jì)者 .能夠聽說(shuō)朗讀與愛好有關(guān)的英文表達(dá)，如 Does he like doing word puzzles and going hiking?Yes,he does. 2.能夠正確聽說(shuō)認(rèn)讀單詞 amazing,Canberra 等。 3.運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)的一般疑問(wèn)句句型 Does he/she……來(lái)進(jìn)行提問(wèn) 教學(xué)設(shè)計(jì)： 修改： Step1 Warming-up &revision .Sing a song 師生共同演唱《 my new pen pal》,在歡快的旋律下，進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)。 2，F(xiàn)ree talk 教師隨機(jī)叫幾個(gè)同學(xué)wendangxiazai/b-0fc19082524de518964b7d79.html回答下列問(wèn)題。 Do you have a pen pal?Do you like him/her?Does he/she live in Beijing?What are your penpal’s bobbies?Does he like playing football? Presentation 1.學(xué)習(xí)重點(diǎn)句型 Does he/she live in……？Does he/she like……?及其回答。 （1）教師介紹自己的筆友 Joy“I also have a pen pal.Do you want to make friends with him?” (2) 學(xué) 生 根 據(jù) 黑 板 上 提 示 的 age,place,favourite food,hobbies,favourite animals 等方面，提問(wèn)關(guān)于 Joy 的信息。 （3）教師利用多媒體出示鳥巢照片的一部分，并告訴學(xué)生可以用 Does he live in 地點(diǎn)來(lái)詢問(wèn)。 S1：Does he live in Shanghai? T：No，he doesn’t. S2：Does he live in Suzhou ? T：No，he doesn’t. (4)教師呈現(xiàn)整張圖片， 學(xué)生們恍然大悟， 教師要求學(xué)生一起問(wèn)出： Does he live in Beijing?T：Yes，he does.He lives in Beijing。 (5)教師要求學(xué)生有慢到快重復(fù) Does he live in……句型及其回答數(shù)遍。 （6）學(xué)生繼續(xù)運(yùn)用 Does he……句型提問(wèn)。 Does he like noodles？Does he like apples?……教師一一作答，談到 hobbies 話 題 時(shí)借 機(jī)出 示 字謎和 爬 山的 圖片 ， 以小組 為 單位 朗讀 學(xué) 習(xí) doing word puzzles&going hiking.并帶入句型操練。 （7）男生問(wèn)，女生答，繼而角色互換。 (8)let’s guess. 教師幻燈片展示幾個(gè)想交筆友的小朋友信息，讓學(xué)生兩人一組形式，運(yùn)用所學(xué) 重點(diǎn)句型相互提問(wèn)，并猜猜自己描述的是哪個(gè)人。 2wendangxiazai/b-0fc19082524de518964b7d79.html.Let’s try 的學(xué)習(xí) (1)聽錄音，進(jìn)一步感知本課主題，隨后師生校對(duì)答案。 （2）教師介紹 Wu Yifan 也有一個(gè)筆友，聽 Let’s talk 錄音 1-2 遍，以小組 為單位探討回答探究學(xué)習(xí)中的第一題。 (3)看課文，組內(nèi)討論完成探究學(xué)習(xí)中第二題，并講解 amazing&Whay not?等知 _識(shí)點(diǎn)。 (4)打開文化鏈接，講解澳大利亞的地理位置和風(fēng)土人情，并介紹堪培拉和悉尼 兩大城市。 （5）聽錄音學(xué)習(xí)課文，指導(dǎo)學(xué)生逐句跟讀。 （6）學(xué)生兩人一組以 pair work 形式練習(xí)本課對(duì)話。 （7）學(xué)生分角色扮演對(duì)話中的人物，表演給其他同學(xué)。 （8）完成探究學(xué)習(xí)中第三題，給予排序。 Step 3 Consolidation Make a dialogue&Write the message. 1.Make a new dialogue:教師發(fā)給每個(gè)學(xué)生一個(gè)信封，信封里裝著幾個(gè)“我猜 猜“環(huán)節(jié)筆友的信息，學(xué)生參考本課對(duì)話，運(yùn)用黑板上的拓展對(duì)話，靈活運(yùn)用 所學(xué)的重點(diǎn)句型創(chuàng)編一個(gè)對(duì)話，上臺(tái)表演。教師評(píng)價(jià)，生生互評(píng)。 2.完成探究學(xué)習(xí)中第四題，給遠(yuǎn)方的筆友寫一個(gè) message，介紹自己的愛好（參 考課文 40 頁(yè)內(nèi)容） ，學(xué)生自愿上臺(tái)朗讀。 Step4 Homework 1.聽錄音并背誦對(duì)話。 2.完成課堂檢測(cè)中的相關(guān)習(xí)題。 3.課后給你的筆友發(fā)送剛才寫的 message. 4.預(yù)習(xí)下一課，查查生詞，譯譯句子。 教后反思： _課題 4 第 5 課時(shí) 設(shè)計(jì)者 能夠聽說(shuō)認(rèn)讀單詞 shall,goal,join 等。 教學(xué)要點(diǎn) 2.能夠聽懂，讀懂并內(nèi)化 Read and write 的內(nèi)容，并能仿寫一片納新布告。 3.能夠掌握良好的閱讀策略，積極大膽地嘗試寫作，并能提高自主學(xué)習(xí)能力。 教學(xué)設(shè)計(jì)： 修改： Step1 Warming-up &revision 師生共同演唱上節(jié)課自編 chant，并配上《兩只老虎》的配樂(lè)。Does he live in,does he live inSydney,Sydnewendangxiazai/b-0fc19082524de518964b7d79.htmly?No,he doesn’t.No,he doesn’t.He lives in Camberra.同樣方 式進(jìn)行套用。 2.Super Imitation Show（超級(jí)模仿秀）教師說(shuō)出本單元前 4 課時(shí)出現(xiàn)的動(dòng)詞詞組，讓學(xué) 生迅速作出動(dòng)作，看誰(shuí)做得又快又形象。 3.完成探究學(xué)習(xí)中第一題，以 pair work 的形式討論并填寫表中的信息，之后教師回收表 格，隨機(jī)發(fā)給同學(xué)。 4.我猜猜游戲，完成探究學(xué)習(xí)中第二題，學(xué)生根據(jù)得到的表格中的信息，運(yùn)用本單元重點(diǎn) 句型進(jìn)行描述， 讓其他同學(xué)猜出她口中的熟人是誰(shuí)， 其他同學(xué)可以運(yùn)用 Does he/she like ? 等句型對(duì)進(jìn)行提問(wèn)。 Presentation 講解 read and write 中 notice board 的內(nèi)容，展開 jigsaw reading 1.學(xué)生以組為單位分為 4 各 jigsaw group，允許學(xué)生根據(jù)愛好，從教材的 4 篇 納新布告中選擇一篇，據(jù)此將 學(xué)生重新分為 4 個(gè) expert group。 2.專家組內(nèi)成員共同學(xué)習(xí)自己選擇的納新布告，交流信息，找到并討論閱讀中 遇到的新詞難句。 3.每組向老師匯報(bào)自己組閱讀中遇到的障礙，教師幫忙解決。 （1）解決學(xué)生提出的問(wèn)題 shall we ?句型的含義 T：It’s a nice day.Do you like going hiking？ How about going to the nuture park? Shall we go to the nature park? (2)解決單詞 join T:We are going to hiking.S1,would you like to join us?I mean would you want to draw it together? Sure. Well ,you can join the art club.You can be a member of it. （3）小組成員共同學(xué)習(xí)，找出下列信息。Name ,Activity place/time,Contact information,hobby. 組內(nèi)成員用學(xué)過(guò)的句型介紹上wendangxiazai/b-0fc19082524de518964b7d79.html述信息。 (4)學(xué)生回到拼圖組，與組內(nèi)成員互動(dòng)，交流剛才得到的信息。 (5)完成探究學(xué)習(xí)中第三題和讀寫部分習(xí)題。 （6）要求學(xué)生總結(jié)納新公告的格式。 Step 3 Consolidation 1.默讀 Let’s cook 部分，組內(nèi)討論并完成填空。 2.師生校對(duì)答案，復(fù)習(xí)動(dòng)詞的第三人稱單數(shù)，回憶規(guī)律。 _3．完成探究學(xué)習(xí)第四題，第五題。 4.學(xué)習(xí)語(yǔ)音部分，學(xué)生聽音模仿。 Step4 Homework 1 聽錄音背誦本課課文。 2.完成課堂檢測(cè)中的相關(guān)習(xí)題。 3.預(yù)習(xí)下一課，查查生詞，譯譯句子。 教后反思： 課題 教學(xué)要點(diǎn) Unit 4 第 6 課時(shí) 設(shè)計(jì)者 1 能夠聽說(shuō)認(rèn)讀單詞 pen pal,hobby,jasmine,idea,shall,goal,join 等。 2.掌握句型 what are Peter’s hobbies?Does he live in Sydney?等。 3.能夠聽懂，讀懂并內(nèi)化 Part C 中的 Story time 的故事，掌握良好的閱讀策 略，提高自主學(xué)習(xí)能力。 教學(xué)設(shè)計(jì)： 修改： Step1 Warming-up &revision 師 生 共 同 演 唱 上 節(jié) 課 自 編 chant ， 并 配 樂(lè) 。 Dance,dance,dance,Shall we dance?goal,goal,goal,Let’s join the football club.Read，Read，Read，Let’s read together.Robot,robot,robot,Let’s make robots. Presentation 設(shè)置情境“四色花瓣游戲”全班以小組為單位進(jìn)行摘取四色花瓣的比賽，摘得花 瓣最多的組，可以帶領(lǐng)大家開啟通往神秘森林的鑰匙。 （1）黑色花瓣，炸彈游戲，學(xué)生以組為單位進(jìn)行比賽，幻燈片上閃現(xiàn)本單元所學(xué) 的詞組和炸彈，學(xué)生看到詞組就大聲朗讀出來(lái)，看到炸彈就趴在桌子上并且喊 bomb,喊錯(cuò)的組出局，表現(xiàn)優(yōu)異的組可以得到一片黑色花瓣。 (2)完成探究學(xué)習(xí)中第一、二題和教材 Let’s check 部分，師生共同糾正錯(cuò)誤。 (3)white pwendangxiazai/b-0fc19082524de518964b7d79.htmletal 滾雪球游戲，全班以組為單位上臺(tái)站成一排，第一名學(xué)生 A 向前 邁一步說(shuō) I like .再站回原地， 第二名學(xué)生 B 邁出一步說(shuō)， I like ， I like ， 接下來(lái)第三名學(xué)生說(shuō)三組，依次進(jìn)行，復(fù)習(xí)句型。 （4）orange petal 老師的愛好游戲，教師將學(xué)生熟悉的六位教師的名字寫在黑 板上，全班以小組為單位，每個(gè)小組負(fù)責(zé)描述一位教師，抽簽決定描述的對(duì)象。 一組進(jìn)行描述，其他組猜測(cè)該組描述的是哪位老師。要求先描述教師的愛好，隨 后可以描述教師的體型特征等，直到其他小組猜出教師名字為止。 （5）完成探究學(xué)習(xí)中第三、四題目，師生共同糾正答案。 （6）blue petal 課文串燒 PK 游戲，以組為單位，進(jìn)行 PK，即把本單元課文融合 在一個(gè)情景中，進(jìn)行對(duì)話的重組，整合和編排。表演最佳的組將得到一片藍(lán)色花 瓣。 2.講解 Part C 部分故事的內(nèi)容，展開 jigsaw reading. (1)教師出示第一幅教學(xué)掛圖（神秘森林） ，學(xué)生以組為單位分成 4 個(gè)拼圖組討論 如下問(wèn)題：who is he?where does he live?what does he like? （2）將后面的四副教學(xué)圖組成專家組后共同學(xué)習(xí) （3）組內(nèi)成員進(jìn)行交流討論，描述，然后進(jìn)行匯報(bào)。 （4）讓學(xué)生思考接下來(lái)故事會(huì)怎樣發(fā)展。 （5）播放錄音，讓學(xué)生聽，鼓勵(lì)他們說(shuō)出聽到的錄音中的任何一部分，可以是一 個(gè)單詞，也可以是句子或是句子的一部分。 (6)再次播放錄音，讓學(xué)生跟讀模仿。 （7）重新發(fā)給各個(gè)小組帶有英文信息的教學(xué)掛圖，拼湊故事。 _（8）組內(nèi)成員互相復(fù)述自己手中的故事片段，重新整合信息，把文章復(fù)原完整。 Step 3 Consolidation 以小組為單位，先準(zhǔn)備后表演，讓學(xué)生結(jié)合本課的故事大膽想象，編出更有意思 的后續(xù)故事，完成探究學(xué)習(xí)第五題和 wrip it up 部分。 Step4 Homework 1 聽錄音背誦本課課文。 2.完成課堂檢測(cè)中的相關(guān)習(xí)題。 3.預(yù)習(xí)下一課，查查生詞，譯譯句子。 教后反思：