2019年(秋季版)六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 表達(dá) 成長(zhǎng)中的……導(dǎo)學(xué)案長(zhǎng)春版.doc

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2019年(秋季版)六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 表達(dá) 成長(zhǎng)中的……導(dǎo)學(xué)案長(zhǎng)春版 一、總體要求 1、 課標(biāo)要求 懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流，能寫簡(jiǎn)單的紀(jì)實(shí)作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)。能根據(jù)內(nèi)容表達(dá)的需要，分段表述。 2、 學(xué)習(xí)目標(biāo) （1） 描述自己的 成長(zhǎng)經(jīng)歷，表達(dá)自己的真情實(shí)感。 （2） 習(xí)作內(nèi)容要完整，表達(dá)要具體，條理要清楚。 （3） 能抒發(fā)真實(shí) 的感受。 3、 重難點(diǎn) 重點(diǎn)：表達(dá)成長(zhǎng)過(guò)程中真實(shí)的感受 難點(diǎn)是否能表達(dá)真情實(shí)感。 4學(xué)習(xí)方法 探究討論法 5媒體運(yùn)用 媒體教學(xué)一體機(jī) 一、學(xué)習(xí)內(nèi)容 （一）、表達(dá)內(nèi)容 這次表達(dá)是寫一篇記事的習(xí)作。題目中省略的內(nèi)容應(yīng)該是指一種情感，如：快樂(lè)、幸福、煩惱、悲傷…將題目補(bǔ)充完整之后，在習(xí)作中描述自己在成長(zhǎng)中的真實(shí)經(jīng)歷，抒發(fā)自己在成長(zhǎng)中的真實(shí)情感，是這篇習(xí)作的表達(dá)目的。 （二）、教學(xué)指導(dǎo)表達(dá) 1、 引導(dǎo)學(xué)生將題目補(bǔ)充完整。 2、 啟發(fā)學(xué)生把事情敘述得具體，在行文中要注意將描寫和敘述有機(jī)地結(jié)合在一起。 3、 要指導(dǎo)學(xué)生寫自己的親身經(jīng)歷的事，要抒發(fā)自己的真情實(shí)感。 4、 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)別人的講述，適時(shí)交流，互相啟發(fā)。 三、問(wèn)題展示，合作探究 1、回憶，整理一下生活中曾經(jīng)發(fā)生過(guò)哪些讓自己喜樂(lè)哀怒的事情，以小標(biāo)題的形式簡(jiǎn)單地列清單。 2、對(duì)自己的清單進(jìn)行回憶，比較，篩選。哪件事是你記憶最深刻的？ 四課堂小結(jié)，總結(jié)拓展。 按上面方法列好清單，通過(guò)篩選，確定寫作方向。 表達(dá)《簡(jiǎn)潔也是美》導(dǎo)學(xué)案 一、 總體要求 1、 課標(biāo)要求 引導(dǎo)學(xué)生把長(zhǎng)文讀“短”，能夠從眾多的信息中迅速，準(zhǔn)確地提取章的主干，從而增強(qiáng)將所讀文章進(jìn)行提煉，升華的能力。 2、 學(xué)習(xí)目標(biāo) ① 通過(guò)全文的認(rèn)真分析，掌握原作的中心思想和層次結(jié)構(gòu)。 ② 在不改變?cè)髦行乃枷?，，體裁順序的前提下，對(duì)原作的文學(xué)加以壓縮。 ③ 把原作中具體，細(xì)節(jié)、形象的描寫變成簡(jiǎn)要的敘述。 3、 重點(diǎn)與難點(diǎn) 重點(diǎn)：把原作中具體、細(xì)致、形象的描寫變成簡(jiǎn)要的敘述，把具體、詳細(xì)的敘述變?yōu)楦爬ǖ恼f(shuō)明 難點(diǎn)：迅速準(zhǔn)確地提取文章的主干。 4、 學(xué)習(xí)方法 導(dǎo)學(xué)引導(dǎo)法，探究討論法 5、 媒體運(yùn)用 媒體教學(xué)一體機(jī) 二、 表達(dá)內(nèi)容 《小英雄雨來(lái)》《夜鶯的歌聲》這些篇較長(zhǎng)的課文，情節(jié)曲折，講述的故事都有吸引力。我們可以把這樣的故事用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表述出來(lái)，這就是縮寫。本次習(xí)作，我們就從以上兩篇課文中的任選一篇，為題寫一篇習(xí)作，300字左右。 三、 教師指導(dǎo) 四、 展示交流，合作探究 1、 縮寫的基本方法 2、舉例說(shuō)明是什么縮寫。 五、學(xué)以致用鞏固提升 總結(jié)縮寫方法 六、課堂小結(jié)總結(jié)拓展 交流修改 附送： 2019年(秋季版)六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《仰望地球之巔》導(dǎo)學(xué)案湘教版 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 知識(shí)與技能： 認(rèn)讀生字，并積累詞語(yǔ)。 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的感悟能力。 理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者觀察和表達(dá)的方法。 過(guò)程與方法： 初讀課文，初步感知課文從哪些方面表現(xiàn)了珠峰的美。細(xì)讀課文，用心感悟珠峰的美，體會(huì)作者觀察和表達(dá)的方法。通過(guò)聯(lián)想和想象，從中得到美的體會(huì)。 情感態(tài)度與價(jià)值觀： 通過(guò)對(duì)課文的賞析，激發(fā)學(xué)生對(duì)美的自然景物的熱愛(ài)之情。 【教學(xué)重難點(diǎn)】 欣賞珠峰不同時(shí)候的美景，體會(huì)作者是怎樣將珠峰的美表達(dá)出來(lái)的。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 制作多媒體課件 【課時(shí)安排】 3課時(shí) 第一課時(shí) （預(yù)習(xí)案） 【預(yù)習(xí)導(dǎo)航】 預(yù)習(xí)課文 1、認(rèn)真朗讀課文，把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順，并標(biāo)好自然段。 2、自學(xué)生字新詞。（要求：解決生字的字音、字形、字義） 3、默讀課文，給文章分層。 【預(yù)習(xí)自測(cè)】 一、 把下列詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。 （ ）頭（ ）氣 心 （ ）意（ ） 興（ ）作（ ） （ ）（ ）大海 （ ）平（ ）靜 瞬息 （ ）（ ） 二、從文章中摘抄幾個(gè)比喻句，從中選出自己最喜歡的句子，說(shuō)說(shuō)它好在哪里。 ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ 我的疑惑 在預(yù)習(xí)的過(guò)程中，你有那些疑惑，請(qǐng)寫下來(lái)。 第二課時(shí) 導(dǎo)學(xué)案 教學(xué)過(guò)程 ： 導(dǎo) 學(xué)激疑 1、 導(dǎo)入新課。 珠穆朗瑪峰是世界上第一高峰，從古至今，她以獨(dú)具魅力的神奇、險(xiǎn)峻不斷地吸引著中外的登山運(yùn)動(dòng)員和探險(xiǎn)者來(lái)攀登和探險(xiǎn)。今天，就讓我們隨著作者一起仰望地球之巔——珠峰，來(lái)欣賞她那雄奇壯麗的景色吧！ 2、 檢查學(xué)生完成預(yù)習(xí)案的情況。 1、各小組匯報(bào)完成預(yù)習(xí)情況。 2、檢查朗讀課文情況。 3、 學(xué)習(xí)生字詞。 4、 匯報(bào)各組的疑惑。 課堂生成 自 學(xué) 質(zhì) 疑 自 學(xué) 質(zhì) 疑 一、 歸疑導(dǎo)學(xué) 1、學(xué)生自讀課文，自我解疑。 2、組長(zhǎng)組織組內(nèi)同學(xué)討論交流，相機(jī)解疑。 3、學(xué)生再一次匯報(bào)自己的收獲，并提出還未解決的問(wèn)題。 4、教師歸納疑惑，組織自學(xué)。 二、 出示實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)。 《仰望地球之巔》語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng) 【實(shí)踐基點(diǎn)】 一、自主學(xué)習(xí) 你覺(jué)得作者筆下的珠峰美嗎？為什么？畫出相應(yīng)的句子，做好批注。（溫馨提示：可以從關(guān)鍵詞、修辭手法、朗讀方法、自己的體會(huì)等方面做批注。） 二、小組討論交流 三、拓展延伸 就課文中的部分內(nèi)容畫一幅珠峰的彩色圖畫，可以發(fā)揮自己的想象，加畫一些課文內(nèi)沒(méi)有涉及的景物。 課堂生成 課堂生成 互 學(xué) 析 疑 一、小組長(zhǎng)組織檢查組員完成“實(shí)踐活動(dòng)”的情況。 二、討論交流，組內(nèi)釋疑。 課堂生成 群 學(xué) 釋 疑 一、 匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)適機(jī)引導(dǎo)。 1、 品讀“傳說(shuō)之美”。 先讓學(xué)生復(fù)述“珠峰”的故事，然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀了故事后對(duì)珠峰的印象有了什么新的變化，最后，引導(dǎo)學(xué)生自主談?wù)勥@個(gè)傳說(shuō)在課文中有什么作用，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解插敘這種敘述方式，并畫出連接過(guò)渡的語(yǔ)句讀一讀，以了解作者是怎樣引入插敘的。同時(shí)使其明白，這個(gè)生動(dòng)的傳說(shuō)故事是人們對(duì)珠峰的美好想象，它增加了珠峰的神話色彩和地方色彩，表達(dá)了當(dāng)?shù)厝藢?duì)珠峰的無(wú)比喜愛(ài)和敬仰之情。 2、 品讀“景色之美”。 重點(diǎn)賞析8—11自然段。 到了九點(diǎn)，周圍的山巒已隱入?。╳i）幕之中，唯獨(dú)珠峰仍身披金甲，昂首挺立，頭盔上散發(fā)著光芒。這時(shí)的珠峰，就像一位威武的將軍，金盔金甲，屹立在千軍萬(wàn)馬之中。（運(yùn)用擬人、比喻等修辭手法，形象地描繪了珠峰在晚上獨(dú)特的壯觀景象） 太陽(yáng)還沒(méi)露臉，峰頂早已抹上一片金黃。陽(yáng)光下，萬(wàn)年積雪反射出道道光芒。這時(shí)的珠峰，就像頂上一顆巨大的寶石，閃爍著萬(wàn)道金光。 一片金黃、萬(wàn)年積雪、道道光芒、巨大的寶石、萬(wàn)道金光等詞語(yǔ)無(wú)不述說(shuō)著珠峰早晨景色之壯麗。 早晨的珠峰，在霧海里，在陽(yáng)光下，瞬息萬(wàn)變。無(wú)論什么人到了這里，都會(huì)被珠峰巍峨（）壯麗的景色所迷住。 這兩句話是對(duì)全文的總結(jié)，不但突出了珠峰之壯美，還強(qiáng)調(diào)了珠峰是可以讓所有人“仰望”的，是所有人無(wú)比熱愛(ài)的。 教師總結(jié)，交流收獲。 課堂生成 導(dǎo)學(xué)提升 拓展延伸 就課文中的部分內(nèi)容畫一幅珠峰的彩色圖畫，可以發(fā)揮自己的想象，加畫一些課文內(nèi)沒(méi)有涉及的景物。 課堂生成 板書設(shè)計(jì)： 27 * 仰望地球之巔 美麗傳說(shuō) 動(dòng)人 珠穆朗瑪峰 壯麗景色 迷人 教學(xué)反思：