2019年(秋)一年級語文下冊《小魚的夢》教案 北師大版.doc

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2019年(秋)一年級語文下冊《小魚的夢》教案 北師大版 一, 正確流利地朗讀課文《小魚的夢》,爭取每個字音讀準,至少讀4遍，圈出不認識的字,讓爸爸媽媽教一教，爭取背誦課文。 PS:一定要完成這一項??！ 二：字與拼音連線 夢 mng 星 qǔ 甜 zuǐ 曲 xīng 嘴 wn 把 zu 玩 tin 做 bǎ 懷 hui 三：連一連 波 籃 蓋 催眠曲 珍 浪 唱 被子 搖 珠 推 搖籃 池 塘 擺 尾巴 咂 嘴巴 《小魚的夢》教學設計 教學目標： 1、 會認“夢，被”等10個生字，會寫“玩，懷”等6個生字。 2、 正確、流利地朗讀課文，能發(fā)揮想象，說出小魚的夢的情景，初步感知小魚夢的甜美。 3、 能掌握基本識字方法，進行滲透型識字。 教學重點： 進行滲透性識字，讓學生掌握17個生字。（其中包括11個要認的字和6個要寫的字） 教學難點： 掌握基本的識字方法,進行滲透性識字. 教學時間：一課時 教學過程： 1、 兒歌引入，激發(fā)想象 1、 師描述：小朋友們，今天我們上課前要聽一首好聽的歌曲，讓我們閉上眼睛，邊聽邊想象一下，歌詞描述的內(nèi)容吧。 播放兒歌《小魚的夢》。 聽完后，師引入：“這首兒歌好聽嗎？” 生：“好聽。”（預設） 師：“這首兒歌大家猜猜叫什么呢？” 生：“小魚的夢！” 小朋友們，今天我們就來學習小魚的夢這一課。伸出你的小手跟老師一起寫一寫吧?。ㄒ积R書寫小魚的夢，單獨把生字“夢”字提出來講解，提問：在哪里見過夢這個字。抽同學起來回答問題） 二、初讀課文，滲透性識字 1、小魚的夢鄉(xiāng)多甜啊，為了不吵醒它，我們應該怎么讀課題呢？（思考得出答案：輕輕讀） 抽學生起來示范讀 2 同桌互相讀，比一比誰讀得好。 3 同學們，剛才大家都讀得很認真，有哪個小朋友愿意展示一下自己的讀書才能呢？讓學生展示自己的讀書才能，個別讀，讀完后，同學評一評。 3、 聯(lián)系課文，滲透性識字 1、 聯(lián)系小黑板上的課文，一句一句找出詞寶寶。拿出卡片貼在黑板上。 2 詞語寶寶跳到了黑板上，讓我們一起來讀一讀吧。 3 小老師帶他們來讀一讀。 4 悄悄話游戲：同桌悄悄讀一讀黑板上的詞娃娃。 5 單獨列出本課要認的生字“睡（演一演這個動作） 擺 為 波 把 搖 推 池”，分男女生朗讀，思考：這里面有兩家兄弟，你能把他們找出來嗎？ 其中：池 波 是一組，（跟水有關）； 把 搖 推 擺 是一組，（跟手有關）。 6 游戲：小朋友們，我們認識了詞寶寶，下面字寶寶又出來了，有好多小魚出來了，拿出小魚樣的生字卡片，抽學生在講臺上認字并帶領全班認讀。（其中穿插組詞或造句）。 四：精讀課文，加深記憶 1、 字寶寶真淘氣，又回到了課文中，快來再讀一讀吧。 思考：小魚會夢見什么呢？這么甜的夢。（抽同學回答，啟發(fā)學生發(fā)揮想象） 2, 理解珍珠被是什么意思，想象一下課文的美。 3、 這么美，老師特別想把課文背下來，你們試試好嗎？啟發(fā)學生突出不同的詞，就可以讀出不同的感受。 4、 老師和學生一起背。（老師帶領學生邊做動作，邊背書） 5、 總結(jié) 今天我們進到了小魚甜甜的夢中，我們克服了好多困難，認識了很多生字，你們可真棒呀！小魚的夢多好呀，老師真想也變成小魚兒，做上一個好夢！讓我們祝愿小魚兒美夢成真。 附送： 2019年(秋)一年級語文下冊《小魚的夢》說課稿 北師大版 一、教材分析　　 《小魚的夢》是北師大版第二冊第五單元“動物”中的一篇主體課文。本單元以“動物”為主題，編選了兩篇主題課文，另一篇是《大熊貓》。學生通過學習課文，一方面可了解有關魚兒和大熊貓等動物的知識，另一方面可感受動物是自然界不可缺少的組成部分，是人類的朋友，從而樹立保護動物的意識。《小魚的夢》是一首優(yōu)美的兒童歌謠，描繪了魚兒睡覺的情景，充滿著詩情畫意。兒歌把小魚、星星、風兒、波浪擬人化，文詞優(yōu)美，貼近兒童生活，打開了兒童想象的大門，為其創(chuàng)造了巨大的思維空間。 二、學生情況 　　學生剛進校門，年齡小，愛說、愛動、愛表現(xiàn)，天真爛漫，喜歡玩耍，對于學校的生活充滿了渴望，對于學校班級的各項紀律、規(guī)定都不了解，良好的學習習慣處于初步形成期。學生在幼兒園就已經(jīng)初步接觸過漢語拼音，但不系統(tǒng)、不規(guī)范、發(fā)音不夠準確。由于學生來自不同的幼兒園，受一些客觀因素的影響，學生的知識經(jīng)驗、認知水平和語言表達能力都存在著較大的差異。個別學生在幼兒時期就已經(jīng)認識了許多漢字，具有主動識字的愿望；大部分學生能認少量漢字；個別學生連自己的名字也不能正確書寫。部分學生能就感興趣的內(nèi)容提出簡單的問題，個別學生有表達的自信心，能積極地發(fā)表自己的見解，而部分學生則缺乏自信，較為膽怯，學習的主動意識不夠，對意愿的表達較為模糊。學生的程度不一，有的學生，對于語文的學習了解不多，學生的程度深淺不一。每個學生都抱著美好的愿望來上學，開始他們的真正意義上的學習，來接受正規(guī)的教育。但是還談不上什么勤奮、鉆研、細心的精神，學習目的還未明確，學習習慣正處于逐步形成的階段 三、教學目標及重難點　　 根據(jù)新課程提出的教學理念“借助讀物中的圖畫閱讀、誦讀兒歌、童話和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。”我將本課的研究主題確立為：在美文朗讀中邊讀邊想象，激發(fā)閱讀興趣；把教學目標定位在：　　 ① 知識目標：鞏固識字16個；掌握多音字“曲”；背誦課文。　　 ② 情感目標：有感情地朗讀課文，邊讀邊想象，體會小魚做夢時的優(yōu)美情景?！　? ③ 能力目標：培養(yǎng)獨立識字的能力；滲透性識字“池、塘、蓋、珍、珠、催、眠、咂”等。　　 教學重點：有感情地朗讀課文，背誦課文，體會小魚睡覺的甜美情境?！　? 教學難點：引導孩子一邊閱讀，一邊想象，激發(fā)閱讀興趣。 四、教學策略　　 為達成以上教學目標，我在教學中共設計了三個大的教學環(huán)節(jié)，即“兒歌引入，激發(fā)想象”、“初讀課文，滲透性識字”、“精讀課文，加深記憶”。在課堂教學中，重點培養(yǎng)學生讀書的興趣和想象能力。我用優(yōu)美的導語和動畫課件，把學生帶入課題情境，使學生想去讀書；閱讀過程中，采用多讀少講的策略，引導學生隨文識字，講求趣味性，采用學生喜愛的方式，有小聲跟讀，讀準字音；跟課件朗讀，學習生字；看書自讀，讀中思考；同桌互助，合作學習；還把想象讀、表演讀融入課堂，讓學生主動嘗試去品讀兒歌。整個教學設計自始至終是圍繞“學生個性化朗讀、感悟、想象”來設計的，充分體現(xiàn)了課程標準中“倡導自主、合作、探究的學習方式”、“學生是學習和發(fā)展的主體”這些新理念，培養(yǎng)了學生的個性化朗讀能力和創(chuàng)造性想象能力。最后，還進行了鞏固識字練習，通過“給小魚找泡泡“ “開火車”等識字游戲，檢查學生對生字的掌握情況，為學生創(chuàng)設了愉悅、寬松、有趣的學習環(huán)境，達到了讓學生在“玩中學、學中玩”的目的，培養(yǎng)了學生多角度識字的能力。 五、說學法： 遵循由淺入深的教學原則，一年級學生在唱唱、跳跳、聽聽、看看、想想、說說的輕松氣氛中運用體驗法、觀察法、討論法等掌握活動的重、難點。 心理學指出，凡是人們積極參加體驗過的活動，人們會對活動的感覺和內(nèi)容的印象更為深刻。我讓學生通過聽音樂熟悉了歌曲的旋律，體驗快樂的情緒，使活動更為豐富和有趣。 觀察法是學生通過視、聽覺感官積極參與活動，通過觀查生字，掌握了生字的規(guī)律，并從中發(fā)現(xiàn)了一些識字方法。 六：教學過程 兒歌引入，激發(fā)想象 師描述：小朋友們，今天我們上課前要聽一首好聽的歌曲，讓我們閉上眼睛，邊聽邊想象一下，歌詞描述的內(nèi)容吧。 播放兒歌《小魚的夢》。 聽完后，師引入：“這首兒歌好聽嗎？” 生：“好聽?！保A設） 師：“這首兒歌大家猜猜叫什么呢？” 生：“小魚的夢！” 小朋友們，今天我們就來學習小魚的夢這一課。伸出你的小手跟老師一起寫一寫吧?。ㄒ积R書寫小魚的夢，單獨把生字“夢”字提出來講解，提問：在哪里見過夢這個字。抽同學起來回答問題） 二、初讀課文，滲透性識字 1、小魚的夢鄉(xiāng)多甜啊，為了不吵醒它，我們應該怎么讀課題呢？（思考得出答案：輕輕讀） 抽學生起來示范讀 同桌互相讀，比一比誰讀得好。 同學們，剛才大家都讀得很認真，有哪個小朋友愿意展示一下自己的讀書才能呢？讓學生展示自己的讀書才能，個別讀，讀完后，同學評一評。 聯(lián)系課文，滲透性識字 聯(lián)系小黑板上的課文，一句一句找出詞寶寶。拿出卡片貼在黑板上。 詞語寶寶跳到了黑板上，讓我們一起來讀一讀吧。 小老師帶他們來讀一讀。 悄悄話游戲：同桌悄悄讀一讀黑板上的詞娃娃。 單獨列出本課要認的生字“睡（演一演這個動作） 擺 為 波 把 搖 推 池”，分男女生朗讀，思考：這里面有兩家兄弟，你能把他們找出來嗎？ 其中：池 波 是一組，（跟水有關）； 把 搖 推 擺 是一組，（跟手有關）。 游戲：小朋友們，我們認識了詞寶寶，下面字寶寶又出來了，有好多小魚出來了，拿出小魚樣的生字卡片，抽學生在講臺上認字并帶領全班認讀。（其中穿插組詞或造句）。 四：精讀課文，加深記憶 字寶寶真淘氣，又回到了課文中，快來再讀一讀吧。 思考：小魚會夢見什么呢？這么甜的夢。（抽同學回答，啟發(fā)學生發(fā)揮想象） 2, 理解珍珠被是什么意思，想象一下課文的美。 這么美，老師特別想把課文背下來，你們試試好嗎？啟發(fā)學生突出不同的詞，就可以讀出不同的感受。 老師和學生一起背。（老師帶領學生邊做動作，邊背書） 總結(jié) 今天我們進到了小魚甜甜的夢中，我們克服了好多困難，認識了很多生字，你們可真棒呀！小魚的夢多好呀，老師真想也變成小魚兒，做上一個好夢！讓我們祝愿小魚兒美夢成真。