語文知識及運用病句辨析與修改 課件教案

《語文知識及運用病句辨析與修改 課件教案》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《語文知識及運用病句辨析與修改 課件教案（24頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、第一部分 語文知識及運用專題八 病句辨析及修改一、病句辨析1.(2013重慶A)下列句子沒有語病的一項是（ ）A.今年六月以來，我市大部地區(qū)氣溫都呈現(xiàn)“飆升”態(tài)勢。B.節(jié)日的解放碑，張燈結(jié)彩，人山人海，處處洋溢著歡樂的笑臉。C.歷史上那一位位著名的文學家給我們留下了優(yōu)秀的許多文學作品。D.自從白公館、渣滓洞實行免費開放以來，接待了全國各地成千上萬的游客。二、病句修改2.(2011重慶)下面語段畫線處都有語病，請根據(jù)提示加以改正。 今年是中國共產(chǎn)黨建黨90周年，重慶也將歡迎第14個直轄日。在這歷史性的喜慶時刻，大型音樂會復興之路，在重慶人民大會堂將于6月18日至20日演出。據(jù)介紹，這次演出的節(jié)目

2、大多是以渾厚雄壯的交響樂為主。屆時，這些節(jié)目所展現(xiàn)的宏偉瑰麗的史詩氣質(zhì)必將深深打動，掀起慶祝建黨90周年、慶賀直轄的高潮。一、常見的病句類型 1.語序不當。 語序不當，是指句子語序錯亂，造成病句。 （1）定語位置不當 示例：博物館展出了幾千年前的剛出土的文物。 “幾千年前”和“剛出土”互換位置。 （2）狀語位置不當 示例：中學生書寫水平下降的問題，廣泛引起了社會的關(guān)注。 應為“引起了社會的廣泛關(guān)注”。 （3）邏輯順序不當 示例：央視“詩詞大會”欄目將國學娛樂化，有利于更多人研究和了解國學。 邏輯語序不當，“研究”與“了解”互換位置。 2.搭配不當。 句子由詞和短語組成的，詞與詞之間的搭配既有一

3、定的規(guī)范性，也有一定的約定性。如果違背這些規(guī)律，就會出現(xiàn)搭配不當?shù)拿　?（1）主謂搭配不當 示例：晚會過后，她那優(yōu)美的舞姿，動聽的歌聲，還回響在我耳邊。 應改為：晚會過后，她那優(yōu)美的舞姿浮現(xiàn)在我的眼前，那動聽的歌聲，還回響在我耳邊。 （2）動賓搭配不當 示例：到那個時候，我們看到的和聽到的將是新技術(shù)伴隨下的閱讀時代的復興。 應改為：到那個時候，我們看到的將是新技術(shù)伴隨下的閱讀時代的復興。 （3）主賓搭配不當 示例：臨近中考，同學們的學習態(tài)度和學習成績都有很大的提高。 “態(tài)度”與“提高”搭配不當，“態(tài)度”與“轉(zhuǎn)變”搭配。 （4）修飾詞與中心語搭配不當 示例：春天到了，山坡上姹紫嫣紅的梨花開得燦

4、爛極了。 “姹紫嫣紅”不能修飾“梨花”。 （5）關(guān)聯(lián)詞語搭配不當 示例：只要增加收入，才能使糧食生產(chǎn)穩(wěn)步增長。 “只要”改為“只有”。 3.成分殘缺。 （1）缺主語 示例：通過特級教師的這次講課，對大家的啟發(fā)很大。 缺少主語，多用了介詞或介賓結(jié)構(gòu)，使原來的主語變成了狀語，應去掉“通過”或“對”。 （2）缺謂語 示例：我們正在為建設一個現(xiàn)代化的社會主義強國。 謂語殘缺，句末加上“而努力”即可。 （3）缺賓語 示例：市政府嚴肅處理了水泥廠擅自提價。 賓語殘缺，句末補上“的做法”才通順。 （4）缺限制語 示例：細菌是有害的。 缺少必要的限制語，應在“細菌”前加上“有些”。 4.成分贅余 （1）語義重

5、復 示例：為精簡字數(shù)，我們不得不把這篇文章略加刪改一些。 “一些”與前面的“略加”重復，可刪掉一個。 （2）主語多余 示例：我們的革命前輩，為了人民的利益，他們流了多少血，獻出了多少寶貴的生命。 前面有了主語“革命前輩”，因而“他們”可刪去。 （3）謂語多余 示例：籃球場上十位隊員正在激烈地打比賽。 句子謂語重復，應該刪去“打”。 （4）賓語多余 示例：今天，我來到揚州瘦西湖的地方，游覽了白塔、釣魚臺和五亭橋等風景點。 “的地方”多余，應刪去。 （5）定語多余 示例：“安史之亂”造成了人民的生靈涂炭。 “生靈涂炭”指人民處于極端困苦的境地，與“人民”重復，應刪去“人民”。 （6）狀語多余 示例

6、：我對別人的意見從來不隨便茍同。 “茍同”即隨便地同意，可刪去“隨便”。 （7）補語多余 示例：歡愉悲慘之情溢于言表之外。 “溢于言表”即從言談舉止中表露出來，可刪去“之外”。 （8）介詞或介賓短語多余 示例：他的犯罪行為已公諸于眾。 “諸”就是“之于”的意思，可將“諸”改為“之”。 5.句式雜糅 句式雜糅指把幾種結(jié)構(gòu)或幾個意思硬湊在一個句子里，使句子結(jié)構(gòu)混亂、表意不明。 （1）結(jié)構(gòu)混亂 示例：大師的這段經(jīng)歷非常重要，但流傳的說法不一，而所有的當事人、知情人都已去世，我們斟酌以后擬采用大師兒子所講的為準。 句中“擬采用大師兒子所講的為準”把兩種句式拼在一起造成雜糅：一種是“擬采用大師兒子的說法

7、”，另一種是“擬以大師兒子所講的為準”。兩種句式應只保留一種。 （2）表意不明 示例：有人主張接受，有人反對，他同意這種主張。 句中的“這種主張”到底是接受，還是反對，交代不清。三、病句辨析有訣竅 從病句類型入手辨析病句，這是病句專題復習的慣用方法。然而，有些小技巧也不容忽視，它們在病句辨析時，也常常收到了好的效果。下面試舉幾例略作說明。 1.看到介詞不放過。 發(fā)現(xiàn)介賓短語開頭的句子，看是否缺少句子成分。 常見的介詞類型有以下幾種： 2.看到動詞不放過。 讀到一個句子，就應有意識地想想，這個句子中的動詞能不能帶賓語，能帶什么樣的賓語，動詞和主語、賓語或修飾語能否搭配。 3.看到否定詞不放過。

8、否定不當是否定句中常見的毛病，審讀否定詞時一定要注意含有否定意味的一類詞語，如：禁止、切忌、杜絕、避免、缺乏等。 4.看到兩面詞不放過。 一個句子如果出現(xiàn)“能否”“是否”“有沒有”“成敗”“好壞”“優(yōu)劣”之類的兩面詞，就應分析該句是否存在兩面與一面不搭配的毛病。 5.看到關(guān)聯(lián)詞語不放過。 關(guān)聯(lián)詞語使用不當，可能會出現(xiàn)搭配不當、位置不當、層次顛倒或強加關(guān)聯(lián)詞等毛病。 6.看到并列短語不放過。 句子中的并列成分在搭配方面很容易出現(xiàn)毛病。例如：大家懷著崇敬的心情，注視和傾聽著這位英雄的報告。此例中的并列謂語“注視和傾聽”和賓語“報告”只能部分搭配。 7.看到倍數(shù)詞、百分數(shù)、分數(shù)不放過。 “縮小”“減

9、少”“降低”等詞語不能同倍數(shù)詞相搭配，往往同百分數(shù)和分數(shù)搭配。常見的搭配有：減少了三分之二，降低了百分之五十等。若這些詞連用，看是否在其前后加“以上”“左右”“大約”等約數(shù)詞而造成矛盾。 8.看到多重修飾語不放過。 遇到多重修飾語作定語時，用典型句子套。 典型句子：(1)她是國家隊的(A.表屬性誰的)一位(B.表數(shù)量多少)有20年教學經(jīng)驗的(C.動詞性短語怎樣的)優(yōu)秀的(D.形容詞性短語)籃球(E.名詞)女教練(F.名詞)。(2)許多老師昨天(A.何時)在休息室里(B.何地)都熱情地(C.何情況)同他(D.何對象)交談。 9.看到長句不放過。 句子稍長，容易忽略與前后成分的呼應，造成賓語殘缺；還有一些動詞必須帶賓語，有些則不能帶賓語，混淆了這些詞語的用法，導致賓語殘缺。 10.看到形容詞、副詞不放過。 句子中使用表示修飾的形容詞、副詞，有時和另一個詞連用可能導致贅余。 常見的有以下幾種(表中所列的不能同時使用)：美文摘抄母愛 母愛是溫暖的陽光，我是陽光下的小樹苗;母愛是寬廣的大海，我是大海里的一條小魚;母愛是美麗的花園，我是花園里的一只小蝴蝶;母愛是蔚藍的天空，我是藍天下的一只小鳥。