2019年(秋季版)六年級語文上冊 第四單元 21《斜塔上的實驗》導(dǎo)學(xué)案 魯教版五四制.doc

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2019年(秋季版)六年級語文上冊 第四單元 21《斜 塔上的實驗》導(dǎo)學(xué)案 魯教版五四制 學(xué)習(xí)目標(biāo) 　　1、學(xué)習(xí)伽利略勇于創(chuàng)新、善于探索的精神。 　　2、學(xué)習(xí)巧妙的構(gòu)思、記敘和描寫相結(jié)合的寫作方法。 　　學(xué)習(xí)重點 　　1、伽利略勇于創(chuàng)新的精神。 　　2、巧妙的構(gòu)思。 　　學(xué)習(xí)難點 　　記敘和描寫相結(jié)合。 　　學(xué)習(xí)過程 　　預(yù)習(xí)檢測 　　1、給下列生字注音。 　　聳肩（）倔強(qiáng)（）卷帙（） 　　滑稽（）脈搏（）不屑（） 　　2、解釋下列詞語。 　　赫赫英名： 　　興高采烈： 　　竊竊私語： 　　心不在焉： 　　漫不經(jīng)心： 　　3、知識鏈接。 古希臘在物理學(xué)說方面有兩大學(xué)派，一派以哲學(xué)家亞里士多德為代表，另一派則以自然科學(xué)家阿基米德為代表。兩人皆是古代希臘蓍名的學(xué)者，但由于兩人的觀點和方法不同，其科學(xué)結(jié)論也就各異，并形成了鮮明的對立。亞里士多德學(xué)派的觀點基本是唯心的，他是憑主觀思考和純推理方法作結(jié)論的，所以是充斥著謬誤。而阿基米德學(xué)派的觀點基本是唯物的，他完全依靠靠科學(xué)實踐方法得出結(jié)論 　　1592年，伽利略來到威尼斯的帕多瓦大學(xué)任教，開始了他科學(xué)活動的黃金時期。在這一時期，他研究了大量的物理學(xué)問題，如斜面運(yùn)動、力的合成、拋射體運(yùn)動等。他還對液體與熱學(xué)作了研究，發(fā)明了溫度計。1609年，伽利略制成了天文望遠(yuǎn)鏡，并用這臺望遠(yuǎn)鏡去探索宇宙的奧秘，他發(fā)現(xiàn)月球的表面凹凸不平，有高山深谷；木星有四顆衛(wèi)星圍繞它旋轉(zhuǎn)，金星和月亮一樣有盈有虧；土星有光環(huán)；太陽有黑子，能自轉(zhuǎn)。銀河是由于千千萬萬顆暗淡的星星所組成。這些發(fā)現(xiàn)為哥白尼、布魯諾的觀點提供了有力的證據(jù)。對教會的信條進(jìn)行了嚴(yán)厲的打擊。 第二年，他出版了《星際使者》，通俗地向讀者介紹他觀察到的天空現(xiàn)象，宣傳了他的觀點。1613年，他在羅馬發(fā)表了《論太陽黑子》。該書以書信形式明確指出了哥白尼學(xué)說是正確的，托勒密學(xué)說是錯誤的。由此伽利略觸怒了教會，開始受到宗教裁制所的審訊。 1632年1月，伽利略在佛羅倫薩出版了《關(guān)于托勒密和哥白尼的兩大世界體系的對話》。他在書中用三位學(xué)者對話的形式，作了四天的談話。討論了三個問題：1、證明地球在運(yùn)動；2、充實哥白尼學(xué)說；3、地球的潮汐。《對話》總結(jié)了伽利略長期科研實踐中的各種科學(xué)發(fā)現(xiàn)，這部著作一經(jīng)出版便受到廣大讀者的歡迎。但卻遭到了羅馬教會的反對。伽利略因此而受到了長期的監(jiān)禁。 1636年，伽利略在監(jiān)禁中偷偷地完成了他一生中另一部偉大的著作《關(guān)于兩種新科學(xué)的對話》。該書于1638年在荷蘭出版。這部偉大著作同樣是以三人對話形式寫的?！暗谝惶臁笔顷P(guān)于固體材料強(qiáng)度的問題，反駁了亞里士多德關(guān)于落體的速度依賴于其重量的觀點；“第二天”是關(guān)于內(nèi)聚作用的原因，討論了杠桿原理的證明及梁的強(qiáng)度問題；“第三天”討論了勻速運(yùn)動和自然加速運(yùn)動；"第四天"是關(guān)于拋射體運(yùn)動的討論。這一巨著從根本上否定的亞里士多德的運(yùn)動學(xué)說。 　 一、導(dǎo)入： 生活是平淡的，卻又是美好的，法國著名的雕塑家羅丹曾經(jīng)說過，“對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。”正是有了發(fā)現(xiàn)，我們的生活才變得如此美好，社會才得到不斷地進(jìn)步。今天我們要看看，偉大的科學(xué)家伽利略在平淡的生活中發(fā)現(xiàn)了什么奇跡。 二、朗讀課文，整體感知。 　　1、根據(jù)課文內(nèi)容把題目補(bǔ)充為一個完整的句子，注意記敘的六要素。 　　2、課文是否就寫了伽利略這一個發(fā)現(xiàn)？ 　　3、文章主要寫了幾件事？ 明確： （一）（1—7）擺動掛燈的啟示——發(fā)現(xiàn)自然的節(jié)奏原則。 （二）（8—12）寫伽利略的孩提和學(xué)生時代——對科學(xué)的不懈追求和獻(xiàn)身精神。 （三）（13—19）比薩斜塔上的實驗——發(fā)現(xiàn)自由落體定律。 4、那么根據(jù)課文內(nèi)容，課題要不要修改為“伽利略傳”等？ 三、再讀課文，自主思考： 1、課文為什么要介紹伽利略孩童和學(xué)生時代的情況？ 2、認(rèn)真閱讀課文。假如你是伽利略的導(dǎo)師，請你為他寫一個恰當(dāng)?shù)脑u語。 　　提示：他這敏銳的感官和觀察、思考、實驗?zāi)芰εc他孩提和學(xué)生時代是緊密相連的。速讀8——12段，明確：（1）不迷信權(quán)威。（2）善于觀察、善于動手動腦。（3）有理想。（4）敢于追求真理。（5）不斷試驗，挑戰(zhàn)權(quán)威。（6）面對壓力和挫折，仍然勇往直前。 四、小組合作，探究寫法。 1、課文是按照怎樣的思路展開的？這和普通的人物傳記按時間順序?qū)懽饔惺裁床煌?？你認(rèn)為這樣的構(gòu)思巧妙在何處？ 　?。ń處熆偨Y(jié)：全文是按照“擺動掛燈的啟示——學(xué)生和孩提時代的經(jīng)歷——比薩斜塔上的實驗”的思路展開的。課文首先描寫了伽利略發(fā)現(xiàn)擺動規(guī)律的經(jīng)過，寫得引人入勝，這就一下子抓住了讀者。然后再略寫伽利略孩童和學(xué)生時代的情況，接著再重點寫伽利略發(fā)現(xiàn)自由落體定律的情況。這樣構(gòu)思全文不僅使讀者清楚地了解到伽利略的生平和兩個重大發(fā)現(xiàn)。而且讀來感到波瀾起伏，興趣盎然。） （教學(xué)提示：這三個問題由淺入深，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生逐層深入，逐個解決。在“構(gòu)思巧妙在何處？”這一問題上，可引導(dǎo)同學(xué)們自由探討，各抒己見，鼓勵他們說出自己的獨(dú)特見解。） 2、默讀課文，找一找文中哪些地方采用了記敘的寫法？哪些地方采用了描寫的寫法？ 　　3、對下列描寫性語句，從描寫的方法或角度進(jìn)行賞析。 　?。?）、第二段：“鏈條……似乎……，那盞……似乎……，盡管往返的距離越來越小”。加點字說明了什么？ 　?。?）、第五節(jié)“又是伽利略一個發(fā)瘋的念頭?！敝械摹坝帧弊终f明了什么？ 　?。?）、課文最后一部分描寫觀看隊伍的盛大和觀眾的“興高采烈”有何用作？ 　　五、拓展。 　　1、收集比薩斜塔、亞里士多德及伽利略生活的時代背景等與課文相關(guān)的資料。 2、搜集有關(guān)其他科學(xué)家創(chuàng)造發(fā)明的小故事，結(jié)合課文說說他們成功的經(jīng)驗。 3、請運(yùn)用“漫不經(jīng)心、心不在焉、默默無聞、一勞永逸、興高采烈”等5個成語擴(kuò)展成一段話。 六、作業(yè) 以自己的一次小小的科學(xué)探索、科學(xué)實驗或者創(chuàng)造發(fā)明為內(nèi)容，寫一篇350字左右的短文。同時附上一篇總結(jié)成敗經(jīng)驗的小匯報。 附送： 2019年(秋季版)六年級語文上冊 第四單元 22《月 亮上的足跡》導(dǎo)學(xué)案 魯教版五四制 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、指導(dǎo)學(xué)生速讀課文，概括文章主要內(nèi)容。 2、引導(dǎo)學(xué)生理清文章思路，了解人類登月的知識。 3、激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的興趣，培養(yǎng)自主探究的學(xué)習(xí)能力。 使用說明與學(xué)法指導(dǎo) 1、快速閱讀法。本文是一篇饒有興趣的科普小品，以明晰的時間線索將登月的全過程敘述得清楚明白、生動形象。先讓學(xué)生較快速度地默讀，整體感知文章大意，再用簡潔的語句梳理概括內(nèi)容要點。 2、延伸拓展法。激活學(xué)生的思維， 學(xué)習(xí)重點 速讀課文，理清文章思路，從中了解有關(guān)人類登月的知識。分析登月事件的全過程及偉大意義，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的興趣。 學(xué)習(xí)難點 對登月技術(shù)的理解；用簡練的語句概括登月的四個階段。 課前預(yù)習(xí) 教材助讀 1、走進(jìn)作者 朱長超 1944年生，上海南匯人，研究員，九三學(xué)社會員。中國科普作家協(xié)會會員。 2、了解背景 1969年7月16日，美國佛羅里達(dá)半島中部的肯尼迪航天中心，宇航員阿姆斯特朗、科林斯、奧爾德林。登上了月球。 3、文體知識 這是一篇記實報道（科普小品），是記敘文的一種， 預(yù)習(xí)自測 1、注音： 可望不可即（ ） 小心翼翼（ ）（ ） 一葉（ ）孤舟 2、解詞： 昂首挺立： 里程碑： 我的疑問 請將預(yù)習(xí)中不能解決的問題寫下來，供課堂解決。 課內(nèi)探究 一、質(zhì)疑探究： 1、文章是按什么順序來報道登月的全過程的呢？ 2、小組合作討論，完成問題。 （1）本文所敘之事是登月，那它是分幾個部分描述登月的全過程的呢？ 登月的全過程可分為四個部分： ① ② ③ ④ （2）宇航員登月，不僅開創(chuàng)了人類的首次載人探索外星球的新紀(jì)元，而且還肩負(fù)著特定的任務(wù)，那宇航員登上月球后做了做了些什么？： ① ② ③ ④ ⑤ ⑥ 。 （3）宇航員從登月到返航經(jīng)歷了多長時間? （4）人類登月有什么意義?課文哪一段有所揭示? 二、當(dāng)堂檢測： 1、給加點的字注音，有拼音的寫上漢字。 懸( )掛 繞( )著 鐵鍬( ) 濺( )落 駕ｓｈǐ( ) 狹ｚｈǎｉ( ) ｈｕｎ( )醒 燃料ɡｕｎ( ) 2、解釋下列詞語中加點的字。 （1）運(yùn)行不息： （2）可望而不可即： （3）遙遙在望： （4）小心翼翼： 3、給下列各句選擇最恰當(dāng)?shù)脑~語填空。 （1）美國宇航員阿姆斯特朗、科林斯、奧爾德林終于代表全人類拜訪了月球，邁開了人類________（探索、摸索、求索）太空的重要一步。 （2）于是，第三級火箭再次發(fā)動，使速度達(dá)到了每秒10.5公里，進(jìn)入登月軌道，向著月球________（奔、飛、駛）去。 （3）它發(fā)著美麗的銀光，靜靜地________（掛、飄、懸）在飛船的上方。 （4）三位宇航員躺在艙內(nèi)，________（觀看、觀測、觀察）著各種儀表的讀數(shù)。 4、下面幾個句子是比喻句的有( ) ①在茫茫太空，月球是地球的近鄰。 ②“土星5號”火箭像巨人一樣昂首挺立著，尖端直指藍(lán)天，高達(dá)一百多米。 ③飛船像一葉孤舟在太空中緩緩地飛行。 ④月面上到處是細(xì)小的顆粒，有點像地球的海灘。 課后反思 課后訓(xùn)練 完成練習(xí)冊上相應(yīng)練習(xí)題 24、月亮上的足跡 預(yù)習(xí)自測 1．注音： 可望不可即j 小心翼翼yy 一葉y孤舟 2.解詞： 昂首挺立——昂著頭直直得站著，形容斗志高,士氣旺。 里程碑 ——比喻在歷史發(fā)展過程中可以作為標(biāo)志的大事 一、質(zhì)疑探究： 1、 按時間順序展開敘述的。（明晰的時間線索使讀者比較詳細(xì)地了解登月的具體時間，也增強(qiáng)了事件的生動性。） 2、（1）①升空準(zhǔn)備（3、4）升空前的氣氛、登機(jī)。 ②飛向月球（5—9）檢查、點火、升空、飛行。 ③登月成功（10—15）登月、在月球上工作、登上飛船。 ④返回地球（16—20）起飛、歸航、回到地球、暢談感受。 （2）①檢查登月器的著陸情況。 ②采集月壤和月巖。 ③樹立登月紀(jì)念碑。 ④安裝電視攝像機(jī)、太陽風(fēng)測定裝置、激光儀和月震儀進(jìn)行科學(xué)探測。 ⑤插上美國的星條旗。 ⑥與美國總統(tǒng)尼克松通電話。 （3）人類第一次踏上月球來回歷經(jīng)76萬公里，歷時95個小時。 （4） “阿波羅”登月計劃成功，使人類的夢想變成了現(xiàn)實，人類開始走向地球以外的星球?，F(xiàn)代科學(xué)技術(shù)已達(dá)到向外層空間發(fā)展的水平。這既是人類巨大的飛躍，也是人類邁出的第一步。課文最后一段揭示了其偉大意義。 二、當(dāng)堂檢測： 一、1.xun ro qiāo jin 駛 窄 喚 罐 2.（1）息：停止。（2）即：靠近；接觸。（3）遙遙：形容距離遠(yuǎn)或時間長。（4）翼翼：嚴(yán)肅謹(jǐn)慎。 3.（1）探索 （2）奔 （3）懸 （4）觀察 4.①②③ 5.（1）A （2）B （3）B 6.C