2019年(春)四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 5《生活中的小數(shù)》教案2 （新版）西師大版.doc

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2019年(春)四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 5《生活中的小數(shù)》教 案2 （新版）西師大版 教學(xué)目標(biāo) 1．進(jìn)一步感受生活中的小數(shù)。 2．熟練掌握復(fù)名數(shù)互化方法。 3．能解決生活中有關(guān)名數(shù)互化的問題。 教學(xué)重點(diǎn) 能解決生活中有關(guān)名數(shù)互化的問題。 教學(xué)過程 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 基本練習(xí) 1．復(fù)習(xí)。 （1）一個(gè)數(shù)擴(kuò)大10倍、100倍、1000倍，該用什么什么方法計(jì)算？就是小數(shù)點(diǎn)向哪個(gè)方向移動(dòng)幾位？ （2）如果把一個(gè)數(shù)縮小10倍、100倍、1000倍，該用什么什么方法計(jì)算？那么小數(shù)點(diǎn)該向哪個(gè)方向移動(dòng)幾位？ 1.學(xué)生回憶小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。 完成P86第4題。 指導(dǎo)練習(xí) 1．第7題。 提醒學(xué)生注意h㎡與㎡之間的進(jìn)率是10000。還要看清問題里的單位是㎏，二不是g，還得把5.4g擴(kuò)大10000倍得54000g后再換算成54㎏。 2．第9題。 引導(dǎo)學(xué)生多向思考。 （1）可以先求出一塊磚的面積，再求出這面墻有多少塊磚，最后求出這面墻的面積。 （2）還可以先求出這面墻的長(zhǎng)是多少，再求出這面墻的寬是多少，最后求出這面墻的面積。 3.師指名生說說這道題是怎樣想的，它的解題思路是怎樣的？ 4.第10題。 提示學(xué)生：㎡與c㎡之間的互化，中間涉及d㎡，要換算兩步。 1.學(xué)生同桌討論解決這個(gè)問題要注意什么？然后再解決。 2.4人小組探討解決此題的方法有哪些？再在全班交流匯報(bào)。最后完成此題。 3.第10題要換算應(yīng)該注意什么？能一步直接換算嗎？ 獨(dú)立練習(xí) 完成練習(xí)第5、6、8題。 生獨(dú)立完成練習(xí)第5、6、8題。 課堂小結(jié) 我們?cè)诮鉀Q生活中有關(guān)名數(shù)互化問題時(shí)，要特別注意些什么？一是觀察信息中單位與問題的單位是否一致，二是要熟記進(jìn)率。 附送： 2019年(春)四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 6.1《平行四邊形》教 案1 （新版）西師大版 【教學(xué)目標(biāo)】 1.通過觀察、操作等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)平行四邊形以及圖形的特征；通過操作活動(dòng)（折紙）認(rèn)識(shí)并理解平行四邊形的高。 2.經(jīng)歷探索平行四邊形形狀的過程，了解它的基本特征，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力。 3.通過觀察、操作、交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)問題的探索性和挑戰(zhàn)性，感受數(shù)學(xué)思考的條理性。 【教學(xué)重、難點(diǎn)】 讓學(xué)生在觀察、操作、交流等教學(xué)活動(dòng)中認(rèn)識(shí)平行四邊形。 【教具準(zhǔn)備】 一個(gè)長(zhǎng)方形方框，多媒體課件。 【學(xué)具準(zhǔn)備】 每人一塊直尺、一副三角板、一張印有平行四邊形的白紙和一個(gè)剪好的平行四邊形、一個(gè)硬紙條做的長(zhǎng)方形方框。 【教學(xué)過程】 一、 談話引入 教師：同學(xué)們，在以前的學(xué)習(xí)中我們已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了平行四邊形。實(shí)際上，在我們生活中也經(jīng)常見到平行四邊形。請(qǐng)看大屏幕。 （課件出示主題圖） 請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這些物體，你能在這些物體上找出平行四邊形嗎？（請(qǐng)同學(xué)到臺(tái)上用鼠標(biāo)邊指邊說，然后課件再呈現(xiàn)學(xué)生所指出的平行四邊形。） 教師：同學(xué)們觀察得非常仔細(xì)，找到了這么多的平行四邊形，它們有些什么共同的特征呢？今天這節(jié)課老師就和同學(xué)們一起來進(jìn)一步認(rèn)識(shí)平行四邊形。 板書課題：平行四邊形 二、 探究新知 1.認(rèn)識(shí)平行四邊形的特征 （1）教師：同學(xué)們喜歡看魔術(shù)表演嗎？（喜歡）現(xiàn)在，老師就給同學(xué)們表演一個(gè)小魔術(shù)。 （教師出示一個(gè)長(zhǎng)方形方框）這個(gè)圖形大家認(rèn)識(shí)嗎？（它是長(zhǎng)方形） 教師：對(duì)！這是一個(gè)長(zhǎng)方形。老師握著這個(gè)長(zhǎng)方形方框的兩個(gè)對(duì)角，輕輕地拉一拉。變！變！變！這還是長(zhǎng)方形嗎？（平行四邊形）對(duì)！這是平行四邊形。 教師：你們想玩玩這個(gè)魔術(shù)嗎？ （2） 學(xué)生自己用硬紙條做的長(zhǎng)方形方框來體驗(yàn)平行四邊形的不穩(wěn)定性。 （3）師：同學(xué)們觀察老師手里的平行四邊形，同桌討論你們發(fā)現(xiàn)了什么？ 生1：對(duì)邊平行 生2：對(duì)邊相等 同學(xué)們真聰明，真能干通過觀察發(fā)現(xiàn)了這么多！ 同學(xué)們，這些發(fā)現(xiàn)對(duì)嗎？現(xiàn)在我們來驗(yàn)證我們的發(fā)現(xiàn)，請(qǐng)同學(xué)們拿出老師發(fā)的平行四邊形，首先我們用畫平行線的方法來驗(yàn)證對(duì)邊是否平行。 匯報(bào)結(jié)果：對(duì)邊平行 現(xiàn)在我們?cè)賮眚?yàn)證一下對(duì)邊真的相等嗎？應(yīng)該怎樣辦呢？ 生：測(cè)量平行四邊形四條邊的長(zhǎng)度。 師：請(qǐng)拿出你們的直尺測(cè)量手中平行四邊形四條邊的長(zhǎng)度。 匯報(bào)結(jié)果：對(duì)邊相等 師：同學(xué)們，我們現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)了平行四邊形有兩個(gè)特點(diǎn)，它們是什么呢？ （4）師：我們現(xiàn)在認(rèn)識(shí)了平行四邊形，也知道它的對(duì)邊相等且平行。那么什么是平行四邊形呢？ 教師通過學(xué)生的回答引導(dǎo)出：對(duì)邊平行的四邊形，叫做平行四邊形。 2.認(rèn)識(shí)平行四邊形的高 同學(xué)們真能干！這么快就知道了什么叫做平行四邊形，現(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)平行四邊形另外一個(gè)特征。請(qǐng)同學(xué)們拿出老師發(fā)的平行四邊形跟老師做（折高）。 師：打開平行四邊形，觀察折痕有什么特點(diǎn)（垂直于邊） 師：想一想什么叫做平行四邊形的高？（從平行四邊形一條邊上的一點(diǎn)到對(duì)邊引一條垂線,這點(diǎn)和垂足之間的線段叫做平行四邊形的高.）教師：同學(xué)們，通過剛才折平行四邊形的高，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 學(xué)生：我發(fā)現(xiàn)平行四邊形的高有無數(shù)條。 教師：對(duì)！平行四邊形有無數(shù)條高。 第99頁(yè)第3題，學(xué)生獨(dú)立完成之后全班交流，教師強(qiáng)調(diào)底與高的對(duì)應(yīng)性。 師：引導(dǎo)認(rèn)識(shí)底 3.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形的關(guān)系 （1）完成表格 （2）歸納總結(jié)第98頁(yè)課堂活動(dòng)第1題 教師：請(qǐng)同學(xué)們想一想，到現(xiàn)在為止，我們都學(xué)習(xí)了哪些四邊形？（長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形……） 教師：它們都有哪些地方一樣呢？（它們都是對(duì)邊相等，對(duì)邊互相平行……） 教師：平行四邊形的這些特征，長(zhǎng)方形、正方形都具備。 我們通常說長(zhǎng)方形、正方形是特殊的平行四邊形。 長(zhǎng)方形、正方形是特殊的平行四邊形。平行四邊形的對(duì)邊平行且相等，具有不穩(wěn)定性。 三 課堂小結(jié) 同學(xué)們，這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)？能給大家講講嗎？