2019-2020年教科版科學(xué)四上《聲音的變化》教案設(shè)計(jì).doc

《2019-2020年教科版科學(xué)四上《聲音的變化》教案設(shè)計(jì).doc》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年教科版科學(xué)四上《聲音的變化》教案設(shè)計(jì).doc（7頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年教科版科學(xué)四上《聲音的變化》教案設(shè)計(jì) 版本：教科版四上《聲音》單元 為什么選擇這個(gè)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)？ 1、 聲音的強(qiáng)弱和高低兩個(gè)概念，學(xué)生、成人都很容易搞混，這對(duì)音樂(lè)素養(yǎng)的提高有很大的制約。 2、 這個(gè)內(nèi)容的教學(xué)不容易，平常教學(xué)中往往走向太深，學(xué)生搞不懂。對(duì)小學(xué)四年級(jí)學(xué)生而言，聲音的高低與頻率的關(guān)系，很難用普通的觀察方法得到，也不容易理解。因此，把學(xué)生學(xué)習(xí)的概念分解，定位于前概念，在現(xiàn)象上做文章是合理的，只要觀察到發(fā)現(xiàn)發(fā)聲物體越小、細(xì)、短，發(fā)出的聲音越高，反之越低就夠了。 3、 經(jīng)典設(shè)計(jì)和材料，往往無(wú)法達(dá)到預(yù)期的效果，學(xué)生的基礎(chǔ)不夠，往往學(xué)了之后仍然是糊涂的，因此要增加體驗(yàn)、加強(qiáng)判斷標(biāo)準(zhǔn)，從而解決困難，突破難點(diǎn)。 4、對(duì)教材的處理：回避杯子的音高變化，因?yàn)橛绊懙囊蛩靥?，變化很?fù)雜；回避橡皮筋的音高變化，因?yàn)橐婚_(kāi)始學(xué)生很難聽(tīng)出來(lái)，連音樂(lè)教師也很難分辨。要選擇學(xué)生熟悉的容易分辨音高的樂(lè)器，降低難度，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有利。 5、想嘗試一下常態(tài)課怎么上好《聲音的變化》這個(gè)內(nèi)容，同時(shí)嘗試一下“給學(xué)生較長(zhǎng)時(shí)間的探究活動(dòng)”的教學(xué)形式。 教學(xué)目標(biāo) 1、 通過(guò)體驗(yàn)，學(xué)生能夠分清楚聲音的強(qiáng)弱和高低；通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)發(fā)聲物體越小、細(xì)、短，發(fā)出的聲音越高；反之就越低。 2、 通過(guò)猜測(cè)和驗(yàn)證，獲得證據(jù)，在此基礎(chǔ)上得出結(jié)論。 3、 激發(fā)對(duì)樂(lè)器的研究興趣。 器材準(zhǔn)備 1、 學(xué)生每組一個(gè)鋁片琴、口琴、吉他、鋼尺，每個(gè)人4根吸管、剪刀。 2、 教師：鋁片琴、口琴、吉他、音叉、鋼管、成品吸管樂(lè)器、橡皮筋、寬膠帶紙等。 重點(diǎn) 學(xué)生能分清楚音強(qiáng)和音高的區(qū)別。 教學(xué)過(guò)程： 課前準(zhǔn)備 1、 見(jiàn)學(xué)生時(shí)，相互熟悉，相互提問(wèn)。 2、 教學(xué)調(diào)查：聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的：鋼尺和皮筋實(shí)驗(yàn)。 3、 每個(gè)人發(fā)一根粗吸管，試試學(xué)生能否吹響。教學(xué)生吹響吸管的方法。 4、 要求學(xué)生帶一些樂(lè)器：口琴、豎笛、吉他、二胡和小提琴等，了解學(xué)生對(duì)樂(lè)器的認(rèn)識(shí)。 5、 每人帶一把圓頭剪刀，制作樂(lè)器時(shí)使用。 課堂教學(xué) 一、聲音的強(qiáng)弱（5分鐘） 1、 引入：熟悉周?chē)h(huán)境，試試話(huà)筒，給大家問(wèn)好。叫大家說(shuō)說(shuō)地方話(huà)：你們好。 2、 拍手游戲：按照強(qiáng)弱弱的節(jié)奏拍手、拍桌子，說(shuō)說(shuō)用力的強(qiáng)弱，跟聲音的強(qiáng)弱有什么關(guān)系。【意圖：強(qiáng)弱弱的節(jié)奏和詞語(yǔ)，讓學(xué)生建立起聲音有強(qiáng)弱的概念，聲音的強(qiáng)弱與物體振動(dòng)的強(qiáng)弱有關(guān)】 3、 請(qǐng)你發(fā)出強(qiáng)弱不同的聲音?！緳z測(cè)學(xué)生對(duì)聲音強(qiáng)弱的認(rèn)識(shí)以及前概念，此處學(xué)生有可能把聲音的強(qiáng)弱與高低混合起來(lái)】 板書(shū)：聲音強(qiáng)（大、重、響） 弱（小、輕） 【聲音的強(qiáng)弱作為鋪墊，本節(jié)課主要研究聲音的高低變化，因此這部分占用時(shí)間不能多】 二、聲音的高低 （一）對(duì)聲音高低的認(rèn)識(shí)（3分鐘） 1、提問(wèn)：聲音除了強(qiáng)弱變化之外，還有高低變化，你知道聲音的高低是怎樣變化的嗎？【了解學(xué)生對(duì)聲音高低的認(rèn)識(shí)，區(qū)分強(qiáng)弱和高低】 學(xué)生展示對(duì)高低的認(rèn)識(shí)，請(qǐng)學(xué)生發(fā)出聲音的高低。 2、體驗(yàn)聲音的高低變化：唱音階。教師示范唱出1-7【這里很重要，為學(xué)生判斷聲音的高低打下基礎(chǔ)】 3、學(xué)生跟著教師唱音節(jié)，體會(huì)聲音的高低變化。 小結(jié)：聲音的強(qiáng)弱和高低是不同的兩個(gè)概念。強(qiáng)弱就是我們平常所說(shuō)的輕、小和響、重；高低就是我們音樂(lè)課里所學(xué)的1234。【教給學(xué)生判斷標(biāo)準(zhǔn)】 （二）研究聲音高低變化的規(guī)律（20分鐘，其中匯報(bào)5分鐘，應(yīng)用5分鐘） 1、樂(lè)器都能發(fā)出高低不同的聲音（音調(diào)），出示鋁片琴，觀看鋁片。敲擊（不讓學(xué)生看到）鋁片琴，猜測(cè)：鋁片琴發(fā)出的高低不同的聲音，跟什么有關(guān)系。 學(xué)生猜測(cè)： 【估計(jì)很多學(xué)生會(huì)有鋁片越長(zhǎng)聲音越高的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，因此接下來(lái)的研究和記錄是對(duì)學(xué)生原有概念的糾正，親自觀察實(shí)踐相當(dāng)重要】 2、 每組發(fā)下一個(gè)鋁片琴，研究聲音高低跟什么因素有關(guān)。要求：小組內(nèi)輕輕講話(huà)、輕輕敲擊，不要讓小組的聲音相互影響。填寫(xiě)記錄單。PPT出示要求。 音高與鋁片之間的關(guān)系觀察記錄 姓名 日期 畫(huà)樂(lè)器簡(jiǎn)圖 我們的發(fā)現(xiàn) 3、 發(fā)下口琴、豎笛、吉他等樂(lè)器，讓學(xué)生研究音高與發(fā)生部分的關(guān)系，并用簡(jiǎn)圖和文字進(jìn)行記錄。如果學(xué)生不會(huì)畫(huà)簡(jiǎn)圖，則示范畫(huà)圖方法。 教師在各組進(jìn)行巡回指導(dǎo)。 【要求每一個(gè)學(xué)生都動(dòng)手，每一個(gè)學(xué)生都記錄。邊研究邊記錄邊交流，形成自己的想法】 4、 匯報(bào)交流： （1） 呈現(xiàn)記錄表，匯報(bào)我們的發(fā)現(xiàn)，并演示。每組可以派2人匯報(bào)。 （2） 句式：我們發(fā)現(xiàn) （3） 板書(shū)：高 振動(dòng)物體小、短、細(xì) 低 振動(dòng)物體大、長(zhǎng)、粗 5、辨別應(yīng)用： 出示試管，吹試管發(fā)出聲音，問(wèn)誰(shuí)在振動(dòng)？加水再吹，聲音的高低會(huì)產(chǎn)生什么變化？并排用3個(gè)試管，吹出音階123。讓學(xué)生演示，試一次。 【概念的形成需要鞏固，應(yīng)用檢測(cè)是必須的，同時(shí)試管樂(lè)器為激發(fā)學(xué)生興趣，制作一個(gè)小樂(lè)器打基礎(chǔ)】 三、制作吸管樂(lè)器（10分鐘） 1、提問(wèn)：沒(méi)有這么多的試管，我們可以用什么材料代替？出示吸管，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣做。讓學(xué)生用簡(jiǎn)圖表示。 2、推薦一種制作吸管樂(lè)器的方法。出示PPT圖片，制作過(guò)程圖，讓學(xué)生來(lái)試試，能否吹出樂(lè)音。 3、教師示范吹吸管樂(lè)器，介紹技巧。 4、每個(gè)學(xué)生發(fā)下5根吸管，制作，教師指導(dǎo)。 5、展示作品。如果來(lái)不及，學(xué)生帶回家繼續(xù)制作。 【既是制作小樂(lè)器，又是鞏固復(fù)習(xí)本節(jié)課學(xué)習(xí)的新認(rèn)識(shí)】 四、課堂總結(jié)。 1、學(xué)了這節(jié)課，你有什么收獲？ 2、出個(gè)難題：敲擊一個(gè)鼓，要敲出強(qiáng)弱變化；誰(shuí)能敲出鼓聲的高低變化。 3、下課游戲：說(shuō)三次再見(jiàn)。高低再見(jiàn)法：同學(xué)們?cè)僖?jiàn)（低音）老師再見(jiàn)（高音） 強(qiáng)弱再見(jiàn)法： 同學(xué)們?cè)僖?jiàn)（弱）老師再見(jiàn)（強(qiáng)、大聲） 跟老師們?cè)僖?jiàn)。 【再次體驗(yàn)聲音的高低和強(qiáng)弱】 附送： 2019-2020年教科版科學(xué)四上《聲音的變化》標(biāo)準(zhǔn)教案 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念： 音量是由物體的振動(dòng)的幅度決定的，振動(dòng)幅度越大，聲音就越強(qiáng)；振動(dòng)幅度越小，聲音就越弱。音高是由物體振動(dòng)的頻率決定的，振動(dòng)的頻率越快，聲音就越高；振動(dòng)的頻率越慢，聲音就越低。 過(guò)程與方法： 運(yùn)用語(yǔ)言來(lái)描述和記錄的聲音，并能根據(jù)聲音的高、低、強(qiáng)、弱給聽(tīng)到的聲音分類(lèi)。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀： 形成善于觀察，并把事物的特點(diǎn)和性質(zhì)相聯(lián)系的習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn) 通過(guò)觀察、比較，認(rèn)識(shí)音量由物體的振動(dòng)幅度決定，感受聲音的強(qiáng)弱和高低變化。 教學(xué)難點(diǎn) 通過(guò)觀察、比較聲音的強(qiáng)弱和高低變化。 教學(xué)準(zhǔn)備 為每一組準(zhǔn)備：四個(gè)啤酒瓶、3份實(shí)驗(yàn)記錄單。一把吉他。 教學(xué)過(guò)程 一、創(chuàng)設(shè)情境 1．課件演示：播放音樂(lè)——《西班牙斗牛士》，學(xué)生欣賞。 2．啟發(fā)思考：聽(tīng)了音樂(lè)后有什么感受？ 3．交流體驗(yàn)：（讓學(xué)生初步感受聲音的高低、強(qiáng)弱變化） 4．揭示課題：《聲音的變化》 二、觀察比較聲音的強(qiáng)弱變化 1．先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)我拍手的聲音有什么特點(diǎn)？ 師：剛才我的拍手聲有什么特點(diǎn)？（強(qiáng)弱不一樣，由弱變強(qiáng)，又由強(qiáng)變?nèi)酢＃? （板書(shū)：“聲音”、“強(qiáng)”、“弱”） 2歸納：聲音有強(qiáng)有弱。 3追問(wèn)：為什么聲音會(huì)有強(qiáng)有弱呢？這和什么有關(guān)呢？ （提示：聲音是靠物體的震動(dòng)產(chǎn)生的） 今天我們來(lái)研究一下聲音的強(qiáng)弱和什么有關(guān)。 三 1.觀察比較聲音的強(qiáng)弱變化 一把鋼尺，怎樣使它發(fā)出聲音？ 演示實(shí)驗(yàn)1： （1）使鋼尺的一部分伸出約10cm，用一只手壓住尺子的一端，另外一只手撥動(dòng)另一端。（注意撥動(dòng)尺子時(shí)避免尺子和桌面撞擊。） 先輕輕撥動(dòng)鋼尺，觀察鋼尺上下振動(dòng)的幅度有多大，發(fā)出的聲音有多強(qiáng)，并用振動(dòng)幅度的大或小、聲音強(qiáng)或弱作記錄。 再用力撥動(dòng)鋼尺，與前面的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行比較，尺的上下振動(dòng)幅度和發(fā)出的聲音有什么相同和不同。 重復(fù)實(shí)驗(yàn)3～4次，體會(huì)物體振動(dòng)時(shí)，振動(dòng)幅度的大小與聲音強(qiáng)弱之間的關(guān)系。 （2）實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。 （3）匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果 2理解“幅度”：學(xué)生試著有用手比劃“幅度”，比劃幅度的大小。 3學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)并完成實(shí)驗(yàn)記錄表。 4匯報(bào)、交流。 5歸納（說(shuō)一說(shuō)這三者“力”、“振動(dòng)”、“聲音”之間的關(guān)系，你知道了什么）： （聲音的強(qiáng)弱可以用音量來(lái)描述。 振動(dòng)幅度越大，聲音越強(qiáng)； 振動(dòng)幅度越小，聲音越弱。音量的單位是分貝。） 力度 振動(dòng) 聲音 大 大 強(qiáng) 小 小 弱 三、觀察比較聲音的高低變化: 1演示實(shí)驗(yàn)2：觀察比較敲擊四個(gè)裝有不同水量的杯子聲音高低的變化 （1）四個(gè)瓶子，分別盛水：滿(mǎn)瓶，3/4瓶，1/2瓶和1/4瓶。 試著用筆和小木棒敲擊杯口，比較發(fā)出的聲音。 （2）能用聲音高、較高、較低、低來(lái)描述嗎？現(xiàn)在記錄單上記錄預(yù)測(cè)。 （3）由水多到少或少到多的順序，反復(fù)敲擊杯口，比較發(fā)出的聲音，并做記錄，與預(yù)測(cè)進(jìn)行比較。 （4）交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。 2演示實(shí)驗(yàn)3：觀察吉他琴弦音高的變化 （1）教師撥琴弦請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)聲音有什么變化？粗細(xì)琴弦聲音的高低和什么有關(guān)呢？ （2）教師反復(fù)做幾次，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察，琴弦振動(dòng)時(shí)發(fā)生了什么變化。 （3）請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)撥弦，觀察弦的變化及音高變化 （4）粗細(xì)琴弦一起撥，觀察比較琴弦的變化。 （5）交流實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，對(duì)發(fā)現(xiàn)進(jìn)行分析。 3．歸納：聲音的高低可以用音高來(lái)描述，音高是描述物體振動(dòng)快慢的一個(gè)量。 （物體振動(dòng)的越快，發(fā)出的聲音就越高；振動(dòng)越慢，發(fā)出的聲音就越低。音高的單位是赫茲。） 長(zhǎng)度 振動(dòng) 聲音 短 快 高 長(zhǎng) 慢 低 4．解釋?zhuān)核膫€(gè)瓶子為什么會(huì)產(chǎn)生不同的音高。 四、總結(jié) 你學(xué)到了什么？你還想探究一下吉他琴弦的音高變化嗎？改變琴弦的什么可以改變琴弦的音高？ 拓展題 剛才我們欣賞的都是一些優(yōu)美的聲音變化，現(xiàn)在有兩個(gè)別致的聲音要出現(xiàn)了，李老師來(lái)模仿一下（蚊子和蒼蠅）飛行時(shí)的聲音，你能分辨出哪個(gè)是蚊子、哪個(gè)是蒼蠅的聲音？ （蚊子的聲音高。蒼蠅飛行時(shí)的聲音低。） 第（）小組 實(shí)驗(yàn)方法指導(dǎo)： 先輕輕撥動(dòng)琴弦，觀察琴弦上下振動(dòng)的幅度有多大，發(fā)出的聲音有多強(qiáng)，并用振動(dòng)幅度的大或小、聲音強(qiáng)或弱作記錄。 再用力撥動(dòng)琴弦，與前面的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行比較，琴弦的上下振動(dòng)幅度和發(fā)出的聲音有什么相同和不同。 表格1：描述聽(tīng)到的聲音（聲音的強(qiáng)弱變化） 第1次實(shí)驗(yàn)： 輕輕 撥動(dòng)琴弦聲音（）振動(dòng)幅度（） 用力 撥動(dòng)琴弦聲音（）振動(dòng)幅度（） 第2次實(shí)驗(yàn)： 輕輕撥動(dòng)琴弦聲音（）振動(dòng)幅度（） 用力撥動(dòng)琴弦聲音（）振動(dòng)幅度（） 我們發(fā)現(xiàn)： 力度 振動(dòng) 聲音 大 大 強(qiáng) 小 小 弱 表2：瓶子發(fā)聲實(shí)驗(yàn)記錄 （用聲音最高、高、低、最低排序） 杯號(hào)1 2 3 4 預(yù)測(cè)第一次實(shí)驗(yàn) 第二次實(shí)驗(yàn) 第三次實(shí)驗(yàn) 表3：描述聽(tīng)到的聲音（聲音的音高變化） 第1次實(shí)驗(yàn)： 撥動(dòng) 粗琴弦音高（）振動(dòng)速度（） 撥動(dòng) 細(xì)琴弦音高（）振動(dòng)速度（） 第2次實(shí)驗(yàn)： 撥動(dòng) 粗琴弦音高（）振動(dòng)速度（） 撥動(dòng) 細(xì)琴弦音高（）振動(dòng)速度（） 第3次實(shí)驗(yàn)： 撥動(dòng) 粗琴弦音高（）振動(dòng)速度（） 撥動(dòng) 細(xì)琴弦音高（）振動(dòng)速度（） 我們發(fā)現(xiàn)： 長(zhǎng)度 振動(dòng) 聲音 短 快 高 長(zhǎng) 慢 低