2019年(秋)四年級音樂上冊 第三單元《捉泥鰍》教案 蘇少版.doc

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2019年(秋)四年級音樂上冊 第三單元《捉泥鰍》教案 蘇少版 教學(xué)目標(biāo)： 1. 知識目標(biāo)：結(jié)合音樂課程標(biāo)準(zhǔn)上的音樂與相關(guān)文化，以臺灣校園歌曲為主線貫穿始終。指導(dǎo)學(xué)生用富有彈性的聲音，歡快活潑的演唱歌曲《捉泥鰍》，同時(shí)聽賞其他的幾首臺灣校園歌曲，從而了解歌曲不同的演唱形式，也讓學(xué)生對臺灣校園歌曲有一個(gè)簡單的認(rèn)識，同時(shí)，在認(rèn)識了四二拍四三拍的基礎(chǔ)上，認(rèn)識四四拍，知道其含義。 2. 能力目標(biāo)：根據(jù)音樂課程標(biāo)準(zhǔn)中的運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，制作多媒體課件，同時(shí)不以多媒體而制作多媒體，而是讓學(xué)生體驗(yàn)情感，相互合作，讓多媒體真正的為學(xué)習(xí)歌曲而服務(wù)。培養(yǎng)學(xué)生樂曲的欣賞能力，對不同拍號的鑒賞能力，用不同的演唱形式來表現(xiàn)歌曲的能力以及用打擊樂器的相互合作能力。 3. 情感目標(biāo)：通過學(xué)唱《捉泥鰍》欣賞其他臺灣校園歌曲讓學(xué)生對臺灣校園歌曲充滿喜愛之情。 教材分析： 1、《捉泥鰍》是一首富有濃郁田園風(fēng)味和生活情趣的臺灣校園歌曲，歌曲通過對孩子捉泥鰍歡快情景的描寫，展現(xiàn)了一幅動人的田間嬉戲圖。全曲共6句，是自然小調(diào)式，旋律在逐漸變化中層層遞進(jìn)，生動描繪出孩童田間嬉戲的形象。 2、引導(dǎo)學(xué)生能用輕快富有彈性的聲音演唱歌曲《捉泥鰍》，體會兒童在大自然中嬉戲的愉快情緒。 3、復(fù)習(xí)以前學(xué)過的兩個(gè)拍號四二拍和四三拍；認(rèn)識拍號四四拍，知道其含義。 教具： 為了加強(qiáng)教學(xué)的直觀性興趣性、我在教學(xué)過程中使用多媒體、鋼琴、打擊樂、等教學(xué)工具。 教學(xué)方法： 1）采用了音樂欣賞法和音樂體驗(yàn)性教學(xué)方法； 2）采用了演示和實(shí)踐性的教學(xué)方法； 3）采用了游戲教學(xué)法以及學(xué)生活動與老師評價(jià)相結(jié)合的教學(xué)方法。 教學(xué)過程： 引導(dǎo)學(xué)生能用輕快富有彈性的聲音演唱歌曲《捉泥鰍》，體會兒童在大自然中嬉戲的愉快情緒。 3：復(fù)習(xí)以前學(xué)過的兩個(gè)拍號四二拍和四三拍；認(rèn)識拍號四四拍，知道其含義。 教學(xué)重難點(diǎn)解決： 1）附點(diǎn)節(jié)奏的掌握。每一個(gè)樂句都有附點(diǎn)節(jié)奏，全曲共六個(gè)樂句，其中五個(gè)樂句的附點(diǎn)節(jié)奏在前半樂句，只有一個(gè)樂句的附點(diǎn)節(jié)奏在后半樂句，老師通過聆聽和比較的方法讓學(xué)生掌握； 2）高音do的同音反復(fù)。第五樂句有一個(gè)高音do的同音反復(fù)，同時(shí)又是唯一一句附點(diǎn)音符在后半樂句的，老師通過自己范唱和反復(fù)練習(xí)，樂句比較的方法解決； 3）四四拍的強(qiáng)弱規(guī)律。老師通過節(jié)奏游戲和情緒的啟發(fā)來解決。 一、導(dǎo)入 1、師：同學(xué)們，今天老師想帶你們?nèi)ヮI(lǐng)略鄉(xiāng)村的風(fēng)光，欣賞鄉(xiāng)村歌曲給我們帶來的清新和歡樂。（點(diǎn)出要求）請同學(xué)們邊聽邊思考這樣的問題你能聽出這首歌曲的拍子和演唱形式嗎？（聽《鄉(xiāng)間的小路》師生可以互動為歌曲打拍子。） 2、師：誰來告訴我這首歌曲是幾拍子的？（2拍子）它運(yùn)用了怎樣的演唱形式？（獨(dú)唱）（提示：這首歌曲是由幾個(gè)人唱的，學(xué)生回答） 3、師：請同學(xué)們再欣賞一首歌曲《壟上行》這個(gè)壟字就是田埂，就是走在田埂上，你知道它是幾拍子的嗎？它又是用了什么形式來演唱的呢？（聽歌曲，師走到學(xué)生中間起立原地用身體動作感受3拍子。回答問題提示：它也是一個(gè)人唱的嗎？說一說合唱的意思：由許多人共同演唱，他們演唱的旋律又是不同的，但合起來聽非常和諧好聽，就是合唱。） 二、學(xué)習(xí)四四拍 1、師：老師還請同學(xué)們欣賞一首描寫鄉(xiāng)村小朋友在田間嬉戲時(shí)歡樂情景的歌曲《捉泥鰍》。（學(xué)生要靜心聽，保持安靜。） 2、師手點(diǎn)拍號問：這首歌曲是幾拍子的？（學(xué)生看著拍號回答四拍子的。） 3、師：是的，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的新拍號四四拍。（出示四四拍，老師讀一讀含義，揭示以四分音符為一拍，每小節(jié)有四拍。） 三、節(jié)奏游戲 1、師：（鈴鼓拍出一個(gè)節(jié)奏型）同學(xué)們，我用鈴鼓在哪兩拍上拍的阿？（學(xué)生回答，讓一排同學(xué)用鈴鼓拍一拍，沒有鈴鼓的徒手敲，給速度，老師哼唱歌曲若干句。） 2、師：我這里有三角鐵，你們能用和我不同的方法敲出來嗎？（學(xué)生自己動腦筋設(shè)計(jì)不同的節(jié)奏型。以此類推，將其余的樂器分別設(shè)計(jì)出節(jié)奏型，各小組跟琴練習(xí)幾次，沒有樂器的徒手做，并用聲音摹仿。） 3、各小組用自己設(shè)計(jì)的節(jié)奏型為歌曲伴奏，老師放慢速度彈《捉泥鰍》。 四、學(xué)習(xí)歌曲 1、師：同學(xué)們，《捉泥鰍》這首歌曲給了你們怎么樣的感覺?。浚g快，活潑） 2、師：讓我們帶著這樣的感覺用“LA”把旋律唱一唱。（出示歌譜）師示范兩句，唱的短促，跳躍。 3、師：這首歌曲是表現(xiàn)了鄉(xiāng)村的小朋友田間嬉戲的快樂情景的，讓我們帶著這樣的心情把歌詞讀出來吧！（出示歌詞，用快板邊敲邊讀，師領(lǐng)兩句，讀出情緒。） 師：同學(xué)們，這地方各有兩個(gè)小眼睛是什么記號??？（反復(fù)記號提一提） 4、師：同學(xué)們讀的很好，請你們跟著老師的琴聲，用你們的歌聲把這份歡樂的心情表現(xiàn)出來。（師彈生唱，我們慢速唱，但每個(gè)音要唱的短促。） 5、師：你們覺得哪些地方還唱的不夠好呢？ 歌曲進(jìn)行處理：老師注意到了這幾個(gè)地方 1）這里（點(diǎn)出附點(diǎn)音符，老師用腳玩水的動作引導(dǎo)）我們來唱一唱，唱的輕巧跳躍些，把他們玩水的活潑表現(xiàn)出來。（師唱前兩句示范，學(xué)生一齊唱。第五樂句的附點(diǎn)在后面的，老師用捉泥鰍滑掉的動作邊做邊唱，來形象的引導(dǎo)學(xué)生唱） 2）在“等著你捉泥鰍”這一句容易唱不準(zhǔn)，唱歌譜。 3）（點(diǎn)出高音之處）這里是一個(gè)高音，在唱的時(shí)候不能喊叫，（用騎在牛背上高高的感覺來引導(dǎo)）。 4）這首歌是一首活潑的歌曲，怎么唱才能表現(xiàn)出來呢？（每個(gè)音唱的短促，輕巧些。） 6、請同學(xué)們跟著琴聲將歌曲完整的唱出。 五、拓展，總結(jié) 1、師：同學(xué)們唱得真好，剛才我們是全班同學(xué)一齊唱的，這種叫什么演唱形式??？（提示：我們這么多同學(xué)唱同一個(gè)旋律叫齊唱。）你還知道哪些演唱形式嗎？（出示演唱的各種形式）請你們選擇一種和齊唱不同的演唱形式來唱《捉泥鰍》。（放伴奏師生合作。） 師：同學(xué)們，除了今天老師帶來的這首臺灣校園歌曲，你們還知道哪些臺灣校園歌曲??？（學(xué)生回答）老師這里還有一首兒童歌曲《蟲兒飛》，這首歌曲很好聽，所以我把它推薦給你們聽. 附送： 2019年(秋)四年級音樂上冊 第三單元《水花花 泥巴巴》教案 蘇少版 教材分析： “踩雨”是孩子們很感興趣的事，《水花花,泥巴巴》這首歌曲抓住這一特點(diǎn)，用簡練的音樂語言表現(xiàn)了一群山里孩子雨中嬉戲的生動畫面 。歌曲節(jié)奏比較規(guī)整，旋律也容易上口，歌中象聲詞的運(yùn)用栩栩如生地刻畫了孩子們踩雨時(shí)的“情”與“景”。 教學(xué)目標(biāo)： 1．能用輕巧、活潑的聲音，有感情地演唱歌曲《水花花、泥巴巴》，較準(zhǔn)確地把握歌曲的情緒，并從歌曲中感受踩雨的情趣 。 2．通過欣賞《雨中曲》歌舞片段，體會雨中的樂趣并讓學(xué)生用肢體動作更好地表現(xiàn)歌曲。 3.通過演唱、欣賞、律動等活動，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)小山娃們樂觀、勇敢的品質(zhì)，從而做生活的強(qiáng)者。 教學(xué)重點(diǎn)： 指導(dǎo)學(xué)生能用稍快的速度、歡快活潑的情緒和聲音演唱歌曲，并能通過聽、唱、動等形式表現(xiàn)出來。 教學(xué)難點(diǎn)： 掌握休止符、附點(diǎn)節(jié)奏以及大跳音程，感受其在音樂形象的塑造中所起的作用。 教學(xué)準(zhǔn)備： 電腦、電視機(jī)、板書、課件等 教學(xué)方法： 創(chuàng)設(shè)情境法、整體聽唱法、分句模唱法、比較法、手勢高度法等 教學(xué)過程： （課前與學(xué)生交流冰心的詩歌《雨后》，播放歌曲《水花花，泥巴巴》伴奏作為背景音樂渲染課堂氣氛） 一、 創(chuàng)設(shè)情境——激發(fā)“踩雨”情 1、師生問好 2、師：剛才在課間，老師了解到同學(xué)們其實(shí)打心眼里喜歡下雨天，喜歡在雨中玩耍，踩雨、踩水塘，不亦樂乎！老師今天也帶來了幾個(gè)小朋友的快樂瞬間，你瞧?。ǘ嗝襟w出示圖片，播放木琴獨(dú)奏《小松樹》作為伴奏音樂。）這群赤腳的小娃娃，在雨中追逐、嬉戲，正如冰心奶奶所說，快樂得好像什么一樣？（神仙一樣） 二、 感受歌曲——體驗(yàn)“踩雨”情 師：其實(shí)，大人們有時(shí)也難以按捺住激動的心情，在雨中手舞足蹈呢！（出示圖片）同學(xué)們想不想也來過一把踩雨癮？（生答）哎呀！天色突然暗沉了下來！轟隆隆的雷聲響起來了！讓我們一起出去踩雨吧！ 1、 組織學(xué)生用跺腳的方式營造踩雨的情境。 師：現(xiàn)在老師要加大難度了，請同學(xué)們一起按照這條節(jié)奏來踩踩看？ 2/4 X X X X ︱ X X X X ︱ X X X ︱ X — ‖ （課件出示并學(xué)習(xí)歌曲里的節(jié)奏型，復(fù)習(xí)二四拍的含義及其強(qiáng)弱規(guī)律特點(diǎn)，組織小朋友口讀節(jié)奏，用拍手拍肩的方式打固定拍。） 師：踩著踩著，很多小朋友們就情不自禁地想要把水花濺到小伙伴的身上了！你瞧！ 2/4 X X X ︱ X — ︱ X X X ︱ X — ‖ （教師做腳步動作，踩的水花四濺） 2、帶入旋律和歌詞，引導(dǎo)學(xué)生唱一唱這幾個(gè)樂句。 師：老師有個(gè)建議，如果我們邊唱邊踩豈不是更快活？（出示調(diào)號、拍號以及含有象聲詞的樂句） 瞧！老師為這兩條節(jié)奏加入了旋律，小朋友一起跟著老師用“啦”來模唱一下旋律吧！老師唱一句，小朋友們學(xué)一句，好嗎？（出示三句含有象聲詞的樂句） 3 3 3 3 ︱ 6 6 6 6 ︱1 7 1 ︱ 6 — ‖ 噼啪 噼啪 噼啪噼啪 小 腳 丫 7 7 7 7 ︱ 6 7 3 3 ︱7 6 7 ︱ 3 — ‖ 踢踏 踢踏 踢踏踢踏 像 小 馬 3 3 3 ︱ 6— ︱7 7 7 ︱ 3 — ‖ 噼啪 噼 啪 ， 踢踏 踢 踏 （前兩句引導(dǎo)學(xué)生邊用腳掌拍打地面邊歌唱，唱出水花濺起時(shí)的輕快感，后兩句跟前兩句比較不同，教師通過指揮手勢引導(dǎo)學(xué)生唱出由弱到強(qiáng)的感覺；提示學(xué)生注意演唱時(shí)聲音的高位置。） 3、初聽歌曲,感受情緒。 師：小朋友們唱的真投入！老師仿佛看到了一群快樂的娃娃正在盡情的享受著雨中的樂趣！湯璧輝伯伯和張成富伯伯為我們創(chuàng)作了一首歌曲來表達(dá)我們快樂的心情，歌名叫——《水花花，泥巴巴》。（出示歌名）一起用快樂的聲音來朗讀一下歌名吧?。ǔ鍪驹~曲作者板貼） （師范唱歌曲《水花花，泥巴巴》，學(xué)生初步感受歌曲的情緒和旋律美。 師：歌曲能把你們激動、快樂的心情表達(dá)出來嗎？（生答）有誰聽到，是誰在雨中那么快樂？（一群山里的孩子） 三、 體驗(yàn)歌曲——歌唱“踩雨”情 （一） 了解歌曲 師：是??！山里的娃娃們踩開一路水花，雖然濺得滿身泥巴，但是他們的歌聲中卻充滿了快樂！下面，請小朋友們豎起小耳朵仔細(xì)聽，歌曲里還唱了些什么？ （教師根據(jù)學(xué)生的回答出示板貼，并引導(dǎo)學(xué)生按節(jié)奏一起說出歌詞內(nèi)容。） （二） 學(xué)唱歌曲 1、學(xué)唱歌曲第一段歌詞 （1） 分句模唱第一段旋律。 （2） 組織學(xué)生自己用“啦”模唱一遍。 （3） 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題樂句并針對練習(xí)。 師：有沒有哪個(gè)小朋友發(fā)現(xiàn)，剛才我們哪里出亂子了？ （4） 嘗試帶入歌詞進(jìn)行演唱 2、針對難點(diǎn)樂句進(jìn)行練習(xí)。 師：誰來說說看，你覺得歌曲中的哪一句最優(yōu)美、最能表達(dá)快樂的心情？（生答，多媒體出示歌譜）老師也特別喜歡這一句，那我們應(yīng)該用什么樣的聲音來演唱這一句呢？ （引導(dǎo)學(xué)生唱好襯詞“啦啦 啦 啦 ︱ 啦 啦 ︱啦 啦 啦︱啦 –” ，借助手勢高度先唱歌譜體會旋律起伏，唱好大跳音程，并引導(dǎo)學(xué)生用更連貫舒展、更快樂的聲音和情緒來演唱，對比體會并表現(xiàn)出附點(diǎn)節(jié)奏在音樂形象的塑造中所起的作用；如果小朋友答不出附點(diǎn)節(jié)奏，老師直接引導(dǎo)：不知道沒關(guān)系！老師來告訴你們，不過下次可不能忘記哦?。? 師：小朋友們能告訴老師你們最喜歡歌曲中的哪一句嗎？ （象聲詞部分要唱的更輕快 ；“風(fēng)不怕，雨不怕，雨中跑著勇敢地小娃娃”唱得更堅(jiān)定、更勇敢；“山里的孩子上學(xué)去，踩開一路水花花”要唱的更調(diào)皮、更快樂等。分別唱一唱。） 3、嘗試跟琴完整演唱歌曲第一段歌詞。 師：山里的孩子們勇敢、堅(jiān)強(qiáng)，相信我們也跟他們一樣優(yōu)秀，下面，我們來再完整地演唱第一段歌詞，唱出他們的快樂和勇敢，好嗎？ （加入前奏，教師用稍慢的速度進(jìn)行鋼琴伴奏并對學(xué)生的歌唱作鼓勵性評價(jià)。） 4、 組織學(xué)生第二段歌詞與第一段的不同之處，并按照節(jié)奏讀一讀歌詞。 （“大步跨”“泥巴巴”“你笑我”等） 5、組織學(xué)生完整演唱第二段歌詞，并針對結(jié)束句進(jìn)行藝術(shù)處理。 （引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)第二段的結(jié)束句采用了重復(fù)的創(chuàng)作手法，強(qiáng)調(diào)了小山娃快樂、樂觀的情緒，第一句“我們都是快樂的小山娃”要唱的輕松活潑些，第二句要把快樂的情緒告訴全世界，力度更強(qiáng)；引導(dǎo)學(xué)生唱好最后一句“小娃娃”，要喊出來唱，體會休止符所表達(dá)的音樂形象，將快樂的情緒表達(dá)的淋漓盡致，教師用范唱和手勢進(jìn)行引導(dǎo)，板書畫出漸強(qiáng)記號。） （三） 藝術(shù)處理 1、 討論：我們應(yīng)該用什么樣的速度演唱這首歌曲更好？ （調(diào)整速度，采用稍快的速度演唱，更能體現(xiàn)歌曲歡快、活潑的情緒，出示速度情緒板貼；提示學(xué)生咬字要更清晰。） 2、 引導(dǎo)學(xué)生用稍快的速度、歡快活潑的情緒和聲音有感情地完整演唱整首歌曲。 師鼓勵性評價(jià)：下面，我們調(diào)整速度，用最快樂的表情和聲音完整演唱整首歌曲，好嗎？（提示學(xué)生間奏） 師：唱的真棒，老師覺得你們仿佛就是這群可愛的山里娃！ （播放歌曲伴奏，教師指揮學(xué)生演唱。） 三、 拓展表現(xiàn)——舞動“踩雨”情 師：小山娃們不畏風(fēng)雨，勇敢、快樂的雨中奔跑著去讀書，一起來看看這位叔叔正在干什么呢？ （欣賞美國音樂舞蹈電影《雨中曲》） 1、提問：這位叔叔在干嗎？（在雨中玩水，盡情的舞蹈等）有誰看出這位叔叔跳的是什么舞蹈嗎？（生答，師評價(jià)） 2、教師簡介《雨中曲》：這位叔叔跳的可真帶勁兒！這是一部美國的影片，片名叫《雨中曲》。 3、集體歌表演 師：老師有個(gè)建議，我們也來加上我們自己的動作，像這位叔叔一樣，用肢體來表達(dá)我們雨天的喜愛與快樂之情，好嗎？一起想想看，我們可以做些什么動作呢？ （1）組織學(xué)生針對幾個(gè)樂句，根據(jù)歌詞內(nèi)容做一些簡單、俏皮的動作，可以請個(gè)別小朋友示范表演。 （2）全班盡情歌表演 （播放歌曲伴奏《水花花，泥巴巴》） 師：小朋友們表現(xiàn)的真棒！誰能到前面來歌表演？（選幾名剛才表現(xiàn)比較突出的同學(xué)到講臺前）我們?nèi)嘁黄鹩米顒勇牭穆曇?、最快樂的表情和動作盡情地來一次歌表演，好嗎？ （師生一起歌表演并鼓勵性評價(jià)：我們的音樂教室已經(jīng)成為一片歡樂的海洋?。? 四、 課堂小結(jié)——學(xué)習(xí)“踩雨”情 師：今天，我們學(xué)習(xí)了歌曲《水花花，泥巴巴》，愿我們每一位同學(xué)在生活和學(xué)習(xí)中都能像小山娃們一樣，勇敢、樂觀的面對一切困難，做一個(gè)生活的強(qiáng)者！好嗎？（生答）讓我們在音樂聲中安靜有序地排隊(duì)離開音樂教室吧！同學(xué)們，再見！ （再次播放歌曲《水花花，泥巴巴》，組織學(xué)生在音樂聲中有序離開音樂教室。）