2019年(春)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第六單元 第23課《沙灘上的童話》教學(xué)設(shè)計(jì)1 冀教版.doc

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2019年(春)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第六單元 第23課《沙 灘上的童話》教學(xué)設(shè)計(jì)1 冀教版 教學(xué)目標(biāo)： 　　1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字，自主積累詞語(yǔ)。 　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。 　　3、學(xué)習(xí)課文，通過(guò)重點(diǎn)詞句讀懂課文，體會(huì)文中蘊(yùn)涵的情趣。 　　教學(xué)重點(diǎn)： 　　1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。 　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。 　　教學(xué)難點(diǎn)： 　　通過(guò)重點(diǎn)詞句讀懂課文，體會(huì)文中蘊(yùn)涵的情趣。 　　教學(xué)準(zhǔn)備： 　　生字卡片、詞語(yǔ)卡片、課文朗讀錄音 　　教學(xué)時(shí)數(shù)： 　　2課時(shí)。 　　教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 　?。ㄒ唬┘とひ胝n題。 　　同學(xué)們喜歡童話嗎？你們讀過(guò)哪些童話？今天我們要去感受另外一種童話。板書(shū)課題：沙灘上的童話。讀了課題，你有什么疑問(wèn)？（沙灘上怎么會(huì)有童話？童話怎么會(huì)在沙灘上呢？） 　?。ǘ┏踝x課文，滲透識(shí)字方法。 　　1、學(xué)生用以前學(xué)過(guò)的方法自讀課文：讀課文，劃出生字。借助拼音，讀準(zhǔn)確。 　　2、同桌合作，互相交流自己的識(shí)字方法。 　　3、全班交流。注意結(jié)合學(xué)生已有的生活和識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，采用生動(dòng)有趣的記字方法。 　　　挖：注意右下部分沒(méi)有撇，被挖掉了。 　　　狠：大灰狼的尖牙沒(méi)有了，看它還怎么兇狠起來(lái)。 　　　補(bǔ)、裝、賽、救、忘是形聲字。 　　　讀準(zhǔn)“裝”，三拼音；“賽”聲母是平舌。 　　　4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。 　?。ㄈ┰僮x課文，將課文讀正確流利。 　　　1、用自己喜歡的方式自由讀課文。 　　　2、同桌合作，一人讀，一人聽(tīng)。要求讀流利，不讀破 　　　3、同桌發(fā)現(xiàn)并推舉讀得好的同學(xué)當(dāng)眾朗讀，并夸夸好在哪里。一人讀一人夸。 　　　4、這篇課文一共有幾節(jié)？你最喜歡讀哪一節(jié)，多讀幾遍，想想讀懂了什么。 　?。ㄋ模┳鳂I(yè)設(shè)計(jì)。 　　　1、把課文讀正確流利。 　　　2、用本課的生字做詞語(yǔ)卡片。 　　　3、查字典，了解“編織”“魔窟”等字詞的意思。 　　　　　　　　　　　　　　　　　第二課時(shí) 　?。ㄒ唬?fù)習(xí)檢查 　　　1、檢查學(xué)生自制的詞語(yǔ)卡片，認(rèn)讀積累詞語(yǔ)。 　　　2、開(kāi)火車認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)。 　　（二）理解課文，感悟朗讀 　　1、聽(tīng)錄音朗讀，想想，這篇課文講了一件什么事？（我們?cè)谏碁┥现潜?；我們編了一個(gè)童話故事……） 　　2、自由朗讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)“快樂(lè)天地”在哪兒？我們?yōu)槭裁捶Q它為“快樂(lè)天地”？（“這里”指沙灘，我們經(jīng)常去那里做有趣的活動(dòng)，所以是我們的快樂(lè)的地方。）你們喜歡這個(gè)地方嗎？讀出你的喜歡。 　　3、我們玩了一個(gè)什么“有趣的活動(dòng)”？（沙灘上壘城堡）是怎樣做的？我們編織了一個(gè)什么童話？（學(xué)生自由朗讀第二自然段后用自己的話說(shuō)。理解“編織”。）師引讀。 　　　　師：我們?cè)谏碁┥稀? 　　　　師：城堡周圍—— 　　　　師：不知誰(shuí)說(shuō)了一句—— 　　　　師：接著又有人補(bǔ)充—— 　　　　師：第三個(gè)小伙伴說(shuō)—— 　　　4、學(xué)習(xí)第三自然段。 　?。?）指名讀。評(píng)議。用自己體會(huì)的感情比賽朗讀。（抓住“趴”、“四面八方”、“挖呀、挖呀”、“歡呼”；“終于”、“一……就”等詞語(yǔ)來(lái)朗讀體會(huì)小朋友心地純善。“我們歡呼著勝利，歡呼著炸死了魔王，歡呼著救出了公主。”排比句寫(xiě)出了孩子們戰(zhàn)勝邪惡、贏得勝利的無(wú)比興奮的心情。指導(dǎo)讀好。） 　?。?）孩子們的故事是真的嗎？媽媽為什么會(huì)被我們當(dāng)作是公主？聽(tīng)老師老師朗讀4、5自然段，學(xué)生思考。（我們太高興了，我們被當(dāng)時(shí)的情景感染了。）媽媽怎么會(huì)出現(xiàn)在身后？（結(jié)合第一自然段的“偷偷”來(lái)理解：“偷偷”說(shuō)明我們怕大人知道批評(píng)我們貪玩，制止我們?nèi)ネ妗Ｓ谑侵缓貌桓嬖V大人，私自去玩，還自以為大人不知道?？墒聦?shí)上，媽媽或許見(jiàn)我們玩得很高興有意思，并沒(méi)有責(zé)怪我們。只是見(jiàn)我們沒(méi)按時(shí)回家有點(diǎn)擔(dān)心我們，便找來(lái)了。引導(dǎo)學(xué)生充分說(shuō)，來(lái)體會(huì)父母對(duì)孩子的愛(ài)。） 　?。?）“媽媽開(kāi)心的笑了”說(shuō)明什么？他*的話又說(shuō)明什么？（媽媽已認(rèn)可了我們的活動(dòng)也很有趣；媽媽是一個(gè)充滿愛(ài)心、有寬容心的媽媽。）“我們這群孩子都堅(jiān)持說(shuō)”都說(shuō)些什么呢？仿照2、3自然段人物的語(yǔ)言發(fā)揮想象說(shuō)說(shuō)。（一個(gè)小伙伴說(shuō)：“阿姨，您是我們救出來(lái)的公主”?！澳闷粒⒁滔窆饕粯悠?！”另一個(gè)小伙伴說(shuō)。……體會(huì)大人和孩子之間的和諧關(guān)系） 　?。?）練習(xí)分角色朗讀.指名朗讀. 　　(三)小結(jié) 　　回到課題,我們本課的童話指什么?(小朋友玩耍時(shí)想象的一個(gè)故事；小朋友做的有趣味的游戲；孩子們的生活也可以如童話一樣有趣、美好。)有人說(shuō)，童年像一首動(dòng)聽(tīng)的歌，童年像一首朗朗上口的詩(shī)，童年像一幅五彩繽紛的油彩畫(huà)……你們的童年有什么有趣兒的事呢？（學(xué)生自由說(shuō)。） 附送： 2019年(春)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第六單元 第23課《沙 灘上的童話》教學(xué)設(shè)計(jì)2 冀教版 教學(xué)目標(biāo)： 　　知識(shí)與技能： 　　1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)生字：編、織、狠。 　　2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。 　　過(guò)程與方法： 　　1、在讀懂課文的基礎(chǔ)上，能夠邊讀邊想象孩子們?cè)谏碁┥贤嫠５那榫?，感悟字里行間給大家的樂(lè)趣。 　　2、展開(kāi)小組討論，對(duì)課文中的詞、句、思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。 　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀： 　　1、培養(yǎng)孩子樂(lè)觀向上的生活態(tài)度，敢于追求美好的童年，熱愛(ài)生活，敢于挑戰(zhàn)。 　　2、增進(jìn)孩子對(duì)文章的喜愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高閱讀能力。體會(huì)文字的美。 　　教學(xué)重點(diǎn) 　　1、了解孩子們所編織的童話故事的內(nèi)容，并試著用連貫的語(yǔ)句說(shuō)一說(shuō)。 　　2、分角色朗讀課文，感受孩子們的快樂(lè)。 　　教學(xué)過(guò)程 　　一、“編織”導(dǎo)入抓文眼 　　1、直接板書(shū)：編織指名讀，正音。提問(wèn)：在日常生活中，蜘蛛會(huì)編織什么？你的媽媽呢？ 　　歸納：哦，從你們的回答中，老師知道了，“編織”兩個(gè)字都是“纟”（偏旁加紅），是因?yàn)橹刖W(wǎng)和毛衣都是用長(zhǎng)長(zhǎng)的絲線編織而成的。 　　2、教學(xué)“編織”兩字，說(shuō)說(shuō)去了“纟”，右邊的字認(rèn)識(shí)嗎？并在教學(xué)中提示學(xué)生，這兩個(gè)字是形聲字。 　　3、指導(dǎo)寫(xiě)字。老師邊引導(dǎo)邊范寫(xiě)，在指導(dǎo)中讓學(xué)生明白左右結(jié)構(gòu)的字要寫(xiě)成左窄右寬。 　　4、學(xué)生按要求練寫(xiě)。老師巡回指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意寫(xiě)字的姿勢(shì)。 　　過(guò)渡：今天，老師給大家?guī)?lái)了一篇有趣的課文，文中的小朋友也會(huì)編織，他們會(huì)編織什么呢？用自己喜歡的方式讀讀課文，答案就在課文里。 　　二、初讀感知理文路 　　1、帶著問(wèn)題學(xué)生自由讀課文。讀后反饋。（板書(shū)：沙灘上的童話）指名讀課題。 　　2、沙灘上也能編織童話，多有趣?。∽屛覀?cè)僖淮斡眯牡厝プx讀它，遇到不認(rèn)識(shí)的字問(wèn)問(wèn)同學(xué)，也可以查查工具書(shū)，并標(biāo)出自然段的序號(hào)。 　　3、學(xué)生再一次讀課文后，老師提問(wèn)：還有沒(méi)有哪些字詞需要老師和同學(xué)的幫助？師生共同解決。 　　4、出示一組詞語(yǔ)：相約壘起城堡補(bǔ)充魔窟轟塌贊賞 　　（1）誰(shuí)來(lái)展示一下（2）開(kāi)火車讀（3）齊讀展示 　　過(guò)渡：同學(xué)們真能干，這么短的時(shí)間就把這么多詞語(yǔ)學(xué)會(huì)了，現(xiàn)在讓我們把這些詞語(yǔ)放回到課文中，再一次輕輕地讀一讀，仔細(xì)地想一想，孩子們是怎樣編織童話故事呢？把你的理解在書(shū)上劃一劃。 　　三、品讀感悟識(shí)童趣 　?。ㄒ唬境潜? 　　　1、自由讀課文，并在書(shū)上劃出有關(guān)的句子。 　　　2、同桌之間先交流交流，向同桌讀讀自己劃出的句子。 　　　3、學(xué)生自由反饋，適時(shí)板書(shū)：壘 　　　4、出示句子研讀： 　　　這城堡里住著一個(gè)兇狠的魔王！ 　　　他搶去了美麗的公主！ 　　　你們快聽(tīng)，公主在城堡里哭呢？ 　　（1）自由讀一讀，把它讀通順。 　?。?）誰(shuí)想站起來(lái)試試。 　?。?）學(xué)生讀得好時(shí)，可以這樣引導(dǎo)：你讀得真好，你的讀想告訴大家什么？讀得不好時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生跟著老師把句子讀通順。 　?。?）像他這樣誰(shuí)還會(huì)讀？ 　?。?）你也來(lái)試試。從他的讀中，你們聽(tīng)出了什么？ 　?。?）你能讀嗎？我發(fā)現(xiàn)“兇狠”這個(gè)詞你讀得特別標(biāo)準(zhǔn)，能給大家再讀一遍嗎？出示詞卡：兇狠，指名學(xué)其它學(xué)生讀一讀 　?。?）教學(xué)“狠”字。①誰(shuí)有好辦法記住它。狼——狠，歸納識(shí)字方法：換偏旁、用熟字想生字、猜迷語(yǔ)等。②誰(shuí)能組組詞。③寫(xiě)好這個(gè)字應(yīng)注意什么？重點(diǎn)引導(dǎo)寫(xiě)好“反犬旁”。老師可引導(dǎo)：反犬旁的背駝一點(diǎn)，因?yàn)楣?、狼、獅等動(dòng)物大多是四只腳彎腰走路的。教師邊說(shuō)邊范寫(xiě)。④學(xué)生模仿著寫(xiě)一寫(xiě)，速度快的同學(xué)可寫(xiě)兩個(gè)。 　?。?）這么兇狠的魔王你喜歡嗎？那就讓我們用這樣的語(yǔ)氣再一次去讀讀這三句話。 　?。?）引讀欣賞：一個(gè)小朋友討厭的說(shuō)：“這城堡里住著一個(gè)兇狠的魔王！”另一個(gè)小朋友接著說(shuō)：“他搶去了美麗的公主！”第三個(gè)小朋友聽(tīng)了著急的說(shuō)：“你們快聽(tīng)，公主在城堡里哭呢？” 　　過(guò)渡：是啊，小伙伴著急了，公主在哭呢？同學(xué)們，這個(gè)童話故事又將怎樣紡織下去呢？請(qǐng)大家快速讀讀8—16小節(jié)。適時(shí)板書(shū)：搶 　　（二）救公主 　　1、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)我們?cè)谏碁┥嫌志幙棾隽耸裁?？?—16小節(jié)哪一節(jié)都可以） 　　2、學(xué)生反饋中老師可適時(shí)評(píng)價(jià)：你讀得真好！你讀得還不夠通順，請(qǐng)?jiān)賮?lái)一次吧！聽(tīng)得出，你也成了沙灘上的一員了…… 　　3、理童話，出示： 　　哦，原來(lái)為了救公主，我們自己成了（攻打魔窟的勇士），用（挖地道的）方法，炸死了（魔王），救出了（公主）。 　　4、引導(dǎo)學(xué)生用“開(kāi)心、愉快”的心情讀讀這一句話。 　　過(guò)渡：公主得救了（板書(shū)：救），我們真高興??！那么，我們的童話又將編織到哪兒了呢？請(qǐng)讀讀20—24小節(jié)，讀了課文，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。 　?。ㄈ┕魇菋寢? 　　1、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀后的發(fā)現(xiàn)。A、小伙伴在沙灘上玩得真開(kāi)心。B、媽媽變成了公主…… 　　2、媽媽為什么會(huì)變成公主呢？ 　　　你是從哪里讀出來(lái)的？ 　　　從這個(gè)句子你還能讀出什么？ 　　四、小結(jié)升華話主題 　　是啊，平時(shí)關(guān)心自己、愛(ài)護(hù)自己的媽媽也許早就成了孩子們心中的公主。同學(xué)們，沙灘上的童話編織結(jié)束了嗎？不，童話還有繼續(xù)，在一個(gè)個(gè)童話中，我們編織出了快樂(lè)、童真、童趣（板書(shū)），愿美麗的童話陪伴著我們開(kāi)心度過(guò)每一天。