2019年(秋)二年級(jí)音樂(lè)上冊(cè) 第4課《在鐘表店里》教案 湘藝版.doc

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2019年(秋)二年級(jí)音樂(lè)上冊(cè) 第4課《在鐘表店里》教案 湘藝版 教學(xué)內(nèi)容：聆聽(tīng)《在鐘表店里》 （管弦樂(lè)曲） 教學(xué)課時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1．欣賞樂(lè)曲《在鐘表店里》，感受音樂(lè)所描繪的熱鬧情景，體驗(yàn)輕松、愉快的音樂(lè)情緒。 2．合作學(xué)習(xí)，根據(jù)音樂(lè)的情緒變化為音樂(lè)即興編創(chuàng)動(dòng)作， 3．能用打擊樂(lè)為音樂(lè)伴奏 教學(xué)重點(diǎn)：體驗(yàn)音樂(lè)所描繪的熱鬧景象， 豐富想象力。 教學(xué)難點(diǎn)：合作學(xué)習(xí)，根據(jù)音樂(lè)的情緒變化設(shè)計(jì)相應(yīng)的動(dòng)作，表現(xiàn)音樂(lè) 教具準(zhǔn)備：多媒體課件、打擊樂(lè)、自制的各種鐘表 教學(xué)過(guò)程： 一． 聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)教室（階段目標(biāo)：創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍、建立師生的情感溝通） 教師：播放音樂(lè)《小天使》 學(xué)生：聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)教室，六個(gè)人一組，四個(gè)小組圍成圓圈做律動(dòng) 二．導(dǎo)入（階段目標(biāo)：激發(fā)興趣、引導(dǎo)參與） 教師：今天這節(jié)課，我們?nèi)匀徊扇⌒〗M的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，比一比哪個(gè)小組學(xué)習(xí)的最積極，看哪個(gè)組同學(xué)得分高。在黑板上出示各種各樣的鐘表，設(shè)問(wèn)：見(jiàn)過(guò)這么多鐘表嗎？在哪里見(jiàn)過(guò)？ 學(xué)生：見(jiàn)過(guò)，在表店里。 教師：出示課題《在鐘表店里》的課題，設(shè)問(wèn)：看到這個(gè)題目你會(huì)想到什么？要求：每個(gè)組說(shuō)一種答案，不許和其他組重復(fù)。小組內(nèi)商量一下，每組派一名代表發(fā)言。 學(xué)生1：各式各樣的鐘表 學(xué)生2：有布谷叫聲的表 學(xué)生3：我想到在一家表店里，鐘表特別多 學(xué)生4：我想知道表店里的工人是怎樣工作的？ 教師：太棒了，同學(xué)們從鐘表聯(lián)想到在鐘表店里工作的人們，今天我們就和大家一起欣賞這首由德國(guó)作曲家?jiàn)W爾特寫的這首管弦樂(lè)曲《在鐘表店里》，讓我們到音樂(lè)中去尋找答案吧。我們完整的聽(tīng)一遍（出示課件、播放音樂(lè)） 學(xué)生：完整的聽(tīng)音樂(lè) 三． 分段賞析（階段目標(biāo)：體驗(yàn)音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)） 1．初步了解音樂(lè)內(nèi)容 教師：從音樂(lè)中你聽(tīng)到什么了？各組派一名代表發(fā)言，不能重復(fù)。 學(xué)生1：我聽(tīng)到了各種鐘表的聲音 學(xué)生2：我聽(tīng)到有布谷鐘的聲音 學(xué)生3：我覺(jué)得音樂(lè)寫的在那里的人們生活的特別快樂(lè) 學(xué)生4：我還聽(tīng)到中間的音樂(lè)好象很慢，特別抒情 教師：請(qǐng)大家看畫面，（播放畫面）帶著神秘的語(yǔ)氣對(duì)同學(xué)們說(shuō)，鐘表店里的主人是個(gè)老爺爺，他每天都快活的工作著，他看到自己親手制作的鐘表別提有多自豪了。我們一起來(lái)聽(tīng)音樂(lè)的第一部分（播放音樂(lè)第一部分的課件）聽(tīng)聽(tīng)這部分音樂(lè)描寫了什么？ 學(xué)生：聆聽(tīng)音樂(lè)，感受音樂(lè)中輕松、活潑的氣氛。 2．欣賞音樂(lè)的第一部分 教師：這段音樂(lè)帶給我們什么感受？ 學(xué)生1：輕松的、愉快的 學(xué)生2：特別高興、舒暢的 教師：音樂(lè)把我們帶到一個(gè)琳瑯滿目的鐘表店里，吸引我們的不僅是各種鐘表，是那些帶著愉快情緒工作著的人們。我們一起來(lái)聽(tīng)這部分音樂(lè)的主題，（播放音樂(lè)的主題） 學(xué)生：聆聽(tīng)音樂(lè)主題，加深印象 教師：想想你會(huì)怎樣來(lái)表現(xiàn)這個(gè)主題？各組開(kāi)始商量一下。（播放主題音樂(lè)作為背景） 學(xué)生：小組開(kāi)始活動(dòng) 教師：請(qǐng)一組來(lái)說(shuō) 學(xué)生1：介紹自己組的方法，我們用拍手、拍腿的方法進(jìn)行。 教師：那好，其他組跟著做一做（播放音樂(lè)） 教師：這個(gè)組的方法非常簡(jiǎn)單而且有效果，其他組呢？ 學(xué)生2：我們用打擊樂(lè)來(lái)表現(xiàn)（用雙響筒來(lái)表現(xiàn)）聽(tīng)音樂(lè)伴奏 學(xué)生3：我們用舞步來(lái)表現(xiàn)，聽(tīng)音樂(lè)展示自己小組創(chuàng)編的活動(dòng) 教師：看了大家的展示，說(shuō)明同學(xué)們都有自己對(duì)音樂(lè)的理解和表現(xiàn)音樂(lè)的方法，下面，請(qǐng)注意這個(gè)主題還要不斷的出現(xiàn)，當(dāng)你再聽(tīng)到這個(gè)主題時(shí)，能不能還用你們剛才的方式表現(xiàn)呢？ 學(xué)生：能 教師：完整的播放音樂(lè)的第一部分音樂(lè) 學(xué)生：各組同學(xué)聆聽(tīng)音樂(lè)并表現(xiàn)。 教師：大家做的真棒，誰(shuí)注意到主題音樂(lè)到底出現(xiàn)了幾次？ 學(xué)生：三次 教師：作曲家為什么要安排出現(xiàn)三次呢？出現(xiàn)一次就得了，想想，為什么？ 學(xué)生1：音樂(lè)要告訴我們他們生活的特別快樂(lè)。 學(xué)生2：使人們能記住這些曲調(diào)。 教師：用你們自己的方式再來(lái)感受一遍作品的第一部分（播放音樂(lè)第一部分的課件） 學(xué)生：邊聽(tīng)邊按照自己的方式進(jìn)行表現(xiàn) 教師：這樣勤奮工作的結(jié)果是什么呢？ 學(xué)生：各種鐘表都準(zhǔn)時(shí)了 教師：音樂(lè)用各種鐘表的聲音來(lái)表現(xiàn)他們勞動(dòng)的成果，你們聽(tīng)（播放鐘表發(fā)出的響聲） 學(xué)生：邊聽(tīng)邊模仿 教師：這就是音樂(lè)的第一部分，音樂(lè)的第二部分將把我們帶進(jìn)哪里呢？ 3．聆聽(tīng)音樂(lè)的第二部分 教師：播放音樂(lè)的第二部分 學(xué)生：聆聽(tīng)第二部分音樂(lè) 教師：這段音樂(lè)要告訴我們什么呢？ 學(xué)生：工人們?cè)谛菹? 教師：你們?cè)趺粗赖哪兀? 學(xué)生1：音樂(lè)很抒情 學(xué)生2：好象在工人們?cè)谛蕾p自己的勞動(dòng)果實(shí) 學(xué)生3：速度變慢了 學(xué)生4：情緒抒情、優(yōu)美了 教師：我們一起用擦汗的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)一下,把你剛才體會(huì)到的融進(jìn)我們的動(dòng)作里？（播放音樂(lè)課件并帶著學(xué)生做律動(dòng)） 學(xué)生：聽(tīng)音樂(lè)做律動(dòng)體驗(yàn)音樂(lè)的美 教師：大家做的非常好，接下去的音樂(lè)是怎樣的呢？我們一起來(lái)聽(tīng)（播放音樂(lè)的第三部分課件） 學(xué)生：聆聽(tīng)第三部分音樂(lè) 4．聆聽(tīng)音樂(lè)的第二部分 教師：這部分音樂(lè)我們熟悉嗎？ 學(xué)生：熟悉，就是我們聽(tīng)過(guò)的第一部分 教師：但是音樂(lè)的結(jié)尾好象給人的感覺(jué)更加強(qiáng)烈，為什么？你感覺(jué)音樂(lè)有哪些變化？每組一名同學(xué)說(shuō)，不要重復(fù)。 學(xué)生1：音樂(lè)變快了 學(xué)生2：音樂(lè)更加強(qiáng)烈了 學(xué)生3：好象更加有力量了 學(xué)生4：情緒更加熱烈了 教師：我們各組商量一下怎樣表現(xiàn)這段音樂(lè)？商量好了要展示。 學(xué)生：分組商量 教師：播放第三部分音樂(lè) 學(xué)生：一組展示（大家評(píng)價(jià)） 教師：如果感覺(jué)沒(méi)有準(zhǔn)備好也沒(méi)有關(guān)系，請(qǐng)準(zhǔn)備好的組進(jìn)行展示。 學(xué)生：二組展示（大家評(píng)價(jià)） 四．完整欣賞表現(xiàn)音樂(lè)（階段目標(biāo)：再次體驗(yàn)音樂(lè)帶給人們的輕松、愉快的情緒） 教師：我們一起賞析了各段音樂(lè)，結(jié)實(shí)了一群在那里愉快工作的人們，老師從一間鐘表店里拍了一些資料片，從上面我們可以看到精美的鐘表以及它的精良的制作過(guò)程。現(xiàn)在我們一起來(lái)欣賞。（播放音樂(lè)完整的課件） 學(xué)生：觀看影音資料片 五．小結(jié)（階段目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)的能力） 教師：欣賞了管弦樂(lè)曲《在鐘表店里》，你們能用一句話來(lái)總結(jié)一下這節(jié)課的感受嗎？ 學(xué)生1：我們知道了鐘表店里工作的人們特別高興。 學(xué)生2：我覺(jué)得鐘表特別多、特別好看。 學(xué)生3：我喜歡音樂(lè)中安靜的部分。 學(xué)生4：我也要像他們那樣愉快的學(xué)習(xí)。 教師：每個(gè)同學(xué)都有自己的收獲，我們一起體驗(yàn)了這么輕松愉快的音樂(lè)，我真佩服這個(gè)作曲家，謝謝同學(xué)們的合作。 附送： 2019年(秋)二年級(jí)音樂(lè)上冊(cè) 第4課《大鐘和小鐘》教案 湘藝版 教學(xué)目標(biāo) ：能用比較和諧的聲音與同學(xué)合唱歌曲《大鐘和小鐘》。 教學(xué)重難點(diǎn) ：學(xué)唱歌曲的合唱部分并參與綜合表現(xiàn)。 教學(xué)準(zhǔn)備： 琴、課件。 教學(xué)過(guò)程 一、師生問(wèn)好： 二、讓歌聲更美好 書53頁(yè)發(fā)聲練習(xí)① 三、音樂(lè)活動(dòng) 1.聲勢(shì)節(jié)奏模擊:(課件出示節(jié)奏譜) 最后將學(xué)生分為兩部分進(jìn)行節(jié)奏上的合作。 2.感受與體驗(yàn) 師:今天在我們的課堂將要來(lái)兩位客人，這兩位說(shuō)起話唱起歌可真有意思，他們的語(yǔ)言簡(jiǎn)單明了，最多只有兩個(gè)字，不信，你聽(tīng)，他們唱起來(lái)了。 (播放《大鐘和小鐘》范唱。) 師:我們的兩位客人是誰(shuí)??？（生答：大鐘和小鐘）。 出示課題：《大鐘和小鐘》 （1） 練習(xí)大鐘的聲音： 再聽(tīng)聽(tīng)看，大鐘是怎樣唱歌的，你能不能學(xué)一學(xué)? (學(xué)生聆聽(tīng)范唱，并學(xué)唱5-|3-| 當(dāng)　當(dāng) 師:原來(lái)大鐘唱歌的時(shí)候使用了哪個(gè)節(jié)奏呢？你能不能利用身邊的物體敲出大鐘唱歌時(shí)的節(jié)奏? (學(xué)生演奏X-|X-|) 我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)大鐘是怎樣唱歌的? (學(xué)生學(xué)唱， 課件出示： 5　5　1　1 | 5　-　|3　-　|) 師： 大　鐘唱歌 生： 當(dāng)　 當(dāng) (學(xué)生邊唱邊利用文具盒等聲源邊唱"大鐘唱歌"一句，邊演奏。) （2） 練習(xí)小鐘的聲音： 師:小朋友學(xué)大鐘唱歌唱得很棒，那么小鐘又是怎樣唱歌的，你能不能學(xué)一學(xué)? (學(xué)生聆聽(tīng)范唱，并學(xué)唱33　11|　33　11|) 嘀噠嘀噠嘀噠嘀噠 師:小鐘唱起歌來(lái)的時(shí)候使用了哪個(gè)節(jié)奏，你能不能利用身邊的物體敲出小鐘唱歌時(shí)的節(jié)奏? (學(xué)生演奏XX XX|XX XX|)？我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)小鐘是怎樣唱歌的? (學(xué)生學(xué)唱： （課件出示）5　5　1　1| 3　3　1　1|3　3　1　1|) 師：小 鐘 唱 歌 生：嘀噠 嘀噠 嘀噠 嘀噠 師: (學(xué)生邊唱邊利用文具盒等聲源邊唱"小鐘唱歌"一句，邊演奏。) （3）練習(xí)大鐘和小種一起唱的聲音：（分組，分男女練習(xí)大鐘，小鐘） 5　5　1　1 | 3 3 5| 大鐘 小鐘 一起 唱， 3.帶入旋律唱《大鐘和小鐘》，采用師生合作形式。同時(shí)播放伴奏。 4.學(xué)唱歌曲 教師播放伴湊，學(xué)生跟唱。 先播放歌曲，學(xué)生小聲跟唱。然后播放伴湊曲，學(xué)生用“打”音哼唱。然后再小聲跟唱，再大聲唱出來(lái)。先唱大鐘，再唱小鐘，再分組合唱。師:當(dāng)"大鐘和小鐘一起唱"，效果會(huì)怎么樣呢?我們一起來(lái)試試吧! (教師指導(dǎo)學(xué)生合唱。) 師:下面就讓我們完整的聽(tīng)一遍這首《大鐘和小鐘》，這回希望大家靜下心來(lái)聽(tīng)，注意聽(tīng)好自己這一組應(yīng)該怎么唱。 (播放范唱，學(xué)生隨教師的指揮學(xué)唱全曲。) 5.綜合表演 (學(xué)生演唱《大鐘和小鐘》，注意大鐘小鐘合唱時(shí)，要互相耹聽(tīng)對(duì)方的聲音哦！) 四、課堂小結(jié)： 師：同學(xué)們，我節(jié)課我們學(xué)唱了《大鐘和小鐘》，讓我們隨著音樂(lè)走出教室吧！ 五、說(shuō)課 《大鐘和小鐘》選自湘版音樂(lè)教材二年級(jí)上冊(cè)第二課《時(shí)間像小馬車》，這是一首四二拍子、短小精練的兒童合唱啟蒙歌曲，作者用簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的音符塑造了大鐘、小鐘生動(dòng)的音樂(lè)形象。 根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)及二年級(jí)孩子身心發(fā)展的自然規(guī)律，我制定了教學(xué)目標(biāo):能用比較和諧的聲音與同學(xué)合唱歌曲《大鐘和小鐘》。而本課的教學(xué)重難點(diǎn)為學(xué)唱歌的合唱部分并參與綜合表現(xiàn)。 這堂課是整個(gè)單元的第二課時(shí)，學(xué)生已學(xué)習(xí)《時(shí)間像小馬車》、《在鐘表店里》，對(duì)大鐘、小鐘的節(jié)奏也不再陌生。再教學(xué)時(shí)，我降通過(guò)導(dǎo)入、感受體驗(yàn)、參與合作、學(xué)唱歌曲和綜合表演五個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行，以循序漸進(jìn)、賦予學(xué)生具體的音樂(lè)形象的方式開(kāi)展教學(xué)。 歌曲重兩個(gè)主要音樂(lè)形象的節(jié)奏X-|X-|與xx|xx|在一年級(jí)《爺爺爸爸和我》中已為學(xué)生所認(rèn)識(shí)，因此，我將《爺爺爸爸和我》作為律動(dòng)伴奏樂(lè)，帶領(lǐng)學(xué)生在形象而有節(jié)奏的動(dòng)作中體驗(yàn)并表現(xiàn)X-|X-|與xx|xx|，初步感受 X-|X-|與xx|xx|的不同點(diǎn)。在向孩子們隆重介紹"大鐘和小鐘"這兩位"客人"后，讓學(xué)生聆聽(tīng)全曲范唱，初步樹立完整的音樂(lè)形象，用音樂(lè)所表現(xiàn)出的" 大鐘"與"小鐘"這兩個(gè)完全不同的音樂(lè)形象感染學(xué)生，吸引學(xué)生的注意力。 本課的重點(diǎn)及難點(diǎn)在于合唱部分的教學(xué)，二聲部合唱對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定的難度，因此，在突破難點(diǎn)時(shí)，我指導(dǎo)學(xué)生用打擊樂(lè)器模擊兩個(gè)音樂(lè)形象的節(jié)奏，并利用這項(xiàng)活動(dòng)教唱歌曲的第一、二樂(lè)句即"5511|5-|5-|"與 "5511|3311|33 大鐘唱歌當(dāng)當(dāng)小鐘唱歌嘀噠嘀噠嘀噠 11|"，即激發(fā)學(xué)生的興趣，又為后面的二聲部合唱打下基礎(chǔ)。 嘀噠 由于有了前一步做鋪墊，在二聲部合唱時(shí)，我將學(xué)生分為大鐘隊(duì)和小鐘隊(duì)，先讓學(xué)生利用聲源為歌曲伴奏，在親身體驗(yàn)、表現(xiàn)角色的過(guò)程中初步體驗(yàn)與同學(xué)合作完成歌曲的快樂(lè)，在靜心聆聽(tīng)范唱后學(xué)唱歌曲。 將音樂(lè)賦予具體的形象時(shí)本課解決難點(diǎn)的主要教學(xué)方法，在整堂課的尾聲，我將學(xué)生分為四組，其中兩組合唱，另外兩組用聲源為伙伴伴奏，在孩子們歡快的歌聲、熱鬧的伴奏聲中結(jié)束本課，展示突破的難點(diǎn)，將課堂氣氛推向高潮。 六、教學(xué)反思 這堂課雖然是一堂很普通的聽(tīng)課日的推門課，但對(duì)我而言卻是一堂值得自己回味的課。新課程實(shí)驗(yàn)改革進(jìn)行到現(xiàn)在，我們的音樂(lè)課堂發(fā)生了什么變化?這些變化究竟是好是壞?我們究竟應(yīng)不應(yīng)該變?應(yīng)該怎樣變?這些長(zhǎng)期以來(lái)困擾著我的問(wèn)題在今天得到了一些答案。 1.要摒棄，更要繼承 在新課改推行之初，我將老的教學(xué)思想、音樂(lè)教學(xué)模式連同老教材全都丟進(jìn)了學(xué)校的圖書室，音樂(lè)課上沒(méi)有了發(fā)聲練耳，各種各樣花哨的教學(xué)方式取而代之，指導(dǎo)學(xué)生自信地演唱、大膽地演唱，于是孩子們喊唱地現(xiàn)象比比皆是，這樣地音樂(lè)雖然讓學(xué)生們"自信"了，卻也失去了其本身地特質(zhì)--"美"，失去了美感的音樂(lè)又有何審美教育而言，所以如何讓學(xué)生既大膽自信地演唱又能唱得好聽(tīng)、唱得美成為現(xiàn)今音樂(lè)課需要解決得問(wèn)題之一。其實(shí)解決這一問(wèn)題最行之有效的方法便是課前的發(fā)聲訓(xùn)練，但這個(gè)發(fā)聲訓(xùn)練不同與以往的"mi-ma-"，教師可以充分發(fā)揮自身的創(chuàng)造力，自編一些充滿童趣的發(fā)生訓(xùn)練曲或發(fā)聲的互動(dòng)小游戲，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，又保證了音樂(lè)的美感，同時(shí)還保護(hù)了孩子們稚嫩的聲帶，可謂一舉三得?？梢?jiàn)，傳統(tǒng)的并非都是不好的，我們?cè)谵饤壱恍〇|西的同時(shí)，更要尋找可繼承發(fā)揚(yáng)的閃光點(diǎn)，要善于學(xué)習(xí)新知，更要善于將知識(shí)翻新，猶如這堂《大鐘和小鐘》，這是一首二聲部合唱曲，對(duì)聲音的要求比 較高，尤其是在聲音的和諧度上，同時(shí)，歌曲的兩大音樂(lè)形象的主要節(jié)奏X- |X-|與xx|xx|更是在上一堂課以及一年級(jí)時(shí)已接觸、學(xué)習(xí)了的，在這種情況之下，花些時(shí)間鞏固回憶，進(jìn)行發(fā)聲訓(xùn)練，就顯得尤為重要了。 2.不要把問(wèn)題復(fù)雜化 剛拿到這首歌時(shí)，總覺(jué)得二年級(jí)的孩子學(xué)二聲部合唱很難，所以為教好八個(gè)小節(jié)的合唱，我先分開(kāi)教唱大鐘和小鐘的歌，花大力氣讓學(xué)生唱好第一、二樂(lè)句，再來(lái)讓學(xué)生合唱，這樣教下來(lái)，自己已經(jīng)是筋疲力盡了，可是孩子們學(xué)唱的熱情似乎不太高，教學(xué)效果也沒(méi)有預(yù)期那么好。其實(shí)，問(wèn)題不在于歌曲，而在于教師。合唱部分的兩個(gè)聲部具有鮮明的音樂(lè)形象特點(diǎn)，教師無(wú)需將一、二樂(lè)句單獨(dú)拎出來(lái)教唱，只需要指導(dǎo)學(xué)生給予一些簡(jiǎn)單的聲勢(shì)動(dòng)作，并聽(tīng)辨合唱樂(lè)句中的兩個(gè)聲音，便可以讓學(xué)生直接體驗(yàn)到合唱這種演唱形式。 整堂課在內(nèi)容上稍顯單薄，而學(xué)生的熱情也因?yàn)檎n的結(jié)構(gòu)逐步走下坡路，在改變課的結(jié)構(gòu)上，只需將突破難點(diǎn)合唱教學(xué)向前挪一挪，讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)唱法學(xué)唱齊唱部分，空余時(shí)間則可加大課的容量，引進(jìn)新鮮的教學(xué)內(nèi)容充實(shí)其中，時(shí)刻給予學(xué)生新鮮感。