2019-2020年蘇教版數(shù)學(xué)二上《認(rèn)識平均分》教學(xué)設(shè)計.doc

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2019-2020年蘇教版數(shù)學(xué)二上《認(rèn)識平均分》教學(xué)設(shè)計 教學(xué)內(nèi)容： 蘇教版二年級數(shù)學(xué)第30-31頁 教學(xué)目標(biāo)： 1. 經(jīng)歷把一些物體任意分一分、平均分的活動過程，體會平均分的特點，從而認(rèn)識平均分，并能夠每幾個一份地分，初步學(xué)會這種平均分的方法。 2. 在分一分的活動中，感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，培養(yǎng)有條理思考的習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 3. 在數(shù)學(xué)活動中，學(xué)會與他人合作解決問題，培養(yǎng)合作意識。 教學(xué)重點： 體會平均分的特點，初步學(xué)會平均分的方法。 教學(xué)難點： 在觀察、比較、實踐中初步理解平均分的過程和方法。 教學(xué)準(zhǔn)備： 學(xué)生：14根小棒 教師：小猴圖片，8個桃圖片 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。 1. 出示可愛的小猴圖片（取名為盼盼），學(xué)生用自己喜歡的方式和盼盼打招呼。 2. 盼盼帶來了8個桃（出示圖片），它想把其中的6個桃分成幾堆，可以怎樣分呢？（出示問題） 3. 大家愿意幫幫盼盼嗎？ 二、動手操作，探索新知 1. 教學(xué)例1 （1）學(xué)生操作：把6根小棒（代替桃）任意地分一分。 （2）全班交流，教師出示各種不同的分法。 （3）觀察分法，你有什么發(fā)現(xiàn)？（先獨立思考，再同桌交流，最后全班交流） （4）教師指出：像這樣每份分得同樣多，這樣的分法叫做平均分。（出示這句話，教讀）（同時板書課題） （5）同桌之間說說什么是“平均分” （6）小結(jié)：同學(xué)們通過分一分，不僅幫助小猴盼盼解決了問題，還知道了“每份分得同樣多”就是平均分。 2. 做“想想做做”第1題 要求學(xué)生用手勢判斷是不是平均分，并說理由。 3. 教學(xué)第30頁“試一試” （1）出示問題：把8個桃平均分，可以怎樣分？ （2）請學(xué)生先各自想一想，再用小棒代替桃分一分。 （3）分完后，在小組里說說你是怎樣分的。 （4）全班交流，教師出示不同的分法。 （5）為什么這些不同的分法都可以說“把8個桃平均分”？ （6）小結(jié)，同學(xué)們把8個桃平均分，想出了3種不同的分法，雖然分成的個數(shù)和份數(shù)不同，但都是把每份分得同樣多，所以都是平均分，都符合要求。 4. 教學(xué)例2 （1）出示問題：如果把這8個桃分給小朋友，每個小朋友分2個，可以分給（ ）個小朋友。 （2）小組合作用8根小棒代替桃分一分（找一組到前面來分桃） （3）集體交流，可以分給幾個小朋友？（板書 4）你是怎樣分的？ （4）這樣的分法是平均分嗎？為什么？ （5）小結(jié)：8個桃，我們按要求把2個桃作為一份分給1個小朋友，一共分了這樣的4份，就是分給了4個小朋友。像這樣把每幾個作為一份來分，是平均分的一種分法。 5. 教學(xué)第31頁“試一試” （1）讓學(xué)生按要求先動手分一分，再填空。 （2）集體交流，指名演示分的過程，說說你是怎樣分的？可以分成幾份？ 三、組織練習(xí)，深化認(rèn)識。 導(dǎo)入：盼盼看到我們班的小朋友這么熱情、這么能干，邀請我們?nèi)⒓雨J關(guān)游戲呢！小朋友們，準(zhǔn)備好了嗎？ 1. 第一關(guān)：“想想做做”第2題 （1）先讓學(xué)生弄清是怎樣圈的，圈一圈，然后填空。 （2）集體交流訂正 （3）讓學(xué)生聯(lián)系操作過程再說一說一共有幾塊，每幾塊一份，分成了幾份。 （4）真棒，祝賀同學(xué)們順利地闖過了第一關(guān)。 2. 第二關(guān)：“想想做做”第3題 指導(dǎo)學(xué)生選擇解決問題的方法，可以用小棒代替分一分，也可以在圖上圈一圈，并根據(jù)分的結(jié)果完成填空后核對，并說說是用什么辦法分的。 太好了，祝賀大家又順利地闖過了第二關(guān)。 四、課堂總結(jié) 提問：這節(jié)課你學(xué)會了什么？ 講述：今天我們學(xué)習(xí)了平均分，知道了怎樣分東西才是平均分，還學(xué)會了用每幾個一份的方法來分東西，下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)平均分。 五、布置作業(yè) 1. 一課一練P21 1—3題 2. 拓展題：把一根10米長的木頭，每2米鋸一次，可以鋸幾段？ 附送： 2019-2020年蘇教版數(shù)學(xué)二上《認(rèn)識平面圖》教學(xué)設(shè)計 教學(xué)內(nèi)容： 教材第60～61頁的內(nèi)容。 教學(xué)目的： 1.經(jīng)歷將現(xiàn)實的空間位置抽象為平面圖的過程，了解平面圖上“上北、下南、左西、右東”的規(guī)定，能看懂簡單的平面圖，并能描述物體的相對位置和行走路線。 2.在描述物體位置關(guān)系和行走路線的過程中，體會物體位置關(guān)系的相對性，積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，提高運用所學(xué)知識解決簡單實際問題的能力，發(fā)展空間觀念。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)問題情境。 談話：誰來說一說，學(xué)校操場的東、南、西、北各有什么？ 請同學(xué)們設(shè)想一下，假如用攝象機(jī)從操場的上方往下拍，拍到的畫面應(yīng)該是什么樣子的？ 學(xué)生交流。 談話：同學(xué)們說得很好，只是要想拍到這樣的畫面，得站得很高才行。不過不要緊，我們可以用平面圖，把操場四周的景物記錄下來。今天這節(jié)課，我們就來認(rèn)識平面圖。 二、自主探究。 1.認(rèn)識平面圖。 談話：同學(xué)們手中都有一張這樣的平面圖，（拿出操場平面圖示意一下）圖的中間是學(xué)校的操場，你能把操場的東、南、西、北面各有什么記錄在這張平面圖上嗎？ 學(xué)生活動：在平面圖的四個方位上分別填上體育館、教學(xué)樓、籃球場、看臺。 教師巡視了解學(xué)生的制圖策略，選擇幾種有代表性的，貼到黑板上展示。 反饋：剛才有幾個同學(xué)已經(jīng)將自己制作的平面圖貼到黑板上了，先請這幾個同學(xué)上來介紹一下自己的作品。還有同學(xué)想把自己的作品展示給大家嗎？ 討論：請同學(xué)們仔細(xì)觀察這些平面圖，你能發(fā)現(xiàn)有什么問題嗎？怎樣解決這一問題嗎？請在小組內(nèi)討論。（定的北面不同，你認(rèn)為可以怎樣解決這一問題？） 學(xué)生討論后，組織討論，形成共識：在平面圖上應(yīng)該有一個統(tǒng)一的確定方向的標(biāo)準(zhǔn)。 講解：在地圖或平面圖上，通常是按上北、下南、左西、右東的規(guī)定來確定的。為了標(biāo)明方向，在地圖和平面圖上通常用這樣的符號（板書：北）來表示方向。這個符號叫指向標(biāo)，這個指向標(biāo)的意思是箭頭所指的方向是北面。 談話：現(xiàn)在請同學(xué)們回過頭來看一看自己剛才制作的平面圖，有不符合要求的地方嗎？把你制作的平面圖上不符合要求的地方糾正過來。完成后，再把你的作品展示到黑板上。 學(xué)生活動：糾正自己制作的平面圖，使其符合規(guī)范，并把作品確定平面圖上的其他三個方向。 全班交流：結(jié)合自己的作品說一說指向標(biāo)是什么意思，怎樣確定平面圖上的其他三個方向。 2.教學(xué)“試一試”。 出示圖。 問：圖上的指向標(biāo)是什么意思？你能根據(jù)圖上的指向標(biāo)，確定其他的三個方向嗎？ 談話：根據(jù)圖上這些小動物家的位置，你知道了什么？在小組內(nèi)先說一說。 學(xué)生在小組內(nèi)交流，教師參與學(xué)生的交流，并指導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去表達(dá)。 請學(xué)生打開教科書，完成“做一做”。 小結(jié)：同學(xué)們學(xué)得都很主動，不但認(rèn)識了平面圖，還能清楚地表達(dá)平面圖上物體的位置關(guān)系。 三、應(yīng)用與拓展。 1.“想想做做”第1題。 先讓學(xué)生說說圖的意思，再提問：小明到人民公園應(yīng)向哪個方向走？如果小明想到百貨大樓去，應(yīng)該向哪個方向走？去新華書店呢？ 2.“想想做做”第2題。 出示圖。 問：如果你要向大家介紹一下這所學(xué)校，你準(zhǔn)備怎樣介紹？先在小組內(nèi)說一說。 小組交流后，指名在全班交流。 再出示題中填空部分，指名回答，并在課本上填空。 3.“想想做做”第3題。 學(xué)生讀題，提問：有什么不理解的問題嗎？（引導(dǎo)學(xué)生理解題意時，著重解決下面的兩個問題：（1）大樓的緊急疏散圖有什么作用？（2）緊急疏散時，為什么不能走 電梯？） 提問：從圖中知道了什么？（引導(dǎo)學(xué)生用方位概念表達(dá)圖中房間、會議室、電梯、安全出口的相對位置關(guān)系。） 討論：假如遇到了緊急情況，你認(rèn)為每個房間的人該走怎樣的路線？先在小組里討論。 學(xué)生在小組內(nèi)交流，教師參與學(xué)生的討論。 四、總結(jié)與反思。 通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？有什么收獲？你對自己今天在課上的表現(xiàn)滿意嗎？