2019年一年級英語下冊 Unit 2《Room》教案 新人教版.doc

《2019年一年級英語下冊 Unit 2《Room》教案 新人教版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019年一年級英語下冊 Unit 2《Room》教案 新人教版.doc（13頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

2019年一年級英語下冊 Unit 2《Room》教案 新人教版 單元教材分析： 第二單元主要學(xué)習(xí)關(guān)于房間的四個單詞：bed, light, door, box, 初步學(xué)習(xí)方位介詞behind，near復(fù)習(xí)in，on，under；簡單的交際用語：What’s behind the door?A chair.字母E, F, G, H。通過描述自己房間里的物品，表達(dá)出物品所在的位置，初步學(xué)會布置一個整潔的家庭環(huán)境，有一個整體的審美體驗(yàn)。 單元教學(xué)目標(biāo)： 1、語言技能目標(biāo) （1）能夠聽懂、會說與房間有關(guān)的四個詞匯：light, bed, door, box，以及兩個表達(dá)位置的詞匯：near, behind。 （2）能夠聽懂、會說詢問在某個位置有什么物品的功能句及回答：What’s behind/near/…? A chair/bird/…，并能在恰當(dāng)?shù)那榫持谐醪竭\(yùn)用。 （3）能夠聽懂簡短的課堂指令語，并作出相應(yīng)的反應(yīng)。 （4）能夠借助日常生活圖片識別、會說大寫英文字母E、F、G、H。 2、情感目標(biāo) （1）能夠跟隨錄音大膽模仿說唱歌曲和歌謠。 （2）通過本單元的智力游戲，培養(yǎng)學(xué)生一定的觀察能力和邏輯推理能力。 單元教學(xué)重點(diǎn)：與房間有關(guān)的四個詞匯：bed, light, door, box；以及兩個表達(dá)物品位置的介詞：near, behind。 單元教學(xué)難點(diǎn)：句型What’s behind/near/…? A chair/bird/…的使用。 單元課時安排：五課時 第一課時 教學(xué)目標(biāo)： 能在一定場景下聽懂、會說與房間有關(guān)的四個詞匯：bed, light, door, box, 以及兩個表示位置的詞匯：near, behind。 教學(xué)重難點(diǎn)： 1、4個有關(guān)房間的單詞的讀音和圖形。 2、要求學(xué)生能將讀音和圖形聯(lián)系起來。 教學(xué)準(zhǔn)備：光盤，單詞卡片 教學(xué)時間：年月日 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí) 1、Listen and do. 教師發(fā)指令：Put your ruler under your desk. Put your pencil in your schoolbag.等，學(xué)生根據(jù)指令做動作。 2、教師通過與學(xué)生交談，復(fù)習(xí)上一單元的詞匯和功能句，如： T: Look, my book is on the chair. Where is your book? S: It’s on the desk. T: Where is your desk? S: It’s in the classroom. 三、創(chuàng)設(shè)情境，呈現(xiàn)新知 1、教師指著開篇頁圖片說：Look at this picture. The desk is in the room. The chair is in the room. The dog is in the room…The bed/light/box is in the room. Today, let’s learn things in the room. 讓學(xué)生根據(jù)開篇頁圖片嘗試著說說房間里都有什么。 2、教師呈現(xiàn)A項(xiàng)圖片，并播放A項(xiàng)歌謠，讓學(xué)生整體感知新語言。教師可以播放兩至三遍，讓學(xué)生充分感知新語言。 3、詞匯學(xué)習(xí)與操練活動 （1）學(xué)習(xí)詞匯 教師通過卡片，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課生詞。 （2）操練單詞 a. Listen and show the cards.聽單詞，出示相應(yīng)的單詞卡片。 b. Listen and do. 教師發(fā)指令，學(xué)生作出相應(yīng)的反應(yīng)，如：Stand behind your desk. Stand near your chair. 等。 c. What’s missing. 教師請幾名學(xué)生拿著幾張詞卡，學(xué)生逐一說出單詞。請學(xué)生閉上眼睛，教師將其中的一張詞卡拿下來，請學(xué)生睜開眼睛，說說少了哪張詞卡。 附：板書設(shè)計： Unit 2 Lesson 1 light bed door box near behind 教學(xué)后記： 第二課時 教學(xué)目標(biāo)： 1、能初步學(xué)會觀察圖中物品及位置擺放的規(guī)律，并能嘗試把圖片補(bǔ)充完整。 2、能跟錄音說唱本課歌謠。 教學(xué)重難點(diǎn)： 學(xué)習(xí)區(qū)分behind, next to和in , on, under所表示的不同方位。 教學(xué)準(zhǔn)備：光盤，單詞卡片 教學(xué)時間：年月日 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí) 1、教師運(yùn)用單詞卡片，復(fù)習(xí)A項(xiàng)的重點(diǎn)單詞。 2、練習(xí)第一單元所學(xué)的三個表達(dá)位置的詞匯：in, on, under。 二、New concept B. Look and say 觀察圖片，尋找規(guī)律 （1）教師帶領(lǐng)學(xué)生看第一組圖片，根據(jù)已有圖片說出單詞，并引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖片排列的規(guī)律嘗試說出空白處的圖片及單詞。 （2）讓學(xué)生自己看第二、三組圖片，首先說出已有圖片所指單詞，然后嘗試發(fā)現(xiàn)圖片排列規(guī)律并說出空白處的圖片和單詞。 （3）請學(xué)生兩人結(jié)對交流一下各自的答案。 （4）請學(xué)生說出自己的答案和思考的思路。 C. Listen and chant again （1）教師可以利用本課歌謠的節(jié)奏指圖提問學(xué)生：Where is the light? Where is the bed? Where is the box? Let’s listen to the chant. 教師播放歌謠，同時結(jié)合歌謠內(nèi)容指A項(xiàng)圖，帶領(lǐng)學(xué)生再完整聽一遍歌謠。 （2）教師引導(dǎo)學(xué)生邊聽歌謠，邊根據(jù)歌謠內(nèi)容指A項(xiàng)圖中相應(yīng)的圖片，并嘗試模仿歌謠。 （3）學(xué)生跟錄音說唱歌謠，可以邊打節(jié)奏邊說唱。 附：板書設(shè)計： Unit 2 Lesson 1 behind next to in on under 教學(xué)后記： 第三課時 教學(xué)目標(biāo)： 能夠聽懂、會說詢問某個位置有什么物品的功能句及答句：What’s behind/near/…? A chair/box/… 教學(xué)重難點(diǎn)： 詢問某個位置有什么物品的功能句及答句：What’s behind/near/…? A chair/box/… 教學(xué)準(zhǔn)備：光盤，單詞卡片 教學(xué)時間：年月日 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí) Listen and chant. 教師播放第一課歌謠，讓學(xué)生跟錄音說唱，復(fù)習(xí)本單元的詞匯。 二、創(chuàng)設(shè)情境，呈現(xiàn)新的功能句 教師從教室外面推教室門，門只推開一點(diǎn)就推不動了（門后面放著一把椅子）。教師邊將頭探進(jìn)教室邊問學(xué)生：What’s behind the door? 教師可以反復(fù)問，引導(dǎo)學(xué)生回答：A chair. 三、新課呈現(xiàn) A. Look, listen and repeat. 1、學(xué)生打開課本，觀察A項(xiàng)圖片，然后反復(fù)聽錄音并指圖片跟讀對話。 2、教師利用A項(xiàng)圖片提問：What’s behind …? 啟發(fā)學(xué)生根據(jù)圖片呈現(xiàn)的情境回答問題。 3、引導(dǎo)學(xué)生看圖提問，并請他人回答。 4、句型操練的比較熟之后，教師可將問題改成：What’s near the …? 請學(xué)生嘗試回答。 5、請學(xué)生嘗試用“What’s near the …?”提問并回答。 四、操練 B. Let’s play 1、師生示范 教師再次引導(dǎo)學(xué)生看A項(xiàng)圖，并向其中一名學(xué)生提問：Look at this room. What’s under the desk? 請學(xué)生仔細(xì)觀察圖片后作出回答。 2、結(jié)對活動 教師鼓勵學(xué)生仔細(xì)觀察A項(xiàng)圖，用本課的功能句提問并請同伴回答。 3、拓展活動 教師請學(xué)生仔細(xì)觀察自己的教室，并嘗試用本課學(xué)習(xí)的功能句提問，如：What’s in the box? What’s under the chair? What’s near the book? 等。學(xué)生可以兩人結(jié)對先練習(xí)，然后由教師請一名學(xué)生代表提問，教師或是其他學(xué)生回答。 附：板書設(shè)計： Unit 2 Lesson 2 What’s behind/near/…? A chair/ box/ … 教學(xué)后記： 第四課時 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過觀察并找出畫面中不同之處的活動，復(fù)習(xí)鞏固與房間有關(guān)的詞匯以及本單元的功能句：What’s near the light? A pencil/ ruler/ … 2、能夠在生活場景中認(rèn)讀大寫英文字母E、F、G、H。 教學(xué)重難點(diǎn)： 1、新的功能句：What’s behind the door? 2、區(qū)分What’s behind the door? 和 Where is the book? 的句意和答語。 教學(xué)準(zhǔn)備：光盤，單詞卡片 教學(xué)時間：年月日 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí) 教師可以將實(shí)物文具等擺放在課桌上、盒子旁邊或書包后面等位置，并提問：What’s on the desk? What’s near the box? What’s behind the schoolbag? ... 學(xué)生根據(jù)物品的真實(shí)位置做出回答。 二、新課呈現(xiàn) 1、教師請學(xué)生仔細(xì)觀察A項(xiàng)的兩幅圖片，教師可以提幾個問題：What can you see in the picture? Where is the …? What’s …? 學(xué)生通過觀察嘗試回答這些問題。 2、學(xué)生根據(jù)圖片嘗試用本單元的功能句提問。 3、操練活動： （1）將全班分成兩個大組，一組學(xué)生看圖A,一組學(xué)生看圖B. 兩組之間互相提問并回答，看哪個組提的問題多，回答的問題準(zhǔn)確。 （2）學(xué)生兩人結(jié)對，一名學(xué)生看圖A，另一名學(xué)生看圖B，找出A、B兩幅圖的異同。 三、拓展 B. Letters in life 1、教師請學(xué)生觀察教材B項(xiàng)圖片，說出圖片所表示的是什么地方，上面都有什么東西。 2、教師指出圖中的字母E。T: I can see letter A. What can you see? 3、搜集更多含有字母E的圖片，請學(xué)生找出該字母。 4、用同樣的方法，完成字母F、G、H的教學(xué)。 附：板書設(shè)計： Unit 2 Lesson 3 What’s on/ in/ behind/ next to the desk? 教學(xué)后記： 第五課時 教學(xué)目標(biāo)：能夠借助圖片聽懂故事并嘗試表演故事。 教學(xué)重點(diǎn)：能聽懂故事的意思，理解故事內(nèi)容。 教學(xué)難點(diǎn)：能跟讀課文句子。 教學(xué)準(zhǔn)備：光盤。 教學(xué)時間：年月日 教學(xué)過程： 一、熱身 1、帶領(lǐng)學(xué)生說唱第一課A項(xiàng)歌謠，復(fù)習(xí)本單元詞匯。 2、教師提問：Where is your ruler/ book/ pencil /…? 學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況回答；或者教師將某種學(xué)具放在桌子上、椅子附近或盒子后面等不同的位置提問：Where is the …? 學(xué)生根據(jù)學(xué)具的位置作出回答。 二、新課呈現(xiàn) （一）呈現(xiàn)故事 1、教師出示故事圖片，讓學(xué)生根據(jù)圖片預(yù)測故事內(nèi)容。 2、學(xué)生看圖片，聽教師將故事或是聽故事錄音，邊聽邊驗(yàn)證之前的預(yù)測。 （二）理解故事 1、學(xué)生打開課本自己瀏覽故事。給學(xué)生一點(diǎn)時間猜測故事大意，然后聽教師講故事，學(xué)生自己再通過觀察圖片理解故事。 2、教師借助動畫課件，幫助學(xué)生理解故事大意。 3、教師播放故事錄音，指導(dǎo)學(xué)生指圖聽故事，加深對故事的理解。 （三）熟悉故事 1、教師提一些簡單問題，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)畫面內(nèi)容嘗試回答。 2、學(xué)生聽錄音，指圖片，并模仿錄音嘗試?yán)首x故事。 （四）朗讀表演故事 1、教師鼓勵學(xué)生嘗試?yán)首x故事。 2、有能力的學(xué)生可以嘗試邊說邊表演故事。 3、教師請數(shù)名學(xué)生朗讀或表演故事，引導(dǎo)其他學(xué)生對他們的朗讀和表演進(jìn)行積極地評價。 附：板書設(shè)計： Unit 2 Story Time I have a gift for you. Go and find it. 附送： 2019年一年級英語下冊 Unit 3《Toys》教案 新人教版 單元教材分析： 在前兩個單元學(xué)習(xí)我的房間和教室基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)玩具貼近學(xué)生的生活實(shí)際并且學(xué)生也感興趣，教授起來比較容易操作，學(xué)生學(xué)起來也有興趣，簡單易學(xué)。為后來的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)，培養(yǎng)了學(xué)生的興趣，使英語學(xué)習(xí)越來越簡單有趣。 單元教學(xué)目標(biāo)： 1、語言技能目標(biāo) （1）能夠聽懂、會說與玩具有關(guān)的六個詞匯：car，ball, plane, doll, bear, train。 （2）能夠聽懂、會說表達(dá)索要玩具的功能句及答語：Can I have …? Sure. Here you are. / Sorry, no. 并能在恰當(dāng)?shù)那榫持谐醪竭\(yùn)用。 （3）能夠聽懂簡短的課堂指令語，并作出相應(yīng)的反應(yīng)。 （4）能夠借助日常生活圖片識別、會說大寫英文字母I、J、K、L。 2、情感目標(biāo) （1）能夠跟隨錄音大膽模仿說唱歌曲和歌謠。 （2）能夠在故事的學(xué)習(xí)中體會和他人分享的樂趣。 單元教學(xué)重點(diǎn)： 1、能夠聽懂、會說與玩具有關(guān)的六個詞匯：car, ball, plane, doll, bear, train。 2、 能夠聽懂、會說表達(dá)索要玩具的功能句及答語：Can I have …? Sure. Here you are. / Sorry, no. 并能在恰當(dāng)?shù)那榫持谐醪竭\(yùn)用。 單元教學(xué)難點(diǎn)：能夠聽懂、會說表達(dá)索要玩具的功能句及答語：Can I have …? Sure. Here you are. / Sorry, no. 并能在恰當(dāng)?shù)那榫持谐醪竭\(yùn)用。 課時安排：五課時 第一課時 教學(xué)目標(biāo)： 1、能夠聽懂、會說與玩具有關(guān)的六個詞匯：car, ball, plane, doll, bear, train。 2、學(xué)生能將讀音和圖形聯(lián)系起來。 教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、單詞卡片、教學(xué)磁帶、錄音機(jī) 教學(xué)重難點(diǎn)： 1、學(xué)習(xí)6個玩具單詞的讀音和圖形。 2、train, plane的讀音。 教學(xué)時間： 年 月 日 教學(xué)過程： 一、熱身導(dǎo)入 1、聽聽做做（Listen and do） 教師發(fā)出指令，請學(xué)生聽指令做動作：Act like a bird. Act like a dog. Act like a monkey. 2、教師準(zhǔn)備幾種動物玩具，教師模仿動物的叫聲，一起說出動物的名稱。 二、New concept 1、出示A項(xiàng)圖片，初步感知新語言 教師引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片：Binbin和Joy正在玩玩具，然后順勢與學(xué)生交流：What toys are they playing with? A toy car, a toy plane, a toy train, a doll… 2、播放歌謠，讓學(xué)生整體感知新語言 3、詞匯學(xué)習(xí) 教師呈現(xiàn)圖片或?qū)嵨铮龑?dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課生詞，具體步驟如下： （1）教師指向一個玩具，示范讀音：Look, I have a doll, a doll, a doll. 學(xué)生聽、看，但不跟讀。 （2）教師帶領(lǐng)全班認(rèn)讀單詞二到三遍。 （3）請個別學(xué)生變觸摸玩具邊說出單詞：doll, 教師聽，糾正發(fā)音錯誤。 （4）教師帶領(lǐng)學(xué)生邊指黑板上的圖片邊說單詞：A doll, a doll. We have a doll. 4、詞匯操練 （1）Listen and show the cards.聽教師說玩具，學(xué)生出示相應(yīng)的卡片，并重復(fù)教師所說的玩具。 （2）Look and say. 教師出示圖片，學(xué)生說單詞。 （3）游戲：What’s missing? 等。 附：板書設(shè)計： Unit 3 Lesson 1 train plane ball doll bear car 教學(xué)后記： 第二課時 教學(xué)目標(biāo)： 1、鞏固所學(xué)的單詞。 2、能夠聽懂教師發(fā)出的指令，如：A car, 并作出相應(yīng)的反應(yīng)。 3、能夠跟隨錄音大膽模仿說唱本課歌謠。 教學(xué)重難點(diǎn)： 學(xué)生通過唱歌和表演等課堂活動形式，熟練掌握6個玩具單詞。 教學(xué)準(zhǔn)備：單詞卡片、光盤。 教學(xué)時間： 年 月 日 教學(xué)過程： 一、Warm-up 1、運(yùn)用單詞卡片復(fù)習(xí)單詞。 2、游戲：What’s missing? 二、Review 1、猜一猜游戲。教師將實(shí)物放在講桌上，然后默想出自己喜歡的一個，讓學(xué)生猜一猜是那個。猜對的學(xué)生可得到該玩具圖片。教師還可以先讓某個學(xué)生想出一個玩具，然后讓全班同學(xué)來猜出這個玩具。 2、教師讓學(xué)生拿出自己的玩具或單詞卡片，以pair work或group work形式進(jìn)行上述猜一猜游戲。 在進(jìn)行上述活動時，教師除了讓學(xué)生復(fù)習(xí)上一課的玩具單詞外，還可以用動物玩具復(fù)習(xí)動物單詞。 三、新課呈現(xiàn) B Listen and act 1、聽一聽做一做 （1）教師告訴學(xué)生接下來玩一個聽指令做動作的游戲。 （2）教師發(fā)指令，請學(xué)生根據(jù)指令做動作，如：A car. 學(xué)生做開車狀；A plane. 學(xué)生張開雙臂做飛行狀；A bear. 學(xué)生做擁抱狀。 （3）在上一活動的基礎(chǔ)上，教師繼續(xù)發(fā)指令，學(xué)生根據(jù)指令做出動作后，再作出語言回應(yīng)。 2、小組活動 學(xué)生可以和同桌，兩人一組或三人一組說語言，一人做動作其他三人說語言，這樣可以照顧不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生。 四、操練 C Listen and chant again 1、學(xué)唱歌謠 （1）第一遍：邊看A項(xiàng)圖片邊聽歌謠；第二遍：邊聽歌謠邊在A項(xiàng)圖片上指出相應(yīng)玩具；第三遍：嘗試跟著錄音模仿說唱歌謠，盡量邊唱邊指。 （2）小組或全班說唱歌謠，帶上一定的感情。 （3）讓學(xué)生看圖，教師逐一指玩具圖，然后學(xué)生大聲輸出歌謠。 附：板書設(shè)計： Unit 3 Lesson 1 A car. A plane. A bear. 教學(xué)后記： 第三課時 教學(xué)目標(biāo)：能夠聽懂、會說表達(dá)索要玩具的功能句及答語：Can I have …? Sure. Here you are. / Sorry, no. 教學(xué)重點(diǎn)：能夠聽懂、會說表達(dá)索要玩具的功能句及答語：Can I have …? Sure. Here you are. / Sorry, no. 并能在恰當(dāng)?shù)那榫持谐醪竭\(yùn)用。 教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)物玩具、單詞卡片、光盤。 教學(xué)時間： 年 月 日 教學(xué)過程： 一、Warm-up 通過說唱第一課的歌謠，復(fù)習(xí)鞏固有關(guān)玩具的單詞。 二、New concept A. Look, listen and repeat. 1、創(chuàng)設(shè)情境 （1）教師出示A項(xiàng)圖片，可把文字部分覆蓋住，只引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，教師說：Look！Who are they? Where are they? What toys can we see? （2）教師繼續(xù)說：Look at Lily. What toy does she want？學(xué)生根據(jù)圖片推測答案：A doll… 2、呈現(xiàn)對話內(nèi)容 教師請學(xué)生看圖聽對話，感知大意。 3、功能句學(xué)習(xí) （1）教師和學(xué)生一起回答：What toys does she want? A doll and a bear. （2）學(xué)生聽錄音跟讀對話，強(qiáng)化語音和語調(diào)。 （3）學(xué)生回答問題：Does Mum buy her the doll? 教師引導(dǎo)學(xué)生邊做動作邊說：Sure. Here you are. Does Mum buy her the bear? 教師引導(dǎo)學(xué)生邊搖頭邊說：Sorry, no. （4）學(xué)生聽錄音再次跟讀對話，要求認(rèn)真模仿出對話的語氣。 4、語言操練 （1）師生表演讀對話，教師先扮演Lily，然后與學(xué)生交換角色。 （2）學(xué)生兩人結(jié)對表演讀對話。 （3）師生示范：借助玩具實(shí)物或圖片表演對話。 （4）學(xué)生兩人結(jié)對表演對話。 三、操練 B. Do and say 1、師生示范 （1）教師請學(xué)生從六張玩具卡片中任選五張，教師提問：Can I have…? 學(xué)生根據(jù)卡片回答：Sure. Here you are. / Sorry, no. （2）教師拿卡片，學(xué)生提問，教師回答。 2、學(xué)生活動 學(xué)生兩人結(jié)對仿照示范做卡片游戲。 附：板書設(shè)計： Unit 3 Lesson 2 Can I have a …? Sure. Here you are. /Sorry, no. 教學(xué)后記： 第四課時 教學(xué)目標(biāo)： 1、能夠在恰當(dāng)?shù)沫h(huán)境下綜合使用與玩具有關(guān)的詞匯，以及索要玩具的功能句及答語：Can I have …? Sure. Here you are. / Sorry, no. 并能在恰當(dāng)?shù)那榫持谐醪竭\(yùn)用。 2、能夠在生活場景中認(rèn)讀大寫英文字母I、J、K、L。 教學(xué)重難點(diǎn)：能夠在恰當(dāng)?shù)沫h(huán)境下綜合使用與玩具有關(guān)的詞匯，以及索要玩具的功能句及答語：Can I have …? Sure. Here you are. / Sorry, no. 并能在恰當(dāng)?shù)那榫持谐醪竭\(yùn)用。 教學(xué)準(zhǔn)備：單詞卡片，光盤 教學(xué)時間： 年 月 日 教學(xué)過程： 一、Warm-up 將學(xué)生分成兩隊進(jìn)行比賽。教師出示玩具卡片并說出卡片上的內(nèi)容：I see a car.引導(dǎo)學(xué)生說出：This is a green car.等。此處可讓學(xué)生比一比誰想出的句子多。教師任選其中三個詞匯讓學(xué)生分為兩大組比賽，剩下的詞匯可讓學(xué)生兩人結(jié)對比賽。學(xué)生通過游戲方式復(fù)習(xí)本單元詞匯，并發(fā)揮觀察想象能力。 二、New concept A. Let’s play 1、教師利用教學(xué)掛圖，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)玩具單詞 2、小組活動 （1）師生示范 教師請一名學(xué)生上前示范，以便明確游戲語言和游戲規(guī)則。這相當(dāng)于一個找朋友的游戲，首先把30張卡片平均分給兩人，一人一半，隨意分配。然后教師與該名學(xué)生用“石頭、剪刀、布”的方式?jīng)Q定誰先要牌。如果是教師先要，可以問學(xué)生：Can I have a ball? 學(xué)生回答：Sure，here you are. 然后把繪有球的卡片遞給老師。如果教師自己的15張卡片中已有繪有球的卡片，教師可以說：Oh, I have two. 然后把這兩張相同的卡片抽出來，之后換學(xué)生問，教師答，重復(fù)以上步驟。最后看誰成對的卡片數(shù)量多，就算誰贏。 （2）結(jié)對活動 學(xué)生兩人結(jié)對仿照示范做卡片游戲。 三、Consolidation B. Letters in life 1、感知、認(rèn)讀字母 （1）教師請學(xué)生觀察B項(xiàng)圖片，說說圖片所表示的是什么。 （2）教師通過實(shí)物投影，指出圖中的字母I。 T: Look at the picture. I can see the word Information. I can see letter I. Look, this is I, the big letter I. （3）學(xué)生看、聽，并模仿字母發(fā)音。 2、 字母操練 （1）教師出示更多含有字母I的圖片，請學(xué)生找出該字母。教師的語言可以是：Can you find I from these pictures? （2）學(xué)生看字母卡朗讀。 （3）學(xué)生聽音選字母卡片。 （4）學(xué)生進(jìn)行字母游戲：Can you see them? 教師用圖片呈現(xiàn)字母，考考學(xué)生眼力，如：雨傘把就是字母L等。 3、可讓學(xué)生聽歌謠，邊跟自己一起做紙玩具。 4、教師在做完每一個紙玩具時，都按文字部分所提示的玩具用途做動作，同時讓學(xué)生跟著做。讓學(xué)生在聽，做中感知、理解歌謠中的語言。 5、教師讓學(xué)生展示自己的作品，并以pair work或group work形式邊說歌謠，邊演示動作。 根據(jù)上述玩具動作的演示，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考這些東西在現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際功能和用途。教師可啟發(fā)學(xué)生展開討論，然后讓學(xué)生回答。 附：板書設(shè)計： Unit 3 Lesson 4 - Can I have a ball? - Sure. Here you are. - Oh, I have two. I J K L 教學(xué)后記： 第五課時 教學(xué)目標(biāo)：能夠借助圖片聽懂故事并嘗試表演故事。 教學(xué)重點(diǎn)：能聽懂故事的意思，理解故事內(nèi)容。 教學(xué)難點(diǎn)：能跟讀課文句子。 教學(xué)準(zhǔn)備：光盤。 教學(xué)時間： 年 月 日 教學(xué)過程： 一、熱身 1、帶領(lǐng)學(xué)生說唱第一課A項(xiàng)歌謠，復(fù)習(xí)本單元詞匯。 2、教師提問：I have some toys. Do you want them? 引導(dǎo)學(xué)生說出：Can I have this doll?然后教師說：Sorry, no. 接著教師提問：Are you happy? 如果學(xué)生回答：No.教師順勢引入故事，告訴學(xué)生一起來看看圖片中的故事吧。 二、新課呈現(xiàn) （一）呈現(xiàn)故事 1、教師出示故事圖片，讓學(xué)生根據(jù)圖片預(yù)測故事內(nèi)容。 2、學(xué)生看圖片，聽教師將故事或是聽故事錄音，邊聽邊驗(yàn)證之前的預(yù)測。 （二）理解故事 1、學(xué)生打開課本自己瀏覽故事。給學(xué)生一點(diǎn)時間猜測故事大意，然后聽教師講故事，學(xué)生自己再通過觀察圖片理解故事。 2、教師借助動畫課件，幫助學(xué)生理解故事大意。 3、教師播放故事錄音，指導(dǎo)學(xué)生指圖聽故事，加深對故事的理解。 （三）熟悉故事 1、教師提一些簡單問題，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)畫面內(nèi)容嘗試回答。 2、學(xué)生聽錄音，指圖片，并模仿錄音嘗試?yán)首x故事。 （四）朗讀表演故事 1、教師鼓勵學(xué)生嘗試?yán)首x故事。 2、有能力的學(xué)生可以嘗試邊說邊表演故事。由教師和班上能力較好的學(xué)生分別扮演猴子、大象、小狗、小貓和女孩，其他學(xué)生扮演熊貓，集體進(jìn)行表演。教師鼓勵學(xué)生做出恰當(dāng)?shù)膭幼?。全班共同表演幾次? 3、教師請數(shù)名學(xué)生朗讀或表演故事，引導(dǎo)其他學(xué)生對他們的朗讀和表演進(jìn)行積極地評價。 附：板書設(shè)計： Unit 3 Story Time I have a gift for you. Go and find it.