高考語文第一輪 第四部分 語言文字運(yùn)用 第四節(jié) 擴(kuò) 展 語 句教師用書配套課件

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1、1擴(kuò) 展 語 句 【考點(diǎn)精析考點(diǎn)精析】 擴(kuò)展語句要求考生在準(zhǔn)確把握題目限制條件的基礎(chǔ)之上，擴(kuò)展語句要求考生在準(zhǔn)確把握題目限制條件的基礎(chǔ)之上，從原有的語句中悟出所暗示的擴(kuò)展方向和方法，然后在原句段從原有的語句中悟出所暗示的擴(kuò)展方向和方法，然后在原句段所限制的范圍內(nèi)充分地擴(kuò)展表達(dá)。因其綜合考查閱讀理解、想所限制的范圍內(nèi)充分地擴(kuò)展表達(dá)。因其綜合考查閱讀理解、想象聯(lián)想和語言表達(dá)能力，所以一直是高考命題者關(guān)注的對象之象聯(lián)想和語言表達(dá)能力，所以一直是高考命題者關(guān)注的對象之一。如：一。如：20132013年高考年高考天津卷天津卷將將“風(fēng)兒吹來，是我和天空的對白風(fēng)兒吹來，是我和天空的對白”這句這句話擴(kuò)寫為一段

2、散文，限話擴(kuò)寫為一段散文，限6060字內(nèi)字內(nèi)20122012年高考年高考浙江卷浙江卷使用下面的詞語寫一段描寫性文字，要求使用下面的詞語寫一段描寫性文字，要求運(yùn)用比喻、擬人的修辭方法運(yùn)用比喻、擬人的修辭方法( (不超過不超過6060字字) )20112011年高考年高考天津卷天津卷請從以下請從以下7 7個詞語中任選個詞語中任選4 4個，寫一段話。個，寫一段話。要求語意完整，合乎情理，不超過要求語意完整，合乎情理，不超過4848字字【規(guī)律總結(jié)規(guī)律總結(jié)】 從具體的考題可知擴(kuò)展語句主要考查四個方面的能力：從具體的考題可知擴(kuò)展語句主要考查四個方面的能力：【典例剖析典例剖析】【典題典題】(2012(201

3、2浙江卷浙江卷) )使用下面的詞語寫一段描寫性文字，使用下面的詞語寫一段描寫性文字，要求運(yùn)用比喻、擬人的修辭方法。要求運(yùn)用比喻、擬人的修辭方法。( (不超過不超過6060字字)(4)(4分分) ) 銀杏樹初冬疾風(fēng)驟雨凋零銀杏樹初冬疾風(fēng)驟雨凋零【解題點(diǎn)撥解題點(diǎn)撥】審題審題審答題關(guān)鍵：審答題關(guān)鍵：1.1.描寫性文字描寫性文字使用給出的四個詞語，擴(kuò)寫成一段描寫性的使用給出的四個詞語，擴(kuò)寫成一段描寫性的文字，注意題干中的隱性要求。文字，注意題干中的隱性要求。2.2.修辭方法修辭方法必須運(yùn)用比喻、擬人的修辭方法。必須運(yùn)用比喻、擬人的修辭方法。3.3.字?jǐn)?shù)字?jǐn)?shù)控制在控制在6060字以內(nèi)，但不宜過少。字以內(nèi)

4、，但不宜過少。析題析題明思維流程明思維流程認(rèn)真體會材料中的隱含信息，挖掘蘊(yùn)含的主旨：按照題干隱性認(rèn)真體會材料中的隱含信息，挖掘蘊(yùn)含的主旨：按照題干隱性要求，確定以要求，確定以“銀杏樹銀杏樹”為中心，緊扣為中心，緊扣“初冬初冬”背景的描寫方背景的描寫方向，描寫向，描寫“銀杏樹銀杏樹”在在“疾風(fēng)驟雨疾風(fēng)驟雨”下下“凋零凋零”的景象。的景象。發(fā)揮想象，合理創(chuàng)設(shè)意境：要設(shè)身處地地進(jìn)行聯(lián)想，發(fā)散思維，發(fā)揮想象，合理創(chuàng)設(shè)意境：要設(shè)身處地地進(jìn)行聯(lián)想，發(fā)散思維，通過設(shè)定的情景把四個詞語聯(lián)系起來，然后運(yùn)用比喻、擬人等通過設(shè)定的情景把四個詞語聯(lián)系起來，然后運(yùn)用比喻、擬人等修辭方法將這個場景描繪出來。修辭方法將這個

5、場景描繪出來?！菊埬憬M織答案請你組織答案】_時序剛剛進(jìn)入初冬，老天便迫不及待地顯示時序剛剛進(jìn)入初冬，老天便迫不及待地顯示出它的神威。一陣疾風(fēng)驟雨，片片凋零的銀杏樹葉如同翻飛的出它的神威。一陣疾風(fēng)驟雨，片片凋零的銀杏樹葉如同翻飛的金色蝴蝶，簌簌落下。金色蝴蝶，簌簌落下?！窘忸}指導(dǎo)解題指導(dǎo)】第一步：審讀題干，明確要求。解答本題要明確第一步：審讀題干，明確要求。解答本題要明確三方面要求：所寫的文段為描寫性文字，所用修辭方法是三方面要求：所寫的文段為描寫性文字，所用修辭方法是比喻、擬人，字?jǐn)?shù)不超過比喻、擬人，字?jǐn)?shù)不超過6060字。字。 第二步：認(rèn)真體會材料中的隱含信息，挖掘蘊(yùn)含的主旨，第二步：認(rèn)真體會

6、材料中的隱含信息，挖掘蘊(yùn)含的主旨，從而確定擴(kuò)展方向。按照題干隱性要求，確定以從而確定擴(kuò)展方向。按照題干隱性要求，確定以“銀杏樹銀杏樹”為為中心，緊扣中心，緊扣“初冬初冬”背景的描寫方向，描寫背景的描寫方向，描寫“銀杏樹銀杏樹”在在“疾疾風(fēng)驟雨風(fēng)驟雨”下下“凋零凋零”的景象。的景象。 第三步：要設(shè)身處地地進(jìn)行聯(lián)想，發(fā)散思維，發(fā)揮想象，第三步：要設(shè)身處地地進(jìn)行聯(lián)想，發(fā)散思維，發(fā)揮想象，合理創(chuàng)設(shè)意境。要注意語境的限制，作答本題應(yīng)先設(shè)置一個在合理創(chuàng)設(shè)意境。要注意語境的限制，作答本題應(yīng)先設(shè)置一個在“疾風(fēng)驟雨疾風(fēng)驟雨”下下“凋零凋零”的場景，通過這個場景把四個詞語聯(lián)的場景，通過這個場景把四個詞語聯(lián)系起來，

7、然后運(yùn)用比喻、擬人等修辭方法將這個場景描繪出來。系起來，然后運(yùn)用比喻、擬人等修辭方法將這個場景描繪出來。 第四步：選取最佳擴(kuò)展方案，巧借比喻、擬人兩種修辭方第四步：選取最佳擴(kuò)展方案，巧借比喻、擬人兩種修辭方法，運(yùn)用簡明、連貫、生動、形象的語言連綴成段，擴(kuò)出文采法，運(yùn)用簡明、連貫、生動、形象的語言連綴成段，擴(kuò)出文采和意蘊(yùn)。另外，答案字?jǐn)?shù)要符合要求。和意蘊(yùn)。另外，答案字?jǐn)?shù)要符合要求?！痉椒w納方法歸納】掌握三種技巧，擴(kuò)展有思路掌握三種技巧，擴(kuò)展有思路 1.1.把握情境，合理擴(kuò)展把握情境，合理擴(kuò)展 無論詞語型擴(kuò)展，還是句子型擴(kuò)展，都提供了語言材料，無論詞語型擴(kuò)展，還是句子型擴(kuò)展，都提供了語言材料，只

8、有全面領(lǐng)悟材料的信息，把握材料所明示或暗示的情境，才只有全面領(lǐng)悟材料的信息，把握材料所明示或暗示的情境，才能確定擴(kuò)展的具體內(nèi)容。明確試題所提供的情境要求，進(jìn)行具能確定擴(kuò)展的具體內(nèi)容。明確試題所提供的情境要求，進(jìn)行具體展現(xiàn)和合理擴(kuò)展，使內(nèi)容和形式做到和諧統(tǒng)一。體展現(xiàn)和合理擴(kuò)展，使內(nèi)容和形式做到和諧統(tǒng)一。 例：請根據(jù)下面小令中的畫線句擴(kuò)寫一個場景。要求：想例：請根據(jù)下面小令中的畫線句擴(kuò)寫一個場景。要求：想象合理；語言生動；不超過象合理；語言生動；不超過6060字。字。 常記溪亭日暮，沉醉不知?dú)w路。興盡晚回舟，誤入藕花深常記溪亭日暮，沉醉不知?dú)w路。興盡晚回舟，誤入藕花深處。處。爭渡，爭渡，驚起一灘鷗

9、鷺。爭渡，爭渡，驚起一灘鷗鷺。 【剖析剖析】題干中給出了整首詞，也就設(shè)置了所要擴(kuò)展的語題干中給出了整首詞，也就設(shè)置了所要擴(kuò)展的語句的情境，詞人暢游溪亭，為景色所沉醉，不識歸路，結(jié)果誤句的情境，詞人暢游溪亭，為景色所沉醉，不識歸路，結(jié)果誤入藕花深處，奮力劃槳激起的水聲驚飛了灘上的鷗鷺。所要擴(kuò)入藕花深處，奮力劃槳激起的水聲驚飛了灘上的鷗鷺。所要擴(kuò)展描繪的詞句體現(xiàn)的是展描繪的詞句體現(xiàn)的是“興盡興盡”之后的一場余興，擴(kuò)展語句必之后的一場余興，擴(kuò)展語句必須體現(xiàn)出詞人須體現(xiàn)出詞人“興盡興盡”的情懷和歡快的氣氛。的情懷和歡快的氣氛。 【參考答案參考答案】詞人奮力揮動雙槳，槳兒激起嘩嘩的水聲。詞人奮力揮動雙槳

10、，槳兒激起嘩嘩的水聲。一群原本靜棲于荷塘深處的鷗鷺受到突來的驚擾，撲棱棱地飛一群原本靜棲于荷塘深處的鷗鷺受到突來的驚擾，撲棱棱地飛向了天空。向了天空。 2.2.添枝加葉，巧用修飾添枝加葉，巧用修飾 擴(kuò)展簡單句子可以采用補(bǔ)充附加成分的辦法。句子的主干擴(kuò)展簡單句子可以采用補(bǔ)充附加成分的辦法。句子的主干只是單純的陳述與支配的關(guān)系，而句子的附加成分只是單純的陳述與支配的關(guān)系，而句子的附加成分( (定語、狀定語、狀語、補(bǔ)語語、補(bǔ)語) )能起到修飾、限制和補(bǔ)充的作用，要使句子擴(kuò)展開，能起到修飾、限制和補(bǔ)充的作用，要使句子擴(kuò)展開，變得生動具體，就要發(fā)揮附加成分的作用。變得生動具體，就要發(fā)揮附加成分的作用。

11、例：擴(kuò)展下面的語句，要求突出梅花不畏嚴(yán)寒的品格。例：擴(kuò)展下面的語句，要求突出梅花不畏嚴(yán)寒的品格。 梅花開放了。梅花開放了。 【剖析剖析】擴(kuò)展簡單句子，就要通過添加修飾限制成分使短擴(kuò)展簡單句子，就要通過添加修飾限制成分使短句豐富生動起來。所給語句，是主謂結(jié)構(gòu)的單句，因此可對主句豐富生動起來。所給語句，是主謂結(jié)構(gòu)的單句，因此可對主語語“梅花梅花”進(jìn)行修飾，也可對謂語進(jìn)行修飾，也可對謂語“開放開放”進(jìn)行擴(kuò)展，如增加進(jìn)行擴(kuò)展，如增加梅花開放的時節(jié)、地點(diǎn)、情態(tài)等內(nèi)容，把其作為狀語成分或定梅花開放的時節(jié)、地點(diǎn)、情態(tài)等內(nèi)容，把其作為狀語成分或定語成分對語成分對“開放開放”進(jìn)行限制，突出梅花進(jìn)行限制，突出梅花

12、“不畏嚴(yán)寒不畏嚴(yán)寒”的品格。的品格。【參考答案參考答案】【當(dāng)積雪壓斷枝頭的時候當(dāng)積雪壓斷枝頭的時候】，【當(dāng)冰凌高掛當(dāng)冰凌高掛懸崖的時候懸崖的時候】，【當(dāng)百花紛紛凋零的時候當(dāng)百花紛紛凋零的時候】，( (斷橋邊的斷橋邊的)()(那那幾束幾束) )梅花梅花【迎著風(fēng)雪迎著風(fēng)雪】【】【帶著微笑帶著微笑】【】【悄悄地悄悄地】開放了開放了。 注：注：【】【】標(biāo)示狀語，標(biāo)示狀語，()()標(biāo)示定語。標(biāo)示定語。 有些語句只補(bǔ)充附加成分，不能滿足具體生動的要求，特有些語句只補(bǔ)充附加成分，不能滿足具體生動的要求，特別是串詞設(shè)境型擴(kuò)展語句，這就需要以原句別是串詞設(shè)境型擴(kuò)展語句，這就需要以原句( (詞語詞語) )為基礎(chǔ)展

13、開為基礎(chǔ)展開合理的聯(lián)想，并運(yùn)用生動具體的語言加以描摹渲染。合理的聯(lián)想，并運(yùn)用生動具體的語言加以描摹渲染。 例：利用下面三個短語，運(yùn)用描寫手法將其擴(kuò)展成一個內(nèi)例：利用下面三個短語，運(yùn)用描寫手法將其擴(kuò)展成一個內(nèi)容豐富的語段，給人以美的享受。容豐富的語段，給人以美的享受。 瀑布雷鳴彩練瀑布雷鳴彩練 【剖析剖析】“瀑布瀑布”的情景是什么樣的？的情景是什么樣的？“雷鳴雷鳴”般的聲音般的聲音是怎樣的？是怎樣的？“彩練彩練”般的形態(tài)色彩是怎樣形成的？學(xué)生可以調(diào)般的形態(tài)色彩是怎樣形成的？學(xué)生可以調(diào)動自己的日常積累，充分展開聯(lián)想與想象，運(yùn)用自己所擅長的動自己的日常積累，充分展開聯(lián)想與想象，運(yùn)用自己所擅長的描寫手

14、法，從色彩、形狀、動態(tài)、聲音、感受等方面著手描描寫手法，從色彩、形狀、動態(tài)、聲音、感受等方面著手描寫。寫?！緟⒖即鸢竻⒖即鸢浮窟h(yuǎn)聽瀑布，如丘壑雷鳴，萬馬奔騰，震動天地，遠(yuǎn)聽瀑布，如丘壑雷鳴，萬馬奔騰，震動天地，激蕩耳鼓。走近一看，只見一股洪流直沖而下，在日光的映射激蕩耳鼓。走近一看，只見一股洪流直沖而下，在日光的映射下，像是懸空的彩練，珠花迸發(fā)，猶如巨龍吐珠；水沖到潭下，像是懸空的彩練，珠花迸發(fā)，猶如巨龍吐珠；水沖到潭里，激起沸騰的浪花，晶瑩的水泡。大大小小的水珠，隨風(fēng)飄里，激起沸騰的浪花，晶瑩的水泡。大大小小的水珠，隨風(fēng)飄蕩，上下浮游，如煙如霧，如雨如塵，濕人衣袖。蕩，上下浮游，如煙如霧，如

15、雨如塵，濕人衣袖。 3.3.借助修辭，豐富內(nèi)容借助修辭，豐富內(nèi)容 修辭不僅可以使語句豐富，而且可以使我們擴(kuò)展的語句更修辭不僅可以使語句豐富，而且可以使我們擴(kuò)展的語句更生動形象，所以借助常見的修辭方法來對語句進(jìn)行擴(kuò)展是十分生動形象，所以借助常見的修辭方法來對語句進(jìn)行擴(kuò)展是十分有效的解題途徑。運(yùn)用這種方法需要我們能夠充分挖掘所提供有效的解題途徑。運(yùn)用這種方法需要我們能夠充分挖掘所提供的語言材料中的信息，尋找到可供我們選用的那些的語言材料中的信息，尋找到可供我們選用的那些“修辭點(diǎn)修辭點(diǎn)”。 例：把例：把“歌聲傳到很遠(yuǎn)的地方歌聲傳到很遠(yuǎn)的地方”擴(kuò)展成一段話，使句子內(nèi)擴(kuò)展成一段話，使句子內(nèi)容豐富起來。至

16、少運(yùn)用兩種修辭方法。容豐富起來。至少運(yùn)用兩種修辭方法。 【剖析剖析】要使該句變得豐富起來，我們可以對要使該句變得豐富起來，我們可以對“歌聲歌聲”這這一對象進(jìn)行具體的描繪，將一對象進(jìn)行具體的描繪，將“歌聲歌聲”作為一個作為一個“點(diǎn)點(diǎn)”擴(kuò)展下去，擴(kuò)展下去，既可以描繪它的情態(tài)，也可以描繪人們聽到歌聲時的感覺，或既可以描繪它的情態(tài)，也可以描繪人們聽到歌聲時的感覺，或者二者兼而有之?？梢酝ㄟ^豐富的表達(dá)技巧具體描繪，如比喻、者二者兼而有之。可以通過豐富的表達(dá)技巧具體描繪，如比喻、擬人、排比等。擬人、排比等。【參考答案參考答案】 這悠揚(yáng)的歌聲一直傳到這悠揚(yáng)的歌聲一直傳到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方。很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方?！緜淇?/p>

17、指導(dǎo)備考指導(dǎo)】 1. 1.熟悉高考命題角度，尋求答題啟示熟悉高考命題角度，尋求答題啟示 擴(kuò)展語句的特點(diǎn)是擴(kuò)展語句的特點(diǎn)是“化簡為繁化簡為繁”，就是把話說得更具體，就是把話說得更具體，更明白，更精確，更生動。所以高考命題無論是連詞成句，還更明白，更精確，更生動。所以高考命題無論是連詞成句，還是添枝加葉，抑或是續(xù)寫補(bǔ)寫、詩意素描、中心闡發(fā)等等，都是添枝加葉，抑或是續(xù)寫補(bǔ)寫、詩意素描、中心闡發(fā)等等，都是體現(xiàn)了這一特點(diǎn)，都具有發(fā)散思維的特征。是體現(xiàn)了這一特點(diǎn)，都具有發(fā)散思維的特征。 2.2.積累多種多樣的描寫手法積累多種多樣的描寫手法 這樣，在答題時我們可以使用比喻、擬人、夸張等修辭方這樣，在答題時我

18、們可以使用比喻、擬人、夸張等修辭方法，可以使用形容詞、動詞、副詞、疊音詞等具有表現(xiàn)力的詞法，可以使用形容詞、動詞、副詞、疊音詞等具有表現(xiàn)力的詞語，可以使用聯(lián)想、想象等表現(xiàn)手法。這些實(shí)際上就是做擴(kuò)句語，可以使用聯(lián)想、想象等表現(xiàn)手法。這些實(shí)際上就是做擴(kuò)句題的基本思想，無論怎樣設(shè)題，其本質(zhì)就是如此。題的基本思想，無論怎樣設(shè)題，其本質(zhì)就是如此。失誤類型失誤類型 審題不清，偏離要求審題不清，偏離要求【誤區(qū)解讀誤區(qū)解讀】因?qū)忣}不清，導(dǎo)致擴(kuò)展后的語段偏離了命題要求，這是嚴(yán)因?qū)忣}不清，導(dǎo)致擴(kuò)展后的語段偏離了命題要求，這是嚴(yán)重的失分情況。重的失分情況。 如如【典題典題】題干要求寫一段描寫性文字，在選擇表達(dá)方式題

19、干要求寫一段描寫性文字，在選擇表達(dá)方式時，就不能用記敘、說明、議論、抒情等。有些考生沒有很好時，就不能用記敘、說明、議論、抒情等。有些考生沒有很好地落實(shí)題干的要求，漏掉甚至錯用表達(dá)方式。地落實(shí)題干的要求，漏掉甚至錯用表達(dá)方式?！景咐饰霭咐饰觥楷F(xiàn)場答案現(xiàn)場答案閱卷點(diǎn)評閱卷點(diǎn)評【典題典題】該答案得分：該答案得分：1 1分。分。 該答案雖將題目提供的詞語連該答案雖將題目提供的詞語連綴成句，但側(cè)重論述，且忽略了修綴成句，但側(cè)重論述，且忽略了修辭方法的運(yùn)用。失辭方法的運(yùn)用。失3 3分。分。 之所以出現(xiàn)嚴(yán)重的失分現(xiàn)象，之所以出現(xiàn)嚴(yán)重的失分現(xiàn)象，是因?yàn)榇痤}時沒注意審明題干的限是因?yàn)榇痤}時沒注意審明題干的

20、限制條件，忽略了制條件，忽略了“描寫性描寫性”“”“修辭修辭方法方法”等重要要求。等重要要求?！咎嵘黄铺嵘黄啤?1. 1.審清題干，明確要求，全面理解和落實(shí)題目的各項要求。審清題干，明確要求，全面理解和落實(shí)題目的各項要求。首先弄明白題干中所提供的文字或片段，認(rèn)真體會材料中的隱首先弄明白題干中所提供的文字或片段，認(rèn)真體會材料中的隱含信息，挖掘蘊(yùn)含的主旨，從而確定擴(kuò)展方向。含信息，挖掘蘊(yùn)含的主旨，從而確定擴(kuò)展方向。 2.2.擴(kuò)展時還要注意語言風(fēng)格擴(kuò)展時還要注意語言風(fēng)格( (生動生動) )、表達(dá)方式、表達(dá)方式( (描寫、記描寫、記敘、說明、議論、抒情敘、說明、議論、抒情) )、表現(xiàn)手法、字?jǐn)?shù)等方

21、面的限制。、表現(xiàn)手法、字?jǐn)?shù)等方面的限制?！就卣规溄油卣规溄印孔x題干，抓兩個要求，明確答題思路讀題干，抓兩個要求，明確答題思路 在審題的時候，一定要明白命題者所提出的要求。這類要在審題的時候，一定要明白命題者所提出的要求。這類要求有兩個層面：一是顯性要求，二是隱性要求。求有兩個層面：一是顯性要求，二是隱性要求。 顯性要求顯性要求 指命題者在題干中明確限制擴(kuò)展后必須具備指命題者在題干中明確限制擴(kuò)展后必須具備的條件。諸如以什么為重點(diǎn)，運(yùn)用什么修辭方法或表達(dá)方式，的條件。諸如以什么為重點(diǎn)，運(yùn)用什么修辭方法或表達(dá)方式，要補(bǔ)充什么內(nèi)容，應(yīng)有多少字?jǐn)?shù)等。要補(bǔ)充什么內(nèi)容，應(yīng)有多少字?jǐn)?shù)等。 隱性要求隱性要求 指

22、在題干中沒有明確要求和具體限制，而隱指在題干中沒有明確要求和具體限制，而隱含在所提供的具體語境中的條件。如用什么樣的文體，應(yīng)有什含在所提供的具體語境中的條件。如用什么樣的文體，應(yīng)有什么樣的感情色彩，應(yīng)該表現(xiàn)什么樣的感情和道理等。么樣的感情色彩，應(yīng)該表現(xiàn)什么樣的感情和道理等。 擴(kuò)展語句的答題方向一般情況下是隱性的，它往往通過題擴(kuò)展語句的答題方向一般情況下是隱性的，它往往通過題干或語言材料進(jìn)行暗示。所以，在進(jìn)行語句擴(kuò)展的時候，一定干或語言材料進(jìn)行暗示。所以，在進(jìn)行語句擴(kuò)展的時候，一定要認(rèn)真審視題干和所提供的語言材料，從中挖掘出信息，明確要認(rèn)真審視題干和所提供的語言材料，從中挖掘出信息，明確擴(kuò)展的方向。擴(kuò)展的方向。