2019-2020年青島版科學三年級《天氣與生活》教學設計.doc

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2019-2020年青島版科學三年級《天氣與生活》教學設計 教學目標： 1、指導學生查詢、搜集有關天氣資料，培養(yǎng)學生的搜集整理和交流信息能力，學會合作。 2、讓學生體驗科學探究中證據(jù)的重要意義，知道科學探究必須尊重實證。 3、欣賞大自然的美麗，使學生初步產(chǎn)生人與自然應該和睦相處的思想。 4、認識到天氣對人類生活的重要影響，知道了解天氣、預知天氣的重要性。 教學準備 學生準備： 1、搜集有關天氣的圖片（照片或圖畫），準備展示、介紹給同學們。 2、詢問、搜集有關天氣的諺語（每人２則）。 3、調查、了解不同的天氣中人們的生活和工作情況，搜集相關的圖片及資料。 教師準備： 補充、搜集不同天氣的美麗圖片、天氣與生活的關系的圖片、影像及資料，氣象學家的故事，有關天氣的諺語等教學資源，查找、驗證、選擇相關網(wǎng)站，如：中國氣象影視信息網(wǎng)、新浪網(wǎng)天氣預報、天氣在線等。 教學過程： 一、引入 1、談話，交流：同學們，今天的天氣怎樣？誰來說一說？ 2、學生自由描述后，師引出問題：你喜歡這樣的天氣嗎？為什么？ 3、你們最喜歡什么樣的天氣？把你搜集到的圖片和自己小組的同學交流一下吧！ （學生邊展示自己帶來的圖片，邊介紹。師在學生小組交流完之后，多請幾名學生把圖片拿到實物投影儀上展示、講解。這樣既使學生在不知不覺中進入學習情境，又培養(yǎng)了學生大膽發(fā)言、樂于交流的心理品質，增強了學生的自信心。） 4、談話：同學們搜集的資料真豐富，介紹得也很精彩。對于天氣你們還了解了哪些？是怎樣知道的？ 5、學生交流自己所了解的信息及掌握信息的渠道，師加以肯定和鼓勵。 二、探究 1、課前老師也搜集了一些天氣的圖片，請大家欣賞一下。 （教師播放多媒體課件，優(yōu)美的輕音樂響起，大屏幕上依次出現(xiàn)碧空萬里、陽光明媚、淅瀝小雨、雨后彩虹、霧天霧淞、潔白樹掛、大雪紛紛、素妝銀裹的世界、多姿冰凌、迷人的秋葉等景象。） 2、引導學生再次交流：這樣的天氣里，你有什么感受？ （學生自由表達，交流各種感受。師引導學生注意到天氣的美，欣賞天氣、贊美天氣。使學生初步認識到天氣對人的影響，滲透人與自然之間和諧相處。） 3、天氣時刻都在發(fā)生著變化，天氣的變化為我們呈現(xiàn)出一個美麗紛呈的世界。你認為天氣與我們的生活有什么關系？請同學們根據(jù)自己的經(jīng)驗和觀察，小組內討論一下。 （學生具有了一定的生活經(jīng)驗，這是學生學習和探究的基礎。通過小組內的交流、互動，進一步拓寬了學生的感知，較深入地認識到天氣與生活息息相關。） 4、匯報交流、討論的結果。 （匯報時，教師引導學生從不同的角度思考，從正、反兩方面說明天氣對人類生活的影響。） 5、小結：同學們說得很好。天氣確實與我們的生活密切相關。老師這里還有一些資料，真實的反映了天氣與我們生活的關系，請大家一起來看一看。 （師播放課件：圖片情景：晴天收割莊稼；干旱不利于農作物生長；雪天給人們的生活帶來不便；海嘯可以摧毀房屋；狂風吹倒大樹；暴雨影響交通；晴天曬玉米、蘿卜；小麥、水稻、油菜等農作物在適宜的天氣中長勢良好。錄像情景：颶風、龍卷風肆意橫行破壞；冰雹砸毀莊稼、給生活帶來災害；海嘯、洪水吞沒房屋，摧毀村莊……） 6、啟發(fā)：通過剛才的觀看，你又有什么體會？ 7、學生談體會。 8、師生共同小結：看來，天氣的變化對人們的生活確實有很大的影響，天氣變化能引起人們生活的變化。 9、提問：怎樣知道天氣情況呢？ （學生說出可以收聽、收看天氣預報節(jié)目，觀察云朵、星空，詢問氣象局、打12121電話查詢，觀察周圍動物等方法，師都給予鼓勵。） 10、師播放一段天氣預報（突出明天、后天我們所在地區(qū)要降溫，下雨），提問：聽到預報，你怎么想？你想做哪些準備？你還想提醒誰也做好準備？ （鼓勵學生提出自己的見解，說出自己的根據(jù)，相互交流中，體會到預知天氣的重要性?！斑€想提醒誰也做好準備”一環(huán)節(jié)，師請幾名學生合作演一演，評一評。） 11、小結：在生活中，我們應該做個有心人，注意觀察周圍現(xiàn)象，收聽、收看天氣預報，及時了解天氣的變化情況，盡量避免因天氣的變化給我們帶來的不便。 12、談話：堅持觀察、研究天氣情況是一件非常了不起的事情，讓我們走近科學家，看看他們是怎樣做的。 （播放剪輯的小故事：氣象學家黃榮輝、姚宜民的故事，和科學家竺可楨的事跡，激發(fā)學生學習科學家認真細致、持之以恒、不懈探索地進行科學研究的精神和意志。） 13、交流：說說看了科學家的故事有什么感想。 14、激勵談話：讓我們也象科學家那樣，從身邊開始，觀察天氣的情況吧，把我們觀察到的詳細記錄下來，兩周后，我們比一比，看誰觀察、記錄得詳細。 三、拓展。 1、啟發(fā)：對于天氣與生活，同學們還想了解什么？還有有哪些感興趣的問題？ （張揚個性，激發(fā)學生的問題意識和探究意識，留給學生充足的自主發(fā)展的空間。） 2、學生提出問題、想法，師幫助梳理，請小組確定幾個最想研究、最想知道的問題，師提供幾個網(wǎng)站，讓學生自主查閱。 （網(wǎng)站如：中國氣象影視信息網(wǎng)、新浪網(wǎng)天氣預報和天氣在線等） 3、學生交流后，上網(wǎng)瀏覽、查閱，記錄。 4、交流自己的收獲和感受，談一談還未完成的或還想了解、探究的內容。 5、評價：同學們這節(jié)課有什么收獲？大家對自己在這節(jié)課中的表現(xiàn)感到滿意嗎？給自己一個恰當?shù)脑u價吧！ 6、學生自評后引導互評。 7、延伸：課下同學們想做些什么？有什么新的計劃？ （通過引導學生計劃自己課下的活動，幫學生梳理學情，審視自己的實際情況，進一步明確自己的探究目標和方向，鼓勵他們把探究繼續(xù)下去，真正把課堂的探究活動延伸到課外。這樣做，也有助于引導學生對天氣現(xiàn)象做持續(xù)地觀察，形成持之以恒、堅持不懈探究科學的品質。） 四、下課。 附送： 2019-2020年青島版科學三年級上冊《給文具分類》表格式教學設計 教材分析： 本課教材是青島版科學教材三年級第一冊第二單元的教學內容。三年級是科學教材的起始年級，本單元主要是對學生認識事物方法的訓練，本課就是對分類這種科學方法的學習，題目是給文具分類，其實給什么分類是次要的，最重要的是分類，所以在設計本課時分類的對象不僅是文具，還有其他的一些事物。在教學本課是我想解決的問題有三個：1、什么是分類，2、怎樣分類，3、為什么分類。這也是認識分類這種方法的邏輯順序。 課剛開始的時候利用不同形狀顏色大小的紙片讓學生整理，其實就是在讓學生經(jīng)歷一個簡單的分類活動，學生不僅知道了什么是分類，而且明白標準不同分類的結果也不同，分類首先要明確標準。然后進行了一些分類的練習，包括給文具分類，在這個過程中指導學生掌握分類這種方法，比如，一次分類只能用一個標準等等。在練習的過程中學生采用什么標準都不能認為是錯的，因為標準本身就是主觀的，只是根據(jù)需要不同而確定標準。最后讓學生通過自己的生活經(jīng)驗和實例，明白分類的意義。生活中的分類最常見的是方便人們的生活，例如商場里對貨物的擺放等，還有就是人們認識事物的一種方法，當然還有很多的意義，人們的目的不同，設立的分類標準就不同，結果也不一樣。 教學目標： 1．知道分類是一種認識事物的科學方法。 2．知道分類首先要確定一定的標準，標準不同分類的結果也不同。 3．了解分類的作用，能夠利用分類方便自己的生活，改善自己的生活。 4．發(fā)揮訓練學生的發(fā)散思維，按照不同的需要確定不同的標準對事物進行分類。 教學重點： 學會分類這種認識事物的科學方法。 知道分類要按照一定的標準進行。 教學難點： 會根據(jù)不同的需要按照不同的標準對事物進行分類。 教學準備： 圓形、正方形、三角形的紙片，各種文具，課件。 教學過程： 教學過程 教師活動 學生活動 一、 導入 知道什么是分類 談話：桌子上有很多紙片，請同學們整理整理，看看誰和誰放在一起比較合適？ 小結：同學們實際上在對這些紙片進行分類。 1、整理桌上的紙片， 2、匯報交流（可以按照形狀擺，可以按照顏色擺，可以按照大小擺。） 二、 分類的方法 知道怎樣分類 1、提問：同樣是分類，同樣是這些紙片，為什么結果卻不一樣呢？ 2、所以分類應該先干什么？ 1、標準不同 2、確定標準 三、分類練習 1、出示一組山羊請同學們給這些山羊分類。 2、給自己的文具分類 1、按照各種標準對山羊進行分類。 匯報交流。 2、分組給文具分類。匯報交流 3、我們教室里坐了這么多人，請同學們給教室的人分一分類 學生按照不同的標準給教室里的人進行分類。 匯報交流 四、分類的意義 1、提問：我們已經(jīng)知道什么是分類，也會進行分類了，生活當中那些地方用到了分類？ 2、總結：分類是一種科學的方法，可以方便我們的生活，同時也是認識事物的一種方法。古時候的人就會用分類的方法認識事物。 學生列舉生活中分類的情況。 （超市，商店等等） 五、拓展活動 剛才我們說的是別人的分類活動，來方便我們的生活，下課后請同學們思考我們可以怎樣利用分類這種方法。