2019-2020年青島版科學(xué)六下《我從哪里來》教學(xué)簡案.doc
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2019-2020年青島版科學(xué)六下《我從哪里來》教學(xué)簡案 一、教學(xué)目標: 1.引導(dǎo)學(xué)生認識生命的來之不易,懂得父母養(yǎng)育自己不容易,培養(yǎng)學(xué)生熱愛父母,珍愛生命的情感。 2.幫助學(xué)生了解淺顯的生命科學(xué)的知識和收集資料,獲取信息技能。 二、教學(xué)重難點: 1.學(xué)會如何搜集.整理.運用資料了解孕育生命的過程。 2.讓學(xué)生感受生命的來之不易,通過體驗?zāi)赣H辛苦感悟親情。 三、活動準備: 1.學(xué)生準備 把“我從哪里來”作為研究課題,采用多種形式,搜集整理資料,做調(diào)查報告。 2.教師準備 (1)了解學(xué)生的已有認識和感興趣的話題。 (2)多媒體課件 四、教學(xué)過程: (一)談話 導(dǎo)入新課 最近,同學(xué)們運用以前科學(xué)課中學(xué)到的方法,把《我從哪里來》作為一個科學(xué)課的課題進行了大量的調(diào)查研究,寫出了比較詳實的調(diào)查報告。今天這節(jié)課,我們就來共同探討一下“我從哪里來”這個課題。 (二)展示資料 感受生命來之不易 1. 教師:誰愿意把自己的調(diào)查結(jié)果分享給大家? 2. 學(xué)生展示資料,教師播放課件補充學(xué)生資料。(胎兒的形成.試管嬰兒.雙胞胎) 3. 活動:給小寶寶安家 4. 教師適時評價總結(jié)出科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。(板書:搜集 分析 運用) 5. 教師:通過剛才的交流研討,你有什么想說的? 6. 總結(jié)過渡: 同學(xué)們,老師很高興,你們在研究“我從哪里來”這個課題時,運用了這么多科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,懂得了我們的生命來之不易,因此我們要珍愛自己.欣賞自己。不過在我們成長的同時,不能忘記我們的父母,尤其是媽媽。她在孕育我們時的辛苦,是無法用言語來形容的。今天,就讓我們來做一個體驗游戲,(出示課件)“我做5分鐘的媽媽”。 (三)游戲體驗 感受母親的辛苦 1.教師:同學(xué)們的書包大約十幾斤,和媽媽懷孕時增加的體重差不多,我們就把書包當作媽媽懷孕時的你,放在前面,一起跟老師來做幾個日常生活中的動作。注意體會做動作時的感受,還要保護好你的寶寶! 2. 學(xué)生在老師指導(dǎo)下做動作。(坐著吃飯、伸手夠東西、低頭看腳尖、抬腿上樓梯、彎腰撿東西、彎腰穿鞋系鞋帶) 3. 學(xué)生根據(jù)感受談體會。 4.教師:我們剛才僅僅做了5分鐘的媽媽,就有這么多的感受,想一想,媽媽在孕育我們的這十個月中,有多少個5分鐘?這十個月中,媽媽會嘔吐.會經(jīng)常感到疲勞,負擔會隨著你的長大一天天加重。但是媽媽毫無怨言,即使再辛苦,也是幸福的!此時此刻,你一定有很多話要說給媽媽聽吧!那就大聲地說出來吧?。úシ耪n件音樂) 5. 學(xué)生說心聲 (四)總結(jié) 升華情感 同學(xué)們,我們要感激父母給了我們生命,同時我們更要珍愛我們的生命,就讓我們把你最真摯的話語寫在卡片上,送給你的父母。 附送: 2019-2020年青島版科學(xué)六下《我從哪里來》教案及反思 教學(xué)目標: 1.能從“為什么”、“為什么會這樣”等角度對周圍事物提出問題,會查閱書刊及其他信息源。 2.想知道,愛提問;愿意合作交流;能珍愛生命,通過體驗媽媽的辛苦感悟親情。 3.了解人的生育方式,知道繁殖是生命的共同特征。 本課探究所具備的知識能力基礎(chǔ): 搜集信息、處理信息的能力。 案例背景分析: 活動準備提示了讓學(xué)生通過多種途徑獲取多方面的資料。 本課有三個活動,活動一研究“我從哪里來”,可以先讓學(xué)生發(fā)表自己的看法,因為學(xué)生課前搜集了資料,已經(jīng)有了一些知識儲備,在讓學(xué)生發(fā)表自己的看法時,學(xué)生自然會將自己獲取的信息發(fā)表出來?;顒佣故玖颂喊l(fā)育過程的圖片,介紹了胎兒形成、發(fā)育的過程?;顒尤槍μ旱男纬杉鞍l(fā)育提出自己感興趣的問題,同時讓他們進行猜想,并提出解決問題的辦法。 自由活動一:讓學(xué)生系上沙袋,扮成懷孕媽媽的樣子,讓他們做一些日常生活中經(jīng)常做的動作,讓學(xué)生在自由的空間內(nèi)充分體驗媽媽的辛苦?;顒佣鹤寣W(xué)生設(shè)計并制作生命手冊,同時鼓勵學(xué)生選擇自己喜歡的內(nèi)容寫進去。 拓展活動中提示了一個活動建議:進一步豐富生命手冊,讓學(xué)生談?wù)勛约哼€想寫些什么內(nèi)容,打算怎么做,也可以鼓勵學(xué)生長期搜集信息,豐富生命手冊。 教學(xué)過程描述: 一、情境導(dǎo)入,揭示活動的主題 同學(xué)們,老師給大家?guī)砹艘晃慌笥眩娔X出現(xiàn)齊天大圣孫悟空),你們一定很熟悉他吧。咱們來欣賞一段關(guān)于齊天大圣的故事吧?。ù笃聊徊シ拧段饔斡洝分忻篮锿醭鍪赖囊粋€片段)這段錄像講了什么? (學(xué)生發(fā)言) 對于這件事,你們有什么看法嗎? (學(xué)生發(fā)言闡述自己的觀點) 孫悟空這個形象是神話傳說,現(xiàn)實中并不存在。那么,我們是從哪兒來的呢?這節(jié)課我們就來研究研究。 ( 出示課題 ) 【本課從學(xué)生喜聞樂見的齊天大圣孫悟空橫空出世的錄像開始導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生探究“我從哪里來”的興趣,揭示本節(jié)課活動的主題?!? 二、探究新知 (一)交流調(diào)查內(nèi)容 1.孕前準備(①足夠的錢 ②健康的身體 ③優(yōu)生優(yōu)育的知識 ④嬰兒的生活日用品等)。 2.懷孕后的飲食情況。 3.懷孕后的體形。 4.懷孕后的活動情況。 5.懷孕后的睡覺情況。 6.胎教情況。 7.懷孕的感受。 8.胎兒的生長情況。 教師播放課件,補充學(xué)生沒說到的。如胎兒的形成、試管嬰兒、雙胞胎等。 【本環(huán)節(jié)目的在于培養(yǎng)學(xué)生課前搜集資料、查閱資料、調(diào)查有關(guān)問題的習(xí)慣。通過交流讓學(xué)生明白媽媽在懷孕前、懷孕后做了哪些事情,初步了解母愛的偉大。】 (二)圖文結(jié)合,認識胎兒的形成 1.觀看視頻:《精子和卵子的結(jié)合》。 2.學(xué)生交流:你知道了什么? 3.隨機出示各種圖片,幫助學(xué)生理解。 各階段胎兒的圖片:1個月、3個月、5個月、7個月、9個月。 體會:胎兒在媽媽肚子里慢慢長大。 了解:寶寶的肚子上有一根帶子跟媽媽的身體連在一起(這跟帶子叫臍帶),媽媽把自己的營養(yǎng)不斷送給寶寶,寶寶就一天天長大了。 【通過教師講授和學(xué)生之間的信息交流使學(xué)生對胎兒的形成過程有一個完整的認識。使學(xué)生對自己從哪里來有一個比較科學(xué)的認識。】 (三)游戲體驗,感受母親的辛苦 1.小組內(nèi)交流母親懷孕時的體重等情況。 2.教師:同學(xué)們的書包大約十幾斤,和媽媽懷孕時增加的體重差不多,我們就把書包當做媽媽懷孕時增加的體重,放在前面,一起跟老師來做幾個日常生活中的動作,注意體會做動作時的感受,還要保護好你的寶寶! 3.學(xué)生生在老師指導(dǎo)下做動作。(坐著吃飯 伸手夠東西 低頭看腳尖 抬腿上樓梯 彎腰撿東西 彎腰系鞋帶) 4.學(xué)生根據(jù)活動體驗談自己的感受。 5.教師:我們剛才僅僅做了5分鐘的媽媽,就有這么多的感受,想一想,媽媽在孕育寶寶的時間里,有多少個5分鐘?剛懷孕時,有的媽媽還會嘔吐,吃不下飯;并且隨著你的加重不斷增加,媽媽的負擔越來越重,但是媽媽毫無怨言,即使再辛苦,也是幸福的!此時此刻,你一定有很多話要說給媽媽聽吧!那就大聲說出來吧! 6.(播放課件音樂)學(xué)生說心聲 【通過體驗媽媽十月懷胎的辛苦,讓學(xué)生感受母子親情,使其知道母親為了孕育一個生命付出了多么大的代價,感受母愛的偉大?!? (四)了解自己的出生情況 1.說一說:自己出生時的情況。 提示:①你是在哪個醫(yī)院出生的? [ 出生地點 ] ②自己的生日是什么時間?屬什么? [ 出生時間 ] ③平常聽爸爸媽媽說的有關(guān)自己出生的其他情況。 2.拿出自己的出生證,介紹出生時的自己。 小組交流。 [ 姓名 ] [ 性別 ] [ 身長 ] [ 體重 ] 3.找一找:自己的成長變化。 (五) 拓展探究 制作生命手冊 課下動手制作屬于自己的生命手冊進行展評。(為了進一步豐富生命手冊,教師可以定期讓學(xué)生談?wù)勛约哼€想寫進什么內(nèi)容,打算怎么做,進行展評活動) 【恰當引導(dǎo)學(xué)生課下進行拓展活動,活動主題即為課上探究活動中遺留下來的問題,既增強了學(xué)生的探究興趣,又將探究活動持續(xù)到課下,達到使學(xué)生的興趣及各項能力持續(xù)發(fā)展的目的。】 體會與反思: 新的教育理念呼喚新的課堂教學(xué)方式,新課程強調(diào)從學(xué)生的生活出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生不斷深入地體驗真實社會。科學(xué)課程標準更是多次反復(fù)強調(diào)“體驗”、“感受”,提倡引導(dǎo)孩子去親身參與實踐活動,在活動中獲得豐富的體驗。 “我從哪里來”是個簡單但又神秘的話題。教材上的資料卡和插圖已經(jīng)使學(xué)生大致明白本課的主要內(nèi)容,因此對《我從哪里來》一課非常感興趣,它讓很多孩子產(chǎn)生好奇、困惑。在傳統(tǒng)的保守教育中,我們的父母大多對這個問題都是予以回避。而本課卻以活潑的形式向孩子揭示生命的由來,通過調(diào)查活動和課堂體驗使學(xué)生心靈深處受到震撼:父母給了我生命,生命來之不易,父母養(yǎng)育我非常艱辛,從而使學(xué)生體驗成長的快樂,學(xué)會珍愛生命,學(xué)會感恩。 由于學(xué)生對這個內(nèi)容感興趣,課堂上,他們提出了許多有趣的問題,如:畸形兒怎樣形成的,連體嬰怎樣形成的,孩子在媽媽肚子里怎樣呼吸、怎樣大小便等,學(xué)生們基本上能根據(jù)自己搜集到的相關(guān)資料,相互進行解答。有一些學(xué)生提出的問題是:精子與卵子怎樣相遇?說實話,對于這個問題既要在語言上淺顯易懂,又要適合這個年齡的特點并講明白并不太容易,但我還是非常認真地從科學(xué)的角度給了學(xué)生一個明確的答案,他們非常滿意。 在“體驗媽媽的辛苦”這一環(huán)節(jié)中,我讓學(xué)生先交流課前調(diào)查的有關(guān)媽媽懷孕的辛苦,他們初步感受到媽媽懷孕的辛勞。但是這畢竟是他人的感受,究竟有多辛苦,學(xué)生的理解與他們內(nèi)心所期望達到的狀況存在差距。因此我讓每個學(xué)生扮成懷孕的媽媽,孩子們紛紛入情入境去體驗。此活動使每一個學(xué)生都能真切地感受到媽媽懷孕的辛苦,母愛的偉大。正如教育家蒙臺梭利所言:一件事,我聽說了,隨后就忘記了;我看到了,也就知道了;我做了,很自然就理解了。 通過教學(xué)實踐,我深深感受到:有效的體驗,需要興趣的驅(qū)動,活動的支撐,需要情感的伴隨和維系,還需要教師為學(xué)生點燃智慧的火花、開啟靈感的窗戶。我們的科學(xué)課教學(xué)應(yīng)把孩子們的主體體驗過程看做是教學(xué)活動的主要內(nèi)容和基本形式,引導(dǎo)孩子在生活中體驗,在活動中體驗,在學(xué)習(xí)中體驗,在體驗中感悟。只有這樣,才能使學(xué)生原來的靜態(tài)知識經(jīng)驗在個體的心靈中被激活、被催化,從而產(chǎn)生廣泛的聯(lián)系,獲得新的意義,產(chǎn)生新的創(chuàng)造,促進孩子的發(fā)展。- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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