2019-2020年魯教版三年級下冊《跨越海峽的生命橋》WORD版教案.doc

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2019-2020年魯教版三年級下冊《跨越海峽的生命橋》WORD版教案 班級 姓名 一、 拼一拼，寫一寫。 hǎi xi 　　 yzh 　　tng bāo 　 tǎi wān （　　　）?。ā　　。。ā　　　。? （　　　?。? bǐ cǐ 　　　x jī 　　kōng kung 　zn tng 　（　　　） ?。ā　　。。ā　　　。。ā　　。? 二、說一說，寫一寫，給下面的字組詞，比一比誰組得多。 懷（　　　?。ā　　　。ā　　　。ā　　　。ā　　　。ā　　　。? 余（　　　?。ā　　　。ā　　　。ā　　　。ā　　　。ā　　　。? 移（　　　　）（　　　?。ā　　　。ā　　　。ā　　　。ā　　　。? 三、讀一讀，選一選。 ※雖然這場變故突如其來，但他依然很沉著（zho zhu）。 ※車子始終沒來，大家有些著（zho zhu）急了。 ※間（jiān jin）隔十分鐘，墻上的鐘就會敲動一下。 ※她蹲在鴿群中間（jiān jin），耐心地喂著他們。 四、積少成多。 雪中送炭　　　扶危濟困　　　錦上添花　　　解囊相助　　　舍己為人 （　　　?。。ā　　　。。ā　　　。。ā　　　。。ā　　　。? 五、閱讀平臺。 共有名字 誰都知道拆人信件是違法的。 在土耳其一個偏僻的小村莊里，通信機密無論如何也得不到保護，原來該村幾個戶人家的家長全部取了同一個名字。為了準確送達從外地發(fā)往該村的信件，盡責的郵遞員只好將全村人都召集到廣場上，當眾拆開信封，大聲念信： “親愛的某某：您好！”——“好！”全村人齊聲應答。 “好久不見了，很想念你們全家人?！薄芭??！庇质且黄憫? “告訴你一個好消息……”——大家都歡呼雀躍。 “太太分娩了，這回是個男孩?！薄腥撕埃骸皠e念了，別念了，是我的信?！? 或者：“告訴你一個不幸的消息……”——大家都屏住了呼吸。 或者，信寫得非常有趣。盡管已知收信人，大家還是要求：“念下去，念下去，誰是信主還沒一定呢。” 共有名字給村里人添了不少麻煩，但也增加了許多樂趣，還有彼此間的同情與關懷。因為一個人的事就像大家的事一樣，一個人的喜事大家開心，一個人的不幸眾人憂心。所以很多年來他們都不曾改變這一習慣。 共有名字意味著共享：悲喜、福禍、榮辱。 ★其實，我們每個人都有好多共同名字。比如說，你在光明小學五（２）班學習，“五（２）班”就是我們的共有名字，“光明小學”也是我們的共有名字。如果五（２）班得天表揚，我們班上的每個同學都會笑容滿面；如果有位同學在校外表現不好，我們大家都會覺得不光彩。想一想你還有哪些“共有名字”？ ★我們來把“共有名字意味著共享：悲喜、福禍、榮辱?！边@句話的含義寫下來。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 六、妙筆生花。 人間處處有真情，真情時時暖人心。小錢的內心深處，一定非常感激這位捐贈骨髓給他的臺灣青年，他會對臺灣青年說些什么？請你代他寫封信吧！ 附送： 2019-2020年魯教版三年級下冊《長城》WORD版教案 一、 教學目標。 　　 1．通過看圖和理解課文，認識長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結晶，是世界歷史上的偉大奇跡，激發(fā)學生的民族自豪感。 　　　2．學習由遠及近，由整體到部分的觀察方法，學習在觀察中展開聯想。 　　　3．學習本課的生字、新詞。 　　　4．有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。 二、教學重難點。 　　　1．圖文結合，理解長城的氣勢雄偉和高大堅固，感悟課文的思想內容，激發(fā)民族自豪感和熱愛祖國之情是教學重點。 　　　2．展開想象，體會作者所表達的思想感情是教學難點。 三、教學課時： 兩課時 　　　　　　　　　　　　　　　　 第一課時 一、導入新課。 　　　1.學生談談對長城的認識。 　　　2.學生自由補充。 　　　3.老師給以肯定。 二、出示圖畫，邊看邊說。 　　　1.出示第一幅圖， 　　　　（1）說說這幅圖是從什么地方觀察長城的？看到的景物是什么？ 　　　?。?）從圖上你還看到什么？ 　　　?。?）小組討論，并說說。 　　　2.出示第二幅圖 　　　?。?）這幅圖與第一幅圖有什么不同？ 　　　?。?）從圖上你看到了什么？ 　　　3.對照課文，讀課文。 　　　?。?）小聲朗讀課文，畫出不理解的課文。 　　　　（2）聯系課文，理解詞語的意思。 三、小組學習，思考。 　　　?。?）仔細對照課文內容，想想哪些內容圖上已經畫出來，哪些內容沒畫出來。 　　　?。?）從圖上找一找課文中涉及到的“城墻外沿”“垛子”“嘹望口”“射口”“城臺”各指什么地方？ 四、鞏固練習。 　　　　（1）復習鞏固本課生字。 　　　　（2）指導朗讀。 第二課時 一、復習。 二、全班討論，理解課文內容。 　　　1.學生談談對第一幅圖留給自己的突出印象。作者是抓住了長城的什么特點來寫的？ 　　　2.找出描寫長城樣子的和特點的句子，說說他的作用。 　　　3.出示第二幅圖，想想這幅圖的觀察點有什么變化？（變近了，說明了作者的觀察順序是由近到遠觀察的） 　　　4.學生發(fā)言。 　　　5.齊讀第三段的課文，思考。 　　　?。?）一邊讀一邊想像當時的勞動場面。 　　　?。?）找出你體會最深的句子，先讀一讀再說說自己的體會。 　　　6.指名讀，讀出自己的體會。 　　　7.討論：為什么說長城“在世界歷史上是個偉大的奇跡”？ 三、總結學習體會。 　　　1.感情朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。 　　　2.談談你的體會。 四、鞏固練習。 　　　1.指導朗讀。 　　　2.講講有關長城的故事或傳說。 　　　3.背誦第3、4自然段。 板書設計　　　　　　　　　　　　 　2 、長城 　　　　　　　　　　　　　遠看　　像一條長龍 　　　　　　　　　　　　　　　　?。馄切蹅ィ? 　　　　　　　　　　　　　近看?。ǜ叽髨怨蹋ゴ蟮钠孥E 　　　　　　　　　　　　　聯想　　勞動人民的智慧 小結： 認識長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結晶，是世界歷史上偉大的奇跡，激發(fā)了學生的民族自豪感。